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中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇一
實(shí)驗(yàn)是研究化學(xué)的科學(xué)方法，也是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要手段。
實(shí)驗(yàn)是完全互動(dòng)型學(xué)習(xí)，高壓灌輸式是沒(méi)有效果的。首先你需要有一定的興趣基礎(chǔ)，大多數(shù)學(xué)生提不起學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，是因?yàn)榇蠖鄬W(xué)校是在讀實(shí)驗(yàn)，而不是做實(shí)驗(yàn)。老師在講臺(tái)上把實(shí)驗(yàn)過(guò)程走一遍，學(xué)生聽(tīng)得懵懵懂懂，甚至感覺(jué)枯燥無(wú)味，漸漸進(jìn)入睡眠狀態(tài)，這是最糟糕的狀態(tài)。
學(xué)好化學(xué)實(shí)驗(yàn)，首先需要做好預(yù)習(xí)，方法如下：
1、預(yù)習(xí)目的。
a、認(rèn)識(shí)、熟悉實(shí)驗(yàn)器材；
b、閱讀實(shí)驗(yàn)原理；
c、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>
預(yù)習(xí)要有目的性，不是隨便看看。走馬觀花。很多同學(xué)抱有這樣的心理：老師安排預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)是新的內(nèi)容，我沒(méi)學(xué)過(guò)，看不懂沒(méi)關(guān)系，讀一遍就算完事。這種心理預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，既浪費(fèi)時(shí)間又會(huì)增加一分你對(duì)預(yù)習(xí)甚至是這個(gè)學(xué)科的反感，還不如不預(yù)習(xí)。
2、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中抓住關(guān)鍵點(diǎn)。
資料共享平臺(tái)。
這種學(xué)生，可以肯定，他們沒(méi)有預(yù)習(xí)，也沒(méi)有聽(tīng)老師講過(guò)實(shí)驗(yàn)，第一次接觸肯定好奇，也是因好奇而分散了注意力。還有一類同學(xué)，看過(guò)老師做實(shí)驗(yàn)，步驟記得很明確，做實(shí)驗(yàn)也竭盡全力，但就是不出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這類學(xué)生，雖然把步驟寫在了本上，但沒(méi)有意識(shí)到操作重點(diǎn)，因?yàn)橹宦?tīng)過(guò)，沒(méi)實(shí)踐過(guò)，抓不住成功關(guān)鍵點(diǎn)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果失敗。我們也經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生抱怨，實(shí)驗(yàn)很少讓做，考實(shí)驗(yàn)都不會(huì)，這是化學(xué)實(shí)驗(yàn)這門學(xué)科特性決定的，化學(xué)實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)系數(shù)高，投入精力大，自然不會(huì)讓學(xué)生隨意去練習(xí)。
3、做到經(jīng)常復(fù)習(xí)。
對(duì)于復(fù)習(xí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)和其他各學(xué)科一樣，要學(xué)會(huì)溫故而知新?，F(xiàn)在大部分中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室都不會(huì)多次開(kāi)放，學(xué)生復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)大多只能通過(guò)習(xí)題和筆記，沒(méi)有直觀性，效果比較差。
針對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室不能隨意開(kāi)放，影響學(xué)生預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作、復(fù)習(xí)這一事實(shí)，幾家出版社開(kāi)始研發(fā)高效仿真實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用系統(tǒng)，目前市面上有網(wǎng)頁(yè)版本實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、光盤版本的《仿真實(shí)驗(yàn)》等，都為學(xué)生動(dòng)手操作，提高學(xué)習(xí)興趣提供了幫助。
注：勤思考、敢提問(wèn)、善交流、?？偨Y(jié)。
講規(guī)范、勤動(dòng)手、細(xì)觀察、務(wù)求真。
中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇二
用玻璃杯取高度為h1的常溫自來(lái)水，然后放在盛有水的平底鍋內(nèi)加熱，使杯內(nèi)水溫升高并達(dá)到沸點(diǎn)，待冷卻至常溫后，加入適量生石灰，蒸餾水變成由大量白色顆粒組成的混濁液體，此時(shí)白色顆粒很大。靜止約15分鐘，漂浮白色顆粒大多消失，水底剩有較多的白色顆粒（較小），此時(shí)溶液較為透明，水面有少量漂浮物，杯底微熱。
取水方式同實(shí)驗(yàn)一。在達(dá)到沸點(diǎn)后，加入適量生石灰，發(fā)現(xiàn)石灰顆粒立即分解成為微粒（氫氧化鈣），并使水混濁。約過(guò)5分鐘，底部有白色粉末沉淀，上端水漸變清澈，還能看見(jiàn)一些微小顆粒向上運(yùn)動(dòng)。大約到25分鐘時(shí)，下端沉淀為極細(xì)膩的白色粉末，溫度比實(shí)驗(yàn)1同一時(shí)間高，溶液清澈透明（比同一時(shí)間透明），并且體積越來(lái)越多（比實(shí)驗(yàn)一同一時(shí)間要多），但仍有少量微小粒子不斷向上運(yùn)動(dòng)。
1.從實(shí)驗(yàn)2看，冷卻時(shí)間越長(zhǎng)，清澈溶液體積越多，即顆粒（氫氧化鈣）完全溶解于水的數(shù)量越多。則說(shuō)明溫度越低，氫氧化鈣的溶解率越高。在初始溫度較高情況下，氫氧化鈣溶解率呈單調(diào)遞減趨勢(shì)。
2.從實(shí) 驗(yàn)2，，1看，導(dǎo)致液體體積，透明度在相對(duì)低溫情況下都不如2高的原因，在于1其中產(chǎn)生的氫氧化鈣在單位時(shí)間內(nèi)少。所以，溫度越高，分解率越快。
1. 水面漂浮物的成因。有三種可能：1，氫氧化鈣有想溶于水的意思，但緩慢溶解一些溶不下去了，可能密度變小，于是上升到水面。2，少量顆粒遇熱膨脹，密度變小，浮到水面。3，生石灰在與水結(jié)合時(shí)，由于水不純的原因，被水拿走了點(diǎn)東西，可又沒(méi)生成東西，只好抱著殘缺的身體去上面生活。
2. 關(guān)于氫氧化鈣個(gè)性論。大多數(shù)物體，像糖，擱到水里越受刺激分子越活分，結(jié)果就激動(dòng)起來(lái)，找到了新家，跟水合作的生活在另一個(gè)世界。但氫氧化鈣不一樣，人家越是給他搞排場(chǎng)，讓他分子激動(dòng)，他反而越冷靜，越喜歡獨(dú)處的美，于是自己生活不受打擾，悠哉游哉。當(dāng)然，這些的前提都是他們還是自己。
3. 關(guān)于氫氧化鈣特殊性質(zhì)的科學(xué)說(shuō)法（引）：
為什么有些固體物質(zhì)溶解度隨溫度升高而下降
大多數(shù)固體物質(zhì)溶于水時(shí)吸收熱量，根據(jù)平衡移動(dòng)原理，當(dāng)溫度升高時(shí)，平衡有利于向吸熱的方向移動(dòng)，所以，這些物質(zhì)的溶解度隨溫度升高而增大，例如kno3、nh4no3等。有少數(shù)物質(zhì)，溶解時(shí)有放熱現(xiàn)象，一般地說(shuō)，它們的溶解度隨著溫度的升高而降低， 例如ca(oh)2等。
中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇三
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求要對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展。其中學(xué)生的全面發(fā)展，就包括解決問(wèn)題及分析問(wèn)題能力的增強(qiáng)、實(shí)踐動(dòng)手能力的增強(qiáng)。初中化學(xué)作為一門重要的自然學(xué)科，無(wú)論是在中考、高考還是大學(xué)中都具有非常重要的作用，而實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生動(dòng)手能力、思考問(wèn)題能力的重要途徑。所以，為了滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的要求，初中化學(xué)教師應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。但是，目前很多學(xué)校由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的不完備，導(dǎo)致很多老師將實(shí)驗(yàn)搬到課堂上來(lái)講，而不是在實(shí)驗(yàn)室里指導(dǎo)學(xué)生做。即使有些學(xué)校具備實(shí)驗(yàn)條件，但是過(guò)于注重實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性，讓學(xué)生不敢越雷池一步，更不用談什么實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新了，這造成了很多化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)前反復(fù)強(qiáng)調(diào)要按步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)以保證學(xué)生的安全性。筆者認(rèn)為對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行深入、全面的探究，以尋找切實(shí)提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的措施是非常有意義的。
（一）過(guò)分重視化學(xué)理論知識(shí)而不注重實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
目前，中考仍然以筆試的形式對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行考試，只要學(xué)生熟記化學(xué)知識(shí)，就能夠很順利的將實(shí)驗(yàn)題目填寫正確，這種考試方式不能夠體現(xiàn)實(shí)際動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的能力，只注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而造成很多教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要求學(xué)生將重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)的步驟、結(jié)果背誦下來(lái)，以備在考試中用到。另外，即使化學(xué)實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行，教師將實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)向?qū)W生交代清楚之后，一般不在做過(guò)多的指導(dǎo)，只要學(xué)生嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)教材上的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)就行了，實(shí)驗(yàn)完成后，教師會(huì)對(duì)每個(gè)學(xué)生或每組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行檢查，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果給每位學(xué)生打分，這種只重視實(shí)驗(yàn)結(jié)果而不重視實(shí)驗(yàn)過(guò)程的教學(xué)方法不能夠培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)新精神。
（二）教材及實(shí)驗(yàn)冊(cè)的內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理。
目前，初中化學(xué)教材和實(shí)驗(yàn)冊(cè)中的題目一般比較偏重客觀題型，對(duì)于主觀題型涉及的非常少。這些客觀題型一般是給出一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，然后讓學(xué)生選擇正確的實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)器具、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可能是填空題、也可能是選擇題，這些客觀題都是有標(biāo)準(zhǔn)答案的，導(dǎo)致學(xué)生只能對(duì)教材上的化學(xué)實(shí)驗(yàn)或化學(xué)知識(shí)死記硬背，不能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，不利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。由于長(zhǎng)期都是死背實(shí)驗(yàn)，缺乏獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)缺乏動(dòng)手操作能力，如果給學(xué)生出一道考查實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ念}目，學(xué)生往往會(huì)不知所措、沒(méi)有頭緒。
據(jù)筆者觀察，很多初中化學(xué)教師在講解實(shí)驗(yàn)知識(shí)或指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)往往局限于教材和實(shí)驗(yàn)手冊(cè)，實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)器具也是嚴(yán)格按照教材內(nèi)容或?qū)嶒?yàn)手冊(cè)的要求進(jìn)行選擇，而沒(méi)有認(rèn)真開(kāi)展研究。對(duì)于實(shí)驗(yàn)手冊(cè)上關(guān)于步驟、方法和器具的選擇從來(lái)沒(méi)有思考過(guò)或質(zhì)疑過(guò)，比如步驟順序改變一下或者增加或者減少一個(gè)步驟會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，選擇另一種實(shí)驗(yàn)方法會(huì)不會(huì)提高實(shí)驗(yàn)效率、選用功能相似的實(shí)驗(yàn)器具對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否有影響等都是教師應(yīng)該探究的問(wèn)題。
（四）忽視對(duì)學(xué)生技能的訓(xùn)練。
目前，初中生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能普遍較低，造成這種現(xiàn)象的原因是教學(xué)任務(wù)緊。初中化學(xué)是中考的必考課程，考試內(nèi)容涉及的比較廣泛，導(dǎo)致很多教師忙著趕進(jìn)度，防止臨近中考時(shí)重點(diǎn)內(nèi)容還沒(méi)有講完，有的教師是希望早點(diǎn)把化學(xué)知識(shí)講完，然后騰出足夠的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)。所以，任務(wù)緊造成了很多教師沒(méi)辦法為學(xué)生提供較多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，而是選擇將實(shí)驗(yàn)搬到課堂上進(jìn)行講解，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能水平低。
（五）忽視對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。
一些學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)手冊(cè)不能夠完整的將觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表述出來(lái)，或者將產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因表述為實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；一些學(xué)生不能夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖褂酶鞣N化學(xué)概念，往往將相近但是存在區(qū)別的概念互相使用；還有一些學(xué)生在填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等不能夠很好的描述出來(lái)，即使心理明白是怎么回事，但是寫出來(lái)卻是另一回事，或者扯了半天也沒(méi)有將重點(diǎn)表述出來(lái)。對(duì)于以上表述方面的問(wèn)題，教師往往是睜一只眼閉一只眼，或者只要看實(shí)驗(yàn)報(bào)告填滿了就給一個(gè)不錯(cuò)的評(píng)分，長(zhǎng)期下去導(dǎo)致學(xué)生的表達(dá)能力越來(lái)越差。
（一）教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性。
（二）實(shí)行現(xiàn)代化教學(xué)方法。
由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在一定的危險(xiǎn)性，很多教師為了學(xué)生的安全，往往會(huì)放棄讓學(xué)生做一些危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，而是將實(shí)驗(yàn)搬到課堂上講解，這給學(xué)生的心理造成一定壓力，造成很多學(xué)生害怕做化學(xué)實(shí)驗(yàn)。所以，筆者認(rèn)為在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師可以采用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，比如多媒體教學(xué)，教師可以將整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程制作成錄像或者動(dòng)畫，然后在課堂上播放給學(xué)生看，等學(xué)生熟練掌握了操作步驟和方法，再讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。這種方法不僅可以減少學(xué)生發(fā)生危險(xiǎn)，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（三）充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。
充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，要求教師應(yīng)該建立以學(xué)生為主體的新型教學(xué)方案，首先，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)做好預(yù)習(xí)，充分把握實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、掌握?shí)驗(yàn)步驟和方法，在實(shí)際動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)時(shí)可以信手拈來(lái)；其次，實(shí)驗(yàn)之前，教師應(yīng)該提出一些創(chuàng)新性的問(wèn)題，比如增加實(shí)驗(yàn)步驟或者改變實(shí)驗(yàn)方法會(huì)出現(xiàn)什么樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，增加學(xué)生的求知欲和培養(yǎng)其探索精神；最后，實(shí)驗(yàn)完成之后，教師應(yīng)該組織學(xué)生分組討論、交流經(jīng)驗(yàn)，不僅可以提高學(xué)生的表達(dá)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助精神。
參考文獻(xiàn)。
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中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇四
隨著素質(zhì)教育和新課程改革的不斷推進(jìn)，相比以往，廣大中學(xué)化學(xué)教師對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視程度日趨提高，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)提高中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力起到了無(wú)可替代的重要作用。但是應(yīng)看到，目前的中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還從在者不容樂(lè)觀的現(xiàn)象，值得我們深思和改進(jìn)。
1.在以“成績(jī)論英雄”的背景下，迫使部分教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視程度不夠。
當(dāng)前，多數(shù)學(xué)校受傳統(tǒng)應(yīng)試教育和評(píng)價(jià)制度的影響，在評(píng)價(jià)教師時(shí)主要依據(jù)還是教師所帶班級(jí)的考試成績(jī)，迫使部分教師在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力時(shí)，眼光過(guò)于短淺，只是盲目追求考試成績(jī)，因此，在平時(shí)的化學(xué)教學(xué)中重理論教學(xué)而輕視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。為了使學(xué)生在考試中取得一個(gè)高分?jǐn)?shù)，部分教師的教學(xué)方法單一，主要采用講授法；甚至有的教師認(rèn)為“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)”，“講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)”，只要學(xué)生考試時(shí)會(huì)動(dòng)筆考實(shí)驗(yàn)就行，不會(huì)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)無(wú)關(guān)緊要；還有一部分教師錯(cuò)誤地認(rèn)為做實(shí)驗(yàn)是浪費(fèi)時(shí)間，通過(guò)講實(shí)驗(yàn)可以節(jié)省時(shí)間，又便于突出和促進(jìn)學(xué)生把握有關(guān)實(shí)驗(yàn)知識(shí)要點(diǎn)，繼而提高所謂的教學(xué)效率。其實(shí)，這樣教出來(lái)的學(xué)生一遇到實(shí)物就束手無(wú)策，不知道如何動(dòng)手，更不知道如何思維，僅僅只會(huì)一種機(jī)械的記憶和背誦。
2.多數(shù)學(xué)生從小沒(méi)有形成良好的科學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
我國(guó)近代教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”，俄國(guó)教育家烏申斯基又說(shuō)過(guò)：“良好的習(xí)慣是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲(chǔ)存的資本”。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)他今后的發(fā)展將起著重要作用。但對(duì)于我國(guó)的中學(xué)生而言，從小到初中他們對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)的接觸是極其少的，所以很多學(xué)生由于從小沒(méi)有動(dòng)手的習(xí)慣，沒(méi)有探究問(wèn)題的愛(ài)好和欲望，教師在布置實(shí)驗(yàn)探究任務(wù)時(shí)，是希望學(xué)生能自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，結(jié)果學(xué)生卻不知道從哪里入手，也不知道實(shí)驗(yàn)的目的是什么，如何去觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如何記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等等。很多學(xué)生一說(shuō)做實(shí)驗(yàn)就精神來(lái)了，別以為每個(gè)學(xué)生都是有目的地準(zhǔn)備開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，其實(shí)他們當(dāng)中有一些是抱著好玩的心理進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的，他們認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課好看、熱鬧、沒(méi)有課堂作業(yè)。有時(shí)一節(jié)課下來(lái)有的學(xué)生沒(méi)有動(dòng)過(guò)手，完全是一個(gè)看客。
3.教育主管部門或?qū)W校對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投資明顯不足。
據(jù)權(quán)威機(jī)構(gòu)調(diào)查研究，許多地方教育主管部門或?qū)W校對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)不予以重視，資金投入不足，尤其是在邊遠(yuǎn)山區(qū)，許多學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備落后、器材不夠、不全、甚至沒(méi)有專門的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室及專門的、專業(yè)的實(shí)驗(yàn)管理人員，使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以有效實(shí)施。
以上諸多因素制約了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展，作為一名初中化學(xué)教師我們?cè)鯓尤ッ鎸?duì)和改變這些現(xiàn)狀，如何去適應(yīng)新課改的要求，這也是我以后努力的方向。
1.學(xué)校管理層和教師要轉(zhuǎn)變理念。
中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀在很大程度上與教師的理念有關(guān)，要促進(jìn)和提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，教師轉(zhuǎn)變觀念首當(dāng)其沖。一是學(xué)校管理層和教師要正視學(xué)生的升學(xué)率。要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在未來(lái)社會(huì)的作用與價(jià)值，要著眼于學(xué)生的未來(lái)和為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)真正的人才，而不是急功近利、急于求成，暫時(shí)追求表面的效果。
2.教師要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。
初中學(xué)生正處于接受新事物較快，對(duì)新事物充滿好奇的年齡，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基本都是以滿足自己的好奇心和自己的愛(ài)好興趣為主的。而初中化學(xué)是他們第一次接觸化學(xué)的時(shí)候，對(duì)化學(xué)充滿好奇的時(shí)候，恰恰化學(xué)實(shí)驗(yàn)中千變?nèi)f化的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象正是化學(xué)的魅力所在，可以滿足學(xué)生的好奇心。因此，教師可以利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。比如，為什么對(duì)著水吹氣，水不變渾濁，而對(duì)著澄清的石灰水吹氣，石灰水變渾濁了；為什么紫色的石蕊是變色龍，遇到酸就變紅，遇到堿就變藍(lán)；為什么一氧化碳在空氣中燃燒會(huì)發(fā)出藍(lán)色的火焰；等等。教師及時(shí)提出問(wèn)題。喚出學(xué)生心靈深處的求知欲望。經(jīng)過(guò)師生之間、同學(xué)之間的討論，很快得出正確的結(jié)論?？吹贸觯藭r(shí)同學(xué)們學(xué)習(xí)情緒高漲，學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)效果明顯。
3.教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法。
在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注意使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的重要措施。良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣包括：正確使用儀器、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作、認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、如實(shí)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告、遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則、注意節(jié)約藥品和實(shí)驗(yàn)安全等。教師在教學(xué)中注意從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作上給學(xué)生進(jìn)行示范，對(duì)學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則提出嚴(yán)格要求，對(duì)如何觀察、記錄、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告則加以具體指導(dǎo)。例如，學(xué)生在做“酸的性質(zhì)”分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)鹽酸與帶銹鐵釘?shù)姆磻?yīng)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不僅觀察到鐵釘表面的銹斑被鹽酸所溶解，鐵釘表面變得光亮，而且由于使用的鹽酸過(guò)量，過(guò)量的鹽酸和鐵會(huì)繼續(xù)發(fā)生反應(yīng)，還觀察到鐵釘表面有氣泡冒出的現(xiàn)象。因此，在填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，要求學(xué)生將實(shí)驗(yàn)所觀察到的所有現(xiàn)象如實(shí)填出并對(duì)所產(chǎn)生的現(xiàn)象作出相應(yīng)的解釋，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束，我都要留出5分鐘，讓學(xué)生清洗實(shí)驗(yàn)儀器、整理藥品，保持桌面整潔，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和訓(xùn)練，需要有教師的正確指導(dǎo)。尤其是學(xué)生初學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作時(shí)，除了教師在課堂上演示規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作讓學(xué)生模仿外，還將操作要點(diǎn)以“口訣”的方式介紹給學(xué)生，如過(guò)濾時(shí)，要“一貼，二低，三靠”。在二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法教學(xué)時(shí)，側(cè)重讓學(xué)生自己通過(guò)閱讀教材，回憶對(duì)氧氣實(shí)驗(yàn)室制法，歸納出“氣體實(shí)驗(yàn)室制法的思路和方法”，并以此指導(dǎo)對(duì)二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制法的研究，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了知識(shí)，又掌握知識(shí)的方法并能加以應(yīng)用。
中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇五
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵蟆?/p>
1)2)3)掌握動(dòng)電位掃描法測(cè)定陽(yáng)極鈍化曲線的方法；測(cè)量金屬在0.5mol/lh2so4中的陽(yáng)極極化曲線，確定有關(guān)特征電位和電流密度；測(cè)量金屬在0.5mol/lh2so4+0.5mol/lnacl中的陽(yáng)極極化曲線并考察氯離子對(duì)金屬鈍化行為的影響。
二、實(shí)驗(yàn)原理與方法。
陽(yáng)極極化曲線一般可分為四個(gè)區(qū)：1)活性溶解區(qū)：從腐蝕電位（？c）開(kāi)始，金屬溶解按活性溶解的規(guī)律進(jìn)行；2)過(guò)渡區(qū)：金屬表面開(kāi)始發(fā)生突變，由活態(tài)向鈍態(tài)轉(zhuǎn)化。此時(shí)，電流隨電位的正移而急劇下降；3)鈍化區(qū)：金屬處于穩(wěn)定的鈍態(tài)，表面生成一層鈍化膜，此時(shí)陽(yáng)極溶解電流密度（ip，稱為維鈍電流密度）很小，并且基本與電位無(wú)關(guān)；4)過(guò)鈍化區(qū)：電流密度又開(kāi)始隨電位的正移而增大；當(dāng)介質(zhì)中存在氯離子時(shí)，不銹鋼等耐蝕金屬材料表面的鈍化膜容易被破壞，存在點(diǎn)蝕電位，此時(shí)，當(dāng)？？？b時(shí)，材料表面開(kāi)始發(fā)生點(diǎn)蝕，電流迅速增大；當(dāng)電流密度增大到一定值時(shí)（如1ma/cm2），改變掃描方向，開(kāi)始向陰極方向掃描，可能形成一個(gè)滯后環(huán)。當(dāng)？？s14rp時(shí)，鈍化膜重新愈合，金屬恢復(fù)完全鈍化狀態(tài)；而當(dāng)？s14rp？？b，時(shí)已形成的點(diǎn)蝕繼續(xù)進(jìn)行，但不會(huì)產(chǎn)生新的點(diǎn)蝕。
三、主要儀器設(shè)備、材料和試劑。
四、實(shí)驗(yàn)操作步驟。
6)測(cè)量結(jié)束后，取下電極接線夾頭，取出工作電極和參比電極，清洗電解池和鹽橋（測(cè)試溶液端內(nèi)、外側(cè)），將工作電極按上述方法進(jìn)行處理，更換0.5mol/l+h2so40.5mol/lnacl溶液而上述步驟進(jìn)行下一次實(shí)驗(yàn)。注意：此時(shí)，在設(shè)置“動(dòng)電位掃描”控制參數(shù)時(shí)，應(yīng)設(shè)置回掃電流密度：1ma/cm2。在測(cè)量中，當(dāng)回掃曲線與正掃曲線；7)待實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，取下電極接線夾頭，取出工作電極和參比電極，觀察工作電極表面腐蝕形態(tài)。然后，清洗電解池和鹽橋（測(cè)試溶液端內(nèi)、外側(cè)），將工作電極按上述方法進(jìn)行處理，放入干燥器備用。
5實(shí)驗(yàn)結(jié)果與討論。
5.1實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
略
2)氯離子能時(shí)金屬表面的鈍化膜發(fā)生破壞從而加劇腐蝕；
六、意見(jiàn)和建議。
中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇六
摘要形象思維的基本特點(diǎn)是形象性、非邏輯性、粗略性和想象性。初中化學(xué)中的形象材料特別多，初中化學(xué)的化學(xué)用語(yǔ)包括元素、化學(xué)式、化學(xué)方程式等內(nèi)容，對(duì)它們的掌握和理解，一方面要求學(xué)生通過(guò)實(shí)物及其變化來(lái)認(rèn)識(shí)它們，反過(guò)來(lái)還要使學(xué)生能通過(guò)這些化學(xué)符號(hào)來(lái)認(rèn)識(shí)和記憶它們所代表的具體物質(zhì)及其變化，特別是對(duì)初學(xué)者，往往要通過(guò)從具體到抽象，再?gòu)某橄蟮骄唧w幾個(gè)反復(fù)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，才能掌握好化學(xué)用語(yǔ)。在這個(gè)過(guò)程中形象思維起著基礎(chǔ)作用。因此初中化學(xué)教學(xué)中有著豐富的形象思維材料，可以訓(xùn)練、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的形象思維能力。
關(guān)鍵詞形象思維；初中化學(xué)；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；化學(xué)教學(xué)。
初中化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)，首先，要求學(xué)生會(huì)讀、寫、用，特別強(qiáng)調(diào)書寫化學(xué)用語(yǔ)的規(guī)范性和真實(shí)性。其次，要求學(xué)生會(huì)想，化學(xué)用語(yǔ)不完全具備直觀形象性，運(yùn)用形象思維，通過(guò)想象，把化學(xué)用語(yǔ)和它所反映的物質(zhì)形象地聯(lián)系起來(lái)，易于理解和記憶。從實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)研究化學(xué)，是化學(xué)教學(xué)的一大特點(diǎn)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是訓(xùn)練和培養(yǎng)形象思維的最佳場(chǎng)所。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是通過(guò)感知而獲得物質(zhì)及其變化的感性認(rèn)識(shí)。這是認(rèn)知的第一步。因此化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察現(xiàn)象，更重要的是怎樣利用這些感性材料去思考問(wèn)題，經(jīng)歷和體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，“看到”化學(xué)現(xiàn)象背后的本質(zhì)。即必須對(duì)感性材料認(rèn)識(shí)進(jìn)行加工，進(jìn)入理解階段，提高到理性認(rèn)識(shí)，這樣才能認(rèn)識(shí)物質(zhì)的本質(zhì)特性及其變化規(guī)侓。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要讓學(xué)生親自動(dòng)手多做實(shí)驗(yàn)。在操作中去觀察化學(xué)現(xiàn)象，去體驗(yàn)化學(xué)變化規(guī)侓的奧妙。筆者有過(guò)十幾年的初中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，下面就形象思維在初中化學(xué)教學(xué)中的作用略談幾點(diǎn)看法，希望得到各位同行們的斧斫。
1形象思維在化學(xué)基本概念教學(xué)中的作用。
要想學(xué)好基本概念，就要注重概念的引入，尤其是初中化學(xué)概念的引入更應(yīng)注重引入方法。中學(xué)生感性認(rèn)識(shí)比較豐富，而抽象思維能力較差，所以應(yīng)多用一些學(xué)生們熟悉的例子、實(shí)驗(yàn)進(jìn)行引入，盡量使引入達(dá)到一種復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化的效果。比如，初中化學(xué)第二章分子概念的引入，我是這樣設(shè)計(jì)的：我手中拿一根大粉筆，使勁搓碎，學(xué)生很明顯地看到粉筆末掉下來(lái)，然后又拿一塊泥土同樣捏碎，再趁熱打鐵舉一些類似的例子，使學(xué)生有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。物質(zhì)是由更小的粒子構(gòu)成的，粒子和粒子之間有一種東西聯(lián)系著，破壞它需要力，這種粒子在化學(xué)上叫分子，然后再深入講述這個(gè)概念的本質(zhì)內(nèi)涵。通過(guò)這樣的引入，學(xué)生很容易接受分子這個(gè)概念而不感到化學(xué)難學(xué)。如果一開(kāi)始就采用專業(yè)性術(shù)語(yǔ)去引入，學(xué)生則感到化學(xué)很難學(xué)，從而一開(kāi)始就失去興趣造成不必要的學(xué)習(xí)障礙，這是不利于化學(xué)學(xué)習(xí)的。因此，不斷探索基本概念的引入方法，是很重要的。
2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性。
初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段。初中學(xué)生年齡孝好奇心強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)往往是以滿足好奇心和感興趣為主的。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的首要任務(wù)是如何激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展，從而提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性。我在教學(xué)中主要抓以下三點(diǎn)。課堂教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)，最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。人教版新教材按照義務(wù)教育新大綱規(guī)定的31項(xiàng)演示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在各章節(jié)中共安排了85個(gè)課堂演示實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)有的是對(duì)化學(xué)概念、原理的闡述，有的是對(duì)元素化合物知識(shí)的分析、驗(yàn)證，有的則屬于實(shí)驗(yàn)基本操作技能。對(duì)這些演示實(shí)驗(yàn)，我全部安排在45分鐘課堂教學(xué)中完成，并力求做到演示操作規(guī)范、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯、分析表述準(zhǔn)確簡(jiǎn)練。對(duì)部分演示實(shí)驗(yàn)裝置或?qū)嶒?yàn)操作還作了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和改進(jìn)，以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。例如，在§2-1分子這一節(jié)教學(xué)中，補(bǔ)充了氨的揮發(fā)、碘在酒精中擴(kuò)散（溶散）的實(shí)驗(yàn)，加深了學(xué)生對(duì)分子運(yùn)動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生反映這樣學(xué)既能理解，又記得牢。
3養(yǎng)成良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，指導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神。
在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注意使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣；是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的重要措施。良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣應(yīng)包括：正確使用儀器、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作、認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、如實(shí)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告、遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則、注意節(jié)約藥品和實(shí)驗(yàn)安全等。我在教學(xué)中注意從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作上給學(xué)生進(jìn)行示范，對(duì)學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則提出嚴(yán)格要求，對(duì)如何觀察、記錄、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告則加以具體指導(dǎo)。例如，學(xué)生在做“實(shí)驗(yàn)八：酸的性質(zhì)”分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)鹽酸與帶銹鐵釘?shù)姆磻?yīng)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不僅可看到鐵釘表面的銹斑被鹽酸所溶解，鐵釘表面變得光亮，而且由于使用的鹽酸過(guò)量，過(guò)量的鹽酸和鐵會(huì)繼續(xù)發(fā)生反應(yīng)，還可以看到鐵釘表面有氣泡冒出的現(xiàn)象。因此，在填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，我要求學(xué)生將實(shí)驗(yàn)所觀察到的所有現(xiàn)象如實(shí)填出并對(duì)所產(chǎn)生的現(xiàn)象作出相應(yīng)的解釋，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束，我都要留出3-5分鐘，讓學(xué)生清洗實(shí)驗(yàn)儀器、整理藥品，保持桌面整潔，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練和培養(yǎng)，對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要有教師的指導(dǎo)。學(xué)生初學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作時(shí)，我除了在課堂上演示規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作讓學(xué)生模仿外，還將操作要點(diǎn)以“口訣”的方式介紹給學(xué)生，如往試管里裝入粉末狀藥品要“一斜、二送、三直立”；裝塊狀藥品要“一橫、二放、三慢豎”；液體藥品取用的要點(diǎn)是“瓶塞倒放、兩口緊挨、緩慢傾倒、加蓋放回”放手吸試劑、懸空滴液體、管口勿觸壁”；以及酒精燈的使用要注意“兩查、兩不、兩禁止”。
中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇七
1:實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，具體寫該次實(shí)驗(yàn)要達(dá)到的要求和實(shí)現(xiàn)的任務(wù)。
2:實(shí)驗(yàn)原理，是寫你這次實(shí)驗(yàn)操作是依據(jù)什么來(lái)完成的，一般你的實(shí)驗(yàn)書上都有，你總結(jié)一下就行。
3:實(shí)驗(yàn)用品，包括實(shí)驗(yàn)所用器材，液體和固體藥品等。
4:實(shí)驗(yàn)步驟:
5:實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄和處理。
6:問(wèn)題分析及討論
中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇八
(1):實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，專門寫實(shí)驗(yàn)達(dá)到的要求和任務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。(例如，為了研究添加硫酸銅條件的溶液中的氫氧化鈉溶液反應(yīng))
(2):實(shí)驗(yàn)原理，該實(shí)驗(yàn)是對(duì)寫的操作是什么通常是實(shí)驗(yàn)室書世外桃源基礎(chǔ)上做在那里，你總結(jié)就行了。(您可以使用上述反應(yīng)式)
(3):實(shí)驗(yàn)用品，包括在實(shí)驗(yàn)中，液體和固體藥品使用的設(shè)備。(如酒精燈，濾紙，以及玻璃棒，后兩者用于過(guò)濾，這應(yīng)該是在右側(cè)。)
(5)的反應(yīng)):實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄和處理。
(6):分析與討論
：溴乙烷的合成
1.學(xué)習(xí)從醇制備溴乙烷的原理和方法
2.鞏固蒸餾的操作技術(shù)和學(xué)習(xí)分液漏斗的`使用。
主要的副反應(yīng)：
反應(yīng)裝置示意圖：
(注：在此畫上合成的裝置圖)
實(shí)驗(yàn)步驟現(xiàn)象記錄
1.加料：
將9.0ml水加入100ml圓底燒瓶，在冷卻和不斷振蕩下，慢慢地加入19.0ml濃硫酸。冷至室溫后，再加入10ml95%乙醇，然后在攪拌下加入13.0g研細(xì)的溴化鈉，再投入2-3粒沸石。
放熱，燒瓶燙手。
2.裝配裝置，反應(yīng)：
裝配好蒸餾裝置。為防止產(chǎn)品揮發(fā)損失，在接受器中加入5ml 40%nahso3溶液，放在冰水浴中冷卻，并使接受管(具小咀)的末端剛好浸沒(méi)在接受器的水溶液中。用小火加熱石棉網(wǎng)上的燒瓶，瓶中物質(zhì)開(kāi)始冒泡，控制火焰大小，使油狀物質(zhì)逐漸蒸餾出去，約30分鐘后慢慢加大火焰，直到無(wú)油滴蒸出為止。
加熱開(kāi)始，瓶中出現(xiàn)白霧狀hbr。稍后，瓶中白霧狀hbr增多。瓶中原來(lái)不溶的固體逐漸溶解，因溴的生成，溶液呈橙黃色。
3.產(chǎn)物粗分：
將接受器中的液體倒入分液漏斗中。靜置分層后，將下層的粗制溴乙烷放入干燥的小錐形瓶中。將錐形瓶浸于冰水浴中冷卻，逐滴往瓶中加入濃硫酸，同時(shí)振蕩，直到溴乙烷變得澄清透明，而且瓶底有液層分出(約需4ml濃硫酸)。用干燥的分液漏斗仔細(xì)地分去下面的硫酸層，將溴乙烷層從分液漏斗的上口倒入30ml蒸餾瓶中。
接受器中液體為渾濁液。分離后的溴乙烷層為澄清液。
4.溴乙烷的精制
配蒸餾裝置，加2-3粒沸石，用水浴加熱，蒸餾溴乙烷。收集37-40℃的餾分。收集產(chǎn)品的接受器要用冰水浴冷卻。無(wú)色液體，樣品+瓶重=30.3g,其中，瓶重20.5g，樣品重9.8g。
5.計(jì)算產(chǎn)率。
理論產(chǎn)量：0.126×109=13.7g
產(chǎn)率：9.8/13.7=71.5%
(1)溶液中的橙黃色可能為副產(chǎn)物中的溴引起。
(2)最后一步蒸餾溴乙烷時(shí)，溫度偏高，致使溴乙烷逸失，產(chǎn)量因而偏低，以后實(shí)驗(yàn)應(yīng)嚴(yán)格操作。
中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇九
用實(shí)驗(yàn)證明我們吸入的空氣和呼出的氣體中的氧氣含量有什么不同
氧氣可以使帶火星的木條復(fù)燃，木條燃燒越旺，說(shuō)明氧氣含量越高
一、實(shí)驗(yàn)器材：
藥品水槽、集氣瓶（250ml）兩個(gè)、玻片兩片、飲料管（或玻璃管）、酒精燈、火柴、小木條、水，盛放廢棄物的大燒杯。
二、實(shí)驗(yàn)步驟：
1、檢查儀器、藥品。
2、做好用排水法收集氣體的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作?，F(xiàn)象、解釋、結(jié)論及反應(yīng)方程式呼出的氣體中二氧化碳含量大于空。
3、用飲料管向集氣瓶中吹氣，用氣中二氧化碳含量排水法收集一瓶我們呼出的氣呼出的氣體中氧氣含量小于空氣中體，用玻璃片蓋好。
4、將另一集氣瓶放置在桌面上，用玻璃片蓋好。
5、用燃燒的小木條分別伸入兩個(gè)集氣瓶?jī)?nèi)。
6、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，做出判斷，并向教師報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
7、清洗儀器，整理復(fù)位。
中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇十
鈉、鎂、鋁單質(zhì)的金屬性強(qiáng)弱
通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究鈉、鎂、鋁單質(zhì)的金屬性強(qiáng)弱。
金屬鈉、鎂條、鋁片、砂紙、濾紙、水、酚酞溶液、鑷子、燒杯、試管、剪刀、酒精燈、火柴。
1.實(shí)驗(yàn)步驟
對(duì)比實(shí)驗(yàn)1
(1)切取綠豆般大小的一塊金屬鈉，用濾紙吸干表面的煤油。在一只250ml燒杯中加入少量的水，在水中滴加兩滴酚酞溶液，將金屬鈉投入燒杯中。
現(xiàn)象：。有關(guān)化學(xué)反應(yīng)方程式：。
(2)將已用砂紙打磨除去氧化膜的`一小段鎂條放入試管中，向試管中加入適量的水，再向水中滴加兩滴酚酞溶液。
現(xiàn)象：。然后加熱試管，現(xiàn)象：。有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式：。對(duì)比實(shí)驗(yàn)2
在兩支試管中，分別放入已用砂紙打磨除去氧化膜的一小段鎂條和一小塊鋁片，再向試管中各加入2mol/l鹽酸2ml。
現(xiàn)象：。有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式。
2.實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
1.元素金屬性強(qiáng)弱的判斷依據(jù)有哪些?
2.元素金屬性強(qiáng)弱與元素原子結(jié)構(gòu)有什么關(guān)系?
中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇十一
三、開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)
總而言之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革在高中化學(xué)課程改革中的地位舉足輕重。廣大的化學(xué)教師要在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，認(rèn)真、細(xì)致地學(xué)習(xí)研究新課程，提高認(rèn)識(shí)，明確目標(biāo)。圍繞實(shí)驗(yàn)展開(kāi)學(xué)習(xí)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)特色的充分體現(xiàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)只要真正得到落實(shí)，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性將會(huì)產(chǎn)生積極的作用，也為化學(xué)教育走素質(zhì)教育之路發(fā)揮出獨(dú)特的功能[3]。新理念、新課標(biāo)、新教材迫切要求實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念的更新，這是一次挑戰(zhàn)，讓我們有所準(zhǔn)備，勇于面對(duì)這一挑戰(zhàn)。
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中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇十二
1.了解熔點(diǎn)的意義，掌握測(cè)定熔點(diǎn)的操作
2.了解沸點(diǎn)的測(cè)定，掌握沸點(diǎn)測(cè)定的操作
1.熔點(diǎn):每一個(gè)晶體有機(jī)化合物都有一定的熔點(diǎn)，利用測(cè)定熔點(diǎn)，可以估計(jì)出有機(jī)化合物純度。
2.沸點(diǎn)：每一個(gè)晶體有機(jī)化合物都有一定的沸點(diǎn)，利用測(cè)定沸點(diǎn)，可以估計(jì)出有機(jī)化合物純度。
1.尿素(熔點(diǎn)132.7℃左右)苯甲酸(熔點(diǎn)122.4℃左右)未知固體
2.無(wú)水乙醇(沸點(diǎn)較低72℃左右)環(huán)己醇(沸點(diǎn)較高160℃左右)未知液體
溫度計(jì)玻璃管毛細(xì)管thiele管等
1.測(cè)定熔點(diǎn)步驟：
熔點(diǎn)測(cè)定現(xiàn)象：1.某溫度開(kāi)始萎縮，蹋落2.之后有液滴出現(xiàn)3.全熔
2.沸點(diǎn)測(cè)定步驟：
冷卻) 3記錄(當(dāng)最后一個(gè)氣泡不冒出而縮進(jìn)是為沸點(diǎn))
沸點(diǎn)測(cè)定現(xiàn)象：剛開(kāi)始有氣泡后來(lái)又連續(xù)氣泡冒出，最后一個(gè)氣泡不冒而縮進(jìn)。
熔點(diǎn)測(cè)定結(jié)果數(shù)據(jù)記錄
有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告
有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告
沸點(diǎn)測(cè)定數(shù)據(jù)記錄表
有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告
平行試驗(yàn)結(jié)果沒(méi)有出現(xiàn)較大的偏差，實(shí)驗(yàn)結(jié)果比較準(zhǔn)確，試驗(yàn)數(shù)據(jù)沒(méi)有較大的偏差。但在測(cè)量環(huán)乙醇的時(shí)候由于溫度過(guò)高導(dǎo)致橡皮筋脫落，造成試驗(yàn)幾次失敗，經(jīng)過(guò)重做實(shí)驗(yàn)最終獲得了較為準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。測(cè)量未知固體熔點(diǎn)時(shí)由于前一個(gè)測(cè)的是苯甲酸，熔點(diǎn)較高，而未知固體熔點(diǎn)較低，需要冷卻30攝氏度以下才可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，由于疏忽溫度未下降30℃就進(jìn)行了測(cè)量，使第一次試驗(yàn)失敗，之后我們重新做了該實(shí)驗(yàn)也獲得了比較滿意的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
1加熱溫度計(jì)不能用水沖。
2第二次測(cè)量要等溫度下降30攝氏度。
3 b型管不要洗。
4不要燙到手
4沸點(diǎn)管石蠟油回收。
5沸點(diǎn)測(cè)定是不要加熱太快，防止液體蒸發(fā)完。
中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇十三
1.了解熔點(diǎn)的意義，掌握測(cè)定熔點(diǎn)的操作
2.了解沸點(diǎn)的測(cè)定，掌握沸點(diǎn)測(cè)定的操作
1.熔點(diǎn):每一個(gè)晶體有機(jī)化合物都有一定的熔點(diǎn)，利用測(cè)定熔點(diǎn)，可以估計(jì)出有機(jī)化合物純度。
2.沸點(diǎn)：每一個(gè)晶體有機(jī)化合物都有一定的沸點(diǎn)，利用測(cè)定沸點(diǎn)，可以估計(jì)出有機(jī)化合物純度。
1.尿素(熔點(diǎn)132.7℃左右) 苯甲酸(熔點(diǎn)122.4℃左右) 未知固體
2.無(wú)水乙醇 (沸點(diǎn)較低72℃左右) 環(huán)己醇(沸點(diǎn)較高160℃左右) 未知液體
溫度計(jì) 玻璃管 毛細(xì)管 thiele管等
1.測(cè)定熔點(diǎn)步驟：
熔點(diǎn)測(cè)定現(xiàn)象：1.某溫度開(kāi)始萎縮，蹋落 2.之后有液滴出現(xiàn) 3.全熔
2.沸點(diǎn)測(cè)定步驟：
冷卻) 3 記錄(當(dāng)最后一個(gè)氣泡不冒出而縮進(jìn)是為沸點(diǎn))
沸點(diǎn)測(cè)定現(xiàn)象：剛開(kāi)始有氣泡后來(lái)又連續(xù)氣泡冒出，最后一個(gè)氣泡不冒而縮進(jìn)。
熔點(diǎn)測(cè)定結(jié)果數(shù)據(jù)記錄
有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告
有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告
沸點(diǎn)測(cè)定數(shù)據(jù)記錄表
有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告
平行試驗(yàn)結(jié)果沒(méi)有出現(xiàn)較大的偏差，實(shí)驗(yàn)結(jié)果比較準(zhǔn)確，試驗(yàn)數(shù)據(jù)沒(méi)有較大的偏差。但在測(cè)量環(huán)乙醇的時(shí)候由于溫度過(guò)高導(dǎo)致橡皮筋脫落，造成試驗(yàn)幾次失敗，經(jīng)過(guò)重做實(shí)驗(yàn)最終獲得了較為準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。測(cè)量未知固體熔點(diǎn)時(shí)由于前一個(gè)測(cè)的是苯甲酸，熔點(diǎn)較高，而未知固體熔點(diǎn)較低，需要冷卻30攝氏度以下才可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，由于疏忽溫度未下降30℃就進(jìn)行了測(cè)量，使第一次試驗(yàn)失敗，之后我們重新做了該實(shí)驗(yàn)也獲得了比較滿意的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
1 加熱溫度計(jì)不能用水沖。
2第二次測(cè)量要等溫度下降30攝氏度。
3 b型管不要洗。
4 不要燙到手
4 沸點(diǎn)管 石蠟油回收。
5 沸點(diǎn)測(cè)定是不要加熱太快，防止液體蒸發(fā)完。
中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇十四
1、觀測(cè)co2臨界狀態(tài)現(xiàn)象，增加對(duì)臨界狀態(tài)概念的感性認(rèn)識(shí)；2.加深對(duì)純流體熱力學(xué)狀態(tài)：汽化、冷凝、飽和態(tài)和超臨流體等基本概念的理解；測(cè)定co2的pvt數(shù)據(jù)，在pv圖上繪出co2等溫線3.掌握低溫恒溫浴和活塞式壓力計(jì)的使用方法。
二、實(shí)驗(yàn)原理
三、實(shí)驗(yàn)裝置流程和試劑
實(shí)驗(yàn)裝置由試驗(yàn)臺(tái)本體、壓力臺(tái)和恒溫浴組成（圖2-3-1）。試驗(yàn)臺(tái)本體如圖2-3-2所示。實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)物圖見(jiàn)圖2-3-3。實(shí)驗(yàn)中由壓力臺(tái)送來(lái)的壓力油進(jìn)入高壓容器和玻璃杯上半部，迫使水銀進(jìn)入預(yù)先裝有高純度的co2氣體的承壓玻璃管（毛細(xì)管），co2被壓縮，其壓力和容積通過(guò)壓力臺(tái)上的活塞桿的進(jìn)退來(lái)調(diào)節(jié)。溫度由恒溫水套的水溫調(diào)節(jié)，水套的恒溫水由恒溫浴供給。
co2的壓力由壓力臺(tái)上的精密壓力表讀出（注意：絕對(duì)壓力=表壓+大氣壓），溫度由水套內(nèi)精密溫度計(jì)讀出。比容由co2柱的高度除以質(zhì)面比常數(shù)計(jì)算得到。試劑：高純度二氧化碳。
圖2-3-1 co2 pvt關(guān)系實(shí)驗(yàn)裝置圖
四、實(shí)驗(yàn)操作步驟
筒中抽滿了油。 (3)先關(guān)閉油杯的進(jìn)油閥，然后開(kāi)啟壓力表下部閥門和進(jìn)入本體油路的閥門。 (4)搖進(jìn)活塞桿，使本體充油。直至壓力表上有壓力讀數(shù)顯示，毛細(xì)管下部出現(xiàn)水銀為止。 (5)如活塞桿已搖進(jìn)到頭，壓力表上還無(wú)壓力讀數(shù)顯示，毛細(xì)管下部未出現(xiàn)水銀，則重復(fù)(1)--(4)步驟。
（6）再次檢查油杯的進(jìn)油閥是否關(guān)閉，壓力表及其進(jìn)入本體油路的二個(gè)閥門是否開(kāi)啟。溫度是否達(dá)到所要求的實(shí)驗(yàn)溫度。如條件均已調(diào)定，則可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)測(cè)定。
于臨界溫度附近，如果按等溫過(guò)程，使co2壓縮或膨脹，則管內(nèi)什么也看不到。現(xiàn)在，按絕熱過(guò)程進(jìn)行，先調(diào)節(jié)壓力處于7.4 mpa（臨界壓力）附近，突然降壓（由于壓力很快下降，毛細(xì)管內(nèi)的co2未能與外界進(jìn)行充分的熱交換，其溫度下降），co2狀態(tài)點(diǎn)不是沿等溫線，而是沿絕熱線降到二相區(qū)，管內(nèi)co2出現(xiàn)了明顯的液面。這就是說(shuō)，如果這時(shí)管內(nèi)co2是氣體的話，那么，這種氣體離液相區(qū)很近，是接近液態(tài)的氣體；當(dāng)膨脹之后，突然壓縮co2時(shí)，這液面又立即消失了。這就告訴我們，這時(shí)co2液體離汽相區(qū)也很近，是接近氣態(tài)的液體。這時(shí)co2既接近氣態(tài)，又接近液態(tài)，所以只能是處于臨界點(diǎn)附近。臨界狀態(tài)流體是一種汽液不分的流體。這就是臨界點(diǎn)附近汽液二相模糊不清現(xiàn)象。 7.測(cè)定高于臨界溫度的等溫線（t = 40℃左右）將恒溫水套溫度調(diào)至t=40.5℃，按上述5相同的方法和步驟進(jìn)行。
五、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理
表1.1原始數(shù)據(jù)表23℃壓強(qiáng)(mpa)
略
將數(shù)據(jù)繪圖如下：
略
六、實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論
1、由于實(shí)驗(yàn)器材的老化，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)本身的準(zhǔn)確度不高，所以根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)畫出來(lái)的曲線誤差較大。 2.加壓的時(shí)候要緩慢加，不能過(guò)快，實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)候有一組加壓不夠緩慢出現(xiàn)了較小的氣泡，使得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不夠準(zhǔn)確。
七、注意事項(xiàng)
1、實(shí)驗(yàn)壓力不能超過(guò)10.0 mpa，實(shí)驗(yàn)溫度不高于41℃。 2.應(yīng)緩慢搖進(jìn)活塞螺桿，否則來(lái)不及平衡，難以保證恒溫恒壓條件。 3.一般，按壓力間隔0.2mpa左右升壓。但在將要出現(xiàn)液相，存在汽液二相和汽相將完全消失以及接近臨界點(diǎn)的情況下，升壓間隔要很小，升壓速度要緩慢。嚴(yán)格講，溫度一定時(shí)，在汽液二相同時(shí)存在的情況下，壓力應(yīng)保持不變。
t2.
中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇十五
通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究鈉、鎂、鋁單質(zhì)的金屬性強(qiáng)弱。[)
金屬鈉、鎂條、鋁片、砂紙、濾紙、水、酚酞溶液、鑷子、燒杯、試管、剪刀、酒精燈、火柴。
1.實(shí)驗(yàn)步驟
對(duì)比實(shí)驗(yàn)1
(1)切取綠豆般大小的一塊金屬鈉，用濾紙吸干表面的煤油。在一只250ml燒杯中加入少量的水，在水中滴加兩滴酚酞溶液，將金屬鈉投入燒杯中。
現(xiàn)象： 。 有關(guān)化學(xué)反應(yīng)方程式： 。
(2)將已用砂紙打磨除去氧化膜的一小段鎂條放入試管中，向試管中加入適量的水，再向水中滴加兩滴酚酞溶液。
現(xiàn)象： 。 然后加熱試管，現(xiàn)象： 。 有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式： 。 對(duì)比實(shí)驗(yàn)2
在兩支試管中，分別放入已用砂紙打磨除去氧化膜的一小段鎂條和一小塊鋁片，再向試管中各加入2mol/l鹽酸2ml。
現(xiàn)象： 。 有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式 。
2.實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
1.元素金屬性強(qiáng)弱的判斷依據(jù)有哪些?
2.元素金屬性強(qiáng)弱與元素原子結(jié)構(gòu)有什么關(guān)系?
中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇十六
1、掌握常用量器的洗滌、使用及加熱、溶解等操作。
2、掌握臺(tái)秤、煤氣燈、酒精噴燈的使用。
3、學(xué)會(huì)液體劑、固體試劑的取用。
儀器：儀器、燒杯、量筒、酒精燈、玻璃棒、膠頭滴管、表面皿、蒸發(fā)皿、試管刷、
試管夾、藥匙、石棉網(wǎng)、托盤天平、酒精噴燈、煤氣燈。
藥品：硫酸銅晶體。
其他：火柴、去污粉、洗衣粉
（一）玻璃儀器的洗滌和干燥
1、洗滌方法一般先用自來(lái)水沖洗，再用試管刷刷洗。若洗不干凈，可用毛刷蘸少量去污粉或洗衣粉刷洗，若仍洗不干凈可用重絡(luò)酸加洗液浸泡處理（浸泡后將洗液小心倒回原瓶中供重復(fù)使用），然后依次用自來(lái)水和蒸餾水淋洗。
2、干燥方法洗凈后不急用的玻璃儀器倒置在實(shí)驗(yàn)柜內(nèi)或儀器架上晾干。急用儀器，可放在電烘箱內(nèi)烘干，放進(jìn)去之前應(yīng)盡量把水倒盡。燒杯和蒸發(fā)皿可放在石棉網(wǎng)上用小火烘干。操作時(shí)，試管口向下，來(lái)回移動(dòng)，烤到不見(jiàn)水珠時(shí)，使管口向上，以便趕盡水氣。也可用電吹風(fēng)把儀器吹干。帶有刻度的計(jì)量?jī)x器不能用加熱的方法進(jìn)行干燥，以免影響儀器的精密度。
（二）試劑的取用
1、液體試劑的取用
（1）取少量液體時(shí)，可用滴管吸取。
（2）粗略量取一定體積的液體時(shí)可用量筒（或量杯）。讀取量筒液體體積數(shù)據(jù)時(shí)，量筒必須放在平穩(wěn)，且使視線與量筒內(nèi)液體的凹液面最低保持水平。
（3）準(zhǔn)確量取一定體積的液體時(shí)，應(yīng)使用移液管。使用前，依次用洗液、自來(lái)水、蒸餾水洗滌至內(nèi)壁不掛水珠為止，再用少量被量取的液體洗滌2-3次。
2、固體試劑的取用
（1）取粉末狀或小顆粒的藥品，要用潔凈的藥匙。往試管里粉末狀藥品時(shí)，為了避免藥粉沾到試管口和試管壁上，可將裝有試劑的藥匙或紙槽平放入試管底部，然后豎直，取出藥匙或紙槽。
（2）取塊狀藥品或金屬顆粒，要用潔凈的鑷子夾取。裝入試管時(shí)，應(yīng)先把試管平放，把顆粒放進(jìn)試管口內(nèi)后，再把試管慢慢豎立，使顆粒緩慢地滑到試管底部。
（三）物質(zhì)的稱量
托盤天平常用精確度不高的稱量，一般能稱準(zhǔn)到0.1g。
1、 調(diào)零點(diǎn) 稱量前，先將游碼潑到游碼標(biāo)尺的“0”處，檢查天平的指針是否停在標(biāo)尺的中間位置，若不到中間位置，可調(diào)節(jié)托盤下側(cè)的調(diào)節(jié)螺絲，使指針指到零點(diǎn)。
2、 稱量 稱量完畢，將砝碼放回砝碼盒中，游碼移至刻度“0”處，天平的兩個(gè)托盤重疊后，放在天平的一側(cè)，以免天平擺動(dòng)磨損刀口。
[思考題]
1、 如何洗滌玻璃儀器？怎樣判斷已洗滌干凈？
答：一般先用自來(lái)水沖洗，再用試管刷刷洗。若洗不干凈，可用毛刷蘸少量去污粉或洗衣粉刷洗，若仍洗不干凈可用重絡(luò)酸加洗液浸泡處理，然后依次用自來(lái)水和蒸餾水淋洗。
2、 取用固體和液體藥品時(shí)應(yīng)注意什么？
答：取粉末狀或小顆粒的藥品，要用潔凈的藥匙，將裝有試劑的藥匙或紙槽平放入試管底部，然后豎直，取出藥匙或紙槽；取塊狀藥品或金屬顆粒，要用潔凈的鑷子夾取，裝入試管時(shí)，應(yīng)先把試管平放，把顆粒放進(jìn)試管口內(nèi)后，再把試管慢慢豎立，使顆粒緩慢地滑到試管底部。
中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇十七
探究影響反應(yīng)速率的因素
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1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生了解化學(xué)反應(yīng)有快慢之分；
2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究溫度、催化劑、濃度對(duì)過(guò)氧化氫分解反應(yīng)速率的影響。
4%的過(guò)氧化氫溶液、12%的過(guò)氧化氫溶液、0.2mol/l氯化鐵溶液、二氧化錳粉末、熱水、滴管、燒杯、試管。
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