通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足。在總結(jié)中，可以采用一些例子和案例來支持你的觀點和結(jié)論。接下來是一些關(guān)于如何發(fā)展自己創(chuàng)新思維的范文，供大家參考學習。
小學二年級數(shù)學說課稿青島版篇一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
我叫***，來自*******小學。
我說課的內(nèi)容是北師大版小學數(shù)學第四冊《比一比》。下面我就從教材分析、教法與學法、教學流程三方面進行闡述。
本節(jié)課的內(nèi)容是比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，比較數(shù)的大小是學生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題。學生有一定的生活經(jīng)歷和大數(shù)的學習基礎(chǔ)。本節(jié)課力求把學生以往對萬以內(nèi)大數(shù)比較方法的分散的、不規(guī)范的感性認識上升到科學的、規(guī)范的理性認識，結(jié)合情境先教學“四位數(shù)與三位數(shù)的比較”，再教學“兩個四位數(shù)的比較”，最后進行“兩個最高位相同的四位數(shù)的比較”。由淺入深地探究萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。接著，教材又通過“比一比”、“想一想”、“猜一猜”等活動進一步鞏固比較大數(shù)的方法。最后，教材安排了一些具有操作性、開放性的活動為學生提供積極思考和相互交流的空間。學生在探究與活動中學習和提升知識。
基于以上對教材的認識，根據(jù)數(shù)學課程標準的基本理念，我確定如下教學目標：
1、掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。
2、通過活動，讓學生經(jīng)歷探索比較數(shù)的大小的過程。
3、通過游戲、活動，培養(yǎng)學生小組合作精神，樹立學習數(shù)學的自信。
本節(jié)課的教學重點是比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。教學難點是培養(yǎng)學生的遷移能力，發(fā)展數(shù)感。
教具準備有：教學課件、數(shù)字卡片等。
在本節(jié)課的教學中，我從學生已有的知識經(jīng)驗入手，挖掘生活中的數(shù)學素材，讓學生動腦、動手，交流比較方法，同時采用多種多樣的數(shù)學活動，豐富學生對生活中大數(shù)的認識，培養(yǎng)學生的數(shù)感，從而使學生體驗到成功的喜悅。而數(shù)學學習已不再是教師簡單地展示知識的過程。教學中，學生是一個積極的探索者，根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式，與同伴合作交流，不斷主動探索比較數(shù)大小的方法，充分體現(xiàn)了學生學習的自主性。
根據(jù)《數(shù)學課程標準》對該部分知識的教學建議，結(jié)合學生的實際情況，本節(jié)課的教學我設(shè)計了如下四個環(huán)節(jié)：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
（二）實踐活動，探索新知。
（三）猜數(shù)游戲，應(yīng)用新知。
（四）課堂評價，總結(jié)延伸。
下面我就這四個環(huán)節(jié)做一下具體的闡述：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
針對低年級學生的年齡特點，我設(shè)計了富有兒童情趣的活動情境：“同學們，‘五一’期間各大商場搞促銷打折活動，讓我們一起去逛一逛電器商場吧?！?/p>
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在調(diào)動學生學習的積極性，在課堂教學中努力營造一種寬松的學習環(huán)境，促使學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，主動投入學習活動中。
（二）實踐活動，探索新知。
本環(huán)節(jié)主要通過“購買電器”、“中大獎”等活動來完成學生對新知的自主探索。
活動1“購買電器”：
課件出示一些商品及價格。
1、同學們，你們看到了什么？老師想挑選每種商品中最便宜的電器買回家，你們能幫助我嗎？此問題旨在將生活中的大數(shù)應(yīng)用到數(shù)學中，使學生感受到數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學，同時發(fā)展學生的數(shù)感。
2、學生根據(jù)商品的價格進行比較，并將結(jié)果寫在紙上。
3、呈現(xiàn)學生反饋材料，交流比較大小的方法。
4、引導(dǎo)學生尋找規(guī)律，總結(jié)出萬以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法。以上活動旨在讓學生探究出比較萬以內(nèi)數(shù)大小的方法。讓學生在探究中得到發(fā)展，并關(guān)注學生的學習過程。學生在教師的組織、引導(dǎo)下，親身經(jīng)歷、主動參與、積極思考，在探究的學習過程中，對于出現(xiàn)的不同觀點，正確地加以肯定，請他們盡可能地說明理由，對于錯誤的說法，要及時教育學生不能取笑他人。學生通過小組合作、討論交流，最后得出比較較大數(shù)的方法，體驗探究成功的喜悅，從而樹立學生學好數(shù)學的信心和提高繼續(xù)探索的興趣。
活動2“中大獎”：
在商場里有許多競猜活動，誰能把以下六種商品價格在最短的時間內(nèi)按從低到高的順序排列，誰將獲得一個獎品。同學們趕快參與吧。（課件出示：mp3387元、燃氣灶809元、熱水器1725元、數(shù)碼相機4300元、浴霸345元、臺燈99元）。
此次活動旨在讓學生學會用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力，并讓學生獨立思考，觀察比較，把所學知識運用到現(xiàn)實生活中，使學生覺得學習數(shù)學有用。增進了學生對數(shù)學的價值和作用的認識，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。
（三）猜數(shù)游戲，應(yīng)用新知。
兩人一組，一人想數(shù)，一人猜。想數(shù)的人只能說“是”或“不是”，猜數(shù)的人提問，直到把數(shù)猜中，猜的次數(shù)盡可能少。
通過游戲，不僅增強了學生的數(shù)感，培養(yǎng)了學生小組合作精神，這樣的活動形式還能夠激發(fā)學生的學習興趣。學生以小組為單位進行活動，然后匯報交流，體現(xiàn)數(shù)學教育要面向全體學生，一方面體現(xiàn)學生的數(shù)學學習活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。學生在玩中學，學中玩，在游戲活動中體驗數(shù)學的應(yīng)用。
（四）課堂評價，總結(jié)延伸。
這節(jié)課你有哪些收獲？你覺得自己表現(xiàn)得怎么樣？生活中還有哪些大數(shù)呢？舉例說明，并比較。
通過總結(jié)與交流，引導(dǎo)學生學會反思和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會，并學會評價自己，培養(yǎng)良好的學習情感。幫助學生認識自我，建立自信。
小學二年級數(shù)學說課稿青島版篇二
今天我說課的內(nèi)容是人教版二年級下冊第四單元“表內(nèi)除法的整理與復(fù)習”一課。
本節(jié)課教材安排的內(nèi)容是把前面所學習的除法算式整理成表，引導(dǎo)學生通過觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律。整理復(fù)習這一內(nèi)容可以幫助學生回顧與反思所學知識，使之系統(tǒng)化，并且這一節(jié)課又是后面學習較復(fù)雜的多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。
1.基礎(chǔ)知識目標：讓學生經(jīng)歷除法算式的整理過程，體驗整理、歸納的思想方法，進一步提高利用乘法口訣求商的能力。
2.能力訓(xùn)練目標：培養(yǎng)有序思維能力。
3.創(chuàng)新素質(zhì)目標：培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律的能力。
4.個性品質(zhì)目標：養(yǎng)成自覺整理知識的良好習慣。
活動1：激發(fā)興趣，引導(dǎo)探究;。
活動2：觀察分析，拓展應(yīng)用;。
活動3：課后實踐，延伸興趣。
活動1：激發(fā)興趣，引導(dǎo)探究。
小學數(shù)學二年級下冊說課稿《表內(nèi)除法的整理與復(fù)習》：整堂課以很多的除法算式要參加家族會議的情境導(dǎo)入新課。由于算式太多，會議現(xiàn)場亂糟糟的，怎樣才能有秩序地入座呢?這一擬人化的問題能激起學生整理這些算式的.欲望。接下來，師生共同交流，歸納出按商相同、除數(shù)相同、被除數(shù)相同的方法進行整理，進而學生4人一組在小組內(nèi)選擇自己最喜歡的方法進行整理，最后展示整理的結(jié)果。估計這三種方法都會有學生選擇。為了培養(yǎng)學生的有序思維，在展示時，我特意選擇兩張都是按商相同進行排列的除法表格，其中一張既按商相同進行了排列，還將除數(shù)按照從小到大的順序進行了排列;另外一張表格中的除數(shù)在每一列中都是無序排列。學生在對比的過程中，體驗到既要按商相同進行排列，還可以在每一列中將除數(shù)按從小到大的順序進行排列。最后引導(dǎo)學生對整理的方法進行優(yōu)化。通過操作，學生不難發(fā)現(xiàn)按商相同的方法進行整理比較簡便。
這一活動安排為4個小環(huán)節(jié)，目的是激發(fā)學生整理知識的欲望，讓學生經(jīng)歷自主整理知識的過程，引導(dǎo)學生積極主動地學習。
活動2：觀察分析，拓展應(yīng)用。
這一活動主要是引導(dǎo)學生通過橫向、縱向等多角度進行觀察、比較，發(fā)現(xiàn)表內(nèi)除法算式之間的內(nèi)在聯(lián)系以及其中蘊涵的規(guī)律，給予學生充足的時間，讓他們盡情地表達自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。這樣課堂才會不斷閃現(xiàn)智慧的火花，產(chǎn)生思維的碰撞。學生通過自主交流會發(fā)現(xiàn)：豎著看，當被除數(shù)和除數(shù)相同時商是1，每一豎列的商相同;被除數(shù)和除數(shù)同時乘一個相同的數(shù)，商不變。橫著看，當一個數(shù)除以1還得原數(shù);每一橫排的除數(shù)都相同。這樣，知識讓學生自己整理。規(guī)律讓學生自己發(fā)現(xiàn)，學生的學習興趣就會愈來愈濃。
為了讓學生感知這些規(guī)律的價值，緊接著，我便安排學生運用規(guī)律解決問題。這一環(huán)節(jié)設(shè)計了四個有層次的問題。
1.()÷()=1。
這道題是讓學生運用規(guī)律進行發(fā)散性思維的練習。教師還可以將知識進行拓展，引導(dǎo)學生說出表內(nèi)除法以外的等于1的算式，既能培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，又能培養(yǎng)不完全歸納概括的能力。
2.()÷5=()。
在這一題中，學生可以根據(jù)5的乘法口訣按照被除數(shù)從小到大的順序來填，還可以將知識進行拓展。個別學生可能填出50÷5=10、55÷5=11等這些表內(nèi)除法以外的算式。這一題既能鞏固用乘法口訣求商的知識，又培養(yǎng)了學生解決問題的能力。
3.6÷2=3：
(6×3)÷(2×3)=();。
(6×4)÷(2×__)=3。
結(jié)合前面所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，這一題滲透了要到四年級才學習的商不變的性質(zhì)，并且有意識地培養(yǎng)和發(fā)展學生的逆向思維能力。這里不要求每一位學生都掌握，只要能感悟到這一性質(zhì)就行。
4.生活中的應(yīng)用。
1瓶鈣片24片，1個小朋友吃，每天吃3片，可以吃多少天?
2瓶同樣的鈣片，2個小朋友吃，每人每天吃3片，可以吃多少天?
接著要求學生自己往下編，3瓶同樣的鈣片呢?
這一題是用商不變的性質(zhì)解決生活中的實際問題，主要是培養(yǎng)學生的類推能力，也只需要學生能有所感悟就行了，不要求全面掌握。
活動3：課后實踐，延伸興趣。
為了發(fā)散學生思維，為學生提供一個自主創(chuàng)造的平臺，在課后作業(yè)的布置中，我讓學生選擇其他不同的方法親自動手制作“表內(nèi)除法”表。對于學生的課外作業(yè)，我會抽時間將他們的優(yōu)秀作品進行分析并展示，讓他們有成功的體驗，進一步激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。
在這三個環(huán)環(huán)相扣的活動中，可以說學生一直處在思考的狀態(tài)，每個活動對學生來說既有趣味性又有探索性。
整堂課我的設(shè)計體現(xiàn)了數(shù)學學習的思維過程，學生經(jīng)歷了整理知識、自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，體驗到了應(yīng)用規(guī)律解決問題的樂趣，學會了整理和歸納知識的方法。
小學二年級數(shù)學說課稿青島版篇三
教學地位：
在學習本課之前，學生已經(jīng)充分掌握了2—5的乘法口訣，能熟練地用2—5的乘法口訣計算，并且在本單元的《做家務(wù)》、《需要幾個輪子》、《可愛的小青蛙》等課中，已初步接觸了乘法口訣的應(yīng)用。
教學目標：
1，知識與技能。
（1）結(jié)合具體情境，逐步發(fā)展提出問題、解決問題的能力。
（2）在解決問題的過程中，進一步鞏固2—5的乘法口訣。能比較熟練地用口訣進行表內(nèi)乘法的口算。
（3）體會口訣的優(yōu)越性。
2，過程與方法。
（1）采用小組合作探究的方法，讓學生提問題、解決問題。
（2）運用口訣解決數(shù)學問題，熟練掌握口訣。
3，情感態(tài)度與價值觀。
（1）培養(yǎng)學生合作學習和運用數(shù)學解決生活中問題的能力。
（2）培養(yǎng)學生有條理地說明自己想法的能力。
教學重點：
會用2—5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。
教學難點：
提高運用數(shù)學解決問題的能力和有條理地說明自己想法的能力。
教學關(guān)鍵：
通過小組合作和采用多媒體輔助手段，幫助學生掌握本節(jié)課的教學重點，突破難點，達成目標。
教學教法：
根據(jù)教學內(nèi)容的有關(guān)特點及學生的學習習慣、認知基礎(chǔ)和接受能力；充分發(fā)揮學具和教具的作用；遵循教學的規(guī)律和原則；本節(jié)課特采用了講解法、談話法、實驗法、激趣法和小組合作學習等教學方法進行教學；以體現(xiàn)“精講、善導(dǎo)、激趣、引思”的課堂教學“八字”要求；達到以教師為主導(dǎo)，學生為主體，訓(xùn)練為主線的教學指導(dǎo)思想。促進素質(zhì)教育的發(fā)展。
教學學法：
教學過程：
（一）與學生共同完成幾個繞口令。
一張桌子，四條腿；兩張桌子，八條腿；……。
師：其實這是應(yīng)用了？生：4的口訣。
一雙筷子，有兩根；兩雙筷子，有四根；……。
師：這是應(yīng)用了？生：2的口訣。
一只手，五根手指；兩只手，十根手指；……。
師：這是應(yīng)用了？生：5的口訣。
（二）自然過渡。
其實在我們的生活周圍，很多地方都能應(yīng)用到這些乘法口訣。你看，動物學校開學了，學習一天后大家高高興興地回家，瞧！他們在回家路上多高興！
師課件出示情境圖，并板書：回家路上。
（一）問題一：你在回家路上看到了什么？
1。分組討論。
2。小組代表匯報。
（二）問題二：根據(jù)你們觀察到的內(nèi)容提出與乘法有關(guān)的數(shù)學問題。
1，小組合作：1人提問，1人回答，1人記錄。
2，小組匯報展示。
3，師板書整理。
船上共有多少只小動物？4x4=16（只）。
路上共有多少只小動物？3x3=9（只）。
草地上共有多少朵花？2x5=10（朵）。
一共有多少只小鳥？3x5=15（只）。
河里有多少條魚？3x4=12（條）。
1。師出示口算卡片（開小火車的形勢）。
2?？磮D填空。（指名回答）。
引導(dǎo)學生說出“我為什么這樣列式。”
3。游戲：搶凳子。
三輪，共六人參加，淘汰三人，剩下三人獲勝，派發(fā)小禮品。
準備六道算式，五把椅子，椅子上貼好數(shù)字：12，12，24，24，18。
六道算式是：2x6=3x4=4x6=3x8=3x6=2x9=。
音樂起第一次撤掉數(shù)字24的椅子，第二次撤掉數(shù)字12的椅子，第三次，找到座位的三人獲勝！
后師引導(dǎo)學生總結(jié)：同學們？在游戲的過程中，你們有沒有發(fā)現(xiàn)老師設(shè)計這個游戲的小秘密？生：有兩道算式的得數(shù)是一樣的。
師補充：在乘法口訣表中，還有很多這樣的口訣不同，但結(jié)果也就是乘法算式中的積是一樣的口訣。我們在后面還要繼續(xù)學習。
好，同學們！我們今天的課就先上到這里，大家今天玩得開心嗎？開心之余，你又有什么收獲呢？課堂總結(jié)是課堂教學的重要組成部分，起畫龍點睛的作用；本課的總結(jié)采用了引導(dǎo)回憶歸納的方法，這樣總結(jié)，既突出教學重點，又使知識系統(tǒng)化、條理化，進一步培養(yǎng)歸納概括的能力。
小學二年級數(shù)學說課稿青島版篇四
《加減法的估算》是人教版二年級上冊的教學內(nèi)容，教材在100以內(nèi)的加、減法筆算教學中安排了“加減法的估算”一小節(jié)，這是估算正式教學的開始。我在設(shè)計教學時基于以下幾點考慮：
低段學生年齡小，缺乏生活經(jīng)驗，對“估算”理解模糊。在加減法估算之前，剛學習了兩位數(shù)的加減法筆算，一直強調(diào)計算要仔細認真，估算卻與精確算形成了一個反差。學生在實際生活中缺乏估算的經(jīng)驗，學生不理解教師的意圖，急著精確算。若單刀直入，就會導(dǎo)致學習開始階段的目標不明、動力不足，從而影響了學習的積極性與思維的展開。因此我認為不妨先來一段前奏，為學生帶帶路，作好認知與心理上的鋪墊，待水到渠成之時再展開教學。于是，課始，安排了一個環(huán)節(jié)，通過猜人數(shù)、猜體育用品的價格、讓學生在游戲中體驗關(guān)鍵詞“接近”、“大約”，從而揭示估算的意義：不追求準確的結(jié)果，而只需一個數(shù)值范圍。
我根據(jù)《課程標準》的基本理念及培養(yǎng)目標，創(chuàng)造性的使用教材，創(chuàng)設(shè)與生活密切聯(lián)系的活動情境，盡量將學習材料生活化，大膽地對教材內(nèi)容進行適當?shù)娜∩崤c補充，使學生親身體驗富有趣味的學習過程，身臨其境的去解決問題，體會數(shù)學的內(nèi)在價值。本節(jié)課我設(shè)計了：估算教室的人數(shù)——估算老師買體育器材帶的錢夠不夠——估算參加運動會的人數(shù)——估算啦啦隊的人數(shù)——估算轉(zhuǎn)呼啦圈的個數(shù)——估算水彩筆的枝數(shù)——估算買禮物的錢數(shù)等貼近學生生活實際，富于校園生活氣息的情境，使學生輕松自然地進入生活中數(shù)學問題的探究，去積極發(fā)現(xiàn)、解決生活中的數(shù)學問題，同時使學生的身心得到了健康向上的發(fā)展。
由于學生的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗和思維能力各不相同，不同的學生對數(shù)學知識的理解、體驗和運用也各不相同，教師要營造一個自由、平等、開放的集體氛圍，充分樹立他們的自信心，尊重學生的個性化體驗，鼓勵學生的不同見解，只要符合科學性，教師都應(yīng)尊重學生的選擇，如在探究100元錢買三件運動器材夠不夠這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學生提出很多方法：用連加的方法估算、用連減的方法、用加減混合的方法進行估算，老師都應(yīng)一一加以肯定和鼓勵。在教學中我們要相信學生、尊重學生，發(fā)掘和鼓勵算法的多樣化、個性化。體現(xiàn)新課標中以人為本的新理念，使不同的人學習不同的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。當出現(xiàn)多種方法后，再讓學生選擇自己比較喜歡的一種方法，同桌交流一下，充分體現(xiàn)人人學有用的數(shù)學，不同的人用不同的學法來理解數(shù)學、運用數(shù)學。
數(shù)學，源于生活，尤其是小學數(shù)學，幾乎都能在生活中找到。課堂教學生活化是新課程提倡的一個突出的特點。而生活中的數(shù)學，更是激發(fā)學生學習數(shù)學興趣的最佳途徑。精選學生身邊的生活問題，作為學習的素材，必能喚起學生對數(shù)學的親切感，激發(fā)起學生的積極性和主動性。本節(jié)課圍繞“校園運動會”這一主線展開，由估體育器材單價，到買體育器材，到估計運動員人數(shù)，再到運動員獻愛心買禮品這些情景都是十分貼近學生的生活實際的，富于濃厚的生活氣息，能使學生輕松自然地探究生活中的數(shù)學問題，去積極發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，爭著解決生活中的數(shù)學問題。從而讓學生體驗到數(shù)學就在身邊，數(shù)學知識來源于生活，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，提高學習興趣。
數(shù)學又應(yīng)用于生活。讓學生在生動具體的情境中學習解決問題，將學數(shù)學和用數(shù)學有機聯(lián)系起來，讓他們利用自己掌握的知識，通過交流合作，發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。在教學設(shè)計中，創(chuàng)設(shè)為孤兒院的孩子們買禮品的具體情境，“該怎樣設(shè)計購物方案呢？請你們設(shè)計一個購物方案，大約需要多少錢？實際要多少錢？你們的錢正好夠用嗎？剩下的錢怎么辦？多余的錢怎么辦？”這個實際問題，將教學內(nèi)容更好的融入了學生熟悉的、新鮮的生活中，讓學生利用已掌握的知識去解決生活中的實際問題，從而體驗到數(shù)學在生活中的價值。
在小學數(shù)學中，我們應(yīng)該精心設(shè)計教學情境，精心設(shè)置各種數(shù)學活動，提供學生體驗的時間和空間，引導(dǎo)學生主動參與數(shù)學活動，積極體驗知識形成過程、數(shù)學思想方法的應(yīng)用過程及數(shù)學學習的情感和態(tài)度等內(nèi)容，在再創(chuàng)造過程中獲取對知識和意義的理解和建構(gòu)，促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。
小學二年級數(shù)學說課稿青島版篇五
義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學二年級上冊第38頁,角的認識。
2.教材簡析。
本課時的內(nèi)容主要是讓學生初步認識角，體會角的基本特征，并感知角的大小。通過學生的實際操作，加深他們對角的認識，為進一步學習幾何知識奠定基礎(chǔ)。教材呈現(xiàn)的內(nèi)容是例1，讓學生在實物當中認識角，了解角的基本特征；例2，在學生認識角的基礎(chǔ)上，讓學生學會畫角；結(jié)合練習3，感知角的大小。
3.學情分析。
由于學生已經(jīng)具備有關(guān)角的生活經(jīng)驗，但是他們對角的認識是籠統(tǒng)的、模糊的,教學時應(yīng)該結(jié)合學生已有的生活經(jīng)驗，從常見的物體和平面圖形出發(fā)，組織學生進行一系列操作活動，幫助學生形成對角的科學認識，發(fā)展學生的空間觀念。
4.教學目標。
（1）.初步認識角,掌握角的各部分及名稱。
（2）.通過動手操作，認識到角有大小，并且學會比較角的大小。
（3）.培養(yǎng)學生的觀察思維能力，動手操作能力，發(fā)展學生的空間觀念，感受數(shù)學就在生活當中。
5.教學重點。
理解角，掌握角的基本特征。
6.教學難點。
學會比較角的大小。
7.教具，學具。
多媒體課件、卡紙、扇子。
根據(jù)學生知識的有限性以及學生的心理發(fā)展特點，我對被本課的教學內(nèi)容采用了一下幾種教學方法：啟發(fā)式談話法、演繹法、合作交流法，并在課前創(chuàng)設(shè)課堂情境，激起學生學習知識的興趣。將這些教學方法合理地運用到教學過程當中，發(fā)揮學生的主體地位，讓學生通過實際操作過程中自覺地獲取知識，了解角并且學會比較大小。
動手操作法：讓學生在動手操作的過程中初步認識角的概念及基本特征，學會比較大小。
合作交流法：讓學生通過合作交流，體會合作交流的精神，并在交流過程中，把自己想法告訴合作人員，提高學生語言交流能力。
（一）、創(chuàng)收情景，導(dǎo)入新課。
“興趣是最好的老師”，為了讓學生直觀形象地感受角，盡量貼近學生的生活實際，從而激發(fā)起學生對學習的興趣。因此，我創(chuàng)設(shè)一個情景，引出一組圖片，引起學生的興趣，讓學生通過觀察，認識圖中的平面圖形，從而引出課題認識角。并且引導(dǎo)學生說出角的共同特征。這個環(huán)節(jié)可以幫助學生建立豐富的表象，對角有一個初步的認識。
(二)、結(jié)合生活，感受角。
在這個環(huán)節(jié)中，我將分為以下幾個層次進行教學。
1.找“角”：在這個環(huán)節(jié)中，讓學生充分利用教室中的材料找角。同學相互匯報。學生在找角的過程中，可以讓學生感受就在我們生活中，感受數(shù)學在生活中的樂趣。同學相互匯報，如有錯誤，可以幫助同學指出錯誤，提高他們的交流能力。
頂點。
邊
(教師示范畫角)。
（三）、動手操作，比較角的大小。
首先讓學生直觀的感受角的大小。先通過觀看老師演示紙扇打開和合攏的過程，讓學生直觀感受到角在變化，它是有大小的。再有了直觀的認識之后，讓學生以小組為單位，自己動手操作感受角的大小，滲透比較的方法，并在小組當中進行交流。在這個環(huán)節(jié)中，可以調(diào)動學生的積極性，感受數(shù)學的樂趣，同時還可以培養(yǎng)學生的動手操作能力以及語言表達能力。
（四）、鞏固角。
1.說一說下面的圖形中有幾個角？
2.練習八第三題。
3.角在生活的運用。
通過以上的練習題，再次幫助學生鞏固角的知識。第三題讓學生感受角在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學生在生活中觀察數(shù)學的樂趣。
小學二年級數(shù)學說課稿青島版篇六
我說的內(nèi)容是小學數(shù)學第四冊的有余數(shù)的除法。
有余數(shù)的除法，是從表內(nèi)除法向表外除法過渡的橋梁，是學習多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。從教材上看，內(nèi)容籠統(tǒng)，概念性強。從同學方面看，同學剛學過表內(nèi)除法，比較習慣用乘法口訣來求商，而有余數(shù)的除法不能直接從乘法口訣中求商，要用豎式計算，但對于豎式每一步的意思以和具體寫法同學較難理解?？傊?，對于低年級同學來說，學習掌握這樣一個知識跨度較大的內(nèi)容，是比較困難的。針對這一狀況，我的教學目標確定為：
1、通過擺一擺，分一分，以和生活中的大量實例，來理解“余數(shù)”這一基本概念。
2、學會有余數(shù)除法的試商方法，書寫格式，能進行簡單的有余數(shù)除法的計算等一系列基本技能。
3、能運用所學知識，解決綜合性的應(yīng)用問題，培養(yǎng)同學觀察判斷和邏輯推理能力。
本課的重點是：知道什么是“余數(shù)”
本課的難點是：理解為什么“余數(shù)要比除數(shù)小”
1、激趣導(dǎo)入。我主要通過游戲“猜猜看”。（在規(guī)定的時間內(nèi)讓同學在紙上依次畫紅、黃、藍三種顏色的圓圈，比一比誰畫得多，畫好后，將自身畫的個數(shù)數(shù)出來寫在張上，老師不用看，就能猜出你所畫的最后一個的顏色。）這個游戲的設(shè)計在于激發(fā)同學的學習興趣，并且為后面的學習埋下伏筆：小朋友們學完了這節(jié)課，也能和老師一樣能猜出圓圈的顏色了。
2、感受新知，探究新知。在這一環(huán)節(jié)我主要通過大量生活中的實例，讓同學來感受“余數(shù)”。
（1）讓同學來分一分桔子。6個桔子平均分成3份，7個桔子平均分成3份。
在分好后說一說，兩次分有什么不同？同學會說出第一次分分完了，第二次怎么分都有一個剩下。這就讓同學初步感知余數(shù)的概念，觸和到新舊知識的連接點上。
（2）將11個蘋果平均分給3個小朋友，設(shè)問：假如每人分2個，剩下5個，可以這樣分嗎？這時就有同學會回答，5個還能再分給3個小朋友每人1個，還剩下2個，這時老師追問：2個還能再分嗎？同學會回答，不能分了。通過這個壞節(jié)，讓同學有了“不能再分的就是余數(shù)”這一基本概念。
（３）老師手中有10顆五角星，要獎勵給今天表示的4位同學，應(yīng)該怎么分啊？誰來協(xié)助老師來分呢？讓多個同學上來分一分，老師對他們分的結(jié)果給予評價，讓同學更深刻地明確“不能再分的就是余數(shù)”。
3、用數(shù)學方法表示。對前面分的結(jié)果用數(shù)學方法表示出來，再翻開書本50頁，參照例題，來自學有余數(shù)的除法的橫式、豎式的寫法。教師在同學寫完后給予簡單點評并說明各局部的意義。我認為這局部同學在前面學習了除法豎式的基礎(chǔ)上，完全可以自學。
接下去通過評價性的活動，看看小動物們做對了嗎？出示三個豎式，來比較，觀察除數(shù)和余數(shù)的關(guān)系，會發(fā)現(xiàn)其中一個小動物粗心大意做錯了，余數(shù)比除數(shù)大了，還能再分。這一環(huán)節(jié)讓同學進一步明確了不能再分的才是余數(shù)，也就是“余數(shù)一定要比除數(shù)小”。
4、練習鞏固新知。通過直觀的練習，40÷7，26÷6，讓兩位同學上來板演，別的同學下面做。做完后集體講評。這一環(huán)節(jié)可以很清楚地發(fā)現(xiàn)同學掌握新知的情況，并可以根據(jù)同學的錯誤來鞏固試商的方法，其實明確了“余數(shù)一定要比除數(shù)小”，試商也是不成問題的了。
5、回到游戲“猜猜看”。這時候同學有種躍躍欲試的心理，通過學習這節(jié)課的知識，來想一想，老師是用什么方法這么快說出圓圈的顏色的，我們能不能用這種方法來試試呢？這時師生一起來研討這一方法，從而掀起課堂上的一個小高潮。在抓住同學的閃光點，找到方法后，讓同學來猜一猜。然后設(shè)問：在我們的生活中，有沒有這樣的例子，讓同學先來說一說。教師可舉一個例子：我們班去春游，要去劃船，每條船最多坐7人，我們班39個小朋友要用多少條船？這一例子將數(shù)學問題引用到生活中去，讓同學來解決生活中的實際問題。
讓同學來說一說這節(jié)課我們學到了什么？
總的來說，這節(jié)課讓同學在玩中學，在學中玩，在不知不覺中理解了“余數(shù)”的概念，并提高了自身的思維判斷能力。
小學二年級數(shù)學說課稿青島版篇七
我的教學內(nèi)容是《兒童樂園》，是北師大版二年級上冊第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的學習內(nèi)容。這個單元的主題是“數(shù)一數(shù)與乘法”。
主要內(nèi)容有
1.乘法的意義。
2.根據(jù)具體情境列出乘法算式，并知道算式中各部分的名稱。
3.解決相關(guān)的簡單的實際問題。在后續(xù)的學習中孩子們還會學習乘法口訣;兩位數(shù)乘一位數(shù)及其應(yīng)用;兩位數(shù)乘兩位數(shù)及其應(yīng)用;三位數(shù)乘兩位數(shù);小數(shù)，分數(shù)乘法。
第一課時《有多少塊糖》讓學生經(jīng)歷相同加數(shù)連加的抽象過程，為學習乘法積累活動經(jīng)驗。體會到生活中有許多需要把相同數(shù)連加的問題。
第二課時《兒童樂園》是學生充分認識感知到加法和乘法的密切聯(lián)系。在后面的《有多少個點子》一課中，則是讓學生在充分的動手操作中進一步體會乘法運算的意義。
第四課時《動物聚會》使學生在解決問題的過程中進一筆體會乘法與生活的密切聯(lián)系。在本課的學習學中，教材為學生提供了豐富且熟悉的研究情境。在情境圖中，有著豐富的相同加數(shù)連加的素材，這是學生認識乘法的生長點。在豐富的情景中，讓學生感受到相同加數(shù)比較多時用乘法比較簡便。
本課的教學目標是：
1.結(jié)合“兒童樂園”的具體情境，培養(yǎng)學生提出和解決數(shù)學問題的意識與能力。
3.知道它各部分的名稱、會讀寫乘法算式法。能運用加法計算簡單的乘法算式的結(jié)果。
我校屬于市區(qū)學校，硬件設(shè)施較好，有多媒體教室，可以隨時使用。學生的年齡集中在7歲半。家長素質(zhì)相對較高，對孩子的教育很重視，并能對將要學習的內(nèi)容進行提前的輔導(dǎo)。經(jīng)過一年的學習，學生已初步學會用數(shù)學的眼光觀察生活、發(fā)現(xiàn)信息和提出簡單問題，能用數(shù)學語言將自己的想法表達清楚。
學習興趣對于掌握數(shù)學知識非常重要。要我學與我要學效果截然不同。所以激趣很重要，小學生的思維特點是以形象思維為主要形式，對具體的形象比較感興趣。所以在教學時我引用了教材上“兒童樂園”這福圖。以激發(fā)學生的學習興趣和__。
根據(jù)學生的年齡特點和認知水平，在教學中，通過動靜交替，講練結(jié)合，調(diào)動學生多種感官參與學習，使學生的大腦始終處于興奮狀態(tài)。所以本節(jié)課我讓學生看，說，聽，寫，找。以求達到“高效率”的課堂。
本課的教學中我設(shè)計了如下幾個環(huán)節(jié)。
第一個環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。在這個環(huán)節(jié)中，主要讓學生發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題問題。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力。
第二個環(huán)節(jié)自主探究，感悟新知。我主要采取了“扶”，“放”，“動”，“做”“說”，聚焦情境一，感受加法與乘法的內(nèi)在聯(lián)系。在這里，我巧妙的設(shè)計了通過計算“一共有多少人乘坐小飛機?”給學生以沖擊，使學生感受到加法算式相同加數(shù)比較多時用乘法比較簡便。接下來我為學生創(chuàng)設(shè)了一個相對開放的空間。使學生大膽嘗試用剛接觸的乘法解決情境圖中中剩下的幾個數(shù)學問題。在開放的情境中鞏固了新知。
根據(jù)低年級學生不能長時間集中注意力這一特點，我特意安排了這個“拍手游戲。讓學生放松并再一次集中注意力。
第三個環(huán)節(jié)，鞏固練習，拓展思維。我校強調(diào)“效率課堂”，我認為就是減輕學生負擔，向課堂要質(zhì)量。所以這節(jié)課，我把課后作業(yè)融進了課堂中，以求達到“講練結(jié)合”的完美效果。
第四個環(huán)節(jié)，讓學生找一找生活中的乘法。大家交流，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
第五個環(huán)節(jié)，全課小節(jié)。我用一個乘法問題結(jié)束了本節(jié)課，使學生進一步體會數(shù)學與生活息息相關(guān)。
我預(yù)測通過本節(jié)課的學習。學生應(yīng)該可以掌握教學目標。達到預(yù)期的教學效果。
小學二年級數(shù)學說課稿青島版篇八
一、教學背景分析：
我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版小學數(shù)學二年級下冊第二單元《表內(nèi)除法(一)》的第一節(jié)“除法的初步認識”——“平均分”的第一課時，教材第12頁至14頁例1、例2的教學內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容屬數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域，是在學生已經(jīng)學習了簡單的分類知識和表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上教學的，它是學生學習除法的開始，也是今后學習分數(shù)的基礎(chǔ)，是較難理解的數(shù)學概念。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的，要突破除法學習的難點，關(guān)鍵是理解“平均分”。教材設(shè)計了各種情境，結(jié)合學生的實際生活，向?qū)W生提供了充分的實踐機會，通過觀察了解“每份同樣多”，引出“平均分”，再讓學生充分參與平均分各種實物，讓學生建立起“平均分”的概念，學生多次經(jīng)歷“平均分”的過程，并在頭腦中形成相應(yīng)的表象，為認識除法打好基礎(chǔ)。新課標指出：教學應(yīng)該以學生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，面向全體學生，注重啟發(fā)式和因材施教。引導(dǎo)學生獨立思考、主動探索、合作交流，使學生理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得基本的數(shù)學活動經(jīng)驗。二年級的學生在生活中碰到平均分的機會很多，所以已粗淺的接觸了此類知識，腦海中已有淺略的表象，但卻無系統(tǒng)的理念體系，這節(jié)課的目的就幫助學生把理論知識升華。
二、根據(jù)課標要求及對教材、學情的分析，我確定本節(jié)課教學目標，重、難點如下：
1、通過觀察情境圖，能舉例說明“每份同樣多”，并能說出平均分的含義。
2、初步感知平均分的特點，會將一些物體平均分成若干份，至少。
80%的學生能比較規(guī)范地說出平均分的過程和結(jié)果。
3、在活動中培養(yǎng)學生的動手操作能力和語言表達能力。
教學重點：平均分的含義。
教學難點：平均分的方法。
三、教學資源和主要教學方法：
(一)教學資源。
充分利用教材主題情境，借助多媒體電子白板、實物學具，在真實的數(shù)學情境中引導(dǎo)學生掌握知識。
(二)主要教學方法。
《數(shù)學課程標準》中這樣規(guī)定：“數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，引導(dǎo)學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物，思考問題。”基于此，在教學中通過具體情境，引導(dǎo)學生通過觀察、操作、交流等活動，學會用數(shù)學的眼光觀察事物，解決問題，積淀經(jīng)驗。
四、教學過程：
本節(jié)課主要設(shè)計四個環(huán)節(jié)：(一)創(chuàng)設(shè)情境，直觀感知“平均分”;(二)動手操作，探究“平均分”的方法;(三)應(yīng)用新知，理解“平均分”(四)全課總結(jié)。下面就每個環(huán)節(jié)的設(shè)計流程及設(shè)計意圖進行說明。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,直觀感知”平均分”。這個環(huán)節(jié)主要從以下四個步驟進行：
2、動手實踐，初步形成“平均分”的表象。以四人小組為單位，利用各種學具圖形代替實物，按照小組人數(shù)將這些“實物”進行分配，然后集體交流，匯報分的過程及方法。
3、從學生的分配方案中，揭示“平均分”的概念。利用實物展臺，選取平均分和沒有平均分的小組進行對比，并交流每份分得同樣多的分法，由此揭示這種公平的分法——平均分的概念。
4、在滲透份數(shù)，每份數(shù)中進一步理解平均分的含義。課件出示練習三第2題：小紅把8塊糖平均分給4個小朋友，她有三種分法，哪種分法是對的?先由同桌互相說說自己想法，再指名匯報并說出理由。
小學二年級數(shù)學說課稿青島版篇九
“解決問題”是人教版小學二年級數(shù)學下冊教材第四單元表內(nèi)除法(二)第42頁的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學生已經(jīng)積累了一定的解決問題的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上安排的內(nèi)容。本節(jié)課要求學生自己觀察情景圖，理解題意，然后解決問題。學好本課知識，為學生以后的解決數(shù)學問題打下良好基礎(chǔ)。
根據(jù)學生的生活經(jīng)驗和本課的知識特點，我預(yù)定如下幾個教學目標：
1、通過“商店買東西”的情境，靈活運用有關(guān)除法知識解決實際生活中簡單的問題。
2、通過獨立探索、小組合作的方式學習，進一步加強對7——9的乘法口訣計算除法的掌握。
3、調(diào)動學生的學習興趣，引導(dǎo)學生獲得有價值的信息，培養(yǎng)學生解決問題得能力。
4、培養(yǎng)學生勇于表達自己的想法，認真傾聽他們的意見。在問題處理中，體驗成功，培養(yǎng)數(shù)學學習興趣。
根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標和學生的實際情況確定本節(jié)課的教學重點培養(yǎng)學生良好的解題習慣，用所學知識解決一些簡單的實際問題。教學難點是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的能力。
二、說教法。
本節(jié)課我試圖通過引導(dǎo)學生觀察情景圖，放手讓學生主動探索解決問題的方法。
1.我以學生熟悉喜愛的玩具商店引導(dǎo)學生積極主動地觀察情景圖，把已掌握的知識技能應(yīng)用于解決新問題過程中，體現(xiàn)學生學習的自主性。使學生學會解決問題，找到解決問題的方法。
2.體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。
在教學時，我立足于讓學生自主收集、理解數(shù)學信息，尋找解決問題的方法。對于學生合乎情理的闡述，給于積極鼓勵，激發(fā)學生探索的欲望，增強信心。不斷的引導(dǎo)和鼓勵，使學生逐步提高解決問題的能力。
三、說學法。
《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，使他們體會到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，在教學中要努力挖掘?qū)W生身邊的學習資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間，使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)問題解決問題。
在這一理念的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學生自己觀察情景圖并提出問題，適時地進行小組合作引導(dǎo)學生在解決問題的過程中說出“怎么列式?為什么這樣列式”。利用學生感興趣的玩具貫穿課堂始終，激發(fā)學生解決問題的積極性。
四、說教學程序。
本節(jié)課我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)：
(一)以舊引新，激活經(jīng)驗。本環(huán)節(jié)重在喚醒學生已有只是經(jīng)驗，為后續(xù)學習打好基礎(chǔ)。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，自主探究。在這個環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)學生喜聞樂見的玩具商店情境，很好地激發(fā)了的探究欲望。使學生逐步自主解決問題，經(jīng)歷解決問題的全過程。
在小組合作交流中突出重點，回顧解決問題的步驟，形成解題模式。
(三)深入理解，鞏固練習。通過解決三道層次分明的實際問題，提高學生分析問題、解決問題的能力。
(四)課堂小結(jié)。談自己本節(jié)課的收獲，一方面對本節(jié)課學到的知識做一個系統(tǒng)的回顧，另一方面培養(yǎng)學生歸納整理能力，使學生感受到學習的樂趣。
五、說板書設(shè)計。
本節(jié)課板書主要呈現(xiàn)解決問題的步驟，重點突出。本板書能給學生起到提綱挈領(lǐng)的作用。
小學二年級數(shù)學說課稿青島版篇十
1、教材內(nèi)容：
二、教材分析：
“倍的認識”一節(jié)是在學習了乘法口訣后出現(xiàn)的。引導(dǎo)學生用畫圓圈圖圖的方式，建立“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的計算思路，為解決問題構(gòu)建“思維模式”。
3、教學目標：
（1）經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。
（3）培養(yǎng)學生操作、觀察、推理能力及善于動腦的良好學習習慣和對數(shù)學的學習興趣。
4、重點：理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，實際上就是看：一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)。
難點：在理解倍的意義基礎(chǔ)上，掌握求一數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法。
5、教具、學具準備：
多媒體課件、數(shù)學練習本。
根據(jù)以上分析，教學時，我主要采用電化教學、啟發(fā)談話、實物操作、合作交流等教學手段，創(chuàng)設(shè)一定的學習情境與和諧民主的學習氛圍，自覺主動地獲取知識。在教學中，充分發(fā)揮學生的主體地位，讓他們通過動手擺小棒和圖片，溝通新舊知識的聯(lián)系，初步建立“倍”的概念，進而明白“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的具體意義。
1、通過操作活動，讓學生體驗“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。
2、運用獨立思考和合作交流相結(jié)合的學習方式，引導(dǎo)學生用簡潔的語言有條理地表達自己的思考過程。
由于倍的概念比較抽象，學生不容易理解，所以本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情境奇花島探迷，先復(fù)習一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)，從而推進學習自動生成知識：一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)，就是一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。使學生對教學內(nèi)容有熟悉感，為學生創(chuàng)設(shè)一種用數(shù)學眼光分析觀察日常生活問題的能力，激發(fā)學習興趣。本課教學過程充分依靠教材的編排思路，挖掘教材的編排特點，分以下環(huán)節(jié)進行教學。
一、切入舉偶，談話導(dǎo)入。
二、對話平臺。
溫故知新。
原來老爺爺在給他做介紹呢：“我今年種了牡丹花和蘭花（隨機操作課件：牡丹花為1個2，）誰能來說說蘭花是（4）個（2）?！?/p>
生回答。
師：“表現(xiàn)得好，（多媒體）送你們一枝蝴蝶花，看！漂亮嗎？”“再來一枝?！?/p>
你看到了什么？數(shù)數(shù)果實有幾個，花朵有幾朵？
“誰會再來說一說這句話？”
（多媒體）師：春天到了，大地一片生機，萬物復(fù)蘇，老爺爺想把奇花島打扮得更加美麗，他想在南邊的坡上種上一些花。看，爺爺把坑都挖好了。
師：大家看看爺爺挖的兩排坑數(shù)有什么關(guān)系呢？
誰再來說說第二排的坑數(shù)是第一排坑數(shù)的幾倍？
師：你知道為什么說第二排的坑數(shù)是第一排坑數(shù)的二倍嗎？
生反饋。
師：看看大家的勞動成果吧?。ǘ嗝襟w）操作課件以示獎勵和贊賞。
師說：如果老爺爺在第2排再挖3個坑，現(xiàn)在的你們還能發(fā)現(xiàn)什么“倍”的關(guān)系嗎？
生思考，反饋：第二排坑數(shù)是第一排坑數(shù)的三倍。
師：你說得真棒！可你知道為什么說第二排坑數(shù)是第一排坑數(shù)的三倍嗎？
師：想知道第二排的個數(shù)是第一排個數(shù)的幾倍，就先想想第二排的個數(shù)里有幾個第一排的個數(shù)。
師：孩子們你們表現(xiàn)真的精彩！我提議，大家為自己鼓鼓掌加把油好不好？
玩中學。
師：3個題目都沒有難倒大家，爺爺十分高興，他要邀請大家到他的后花園去玩玩。
師：喲！爺爺后花園門口就有兩種漂亮的花。嘿，這邊墻上還有兩行字呢。我們一起來讀一讀。（喇叭花2朵，白玉蘭12朵）。
師：過去我們都用o來表示物體，今天我們用一個o代表一朵花，比如：
喇叭花：oo。
玉蘭花：oooooooooooo。
請大家拿出練習本來畫一畫吧！看誰畫得又快又好。
學生繪畫，老師巡視。
生反饋繪畫過程和想法。
師：如果現(xiàn)在請你來圈一圈，你認為應(yīng)該幾個圈一圈？
師：好，動手圈一圈吧。
把你發(fā)現(xiàn)的說給大家聽聽吧！
你能試著寫出算式嗎？
生反饋。
師：倍不是單位名稱，不能帶作單位。師小結(jié)并板書：像這樣求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的問題用除法。
齊讀。
學中做。
（操作多媒體：）擺花。
老師在第一排擺上2朵花，在第2排擺上2個2朵，請大家說第2排花的朵數(shù)是第一排的幾倍并且說出算式。
老師在第1排增加到4朵，在第二排擺上12朵，學生說倍數(shù)以及算式。
第一排擺上3朵，如果我想讓第二排的朵數(shù)是第一排的2倍，我該怎么擺？
大家看看這兩排花下面還有3行字，大家齊讀題目：
把第一排的花朵數(shù)看成（）份，把第2排的花朵數(shù)有這樣的（）份，所以，第2排是第1排的（）倍。
把你想到的說給周圍的同學聽聽。
反饋。齊讀。
玩中樂。
師：美景欣賞夠了，我們來做個拍倍數(shù)的游戲好嗎？
生拍我跟：生拍2下，我拍6下，說：老師拍的次數(shù)是你的3倍。6÷2=3。
我拍生跟：生說倍數(shù)，說算式。
生生互動。
做中得（多媒體幻燈）。
2、按esc退出奇花島課件，切換到幻燈課件。
3、填空：
4、課件出示主題圖：再過兩個多月就要到元旦節(jié)了，咱們校長和老師為了讓同學們能夠過得有意義和快樂，決定在那天進行一場文藝演出，瞧！這就是同學們在彩排節(jié)目的現(xiàn)場。
咱們一起把上面的句子讀一讀吧。你能解決這個問題嗎？
寫算式，說想法。
小結(jié)：我們在這節(jié)課中學會了什么？
三、活動延伸，知識應(yīng)用與拓展。
量一量班上的黑板的長度和寬度，再估一估長度大約是寬度的幾倍。
以上就是我對這節(jié)課的粗淺的見解和認識，歡迎提出您寶貴的意見，謝謝！
小學二年級數(shù)學說課稿青島版篇十一
九年制義務(wù)教育小學數(shù)學（青 島版）二年級上冊第六單元信息 窗2《用6～9的乘法口訣求商》。
本節(jié)課的教學內(nèi)容，是在學生已經(jīng) 掌握了一年級下冊第七單元《乘法的 初步認識》、本冊第一、三單元《表 內(nèi)乘法》和本單元信息窗1《用2~5的 乘法口訣求商》基礎(chǔ)上學習的。同時 本節(jié)課的內(nèi)容又為學習第八單元《有 余數(shù)的除法》打下基礎(chǔ)。
知識與技能：讓學生能利用6～9的乘法口訣求商。熟 練掌握用口訣求商的一般方法。
過程與方法：感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,能解決生 活中簡單的實際問題 。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學數(shù)學、用數(shù)學的樂 趣。
能熟練地用6～9的乘法 口訣正確求商 。
教學難點：
用6～9的乘法 口訣求商解決實際問題 。
二年級學生思維方式主要 還是形象思維，他們樂于 探究，渴望交流和教師的 稱贊，他們經(jīng)歷了一年級 下冊第七單元《乘法的初 步認識》，二年級上冊第 一單元、第三單元《表內(nèi) 乘法》、第四單元《除法 的初步認識》和本單元第 一課時信息窗1的學習過 程。初步掌握了用乘法口 訣求商的基本方法。
讓學生用6～9的乘法口訣 求商，從方法上來講，學 生不會有什么困難，但是 這要建立在學生對乘法熟 練掌握的基礎(chǔ)上。另外， 本課的教學內(nèi)容是在一個 具體的問題情境中進行， 對該類問題的熟練解決也 是本課教學的成敗關(guān)鍵。
1、合作，就是要切磋學 問，交流疑問，共同 完成學習任務(wù)。
2、探究，則是要求質(zhì) 疑問難，深入研究 并解決問題。
3、自主，即主動，要主動 地在數(shù)學實踐中豐富數(shù) 學素養(yǎng)，提高數(shù)學能力。
1、前置學習：比比誰做的最快！
設(shè)計意圖：以舊引新，通過知識的遷移，抓住新舊知識的連接點，為下面學習新知識做好鋪墊。
2、創(chuàng)設(shè)情境 引入課題
同學們，你們知道標本是什么 嗎？咱們和書上的小朋友一起 來制作標本吧。
設(shè)計意圖：結(jié)合現(xiàn)實的生活場景，激發(fā)學生學習的興趣。
3、自主學習
1.仔細觀察情境圖，能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息。
2.你能提出哪些數(shù)學問題。
3.嘗試著把你提出的數(shù)學問題解決出來吧。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生有序的觀察、發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，加強學生的語言訓(xùn)練，溝通語文數(shù)學學科的聯(lián)系， 培養(yǎng)他們的觀察能力及聽、說的能力，同時訓(xùn)練學 生從活動中獲取有效的數(shù)學信息的能力。
4、探索交流 解決問題
42朵花能做7件標本，做一件標本需要幾朵花？
小組交流匯報 獨立解決
42÷6= 42÷7=
我們的方法是_________口訣：六七四十二
小結(jié)：除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，那么商就是幾。
小結(jié)：一句口訣可以求兩道除法算式的商。
根據(jù)情景圖，小組合 作，提出問題并解決。
56片葉子可以做幾件標本？
56÷8=7（件） 交流自己的想法。
72片葉子可以做幾件標本？
72 ÷ 9=8 （件）使學生感受多種策略解決問題。
設(shè)計意圖： 這一環(huán)節(jié)是落實教學目標的中心環(huán)節(jié)，本環(huán)節(jié)采用“放”的形式，經(jīng)過引導(dǎo)使學生通過觀察、分析、自主探究、小組合作等活動，利用已有的知識經(jīng)驗獲得解決問題的基本思路和求商的方法。
5、鞏固應(yīng)用 內(nèi)化提高
第一關(guān) 我是小法官
設(shè)計意圖：這道是基礎(chǔ)題，為了加強學生對新知 識的理解 。
第二關(guān) 看誰算得快
設(shè)計意圖：讓學生練習一句乘法口訣可以列四道 算式 。
第三關(guān) 我最棒
設(shè)計意圖：使學生感受到數(shù)學知識來源于生活又服務(wù)于生活，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學 生用數(shù)學知識解決生活中的一些實際問題。
6、回顧整理 內(nèi)化提高
設(shè)計意圖：引發(fā)學生對本課所學知識的思考，自主進行知識的內(nèi)化；教師總結(jié)和點評，對知識進行梳理的 同時也激發(fā)了學生的成就感。
小學二年級數(shù)學說課稿青島版篇十二
今天我說課的內(nèi)容是小學數(shù)學二年級下冊第六單元的《克和千克》的認識一課。本單元是學生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認識，建立了初步的質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上進行的教學，也是學習"噸的認識"的前提和基礎(chǔ)。
雖然在日常生活中，學生對物體的輕重已經(jīng)有了感性認識，但是大部分學生對質(zhì)量觀念還比較淡薄，況且質(zhì)量單位又不像長度單位那樣直觀、具體，第一次接觸，還缺乏認識。因此，對于二年級的學生來說，要想建立克與千克質(zhì)量觀念是具有一定的挑戰(zhàn)性的。
根據(jù)《新課程標準》的要求，遵循兒童的認知規(guī)律，結(jié)合教材特點，我確立了以下教學目標：
知識目標：在具體生活情境中，使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立克、幾克和1千克、幾千克的觀念;知道1千克=1000克。
能力目標：1、認識常見的稱，知道用秤稱物體的方法，會用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量。
2、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，估計物體質(zhì)量的意識和判斷能力;通過觀察、操作，使學生知道看、稱，培養(yǎng)其動手操作能力。
情感目標：培養(yǎng)學生自主探索的精神，增強生活意識。
教學重點、難點：
本節(jié)課的重點是感受并認識質(zhì)量單位克和千克，知道1克和1千克的關(guān)系;。
難點是建立1克和1千克的觀念。
這節(jié)課的關(guān)鍵是讓學生建立一定的質(zhì)量觀念。圍繞這個目標，本節(jié)課的設(shè)計就立足于學生的體驗和操作，我準備的教具有：盤秤4臺、天平一架、、曲別針、黃豆若干;500克食鹽2袋、1千克洗衣粉4袋。
學具有各種水果、日用品若干;2分硬幣若干枚。
針對教學內(nèi)容，以及對學生學習情況的分析，我在教學中采用了啟發(fā)式引導(dǎo)法、講解法、演示法、誘思探究等方法。這樣的教法既突出了教師的主導(dǎo)作用，又充分發(fā)揮了學生的主體性。
為了更好的突出學生的.主體地位，體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學習方式，在學法上采用了讓學生掂一掂、說一說、估一估、稱一稱等多種形式的活動，讓學生積極動手、動口、動耳、動腦，在這種主動參與、自主探究、合作交流的過程中感悟新知。
設(shè)置了課前小調(diào)查，讓學生找生活中什么地方用到“克和千克”，目的是豐富學生的感性經(jīng)驗，在收集過程中自然而然的了解2種質(zhì)量單位的不同用法和字母表示法。本節(jié)課設(shè)計了四大教學環(huán)節(jié)：一是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣;二是自主探究，感悟新知;三是鞏固深化，拓展應(yīng)用;四是全課總結(jié)，生成創(chuàng)新。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、猜一猜：
(1)出示2包大小不一的物品。這是小紅陪媽媽逛超市時買的兩樣食品，:猜一猜,哪袋輕,哪袋重?(學生憑直覺任意猜測)。
(2)此時教師提問，有什么好辦法可以檢驗?學生發(fā)現(xiàn):用秤檢驗是一種好辦法。
(3)介紹生活中的秤。
(4)用盤秤檢驗。
2、表示物品的輕重，用什么做單位?導(dǎo)出課題:克(g)和千克(kg)。
[設(shè)計意圖]通過“猜一猜”的活動,讓學生在實踐中明白用眼睛觀察或用手掂一掂并不能準確判斷物品的輕重,用秤稱一稱才能準確知道物品的輕重。激發(fā)學生對本節(jié)課內(nèi)容的親切感，吸引學生的注意力，調(diào)動學生參與活動的積極性。讓學生在游戲中建立輕和重的初步感知，然后揭示課題。
(二)自主探究，感悟新知。
這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，又是難點。所以分3步來實施：
第一步：認識克。
1.掂一掂,感受1克。
教師拿出1枚2分的硬幣，請同學們也拿出1枚，放在手里掂一掂，感受一下它的輕重，并告訴學生這枚硬幣的質(zhì)量約1克，初步建立1克的質(zhì)量觀念。
(2)說一說,自己身邊大約重1克的物品(紐扣，螺絲釘，花生米等)。
2.估一估,稱一稱,建立幾克的表象。
(1)估一支鉛筆、一本練習本、一本數(shù)學書大約有多重并用天平驗證。
(2)學生估計自己的橡皮擦等大約有多重?
[設(shè)計意圖]這一環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是讓學生在充分的體驗、大量的操作中初步建立起1克的質(zhì)量觀念，進一步建立幾克的表象。
第二步：認識千克。
1.掂一掂，在學生建立了對克的初步認識的基礎(chǔ)上，引入認識“千克”的教學，讓小組的每一位學生都輪流提一提，掂一掂1千克洗衣粉有多重。
3.估一估,學生估自己的書包有多重并用盤秤驗證。
[設(shè)計意圖]這一環(huán)節(jié)先讓學生掂一掂1千克的物品,再說一說1千克物品,“掂”是對“1千克”進行初步的感知,“說”是對“1千克”的進一步體驗。接著再估一估書包有多重,以此化抽象為具體,強化學生對“1千克”的體驗。
第三步：認識千克與克的關(guān)系。
1.算一算,一包鹽重500克,2包呢?(1000克)。
2.稱一稱,比一比：兩包鹽重，還是1千克洗衣粉重?
3.看一看,想一想：你發(fā)現(xiàn)了什么?(1千克=1000克)。
4.議一議,什么情況下用千克作單位合適?什么情況下用克合適?
把1克硬幣與1千克洗衣粉同時放在兩只手上，體驗“克”與“千克”的質(zhì)量區(qū)別，感悟稱比較輕的物品用克作單位，稱比較重的物品用千克作單位。
設(shè)計意圖：使學生在比較中感覺，在感覺中進一步理解克與千克的關(guān)系。
(三)鞏固深化、應(yīng)用拓展。
在生活中實踐，這個層次以練習為主，通過精心設(shè)計，力求達到“有的”、“有序”、“多樣”、“有度”。為此，安排了三個層次的練習。
1、基本練習：
例如：在()里填上合適的單位。(教材第89頁第4題)這道題和生活聯(lián)系最緊密，可以加強學生對重量單位克與千克的對比，培養(yǎng)學生準確使用重量單位的能力。在這道題里，我采用已知重量單位建立聯(lián)系，以及排除法來指導(dǎo)學生填單位。
2、深化練習：
改錯題：慢羊羊收到了懶羊羊?qū)憗淼囊环庑?，信的?nèi)容為：
村長，您好!我參加夏令營已經(jīng)9天了，最近我的身體更加健壯了，體重已達50克，每天早上吃一個60千克的蛋，一袋250克的牛奶，中午可以吃掉3個100千克的饅頭，晚上吃的更多，和兩個小伙伴一起能把1克的米飯吃光。
慢羊羊看完后，笑得直不起腰，為什么呢?接下來請同學們以小組的形式來找出文中的錯誤?？茨膫€小組找的又快又準!這里使學生進一步明確了克和千克在生活中要準確使用。
3、課外練習。(運用所學知識回家與媽媽上街買一次萊或去超市購物，并記錄所購物品的重量)。這樣將數(shù)學知識延伸到課外，使學生感到數(shù)學離我們并不遠，而學生在完成作業(yè)的過程中，運用所學知識解決實際問題的能力也得以發(fā)展。
(四)全課總結(jié)，生成創(chuàng)新。
在練習結(jié)束后，教師讓學生總結(jié)，談一談本節(jié)課有什么收獲和感想，教師應(yīng)充分肯定學生的成績，接著又提出新的疑問：你還有什么不懂的問題嗎?學生各抒己見，能解決的當堂解決，不能解決提出希望，既讓學生有成就感，增強自信心，同時又引發(fā)學生繼續(xù)探索的欲望。
六、板書設(shè)計：克和千克。
一枚2分硬幣：1克兩袋食鹽：1000克。
一袋洗衣粉：1千克1千克=1000克。
小學二年級數(shù)學說課稿青島版篇十三
今天我說的課是《統(tǒng)計》，《統(tǒng)計》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學二年級下冊第九單元第一課時的教學內(nèi)容，屬于統(tǒng)計與概率領(lǐng)域的知識。這部分內(nèi)容是在學生已經(jīng)積累了一定的統(tǒng)計經(jīng)驗，以及初步認識簡單的統(tǒng)計表和方塊統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進行教學的，學習這部分內(nèi)容，能使學生體會到統(tǒng)計結(jié)果在不同標準下的多樣性，為今后進一步學習統(tǒng)計知識打下基礎(chǔ)。教材通過提供動物運動會場景，先引導(dǎo)學生從不同角度觀察，引出不同的分類，從而得到不同的統(tǒng)計結(jié)果。接著呈現(xiàn)相應(yīng)的統(tǒng)計表讓學生整理數(shù)據(jù)，并思考分析兩次統(tǒng)計有什么不同，使學生體驗到不同的分類可以得到不同的結(jié)果。想想做做中的練習則強調(diào)實踐與交流，讓學生再一次全面親身經(jīng)歷統(tǒng)計的完整過程并從中獲得一些啟示，解決一些問題，激發(fā)學生的學習熱情和信心。
本課的教學重點是讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的過程，體驗不同標準下統(tǒng)計結(jié)果的多樣性。教學難點是根據(jù)統(tǒng)計需要，正確地分類收集整理數(shù)據(jù)。
基于對教材的分析和理解，以及二年級學生的認知規(guī)律，我制定了以下教學目標：
1、使學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析過程，體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同標準下的多樣性，并學會用統(tǒng)計表來表示統(tǒng)計的結(jié)果。
2、在學習統(tǒng)計的過程中發(fā)展數(shù)學思考，能從統(tǒng)計的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計觀念。
3、讓學生參與合作交流的學習活動，培養(yǎng)數(shù)學學習的積極情感和良好的合作學習習慣，感悟數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
圍繞教學目標，依據(jù)學生的實際情況，我將分三大環(huán)節(jié)組織教學。
第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
借助多媒體創(chuàng)設(shè)熱鬧的動物運動會場景，通過談話引導(dǎo)學生仔細看圖，然后交流，看到了什么？想知道些什么？這樣設(shè)計，抓住低年級學生的特點，讓學生在生動有趣的情景中主動進入學習狀態(tài)，激起學生學習的興趣，產(chǎn)生統(tǒng)計的需求，為新課的探究作好鋪墊。
第二環(huán)節(jié)合作學習，探究新知。
我分兩個層次組織教學。
第一層次合作交流，經(jīng)歷統(tǒng)計全過程。首先以談話的形式啟發(fā)學生思考：提了這么多問題，怎樣才能解決這些問題呢？引導(dǎo)學生利用已有的統(tǒng)計經(jīng)驗，思考出可以用統(tǒng)計的方法來解決。接著，組織學生思考要解決剛才提出的有哪些比賽項目？每個比賽項目分別有多少小動物參加？該怎樣統(tǒng)計，要想知道有幾只小猴？幾只小兔？幾只小狗？又該怎樣統(tǒng)計。通過交流、引導(dǎo)，引出可以按比賽項目、按動物種類分別進行統(tǒng)計。結(jié)合交流，適時出示相應(yīng)的統(tǒng)計表。這樣設(shè)計，呈現(xiàn)了按照不同標準進行分類收集、整理數(shù)據(jù)的意義，使學生初步認識到因為所要解決的問題不同，就要按不同的標準分類處理數(shù)據(jù)。接著組織學生利用學過的統(tǒng)計知識，分小組合作收集、整理數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計表的填寫。最后引導(dǎo)學生進一步觀察、思考、比較：看了兩張統(tǒng)計表你知道了什么？二張統(tǒng)計表有什么相同的地方和不同的地方？通過交流使學生體驗到不同的分類可以得到不同的結(jié)果，統(tǒng)計標準雖不同，但總數(shù)不變。統(tǒng)計知識的教學強調(diào)讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程，我這樣設(shè)計，自然地讓學生經(jīng)歷了收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，培養(yǎng)了學生的統(tǒng)計意識，提高了對數(shù)據(jù)的處理能力，而且通過多次組織交流活動，讓學生展示自己的學習體會，從而積累統(tǒng)計活動的經(jīng)驗，掌握一些基本的統(tǒng)計方法，獲得成功的體驗。
第二層次應(yīng)用統(tǒng)計數(shù)據(jù)，解決問題。我借助媒體創(chuàng)設(shè)了一個情景：工作員小熊要為跳高運動員每人發(fā)一件紅色運動服，為長跑運動員每個發(fā)一件綠色運動服。廚師小豬要為每只小狗準備一份骨頭套餐，為每只小猴準備一份桃子套餐，為每人小兔準備一份蘿卜套餐。請你向他們提供一張最合適的統(tǒng)計表。這樣設(shè)計，重在讓學生學會應(yīng)用統(tǒng)計數(shù)據(jù)去解決實際問題，讓學生體驗到統(tǒng)計的價值，進一步體會到學習數(shù)學的目的是為了解決問題。
第三環(huán)節(jié)聯(lián)系實際，鞏固深化。
結(jié)合書中的.習題，我安排了兩道聯(lián)系生活的又不同層次的練習題。
第一層次結(jié)合想想做做第1題，組織學生分小組調(diào)查統(tǒng)計小組里每個同學最喜歡的一類電視節(jié)目和一種球類活動。然后引導(dǎo)分析：兩份統(tǒng)計表各是按什么來統(tǒng)計人數(shù)的？從統(tǒng)計表里你知道了我們班的哪些情況？最后通過創(chuàng)設(shè)問題情景：你還想知道我們班的什么情況？你最想統(tǒng)計什么？組織學生開展相似的統(tǒng)計活動，讓學生深刻體會統(tǒng)計結(jié)果在不同標準下的多樣性。這一練習通過讓學生從現(xiàn)實生活中去收集、整理、分析數(shù)據(jù)，使學生知識得到運用，能力得到鍛煉，并體會到統(tǒng)計在日常生活中的廣泛應(yīng)用。
第二層次完成想想和做第2題。組織學生把一些圖形先按形狀再按顏色進行分類整理并填表，活動后組織學生交流比一比兩次統(tǒng)計的結(jié)果，說一說你知道了什么？這個練習重在讓學生嘗試把不完整的統(tǒng)計表補充完整后再統(tǒng)計，引導(dǎo)學生做事要有序，并且讓學生再次經(jīng)歷了數(shù)據(jù)信息處理的全過程，體驗不同分類可以得到不同的結(jié)果。
本節(jié)課的設(shè)計，我充分利用學生的生活學習經(jīng)驗和媒體優(yōu)勢，選擇、創(chuàng)設(shè)一些與學生生活密切相關(guān)的統(tǒng)計素材和學習情境，調(diào)動學生學習的積極性和求知欲。在統(tǒng)計活動中采用了讓學生主動探索、小組合作、全班交流分析的學習方式，使學生充分經(jīng)歷數(shù)據(jù)信息處理的全過程，突出了統(tǒng)計活動的本質(zhì)，學生在全程參與中不僅掌握新知，發(fā)展能力，同時又體驗到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
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