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中藥學論文篇一
摘要：河南中醫(yī)藥大學中藥學學科設置于1959年，從首次跨入河南省重點學科，至今已經(jīng)連續(xù)建設五屆。
其中，從以來，連續(xù)兩次被評為河南省重中之重建設學科。
隨著多年的積淀和發(fā)展，學科由建設之初涵蓋的中藥化學、臨床中藥學和分析測試中心組成單元，已經(jīng)形成涵蓋中藥化學、臨床中藥學、藥用植物學、中藥栽培學、中藥鑒定學、中藥炮制學等多個分支學科的一級學科，已經(jīng)打造成為河南一流中藥教學、科研、科技創(chuàng)新、社會服務特色重點學科，整體進入國內(nèi)同學科第一梯隊。
本文從學科研究方向、隊伍建設、人才培養(yǎng)、科學研究、學術交流、條件建設和產(chǎn)學研等方面介紹我校中藥學科的建設與實踐。
1中藥活性成分研究及新藥開發(fā)研究方向。
該方向是在中醫(yī)藥理論指導下，采用現(xiàn)代分析化學、植物化學、藥理學、天然藥物化學等多學科交叉綜合手段，分別從不同層次、不同水平研究中藥復雜的化學成分，對中藥活性成分尤其是水溶性成分進行研究，為開展中藥的資源、種植、藥效物質(zhì)基礎等研究工作提供技術支持，并在此基礎上進行新藥開發(fā)和相關研究。
學科在國內(nèi)較早開展水溶性成分的研究，解決了中草藥中水溶性成分的提取、濃縮、分離、檢測等整套技術難題，研究水平達到國內(nèi)外先進水平。
學科開展中藥化學成分的可拆分可組合性研究，構建中藥化學組分配伍的理論和技術體系，詮釋了中藥的藥性理論和作用模式的現(xiàn)代科學內(nèi)涵，為現(xiàn)代中藥研制和名優(yōu)中成藥二次開發(fā)提供了科學依據(jù)和技術支撐。
2中藥品種整理與藥用植物資源研究方向。
該研究方向主要包括藥用植物種質(zhì)資源研究，藥用植物種植及田間管理研究，中藥材產(chǎn)地加工與質(zhì)量控制研究以及中藥材質(zhì)量標準的制定等方面。
對河南道地藥材冬凌草、連翹、山茱萸、柴胡、銀杏、葛根、懷地黃、茜草等的種質(zhì)資源及規(guī)范化種植進行了系統(tǒng)研究，建立了規(guī)范化種植標準操作規(guī)程(sop)和藥材質(zhì)量評價標準。
同時也為我省道地藥材的規(guī)范化種植提供了科學依據(jù)。
目前與河南宛西制藥、羚銳制藥、順勢藥業(yè)、濟世藥業(yè)、豫西藥業(yè)等開展了中藥材規(guī)范化種植課題研究及基地建設。
建立河南道地藥材種質(zhì)資源基因庫，重點對懷地黃、懷山藥，山茱萸等進行品種培育和改良，培育具有獨立知識產(chǎn)權的中藥材新品種。
針對河南道地大宗藥材病蟲害種類進行防止技術研究，初步建立其病蟲害防治體系，制定相關的綜合防治標準。
制定和完善了冬凌草、山茱萸、柴胡、金銀花、懷山藥、裕丹參等藥材的生產(chǎn)標準操作規(guī)程(sop)。
3中藥飲片炮制規(guī)范化研究發(fā)向。
該研究方向主要對河南道地藥材或主產(chǎn)藥材的炮制工藝和質(zhì)量標準進行深入系統(tǒng)研究，逐步形成了以河南道地藥材為主的加工炮制技術和飲片質(zhì)量控制研究為主的特色和優(yōu)勢。
在懷藥、禹藥以及斑蝥、山茱萸、貓爪草、卷柏、桔梗、雄黃等河南道地和主產(chǎn)藥材的加工炮制研究方面處于領先水平，在國內(nèi)首次建立了懷地黃、懷牛膝、懷山藥等中藥炮制工藝規(guī)程和飲片質(zhì)量標準。
服務于我省飲片加工企業(yè)，通過與企業(yè)合作，建立培育示范加工企業(yè)。
與我省企業(yè)等進行行業(yè)合作，申請藥材飲片國家批準文號。
河南道地大宗藥材顆粒(飲片)炮制規(guī)范和“河南道地大宗藥材顆粒(飲片)質(zhì)量標準”。
4中藥材規(guī)范化種植研究方向。
該研究方向從中藥資源種類、合理開發(fā)利用和保護更新，研究中藥資源可持續(xù)利用及中藥現(xiàn)代化;基于中藥材的栽培知識和技能及中藥材質(zhì)量分析評價，建立中藥材規(guī)范化種植質(zhì)量標準;從瀕危中藥的調(diào)查中尋找新的替代用品，建立新的藥用資源和食品資源;利用現(xiàn)代技術開展物質(zhì)合成機理以及中藥新品種選育的研究。
目前，按照“gap”的要求，系統(tǒng)的對懷地黃、冬凌草、山茱萸、柴胡、金銀花、懷山藥、裕丹參的種質(zhì)資源等進行了研究，制定和完善了懷地黃等藥材的生產(chǎn)標準操作規(guī)程(sop)，指導并協(xié)助制藥企業(yè)完成了山茱萸、懷地黃、懷山藥、冬凌草等藥材的gap認證。
5中藥藥性理論及中藥應用研究方向。
本方向針對中藥的基本問題—藥性理論、中藥功效與應用，按照中醫(yī)藥的科學思維，結合現(xiàn)代技術手段開展研究。
目前主要開展了中藥藥性物質(zhì)研究、中藥抗焦慮研究。
中藥藥性物質(zhì)研究：提出“性效同源”新觀點及通過中藥功效物質(zhì)認識藥性物質(zhì)的新思路，建立了“病證-藥效-血清藥化學”結合認識中藥藥性物質(zhì)的系統(tǒng)方法。
并以此為契機，開展中藥歸經(jīng)研究。
先后開展了鮮地黃、生地黃、熟地黃、生姜、干姜、炮姜等藥性物質(zhì)研究。
開展熟地黃、百合、知母、酸棗仁、五味子、丹參、黃連、石菖蒲等中藥抗焦慮篩選及組方研究。
中藥新藥創(chuàng)制及大品種二次開發(fā)，闡明藥效作用，提高臨床用藥的準確性，完善內(nèi)在質(zhì)量，強化“可控”“穩(wěn)定”，提高制劑工藝，改進劑型，適應當代社會需要。
在“十三五”期間，中藥學科將堅持以人為本，以現(xiàn)代中藥研發(fā)為主線，緊緊圍繞國家醫(yī)藥科技發(fā)展的大健康總體戰(zhàn)略需要，針對現(xiàn)代中藥研發(fā)重大科技問題，以理論創(chuàng)新、技術創(chuàng)新為重點，以創(chuàng)新平臺和能力建設為基礎，組建創(chuàng)新團隊，培養(yǎng)高層次的中藥制藥創(chuàng)新人才，搭建產(chǎn)學研緊密聯(lián)合的現(xiàn)代中藥研發(fā)平臺。
發(fā)揮研究的特色優(yōu)勢，針對河南省大品種中成藥，闡明藥效作用，提高臨床用藥的準確性，完善內(nèi)在質(zhì)量，強化“可控”“穩(wěn)定”，提高制劑工藝，改進劑型，適應當代社會需要，闡明中藥及其復方的藥效物質(zhì)基礎和作用機制。
解決現(xiàn)代中藥研發(fā)的關鍵技術，研制一批安全有效的現(xiàn)代中藥。
使中藥學科成為現(xiàn)代中藥學開放性教學、科研基地和國內(nèi)外交流的重要基地，成為中藥制藥知識創(chuàng)新、技術創(chuàng)新的基地，搶占國內(nèi)外中藥行業(yè)的某些技術制高點;實現(xiàn)向中藥行業(yè)提供技術服務，促進中藥行業(yè)實現(xiàn)技術升級，為推動中藥現(xiàn)代化和提高我國中藥產(chǎn)業(yè)的競爭力作出貢獻。
參考文獻:。
中藥學論文篇二
摘要：現(xiàn)代通信技術的發(fā)展推動了通信工程市場的繁榮，通信工程建設規(guī)模不斷擴大，通信工程項目建設中必然存在多重風險，為了獲取更多的經(jīng)濟效益，就必須強化風險管控，提高風險管控工作效率，最大程度地控制風險，從而在風險管控工作中獲得良好的經(jīng)濟效益。
關鍵詞：通信工程;風險;控制。
1通信工程風險特征分析。
1.1客觀存在性。
通信工程項目風險是客觀存在的，這是因為通信系統(tǒng)工程是一個相對較大的過程項目，覆蓋范圍較廣，服務領域較多，且具有高成本、高投資等特征，而且其實際運行中容易受到內(nèi)外因素的干擾，這就使得其風險具有客觀性、普遍性等特征，要想有效規(guī)避風險問題，就必須意識到風險的客觀存在性。
1.2多層次性。
通信工程項目本身具有一定的復雜性、層次性，且建設周期較長，項目工程工序之間也存在者較多的關聯(lián)性、風險性，這就使得通信工程項目內(nèi)部存在某種必然的關聯(lián)性，且這種關系相對復雜，再加上內(nèi)外因素不良影響，使得風險更具多元層次性。
1.3變化性。
通信工程項目由于受到多方因素的影響，例如：外界環(huán)境因素、氣候因素、自然因素以及社會環(huán)境、外部環(huán)境、國家政策法規(guī)因素等，這些錯綜復雜的因素會對通信工程帶來不良影響，其中某個因素出現(xiàn)變化時，都可能牽動到其他因素的變化，直接或間接地對通信工程項目帶來風險。
因此，可以說通信工程項目風險是不確定的、變化的，在某種程度上也是不可預知的。
2通信工程的風險管控工作內(nèi)容。
2.1施工風險管控。
結合通信工程特征，范圍廣、周期長、過程復雜，對此就必然涉及到施工周邊環(huán)境、施工現(xiàn)場的協(xié)調(diào)工作，開工前科學合理的協(xié)調(diào)溝通，才能確保施工順利，規(guī)避施工風險。
施工現(xiàn)場風險管理還應強調(diào)施工條件、施工環(huán)境的規(guī)范與協(xié)調(diào)，例如：交通運輸條件、材料存儲空間、周圍建筑物保護等。
只有打造出規(guī)范、文明的通信工程現(xiàn)場施工環(huán)境，才能推動工程施工的順利進展，從根源上規(guī)避防范風險。
2.2技術風險。
通信工程項目是一項技術性工程，無論是設備組裝、線路敷設還是設備調(diào)試都涉及到技術的運用，所采用的技術能否達標，安裝技術是否具備現(xiàn)代化手段，決定著工程施工質(zhì)量，技術風險管控至關重要，是通信工程項目的靈魂。
2.3設備資源風險。
通信工程項目建設中必然涉及到多種設備、資源等的使用，例如：測試儀表、通信線路等，這些儀器、設備以及線路等的質(zhì)量能否達標，將在很大程度上影響工程施工質(zhì)量。
3通信工程風險管理與控制策略。
3.1風險識別。
風險管控工作的前提和基礎就是進行風險識別，通過科學地判斷與識別，明確風險確實存在，再對應采取措施來控制風險，要形成預先防范的積極意識，將風險控制在萌芽狀態(tài)。
為了達到這一目標，項目負責人必須形成超前意識，創(chuàng)建風險識別系統(tǒng)，利用此系統(tǒng)來有效識別、監(jiān)督內(nèi)外不良因素、干擾性因素，通過分析這些因素來判斷并識別風險。
通信工程項目風險體現(xiàn)出隱藏性、不定性、變化性等特點，對此，有必要在項目工程開工前及時判斷并識別風險，并進行動態(tài)識別，同時，根據(jù)風險類型來積極地采取有效措施來規(guī)避風險。
風險識別方法具體如下：第一，測試表法。
所謂的測試表法就是鎖定工程項目可能出現(xiàn)的風險關鍵點，編制測試表，對各個風險環(huán)節(jié)實施深入測試，從中找到其缺點、問題，再深入分析這些風險關鍵點中潛藏的危機、危害，再對應提供防范與管控對策。
第二，流程圖法。
采用流程圖法識別工程項目風險，就是繪制通信工程項目流程圖，該流程圖覆蓋了從項目立項、招投標、投入使用的整個過程，對每一個階段進行風險預測，再根據(jù)各個流程之間的關系來深入判斷風險，對應總結出工程項目中存在的主要風險，并積極地采取規(guī)避措施。
3.2強化風險評估。
對風險進行客觀識別的基礎上還要重視風險評估，具體的評估方法為：科學判斷風險可能出現(xiàn)的概率，因為通信工程項目風險具有變化性、不確定性，這無疑為風險評估帶來困難，智能對其發(fā)生概率進行粗略估算，對此一方面要結合已有的經(jīng)驗，另一方面則需深入分析影響風險的因素，對這些因素進行科學的統(tǒng)計、分析，得出其可能導致的結果，明確風險類型，是技術性風險還是經(jīng)濟性風險。
3.3創(chuàng)建并完善風險管控體制。
任何一個通信工程項目，從項目立項到施工再到管理都存在若干風險，這些風險將威脅到各個參建方的經(jīng)濟利益，對此，有必要創(chuàng)建風險管控機制、體制，形成風險管控制度，明確通信工程項目中風險的關鍵點，給予積極重視。
所謂的風險管控機制應具體包括：工程項目參建方的評審，具體包括資質(zhì)審核、信譽度審核以及信息檔案等的審核，對此有必要創(chuàng)建一個參建方信息檔案系統(tǒng)，以便資審查詢。
為了進一步健全完善風險管控體制，有必要創(chuàng)建監(jiān)督機制，及時分析、預測、跟蹤風險，發(fā)揮監(jiān)督機構的監(jiān)督功能，從通信工程項目立項到項目施工進行全程監(jiān)督、監(jiān)控，并提出合理化的風險防控對策。
同時，為了提高風險管控工作效率，有必要創(chuàng)建并實施責任制，通過明確各崗位的職責任務、工作分工等來強化風險管控，提高風險管控工作效率。
中藥學論文篇三
摘要：本文通過文獻資料法對沈陽化工大學社會體育指導與管理專業(yè)學生實踐基地的建設模式進行分析，得出結論：沈陽化工大學社會體育指導與管理專業(yè)學生實踐基地基本框架由校內(nèi)實踐教學基地和校外實踐教學基地共同構成；實踐基地分別以校內(nèi)、外共同授課模式、定點實習模式、教師進修培訓模式、健身產(chǎn)品開發(fā)模式為特色進行建設，為社會體育指導與管理專業(yè)實踐教學模式的改革提供了極具價值的實踐依據(jù)。
關鍵詞：社會體育;實踐基地;建設模式。
教育部在《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》中明確指出：高等學校要強化實踐育人的意識，區(qū)別不同學科對實踐教學的要求，合理制訂實踐教學方案，完善實踐教學體系。社會體育指導與管理專業(yè)應積極加強實踐環(huán)節(jié)的教學，探索學生實踐能力培養(yǎng)的方法與手段，對培養(yǎng)應用型體育人才具有重要的現(xiàn)實意義。長期以來，社會體育指導與管理專業(yè)教學中存在以下問題：重書本知識傳授，輕實踐能力培養(yǎng)，學生理論脫離實際，實踐能力差。本研究通過對沈陽化工大學社會體育指導與管理專業(yè)學生實踐基地建設模式的研究，提出并解釋了社會體育指導與管理專業(yè)實踐基地建設的基本框架和4種建設模式，以期為遼寧省社會體育指導與管理專業(yè)實踐基地的建設提供一些參考依據(jù)。
1實踐教學基地的基本框架。
沈陽化工大學實踐教學基地的基本框架由校內(nèi)實踐教學基地和校外實踐教學基地構成。校內(nèi)實踐教學基地的建設主要由學校提供場地，校企合作企業(yè)提供器材，采取共同創(chuàng)建的方式來完成。校內(nèi)實踐基地主要承擔基礎的實踐教學課程，校內(nèi)實踐基地完全模擬校外健身俱樂部的模式進行組建，實踐教學的過程中指導教師只負責對學生進行指導，所有工作崗位完全模擬健身俱樂部的具體形式，全部由學生負責。學生只有通過校內(nèi)實踐考核，成績合格者才能參加畢業(yè)實習。通過這種實踐方式，很大程度提高了學生的實操能力，為學生的畢業(yè)實習以及今后的就業(yè)打下堅實的基礎。在這個基礎上學生進行畢業(yè)實習時已經(jīng)基本符合校企合作單位的工作要求，基本上能做到實習期間就能以正式員工的身份上崗實習，這也是校企合作單位愿意為校內(nèi)實踐基地投入大量資金和器材的動力源泉。校外實踐基地以校企合作單位的5家健身俱樂部為基礎，雙方共同指派指導教師為輔助的思路來完成建設。學生實習的過程中由校方和企業(yè)的指導教師共同對學生進行指導，這樣雙方的指導教師可以取長補短更好的為學生的實習進行指導。通過這樣的建設模式可以使校外實踐基地和校內(nèi)實踐基地發(fā)揮更大的作用，從而為學生的實踐課程質(zhì)量提供保障。
2社會體育指導與管理專業(yè)實踐基地建設模式。
2.1校內(nèi)、外實踐基地共同授課模式。與校外實踐教學基地進行日常教學合作，將專業(yè)實踐教學的課程安排在校內(nèi)、外實踐基地共同完成。即將部分專業(yè)實踐課的教學地點設在校內(nèi)實踐教學基地，聘請校企合作單位的指導教師走進校園與本校教師為學生共同授課。
由于健身行業(yè)設備器材更新速度較快，完全依靠學校的投入無法滿足實踐課程的教學要求，所以我們將部分器械健身類的課程安排到校外實踐基地進行，這樣的安排即使學生學習到了較為先進的健身器材使用方法，保障了教學效果，又解決了學校資金不足的難題。當前健身行業(yè)的知識更新速度較快，完全依靠我們的教師參加進修培訓來保障教學是遠遠不夠的。我們聘請校企合作單位的指導教師來校為學生進行部分課程的授課，這樣不但可以使及時學生了解到健身行業(yè)較為前沿的知識，還可以提高校內(nèi)教師的教學能力。
2.2校外實踐基地的定點實習模式。與校外實踐教學基地進行定點實習合作，主要是為了滿足學生的專業(yè)實踐課程的教學需要。我們將學生的專業(yè)實習、專業(yè)見習、社會體育專業(yè)技能實踐等實踐課程，分別安排到合作企業(yè)下屬的5家健身俱樂部進行。學生通過專業(yè)見習、社會體育專業(yè)技能實踐等實踐課程的學習初步了解、掌握基本的健身俱樂部工作流程與技能，為畢業(yè)實習以及就業(yè)打下堅實的工作基礎。健身俱樂部也能根據(jù)健身行業(yè)的知識更新和企業(yè)的實際需求進行有針對性的教學。通過這樣的一系列教學安排不但使學生的實踐能力得到提高，同時企業(yè)也根據(jù)自身所需得到了專業(yè)人才。
2.3校外實踐基地進修培訓模式。通過與校外實踐教學基地進行教師進修培訓合作，提高專業(yè)教師實踐教學能力，使教師的專業(yè)知識不斷更新，專業(yè)技能不斷提高，專業(yè)視野不斷開闊，從而更好地適應專業(yè)發(fā)展的形勢需求。當前健身行業(yè)的知識更新速度較快，雖然各個學校都積極為教師提供培訓機會，但完全依靠教師參加培訓根本無法滿足實際的教學需求，也無法保障教學效果。
一方面，有的課程剛開設一年授課的內(nèi)容已經(jīng)更新，而且一線教師有著繁重的教學壓力和生活壓力，根本無法抽出更多時間參加過多的培訓。
另一方面，培訓的費用較高，學校的資金有限，所以也無法安排教師參加更多的進修培訓。在這樣的`情況下，通過與實踐教學基地企業(yè)進行教師進修培訓合作，是提高教師教學能力的有效方式。目前我校合作企業(yè)成立了亞洲健身學院沈陽分院，經(jīng)過協(xié)商實踐教學基地企業(yè)同意無償為我校教師提供培訓進修機會，這對于促進我校社體專業(yè)課教師的業(yè)務能力提高起到了巨大的推動作用。
2.4實踐基地的產(chǎn)品開發(fā)模式。通過與實踐教學基地合作共同進行與社會體育專業(yè)相關的項目研究開發(fā)，研究項目的選擇應考慮應用性、專業(yè)性的特點，特別要注重突出應用價值，通過共同開展項目研究開發(fā)工作，一方面可以提高專業(yè)服務的水平、教師的科研能力及學生的實踐能力，另一方面還可以為實踐教學基地提供切實的科研服務，有助于促進實踐教學基地的健康發(fā)展，從而實現(xiàn)互利互惠的效果，達到共贏的目的。我校與實踐教學基地合作，為企業(yè)開發(fā)了一款新的健身產(chǎn)品，即假期健身訓練營，主要針對大、中、小學生以及健身俱樂部會員中的肥胖人群，通過封閉的訓練達到健身效果。雖然這種訓練營的理論不是很新穎，當前社會上也有好多類似的健身產(chǎn)品，但實施的方式很新穎。
我們利用寒暑假在學校舉辦封閉的健身訓練營，以學校的各類場館、器材為優(yōu)勢，以學生宿舍、食堂為基礎，以健身企業(yè)的經(jīng)營管理為依托，以我們專業(yè)的師資力量和社體專業(yè)學生為輔助。利用我們場館的優(yōu)勢靈活安排各類健身項目，以此來吸引健身者前來參加，學生宿舍不但能給健身會員提供舒適的住宿條件，同時也方便我們的管理，健身企業(yè)豐富的銷售經(jīng)驗也給我們帶來巨大幫助，最重要的是我們選拔出我校社會體育指導與管理專業(yè)優(yōu)秀的學生作為教練，在校企雙方指導教師的指導下為健身會員提供科學的健身指導，經(jīng)過幾年合作這款健身產(chǎn)品為校企合作雙方帶來一定的經(jīng)濟效益同時為我校學生提供了更好的實踐平臺。
3結語。
綜上所述，通過沈陽化工大學社會體育指導與管理專業(yè)校內(nèi)、外實踐教學基地基本框架的構建，實現(xiàn)了以共同授課模式、定點實習模式、進修培訓模式、產(chǎn)品開發(fā)模式為特色的專業(yè)實踐教學新模式，為今后遼寧省社會體育指導與管理專業(yè)實踐教學體系的不斷完善提供了良好的實踐依據(jù)。
參考文獻。
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中藥學論文篇四
我國人口眾多，同時是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口數(shù)量相對較多，可以說我國人均占有土地面積并不是很多，因此相關部門要提高農(nóng)民對土地資源重要性的認識。政府部門要加強環(huán)境保護宣傳，不能無節(jié)制的破壞土地，要讓農(nóng)民認識土地資源的重要性，懂得農(nóng)村經(jīng)濟與農(nóng)業(yè)發(fā)展都要可持續(xù)發(fā)展的重要道理。在農(nóng)村還有一部分農(nóng)民存在小農(nóng)意識，離不開自己的土地，思想保守，沒有真正理解農(nóng)村集體經(jīng)濟的意義，這就需要農(nóng)村經(jīng)濟工作者給農(nóng)民朋友們進行耐心的講解，轉(zhuǎn)變他們的生產(chǎn)觀念。在生產(chǎn)結構這方面要改變以往的經(jīng)營模式，發(fā)展現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，采用先進農(nóng)業(yè)機械和生產(chǎn)技術，提高農(nóng)業(yè)效率的同時降低農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)成本，產(chǎn)品的市場競爭力，所以要盡最大努力讓更多的農(nóng)民加入到現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，把以往的小規(guī)模的家庭化粗放型生產(chǎn)轉(zhuǎn)化成集約型的大規(guī)模生產(chǎn)，把提高農(nóng)民經(jīng)濟收入作為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的最終目標。因此，從思想上轉(zhuǎn)變生產(chǎn)觀念和生產(chǎn)結構，是非常關鍵的，也是一個循序漸進的過程。
2、提高農(nóng)經(jīng)工作者綜合素質(zhì)，加強農(nóng)村素質(zhì)建設
提高農(nóng)經(jīng)工作者的綜合素質(zhì)，打造專業(yè)的農(nóng)經(jīng)團隊，是農(nóng)經(jīng)部門領導的首要任務。只有高素質(zhì)的農(nóng)經(jīng)工作者才能保證農(nóng)經(jīng)工作的高效、順利開展。農(nóng)經(jīng)工作者是開展農(nóng)經(jīng)工作的主力軍，因此，農(nóng)村經(jīng)濟供著綜合素質(zhì)的不斷提升對于開展農(nóng)村經(jīng)濟工作具有現(xiàn)實意義。另外農(nóng)民是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是農(nóng)業(yè)發(fā)展的主力軍，要提高農(nóng)民素質(zhì)建設，加強農(nóng)民文化素質(zhì)的提升，加強文化教育以及素質(zhì)教育，提高農(nóng)民的知識水平，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)技術的全面提升。因此，要想解決我國農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展過程中所遇到的問題，保證未來我國農(nóng)村經(jīng)濟穩(wěn)步發(fā)展高農(nóng)經(jīng)工作者綜合素質(zhì)和加強農(nóng)村素質(zhì)建設至關重要。
3、結語
本文分別從大力、全面推廣先進的農(nóng)業(yè)機械化技術和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術，讓農(nóng)業(yè)機械化技術與農(nóng)業(yè)技術完美結合；從思想上轉(zhuǎn)變生產(chǎn)觀念和生產(chǎn)結構；提高農(nóng)經(jīng)工作者綜合素質(zhì)，加強農(nóng)村素質(zhì)建設三大方面介紹了做好農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展工作的措施，希望對大家有所幫助。
作者：姚忠生單位：吉林大安市四棵樹鄉(xiāng)農(nóng)村經(jīng)濟管理服務中心
中藥學論文篇五
摘要：繪畫訓練是發(fā)展兒童個性特長的一條重要途徑，對兒童眼、腦、手的協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)，對其智力的開發(fā)是大有裨益的。兒童在繪畫活動中，眼、腦、手得到一定的訓練，想象的翅膀便在他們心頭油然而生，渴望得到一種客觀物體形狀相吻合的表現(xiàn)形式來直抒胸臆。需要美術教師引導去沖破一第強大的低年齡繪畫意識的封鎖線。
關鍵詞：兒童畫；想象；個性；引導。
早期的繪畫訓練是發(fā)展兒童個性特長的一條重要途徑，對兒童眼、腦、手的協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)，對其智力的開發(fā)等都是大有裨益的。這也正是越來越多的家長關注孩子的美術教育的重要之原因。
兒童作畫時不受任何外界條件的干擾和限制，他們畫畫時隨心所欲，表現(xiàn)的東西包羅萬象，大多是些意向的組合，如把火紅的太陽畫成淡藍色的，這種用圖式表現(xiàn)物象的方法從4歲開始。兒童在繪畫活動中，眼、腦、手得到一定的訓練，想象的翅膀便在他們心頭油然而生，以后逐步成熟，到9歲左右已近頂峰。再隨著年齡的增長，認知水平的不斷提高，心中便渴望得到一種與客觀物體形狀相吻合的表現(xiàn)形式來直抒胸臆。這時應當引導學生向?qū)憣嵠谶^渡，教其必須掌握的正確作畫姿勢和基本繪畫知識及作畫方法，否則極易使其失去繪畫信心。這就需要美術教師引導沖破一條強大的低齡繪畫意識的封鎖線，下面就從以下三個方面來談談教學體會：
一、根據(jù)孩子的特點，講究科學的教學方法。
1.借助孩子生活中熟悉的實物或動物形象，從小培養(yǎng)敏銳的感覺。
在少兒步入藝術殿堂之初，我們就必須強調(diào)對其敏銳感覺的培養(yǎng)。兩、三歲的孩子還不具備獨立的判斷能力，還不能直接依據(jù)父母口中的是、不是、不要、可以、不可以、應該或不應該等判斷語句做出相應的行為反應。但若把他們喜愛或厭惡的各種實物、形象作為“外力”，卻可以對其行為起到鼓勵或抑制的作用，因為在這些物象當中，飽含著他們天真純潔而深厚的情感。譬如，小孩兒都比較喜歡黑貓警長、白鶴阿姨、琢木鳥醫(yī)生、討厭毛毛蟲、蒼蠅、蚊子、害怕大灰狼、狗熊、刺猬等。依據(jù)孩子的情感傾向，有意識地經(jīng)常使用這些物象與他們交流，就可以進一步強化小孩對這些物象的情感和行為反應。如您的孩子睡覺不喜歡蓋被子，您可以說：“天黑了，小朋友要睡覺了。蚊子就會嗡嗡地叫著說：‘唉，我的肚子好餓呀，到小朋友的身上去找點吃的吧?！焙⒆勇犕旰螅鶗怨缘匕驯蛔由w上。而且此后，每當睡覺時，只要家長說一句“蚊子又要出來找吃的了”，小孩子就主動地蓋好被子。
2．每堂課確定明確的繪畫主題，讓孩子在玩中畫。
制定每學期的教學計劃，確定每堂課的繪畫主題，逐步引導學生擴大觀察和表現(xiàn)的視野。有一次，我教孩子們畫海里的漁船，我先是什么也不說，讓他們自己畫。半個小時以后，幾個小孩都畫完了。十幾張畫排成一列，什么形狀都有。對于孩子們的畫我進行了點評：畫得都很漂亮，很有創(chuàng)意。但是畫的都不是漁船，缺少漁船的特征。于是，我在一個星期天的早上，我?guī)е@些學生及他們的家長來到了停泊著漁船的碼頭邊，先是大體地讓孩子們觀察了一下其中的一艘漁船：船頭、船體、船尾、駕駛倉、鐵錨、纜繩、輪胎、救身圈等等，然后又帶他們上了這艘船，玩了好長一段時間，期間，好客的船老大對孩子還講解了許多不同時期的漁船式樣、構造及鮮為人知的一些漁民捕魚的傳奇故事……經(jīng)過這次碼頭之行，孩子們觀察了漁船，也聽了不少有關漁船與漁民的故事。后來我又讓他們畫了漁船，這次他們知道了為什么畫船必須畫鐵錨；為什么必須要畫黑色的大輪胎；為什么必須要畫救身圈等等。由此可見：不管是成年人學習繪畫，還是孩子學畫，都必須來源于生活。
二、依據(jù)兒童不同時期的心理規(guī)律和直覺感應，去開發(fā)和引導他們的美感和創(chuàng)造性。
時下，有不少學校包括幼兒園的美術教學常常是采用用灌輸和強制模仿的教學方法：教師上課前預先準備好一張范畫，上課的時候把它掛到黑板上（此畫有明確的主題、完整的構圖、完整的結構、漂亮的色彩，完全就是老師的杰作）。然后對畫進行講解，講完了以后讓孩子們畫，最后誰畫得好的標準就是：誰畫得跟老師的畫最象、最接近就是最好的。這種兒童畫教學方法壓抑和限制孩子本能的審美情趣以及自由的思維方式，兒童畫中的那些淳樸的的、稚拙的、率真的東西就會丟失。而是應通過孩子自己對事物的直接感知和老師、家長的正確引導和啟發(fā)來學習創(chuàng)作兒童畫。鑒于此，我們要做好以下三個方面：
1．讓孩子擺脫盲目性。
在開始階段，全力調(diào)動學生的積極性。不同的孩子對事物的想法和認識也有所不同，因此，也會有不同的作畫內(nèi)容。從兒童感興趣的漂亮玩具花衣服等生活用品著手，或帶他們走出教室，以美麗山川、房屋建筑、飛禽走獸作為表現(xiàn)對象，開展線描寫生練習，此時，盡管他們所表現(xiàn)出來的物體歪扭，不合比例，畫面線條稚拙，有的甚至將風馬牛不相及的事物拼湊在一起等等，但畢竟是他們能動的對物體感知的結果。有一位教育家說過：一名好教師必須永遠相信自己的學生，不管成績多么不好的學生，腦子里其實都埋藏著無窮無盡的潛力。事實上不是學生腦子里缺少資源，而是我們自己缺少勘探這些資源的能力。
我們要用不同的方式對待不同的兒童，使他們逐步想畫、愿畫、敢畫而不拘謹。
2．讓孩子進入立體世界。
兒童的思維離不開具體形象的支持。兒童畫教學經(jīng)驗告訴我，必須老師親自帶頭，引導孩子們?nèi)ビ^察，在觀察習慣形成后，應幫助學生建立立體的、結構的形體意識，時而讓孩子們俯身觸摸地上鮮嫩的花草，時而和他們一起抬頭仰望天上的宇宙星辰，既要鞏固原始的熱情，又要激發(fā)他們新的求知欲，引導兒童逐步走向感受物體的空間形態(tài)發(fā)展嘗試的階段，這是一個艱難的過程。
3．別讓孩子陷入誤區(qū)。
待學生心理、視覺感知能力達到一定程度，隨著造型訓練的深入，畫面已有立體感，對透視有了朦朧的認識，線條也相對穩(wěn)定，理性思維在作畫過程中明顯體現(xiàn)出來，但他們?nèi)蕴幱谘鄹呤值偷?一種矛盾心理狀態(tài)中，常表現(xiàn)在對畫面中的某一條線要反復修改。此時，作為家長在孩子學習繪畫的過程中千萬不要自作聰明，把自己的主觀感受強加給孩子，以成年人的理性的思維去指導自己的孩子畫畫，作為教師也一樣，需引導得法，啟迪和提高重在順應天性，貴在陶冶稚趣。正如日本研究幼兒美術活動的專家板光嚴所說：“幼兒美術活動不在于教會幼兒畫成一張或制成一件工藝品，不是為了培養(yǎng)未來的畫家，而是把他當做開發(fā)智力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)造才能和高尚情操的一種手段?！?/p>
三、提升孩子的審美意識。
隨著孩子們生活閱歷的增加，教師應不斷地引導孩子拓寬自己的視野，通過接觸更為廣闊的生活空間去了解生活中業(yè)已存在的更多更美好的事物，讓孩子們捕捉到更為豐富的創(chuàng)作素材。通過講評優(yōu)秀兒童畫作品或通過直覺體驗優(yōu)秀作品的創(chuàng)作過程，成為識別“真善美”與“假惡丑”的過程。
孩子們都喜歡畫畫，他們天生都有表現(xiàn)才能，有極強的表現(xiàn)欲，我們應對孩子在畫中表現(xiàn)出來的天真、稚拙、淳樸的藝術語言，給予充分的鼓勵和贊美，讓他們在鼓勵聲中樹立自信，在贊美聲中發(fā)展和培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的個性。應當提醒各位家長和老師注意的是，兒童在獲得了運算能力特別是形式運算能力后，他們眼中童話的、幻想的世界逐漸變?yōu)榭陀^的世界，以繪畫的形式表現(xiàn)這一客觀世界則需要具備更豐富的專業(yè)語言，許多孩子由于缺乏這種能力的培養(yǎng)而難以表現(xiàn)這一世界，致使他們從此不再有熱情作畫。
我們應順應兒童對藝術的認識規(guī)律，不斷的激發(fā)兒童的情感和作畫欲望，同時把這些與發(fā)展創(chuàng)造力相結合起來，促使兒童學會異想天開，在日常生活中不斷得到啟發(fā)，使兒童從小就成為學習的小主人，從而在今后的創(chuàng)造空間里自由翱翔。
中藥學論文篇六
[論文摘要]教學方法是教學改革與研究中的重要問題，也是一個難點問題。傳統(tǒng)的教學方法的研究采用的往往是“一法一議”的方式，其局限性一目了然?！盎A”課“課型群”建設以雙主體學導式教學理念為理論基礎，以課堂教學實驗為主要途徑，立足于思想政治理論課教學方法的改革，經(jīng)過不斷探索和篩選，構成了以基本課型與輔助課型等六個課型為主體的“基礎”課“課型群”。
[論文關鍵詞]教學方法課型群建設。
思想政治理論課與其他課程有所不同，教材由國家統(tǒng)一編寫，在這種情況下，怎樣開出讓學生滿意、教師滿意、社會滿意的課程，教學方法的問題就凸顯出來。教學方法不僅是教育理論的主要組成部分，而且具有鮮明的針對性、實踐性、可操作性等特點。雖然大家對教學方法持有不同的觀點和理解，然而，課堂教學是實現(xiàn)教育目標最主要的途徑，這一點是毋庸置疑的。因此，以課堂教學為主輔助其他教學方法仍然是學校教學的主要方式。我們從上個世紀末開始就一直關注思想政治理論課程的建設問題，并從系列課程建設人手，努力在課程設置、教學理念、知識結構、教學評價等方面堅持理論聯(lián)系實際，進行探索和研究并付諸實踐，為構建“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”(以下簡稱“基礎”)課程“課型群”建設打下了很好的基礎。本文主要研究的是以課堂教學為主、以基本課型與輔助課型共同組成的思想政治理論課“課型群”建設問題。
一、“基礎”課“課型群”建設教學方法研究的意義。
多年來，高校思想政治理論課教師在學科建設、教材體系、教學手段等方面都作了大量的探索和實踐，取得了一些成果，思想政治理論課在高校的地位和作用也逐漸受到重視，課程建設也逐漸走上了正軌。然而，思想政治理論課程在教學方法的理論研究與改革方面卻始終難有新的突破，究其原因，有兩個傾向性的問題值得注意：一種傾向是偏重對某種具體的教學方法的研究，例如，我們非常熟悉的案例教學法、理論灌輸法、疏導法、溝通法等等，這些教學法非常重視實踐操作，因此課堂效果比較明顯，也便于教師學習操作。具體教學方法的研究通常采用的是“一法一議”的方式，研究比較細致具體，針對性強，也達到了將某一種教學法典型化的要求，但是局限性也是一目了然。雖然很多人期望從改變研究的角度和途徑取得新的突破，但是，針對某種具體教學方法的研究與實踐畢竟與教師個體的教學理念、個性風格以及對知識內(nèi)容的理解有密切的關系，同樣的方法，同樣的內(nèi)容，同樣的案例，不同的教師運用起來卻會有完全不同的效果。這種單一教學方法的研究往往表現(xiàn)出濃厚的個性化色彩而難以透視其內(nèi)在規(guī)律，很難達到示范性的效果。另一種傾向是把教學方法的研究理解為各種具體教學方法組成的教學模式，如程序教學法、實踐教學法、傳統(tǒng)教學方法等，期望教師，特別是新教師掌握了某種模式后能夠勝任教學工作。這些研究基本上是遵循了一般教育學理論的研究方法和研究思路，雖然具有普遍性的意義，但是針對性不強、特點不鮮明，所以總是讓人有隔靴搔癢之感，很難有所突破。高?！盎A”課承擔著對大學生進行思想道德教育和法制教育的任務，旨在幫助大學生提高思想道德素質(zhì)、增強社會主義法制觀念、解決成長成才過程中遇到的實際問題。“基礎”課程是“使人成為人的學問”，其課程內(nèi)容主要講授做人的基本理論和知識、價值標準和道德行為取向，使學生具備現(xiàn)代社會所需要的思想道德和法律素養(yǎng)，成為合格的現(xiàn)代人。因此，課程要求教師在授課的過程中要理論聯(lián)系實際，教學方式和方法要努力貼近實際、貼近生活、貼近學生。要達到這個要求，切實提高“基礎”課乃至思想政治理論課的教學效果，必須在教學方法上進行改革和創(chuàng)新。以“雙主體學導式”教學理念為基本思路的教學方法研究，是在多年教學改革與探索的基礎上，構建“基礎”課“學導式”“課型群”?！皩W導式”教學是一類教學方法的總稱。它是《基礎》課教學過程“雙主體”結構的`載體，體現(xiàn)了“學導式”教學的規(guī)律性?！盎A”課“學導式”教學方法十分豐富，是由基本課型與輔助課型共計6個課型相結合的“課型群”系統(tǒng)。在教學中，通過各具特色的課型進行教學，引導學生成為教學過程的主體，積極主動自覺地參與教學過程和教學活動，調(diào)動和發(fā)揮學生認知、情感、意志和行為等內(nèi)在因素的作用，提高學生分析問題和解決問題的能力，掌握做出正確價值是非判斷和行為選擇的方法，逐漸丟棄不良的行為習慣，形成正確的思想道德和自覺的法律意識。通過對不同課型基本要素和基本規(guī)律的研究，使“基礎”課的教學方法更加貼近學生實際，符合教育教學規(guī)律和學生特點，增強教學效果。
“課型群”的研究與實驗已經(jīng)突破了傳統(tǒng)的單一教學方法研究的思路和范圍，涉及思想政治教育方法論、思想政治教育課的教學規(guī)律、構建教學模式的原則、教學的組織形式、不同課型之間的內(nèi)在聯(lián)系等等理論問題，因此，該項研究對深化思想政治教育理論研究，拓展思想政治教育方法論、教學方法論的研究思路都具有十分重要的意義。
二、“基礎”課“課型群”建設的理念與原則。
教學方法的分歧往往源于一個主要問題，就是對教學過程中教師與學生的地位、作用的認識不同。由于教育者所處的立場不同，有的強調(diào)教師的作用，有的強調(diào)要發(fā)揮學生的積極性，所以就形成了不同的教學思路和多種教學方法。十幾年來，吉林大學“基礎”課程教學團隊在陳秉公老師的積極倡導下，我們在理論研究與教學實踐中不斷探索和完善“雙主體學導式”的教學思想理念，強調(diào)教師是教學過程的主體，學生也是教學過程的主體，通過“雙主體”互動實現(xiàn)教學目的。思想政治理論課教學是一個復雜的過程，教師與學生均是教學過程的主體，但是其作用并不相同。教師是教學過程的主持者和施教者，對教學過程負全責，主持設計、規(guī)劃安排教學過程和評價學生的學習效果。學生是教學過程的參與者和接受者，如果教師授權，學生也可以主持個別教學活動。例如，體驗式教學方法就強調(diào)在老師指導的情況下，由學生自己設計完成某一部分教學內(nèi)容，但學生不是整個教學過程的主持者?！皩W導式”教學方法要求在教學過程中，教師采用指導、引導和激勵等措施，吸引學生主動地投入到教學過程中，使他們學習的主動性、獨立性以及探索性、創(chuàng)造性不斷地得到發(fā)揮，積極參與教學過程，促進教學活動的展開，成為教學過程中學習的主體。只有在這個基礎上，才能夠?qū)崿F(xiàn)教師與學生“雙主體”互動，依靠師生共同努力探索問題、尋找答案，實現(xiàn)特定的教學目的。雙主體學導式教學理念是我們進行“基礎”課教學方法改革的基礎，也是構筑基本課型與輔助課型“課型群”的理論依據(jù)。"。
三、“基礎”課教學“課型群”的結構體系。
“基礎”課教學的出發(fā)點是通過課堂教學的主要形式構建學生的精神支柱，同時采取多種手段和方法讓學生豐富生動的個性和創(chuàng)造性得到充分的展示和發(fā)揮。立足于人的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，使學生樹立終身教育理念，為適應不斷發(fā)展變化的社會做好政治思想、道德修養(yǎng)、法律意識、科學思維、健全身心的準備。從本世紀初，吉林大學“基礎”課程進入精品課程建設以來，我們先后完成了教學理念的論證和系列課程建設的工作，至，“基礎”課程被評為國家級精品課程。這些都為“課型群”教學方法的改革奠定了堅實的基礎，“課型群”的構建也是精品課程建設的進一步深入發(fā)展和教學研究的重要組成部分?！盎A”課教學“課型群”的結構體系主要由基本課型和輔助課型構成，其中，系統(tǒng)講授式為基本課型，輔助課型主要包括案例分析式課型、問題研究式課型、師生問答式課型、主題論辯式課型、行為體驗式課型等五種課型，共同構成了一個“課型群”?！皩W導式”課型群的構建既要求六種課型的有機結合，構成一個比較完整的課型體系，同時，每個課型又都是一個相對完整的子系統(tǒng)，能在教學中獨立運用，而且具備各自的特點。其主要體現(xiàn)在兩個方面。(1)基本教學方法?！盎A”課的“基本教學方法”為“系統(tǒng)講授式”教學法。從開始，在教育部的統(tǒng)一部署下，全國高校使用新版05方案的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》教材。這本教材將過去《思想道德修養(yǎng)》和《法律基礎》合并為一本教材，它的理論性、知識性、系統(tǒng)性和全面性特點非常鮮明，教材的內(nèi)容涵蓋了思想教育、道德教育和法治教育三大部分，重點、難點問題和學生必須掌握的知識點都是以往教材所不能相比的。
可以說，“系統(tǒng)講授式”教學方法要求是高標準的，任課教師對教學內(nèi)容的每一章、每一節(jié)以及每一個重點和難點問題，都要有深刻的理解和準確的把握，將每一個重點和難點問題都看作是科學研究的問題，做到既依據(jù)教材，又超越教材。使用“系統(tǒng)講授式”教學法，應掌握好以下三個要點：一是對每堂課的教學內(nèi)容和教學過程要有認真的構思和設計，講授知識或闡述問題時要層次分明、準確清晰。二是對學生不易掌握的難點和疑點問題，要在講清基本理論或觀點的基礎上，進行充分論證，從多個視角和多個側面進行論證，做到以理服人、以情感人。三是關注學生的理想境界和精神世界的升華?！盎A”課的內(nèi)容與大學生成長成才的關系非常密切，要通過我們的教學引導大學生正確處理個人與社會、現(xiàn)在與未來、發(fā)展與需要等等諸多問題和矛盾，啟發(fā)他們擺脫個人的狹隘眼界，以博大的胸懷和更高的追求面對現(xiàn)實，憧憬和走向未來。(2)輔助教學方法。“基礎”課的“輔助教學方法”為案例分析式課型、問題研究式課型、師生問答式課型、主題論辯式課型、行為體驗式課型。
輔助教學方法的主要作用是通過靈活多樣的范式方法，調(diào)動學生參與教學過程，主動投入教學過程，促進教學活動的展開，成為教學過程中學習的主體。要說明的是，在“基礎”課的教學過程中并不是僅僅使用這幾種教學方法，這五個課型是我們在教學實驗的基礎上，經(jīng)過比較篩選出來并作為重點研究的教學方法。在一般情況下，就“基礎”課全局而言，輔助教學方法不能作為主要教學方法在課堂上使用，只能作為“輔助教學方法”使用。什么情況下使用哪一種教學方法，必須以教學的內(nèi)容為準來確定，同時還要考慮到教師和學生對教學方法的運用能力。在以上這些課型中，有的課型運用的范圍比較廣，使用的頻率比較高，例如，案例分析這種課型。
這種課型雖然很多教師都愿意使用，但是真正能運用得恰當、意蘊深刻、發(fā)人深省的卻并不多。恰恰相反的是運用不當會適得其反，造成用案例取代系統(tǒng)理論和知識講授的問題。在輔助教學方法中，從雙主體教學理念出發(fā)，我們注意選擇了便于發(fā)揮學生的主動性、獨立性或易于參與的課型。但是，多數(shù)的教學方法在使用時是受到教學內(nèi)容和其他客觀條件限制的，因此，只有在教學確實需要的前提下才可以選擇選用某一種“輔助教學方法”作為主要教學方法在課堂上使用。為此在使用前，教師必須做精心的設計和準備。也就是說，“輔助教學方法”是配合“基本教學方法”而設計和使用的。輔助教學方法只能是個別的，不可過多，更不能喧賓奪主，將“輔助教學方法”變?yōu)椤盎窘虒W方法”。為此，我們還將在下一步的研究中，對六個課型在基本要求、教學環(huán)節(jié)、教法安排、預期效果等方面做出內(nèi)涵明確、形式統(tǒng)一、體系規(guī)范的要求。
中藥學論文篇七
論文摘要：針對中藥學教學存在教學內(nèi)容枯燥乏味，內(nèi)容多且易混淆的問題，提出了中藥學教學的方法。
每年新學期開始，大量因為成績不理想而無法進入高一級學校學習(甚至是在社會上游蕩多年)的學生進人我校中醫(yī)專業(yè)學習。這些學生本身基礎就比較差，而中醫(yī)專業(yè)是一門深奧的學科，特別中藥學這門課程，總體章節(jié)較多，每味藥的功效、主治各有特點，難于記憶，容易混淆。與臨床各科聯(lián)系密切，專業(yè)術語晦澀難懂，理論性較強。中藥學涵蓋的知識面廣，內(nèi)容繁雜，多數(shù)內(nèi)容需要強行記憶，學生普遍感覺學習起來比較困難。它上承中醫(yī)基礎理論及中醫(yī)診斷學，下接方劑學以及臨床各學科，有較強的實用性。學生對中藥學的學習成效，直接影響學生未來的臨床水平，其意義是深遠的。如果采取與中醫(yī)專業(yè)同樣的教學法，必將使學生知難而退，失去興趣，影響教學效果。
筆者根據(jù)自己多年的教學經(jīng)驗，再聯(lián)系目前本校中醫(yī)專業(yè)的學生實際情況，為提高教學效果，使中藥學成為易學、易懂、生動、有趣的課程，提出幾點教學建議。
1緊扣教學大綱，適當修訂。
綱目不明，如同盲人走路。教材是根據(jù)教學大綱的目的和要求全面而系統(tǒng)的編寫出來的，教學大綱是本門課程的教學綱領，考慮的本校學生的實際情況，結合培養(yǎng)目標以及教學重點做了相應的調(diào)整并重新修訂。
2選用合適的教學方法。
2.1標本展示法。
中藥標本是鑒別中藥標準的對照品，在中藥科研、教學、臨床應用與生產(chǎn)工作中發(fā)揮著重要的作用。每次講解一位新藥時，讓學生觀‘察該藥的鮮品和成品，例如:講解魚腥草時，讓學生觀察標本，便能知道實際上就是生活中的食物折耳根，一方面激發(fā)學生學習興趣，一方面又能加深對該藥的印象。
2.2趣味記憶教學法。
在講授每味中藥之始，注重介紹其來源、產(chǎn)地、采制以及實物標本介紹的同時，就其外形特點、名稱涵義、傳說等人手作趣味性的引導記憶。例如:以形態(tài)結合產(chǎn)地取名的秦蕪原產(chǎn)四川、古代為秦國之地，它的根作羅紋交糾狀，兩者合稱為秦蕪。講解拘祀子時，可根據(jù)傳說中“一位滿頭青絲年約十七八歲的姑娘，手持竹竿追打一位白發(fā)蒼蒼、弓腰駝背八九十歲的.老年人，而該老人竟然是姑娘的孫子，姑娘是因為長期服用拘祀子才這樣”，讓學生記住拘祀子的作用主要是強身健體、延年益壽。
2.3用歌訣進行記憶。
歌訣具有語言精練、節(jié)奏明快、句式整齊、押韻簡短、朗朗上口的特點，學生易于接受，便于掌握。同一類藥物的組成歌訣，以及每味藥的功效應用歌訣。例如:發(fā)散風熱藥“發(fā)散風熱有升麻，浮萍薄荷桑菊花，柴葛荊蔓牛芬子，木賊豆豉蟬衣加?！辈窈安窈犊?，能瀉肝火，寒熱往來，瘧疾均可”。
2.4對比記憶.求同存異。
在具體藥物的講解中，藥物的功效既是重點又是難點，而且一藥多效，由十幾到二十幾個字組成，容易混淆、難以記牢。例如:大黃的功可以化簡為一瀉(瀉下)、二血(涼、活)、三清(瀉火解毒利濕)六字。學生記憶深刻，對于功效相同的藥物，通過總結歸納而區(qū)別使用。
2.6對藥物進行分類。
在教學過程中，應該指導學生自覺對信息進行加工，整理歸類，以提高記憶效率。例如在補虛藥章節(jié)的教學中，將補虛藥分為補氣藥、補血藥、補陰藥、補陽藥四類，各主治氣虛、血虛、陰虛、陽虛，然后將其分別進行講解。
2.7多媒體教學法。
綜合應用文字、圖片、動畫和視頻等資料來進行教學活動，而應用普通教學手段難以講清楚，甚至無法講清楚的知識重點、難點，使一些抽象難懂的知識直觀而形象。尤其是用圖片，動畫和視頻就更直觀更形象，使課堂教學活動變得活潑，生動有趣，富有啟發(fā)性、真實性，可以從根本上改變傳統(tǒng)上單調(diào)的教學模式，從而活躍學生的思維，激發(fā)學生的學習興趣。
3注重對教學效果的檢測。
每次上課之前，對學生進行提問，辨識所學中藥，來補充理論教學的不足，加強實踐教學的力度，以了解他們對中藥學知識的掌握程度，并把成績計入學期成績中，既加強他們對平時提問的重視程度，又能充分調(diào)動學習積極性。
4有以下幾點體會。
(1)減輕了學生對中藥學學習的畏懼心理。
(2)充分調(diào)動了學生的學習積極性，課堂氣氛活躍。
(3)增強了學生學習的自信心。
(4)加強了師生間的親和力和互動，教學工作更加順利開展。
(5)上課出勤率和課堂紀律明顯提高改善，教學質(zhì)量滿意。
5結語。
總之，在現(xiàn)階段，中職學校教學工作要充分根據(jù)現(xiàn)實的具體情況，立足現(xiàn)實，針對學生的特點選擇合適的、切合實際、靈活多樣的教學方法，才能達到理想的效果。力爭為我校的教學工作服好務、立好崗，獻出自己應盡的力量。
中藥學論文篇八
一、打造項目投資“綠色通道”
為活躍農(nóng)村經(jīng)濟，需要把行業(yè)協(xié)會作用徹底發(fā)揮出來。對于原有的政府形式應將其轉(zhuǎn)變?yōu)榉招驼?，期間應做到以下三個方面。一方面是加強鄉(xiāng)級執(zhí)政能力，以促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展。一方面是強化服務意識，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府應加強對農(nóng)戶的引導與扶持的工作，可定期進行市場調(diào)研工作，為確?？梢越o群眾提供有效的信息，應建立農(nóng)產(chǎn)品供需市場信息發(fā)布機制，并將其逐漸完善。另一方面是開展陽光工程。公開政務、村務，公式重大事項，建立一些如社會聽證、民意反映等長效機制。
二、盡量發(fā)展農(nóng)村產(chǎn)業(yè)，帶動地方經(jīng)濟發(fā)展
在發(fā)生金融危機時，各個企業(yè)受到的影響最大，進而導致大量的失業(yè)情況，而多數(shù)的失業(yè)的人員就是由農(nóng)村進城的務工人員，因為這些人員普遍的文化程度不是很高，從而多數(shù)僅僅是從事著無文化及技術要求的較為簡單的工作，而且工資也不是很高，所以一旦失業(yè)，就會喪失基本的生活保障，此時由于自身沒有一技之長，因此很難再就業(yè)。這些人員普遍不會選擇重新務農(nóng)，因為當前農(nóng)業(yè)生產(chǎn)收入不是很高，而且無法確保豐收，物價起伏不定。所以當這些失業(yè)人員較多時，可能會增加城市的安全隱患。對于上述情況可鼓勵想要到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)發(fā)展的知識青年及農(nóng)村青年，到農(nóng)村進行實際考察，期間可根據(jù)當?shù)氐牡乩硖攸c及當?shù)靥禺a(chǎn)，建設加工生產(chǎn)產(chǎn)業(yè)鏈，為當?shù)靥峁┮欢ǖ膭趧恿Γ數(shù)乜蔀槠涮峁┕ぷ鲘徫患肮べY，這樣一來，一方面可以緩解金融危機所帶來的城市的就業(yè)壓力，另一方面還可使城市外來務工人員能夠就業(yè)。對于農(nóng)村產(chǎn)業(yè)的建設方面，應結合當?shù)氐膶嶋H情況，因地制宜的來進行征集人才工作，并不斷吸取好的意見及建議。
三、鼓勵投資者將目光由城市轉(zhuǎn)向農(nóng)村，鼓勵富余群眾投資能帶動就業(yè)的產(chǎn)業(yè)
金融危機的影響雖然很大，可是還是有很多資金充足的人員，由于經(jīng)濟環(huán)境受金融危機影響導致這些資金充足的人員無法找到良好的投資渠道。所以，可結合實際情況，征收相關的專業(yè)人才深入研究可以大量生產(chǎn)的產(chǎn)業(yè)。對于確實可行的項目，應由政府部門出一部分資金，再到社會征集一些閑余資金就可正式開始產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)，同時可對其進行一系列的宣傳工作，使一些資金充足的人員對其進行投資，以使項目帶動產(chǎn)業(yè)進行快速發(fā)展。
四、充分利用農(nóng)村大量閑置民房和空地，開發(fā)當?shù)赜刑厣霓r(nóng)村產(chǎn)業(yè)
現(xiàn)在政府不僅不會向農(nóng)村征收多余的費用，還會極大的扶持農(nóng)民，對此已有相應的政策，可即便如此，僅僅是靠農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，獲得的收入與外出務工相比，還是會有較大的差距。所以，多數(shù)的年輕人、中年人都會選擇外出務工。這樣一來，城市就會涌入大量農(nóng)村人口，而留守在農(nóng)村的普遍是老人、小孩及小部分的中、青年，通常這些留守人口的生產(chǎn)只能維持一家人的生存，空余時間較多，所以只要有人引薦，或在外需要人力時，基本都會遷到外地。由于城市的房價較高，因此多數(shù)的進城務工人員通常會為一個安穩(wěn)的居所而不斷奔波，當這些務工人員租住在10平方米左右的小屋生活時，農(nóng)村多數(shù)的住房普遍都空閑著。由于家庭中多數(shù)人員外出打工，導致許多房屋長年上鎖，許多土地也被閑置。如果將這些被閑置的資源進行充分利用也許會創(chuàng)造大量的財富。對此，農(nóng)村的創(chuàng)業(yè)人員應與當?shù)氐膶嶋H情況相結合，找出可開發(fā)的資源，將剩余的農(nóng)村人口盡可能的留下，這樣一來不僅可以緩解城市的就業(yè)壓力，還可以發(fā)家致富。
五、借鑒城市扶持青年創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，為農(nóng)村有志青年提供創(chuàng)業(yè)免息貸款
現(xiàn)在銀行為創(chuàng)業(yè)人員提供的免息貸款項目，一方面可以為想要創(chuàng)業(yè)卻缺少資金的人員創(chuàng)造機會，另一方面還有可能因此帶動一批人員就業(yè)。但是此項目多數(shù)不包括農(nóng)村人員，所以限制了農(nóng)村人員創(chuàng)業(yè)發(fā)展，在這方面，如果政府或銀行認可農(nóng)村人員的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意，應為其提供資金支持，鼓勵其創(chuàng)業(yè)發(fā)展，也有可能帶動當?shù)禺a(chǎn)業(yè)。對于一些自主創(chuàng)業(yè)獲得成功的創(chuàng)業(yè)人員應對其進行相應的獎勵，這樣一來，也可帶動更多的有思想的青年走上創(chuàng)業(yè)之路。同時應加強管束閑散人員，這些人員因無所事事，不但不會創(chuàng)造經(jīng)濟價值，還有可能影響到社會的穩(wěn)定。所以，為營造良好的社會氛圍，應主要從加強無業(yè)人員的思想教育開始，使其自發(fā)的投入到生產(chǎn)勞動中，還有可能帶動更多的閑散人員進行生產(chǎn)勞動。期間如發(fā)生不良行為一定要嚴厲處罰，還應加大宣傳力度，維持社會的良好秩序，進而加快經(jīng)濟發(fā)展，脫離金融危機所造成的不良的影響。
六、改善醫(yī)保報銷方式，為得急癥重癥困難家庭提供經(jīng)濟支持
目前醫(yī)保已普及到每個農(nóng)村，使農(nóng)村患病人員家庭的經(jīng)濟壓力得到了一定的緩解?？墒瞧陂g多發(fā)小病，患大病情況較少，因此導致有些人一生也沒有使用過醫(yī)?？床?，而一些患重病的農(nóng)村人，雖然可使用醫(yī)保報銷部分費用，但剩下的費用還是十分高。因此，只要一人患重病，一家人為籌錢欠下的債也許一生都還不完，另外，如果籌錢不及時，還有可能耽誤病人治病。所以，在當前醫(yī)保報銷的比例方面，應盡量增加在重癥病方面，這樣一方面可以緩解病人家庭的經(jīng)濟壓力，另一方面也可保證社會安定。
作者：金曉虹單位：黑龍江省肇源縣肇源鎮(zhèn)政府經(jīng)管中心
中藥學論文篇九
中藥學是在中醫(yī)院校中的重要學科之一，利用以往的教學方式，對中藥學和方劑分成兩部分學科來給學生進行講解，從而導致了教學中對中藥學的詳細分析，忽視了方劑的使用療效，因此，在學生們的眼里都認為中藥學的重要性，從而方劑這門學科都比較低，為此，為了解決這種嚴重的現(xiàn)象，目前實施了《中藥學》教學改革的方法。以下詳細的介紹了教學改革中中藥和方劑的相關性的應用分析。
作為在中國醫(yī)學中的基礎學科中藥和方劑，是以一種理論性與臨床診斷之間的連接。經(jīng)過長期以來，兩種學科之間都存在著一些不能割舍的聯(lián)系？藥和藥方是分為兩種形式的，但確是不可分割的。在我國中藥的發(fā)展歷史中，中藥和方劑之間的關系是以一種偶然的形式發(fā)生的反應，經(jīng)過相關人員的反復研究表明，這兩種形式統(tǒng)稱為藥物中的一種，其兩種形式是相輔相成的。從最初的中藥和方劑的起源來看，僅僅是單味藥的一種應用，具有局限性，但在單味藥中，相關人員發(fā)現(xiàn)其作用也是非常有限的，不能是病情得到全面性的照顧，而且部分的單味藥還具有一些不好的副作用，食用起來不是很安全，為了克服這一缺點，從而就出現(xiàn)了中藥和方劑相關聯(lián)的現(xiàn)象。然而隨著我國的中醫(yī)學理論和實踐性的不斷發(fā)展總結，其中藥已經(jīng)不能完全滿足臨床的病情需求，隨之要將中藥中的成分相組合，從而形成了方劑的應用。中藥和方劑是密不可分的一個整體，不僅僅是在二者之間的相關性作用，而且在發(fā)展其中，兩者是相互幫助促進的。若有需要增加中藥的數(shù)量，隨之方劑的數(shù)量也要增加，而且隨著方劑的數(shù)量制定中藥的藥方？單味藥的功效在不斷完善，尚且在中醫(yī)理論中的性能也在不斷的擴展。所以方劑的鋪墊是為中藥的不斷發(fā)展而定的基礎，方劑的藥物配置是促進中藥功效的進一步發(fā)展。
中藥學和方劑學的起源發(fā)展是相互的，理論基礎也是相同的，并且臨床診斷是非常密切的，但問題是中藥學和方劑學在教學中是脫節(jié)的，現(xiàn)如今許多中醫(yī)學校都把《中藥學》和方劑分成為兩個學科來分別教學，在中藥學課堂中講課時，偶爾也會列出幾種類似于方劑的藥品，但并沒有詳細解答此藥物在方劑中的具體應用作用，這樣是不利于學生們對中藥的療效進行掌控，且同時還把中藥學所列出的方劑成分完全不會在方劑課堂講解中出現(xiàn)，從而這樣就；浪費了學生在接受學習的資源時間。此外，學生在學習這方面方劑時，對其具體的應用成分和某種藥物對某種病情的療效都已經(jīng)淡忘了，不能正確的講解方劑藥物的特點，更不用提會在臨床中靈活的應用了。在中藥學的相關學科中進行試驗教學方式，以一種單味的藥物來為實驗的研究對象，可人們往往都會忽略掉方劑的存在性，以至于使學生們都認為中藥學為主要的專業(yè)科目。認為中藥的研究方法都是和西藥的操作一致，完全忘記了要結合藥方與一體的思想理念。綜合以上所述，在中藥學教學改革后，要結合中藥和方劑兩種概念來進行講解，即要以藥物為主也要要以藥方為參考，這樣一來就可以增加學生們對兩種學科的了解，也能增強中藥學和方劑學科中的相關性，從而達到整體性的提高學生對兩門學科的興趣和實踐力。
我們要從中藥學和方劑的相關性著手，在以往長期的實踐教學課堂中總結出一套完全以中藥學為主要，從而結合著方劑進行講解中藥學的教學實踐方法，為中藥學在教學改革中做出了良好地嘗試？中藥學在臨床診斷中是以一種復方為主的形式，在不同的藥物中其作用也是不同的？由此可見，依據(jù)方劑的主治療效和藥物存在的特點，中藥在方劑中起到了分別主治和輔佐的作用。由于許多的中藥療效和主治的方劑功能是能聯(lián)系到一起的，尤其是在方劑中經(jīng)常存在的中藥功效的優(yōu)點。為此，在中藥學中的改革教學過程中，我們要結合方劑的具體作用來講解藥物的使用方法，從而突出了中藥在方劑相結合后的地位？利用中藥在方劑中的應用來鋪助學生們能更好更有效地了解中藥的功能特點和臨床療效？在課堂中不定期的拿一些中藥的樣品，這樣會讓學生們在了解藥物的同時還能記住形狀，也可以在課堂中拿一些配好的簡單藥物，例如：止咳、消炎的功效，讓學生們試試中藥的口感，從而會加深對藥物的印象。此外，利用這樣的形式來教學，不僅可以幫助學生們打開眼界，并對學生在學習中藥的特點療效能有一些幫助？在教學改革后，完全的體現(xiàn)了中藥藥方的整體改觀，有助于學生對中藥的記憶加深，同時也是為了在日后臨床中奠定了基礎。
總結：經(jīng)過上述的實踐證明，以中藥為主要教學，從而結合方劑來進行講解對中藥學的教學方法取得了有效的幫助？在如后的教學中，要不斷的對中藥寫課程進行質(zhì)量考核，選取一些不同的教材，盡可能的讓學生們在課堂中多接觸一些實踐的教學形式，多做一些多中藥學的總結，從而加強了《中藥學》更深層次的教學改革中藥和方劑的相關性的應用。
中藥學論文篇十
畢業(yè)論文是每個大學生的必經(jīng)之路，對于學習中藥學的學生來說更是重中之重。本人在撰寫中藥學畢業(yè)論文的過程中，遇到了許多困難，但也收獲了許多。今天，我將分享我在畢業(yè)論文中的心得體會，希望對正在撰寫論文的同學有所幫助。
二、選題
選題是畢業(yè)論文至關重要的一環(huán)，它涉及到研究的方向、內(nèi)容和形式。在我的選題中，我首先確定了自己的研究興趣和能力，并結合當前中藥學領域的前沿熱點，最終選擇了“中藥臨床評價指南研究”的話題。在選題過程中，我學到了要對自己的興趣和能力充分了解，以及要有深厚的學科基礎知識。
三、研究過程
在研究過程中，我經(jīng)歷了反復推敲、不斷修改的過程。由于選的研究領域較為新穎，相關資料較為有限，因此我花費了大量時間進行文獻調(diào)研。同時，我結合實際中藥臨床評價的實踐，進行了許多訪談，并進行了數(shù)據(jù)分析。在這個過程中，我學會了如何使用不同的研究方法，同時也收獲了向?qū)＜艺埥痰闹匾浴?/p>
四、撰寫論文
論文的撰寫過程是最為困難的一步。在我的論文中，我遇到了許多語言表達、排版、論證等困難。為此，我花費了大量時間和精力進行修改和完善。在此過程中，我學會了基本的論文寫作技巧。比如說，要有清晰的邏輯結構，恰當?shù)膶I(yè)術語、準確的數(shù)據(jù)、豐富的例證等等。
五、總結
畢業(yè)論文的撰寫對于每個中藥學學生都是一個挑戰(zhàn)和機遇。在這個過程中，我們要始終保持耐心、專注和創(chuàng)新精神。同時，我們也要不斷地學習，保持對新知識的敏感度和好奇心，以便不斷提升自己的學術素養(yǎng)和研究能力。希望我的經(jīng)驗和體會能夠為論文寫作中的同學提供幫助，讓更多的人順利完成中藥學畢業(yè)論文。
中藥學論文篇十一
中藥學是一門綜合性的學科，它涵蓋了中草藥種植管理、提取分離、藥效評價、質(zhì)量控制、中藥新藥研發(fā)等眾多方面。作為一名中藥專業(yè)的畢業(yè)生，畢業(yè)論文是展示自身能力和知識水平的重要載體。本文將就本人在撰寫中藥學畢業(yè)論文中的心得體會進行探討。
第二段：確定論文選題
在撰寫畢業(yè)論文前，要先確定一個貼合自己興趣和能力的課題。對此，我的建議是，一定要找到自己的熱點，并盡量選擇一個應用前景廣闊、具有一定創(chuàng)新性的課題。同時，也要充分了解與該課題相關的現(xiàn)狀和研究領域，這樣有助于提高論文的質(zhì)量和深度。
第三段：調(diào)查資料、制定計劃
選定論題后，就需要收集相關資料。這個過程需要吃下不少的苦頭，因為很多資料需要通過閱讀文獻、咨詢專家、走訪實驗室等多種途徑才能獲取到。在此過程中，要采取科學的策略，挑選出真正有價值的資料并予以收錄。同時也要制定詳細的研究計劃，為下一步的實驗安排打好基礎。
第四段：實驗過程中的重點
實驗是論文中最為重要的環(huán)節(jié)之一。在具體實驗中，本人的體會是，要嚴格按照制定好的研究計劃執(zhí)行實驗，并且時刻注意實驗中的細節(jié)和問題。它不僅僅是檢驗思路是否正確的手段，還可以挖掘出一些不可意料的、有價值的結果。在實驗的過程中，還要不斷保持自己的創(chuàng)新能力，尋找科研領域中的“瓶頸”，注重實踐創(chuàng)新，奮發(fā)進取。
第五段：寫作、修改
論文的寫作是不可或缺的一環(huán)。在論文的撰寫過程中，本人的體會是，應該遵循邏輯、標準、嚴謹?shù)目茖W寫作規(guī)范，應用精準、清晰、簡單、完整的語言方式，深入探討問題的核心，達到傳達思想的目的。同時，本人也發(fā)現(xiàn)了自己寫作的不足與錯誤，此時，即應該正視并糾正自己的問題，切記不要投機取巧，否則容易誤導讀者。
第六段：總結
總而言之，中藥學畢業(yè)論文的撰寫過程需要我們充分展示我們的專業(yè)知識，并且需要我們在過程中經(jīng)過了艱辛的實驗、思考、探索和最終驗收，使我們在知識理論與實踐操作中更加成熟，更加專業(yè)。同時也增進了對中藥學的理解和認識，為我們今后的工作打下堅實的基礎。
中藥學論文篇十二
3、藝術管理學基本問題研究。
4、藝術設計管理應用研究。
5、藝術管理視野下高職院校園文化建設。
6、新中國藝術管理體制的生成。
7、湖北美術館藝術管理與營銷傳播策略研究。
8、藝術管理模式研究。
9、藝術管理中的主客體研究。
10、淺析學校管理的領導藝術。
11、香港藝術團體分類管理體制及經(jīng)驗借鑒分析。
12、“技能?才能?智能”：藝術管理專業(yè)人才培養(yǎng)的理念與實踐。
13、基于元理論的音樂表演藝術組織戰(zhàn)略管理研究。
14、論藝術中介的管理。
15、公共藝術機制與管理研究。
16、全球化與當代藝術管理。
17、高中藝術生特點及管理對策研究。
18、地鐵公共藝術發(fā)展與管理機制探析。
19、公共藝術的管理與運營機制研究。
20、魯迅美術活動及其管理思想研究。
21、從巴黎歌劇院的成功經(jīng)驗試論中國國家大劇院的經(jīng)營管理。
22、中國民營美術館現(xiàn)狀報告。
23、藝術管理模式研究。
24、美術館與商業(yè)的合作關系研究。
25、藝術產(chǎn)業(yè)運營策略研究。
26、現(xiàn)階段我國民營美術館運營模式分析。
27、新中國藝術管理體制的生成。
28、藝術管理中的主客體研究。
29、當代文化環(huán)境中的上海雙年展。
30、藝術品電子商務營銷初探。
32、現(xiàn)代項目管理在美術館運營中的應用研究。
33、論中國當代藝術策展人的本土藝術價值取向。
34、藝術博物館商店管理。
35、從artnews收藏家排行榜看當代藝術品收藏的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢。
36、我國民營話劇團經(jīng)營管理模式研究。
37、藝考熱的生態(tài)分析。
38、公共藝術的管理與運營機制研究。
39、南通港口物流公司綜合管理信息系統(tǒng)建設研究。
40、中小城市公共藝術建設的調(diào)查與思考。
41、論藝術中介的管理。
42、協(xié)同工作方式下的港口智能化綜合管理信息系統(tǒng)的研究。
43、阿爾弗雷德稨?巴爾與紐約現(xiàn)代藝術博物館的早期建立。
44、與美術游戲。
45、論中國書畫市場中的作偽現(xiàn)象。
46、藝術博物館選址因素研究。
47、冷戰(zhàn)背景下美國抽象表現(xiàn)主義的對外傳播。
48、建國初期聲樂界“土洋之爭”研究。
49、我國藝術表演團體管理的有效性研究。
中藥學論文篇十三
1.善清小腸、膀胱濕熱，尤善止尿道疼痛，為治諸淋澀痛之要藥的藥是：
a.地膚子。
b.海金沙。
c.車前草。
d.螻蛄。
e.冬葵子。
答案：b。
答案分析：備選答案中，雖然五者皆可利水通淋，均能用治淋證，但只有海金沙善清小腸、膀胱濕熱，尤善止尿道疼痛，為治諸淋澀痛之要藥，故應選擇海金沙。
a.茵陳。
b.萆z。
c.虎杖。
d.地膚子。
e.金錢草。
2.具有利濕退黃，解毒消腫功效的藥物是。
3.具有利濕退黃，散瘀止痛功效的藥物是。
【答案】62.e63.c。
【解析】本題考點為利濕退黃功效類藥物的比較。金錢草的功效：除濕退黃，利尿通淋，解毒消腫。虎杖的功效：利濕退黃，清熱解毒，散瘀止痛，化痰止咳。
4.能利濕退黃，解毒療瘡的藥是：
a.雞骨草。
b.茵陳。
c.地膚子。
d.薏苡仁。
e.萆z。
答案：b。
答案分析：備選答案中，雖然五者皆為常用的.利水滲濕藥，但只有茵陳功效為利濕退黃，解毒療瘡。故答案應選擇b中藥學考試必考試題及答案中藥學考試必考試題及答案。
5.下列各項，不屬于肉桂功效的是。
a.散寒止痛。
b.補火助陽。
c.溫通經(jīng)絡。
d.引火歸元。
e.回陽救逆。
【答案】e。
【解析】肉桂：補火助陽、散寒止痛、溫經(jīng)通脈。
6.下列藥物中，哪組藥物具有回陽救逆的功效?
a.附子、干姜。
b.干姜、肉桂。
c.附子、肉桂。
d.吳茱萸、附子。
e.肉桂、吳茱萸。
答案：a。
7.下列藥物中，何藥善治厥陰頭痛?
a.白芷。
b.藁本。
c.細辛。
d.吳茱萸。
e.葛根。
答案：d。
答案分析：上述五藥中，白芷善治陽明頭痛，藁本善治巔頂頭痛，細辛善治少陰頭痛，吳茱萸善治厥陰頭痛，葛根善治項背強痛，故答案選d。
8.具有溫中止痛、殺蟲止癢功效的藥物是：
a.胡椒。
b.花椒。
c.蓽茇。
d.蓽澄茄。
e.苦參。
答案：b。
答案分析：前四種藥物均能溫中止痛，b與e可殺蟲止癢，而e為清熱燥濕藥，故答案選擇b。
9.消化油膩肉食積滯的要藥是：
a.山楂。
b.麥芽。
c.萊菔子。
d.雞內(nèi)金。
e.厚樸。
答案：a。
10.消食兼可解表的藥物是：
a.山楂。
b.神曲。
c.麥芽。
d.雞矢藤。
e.阿魏。
答案：b。
答案分析：在備選答案的五藥中，皆能消食化積。但是神曲在其制作工藝內(nèi)加用有青蒿、蒼耳等兼有解表作用的藥物，故而兼有解表之功，其余四藥則無此功效。因而本題答案為b。
11.主治米面薯芋類積滯的藥物是：
a.神曲。
b.麥芽。
c.萊菔子。
d.雞內(nèi)金。
e.隔山消。
答案：b。
答案分析：本組藥物雖皆為消食藥，但麥芽味甘性平得升生之氣，且麥芽由大麥發(fā)芽制成，同屬麥類而同氣相求，故而尤宜于米面薯芋類含淀粉性的食物積滯。因此本題答案當選b。
12.食積氣滯應首選的藥物是：
a.山楂。
b.稻芽。
c.萊菔子。
d.雞內(nèi)金。
中藥學論文篇十四
以往所進行的中藥學科學研究，大多探討的都是中藥西藥化。因為無論它們是怎樣表述的，其核心都是從現(xiàn)有的中藥中尋找、分離及提純所謂的“有效成分”或化學單體，其針對的大多都是西醫(yī)學的疾病，而這不正是西藥的發(fā)展歷程嗎?如青蒿素、黃連素等，大都失去了中醫(yī)藥學理論的表述和應用原則，我國《藥典》也已將它們歸入西藥收載。中藥西藥化也許是新西藥發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)制的一條捷徑，然而，其作為中藥發(fā)展之路尚有明顯的不足之處。其一，從已有的中藥西藥化的結果來看，其雖然有成功的范例，但與整個中藥的數(shù)量比較就顯得非常之少。其二，從西藥目前的發(fā)展狀況來看，現(xiàn)代西藥的發(fā)展本身就似乎陷入了一個走不出的“迷宮”。鑒于已有藥物的臨床毒副作用和病原耐藥性等問題，人們?nèi)掏吹胤穸艘慌忠慌幬锏氖褂脙r值，不斷尋求合成新的藥物。
1.2中西藥合用。
中西藥合用最早可以追溯到張錫純的《醫(yī)學衷中參西錄》。由于中藥辨證與西藥辨病治療側重和經(jīng)驗積累的不同，使中西藥合用在很多情況下都收到了好于單純中藥或西藥的臨床療效。然而，由于中西藥分屬于兩個不同的醫(yī)學理論體系，其臨床適應癥也各有不同，在沒有合適的結合理論指導的前提下，尤其是在當今西醫(yī)藥學理論愈來愈強勢，中醫(yī)藥學理論愈來愈弱化的條件下將它們合用，不僅難免發(fā)生用藥理論和方法上的牽強附會與偏差，而且亦會常常影響它們的臨床療效，甚或?qū)е聡乐氐呐R床毒副反應發(fā)生。
2.1整體大于部分之和。
“整體大于部分之和”是古希臘的一個哲學觀念。然而，由于在“單因素線性分析”上所取得的卓越成就，現(xiàn)代醫(yī)藥學乃至整個現(xiàn)代科學都將這一點忽略了。如現(xiàn)代醫(yī)藥學不僅注重對疾病發(fā)生的每一種因素的單獨認識與把握，其雖然也用復方，或在處方中也常有兩種以上的藥物使用，但多是針對不同“病因”而各自為戰(zhàn)的大拼盤;其也重視藥物之間的相互作用，但其多局限于兩種藥物之間。而中醫(yī)藥學辨證施治不僅在診斷上強調(diào)要“四診合參”，形成一個整體“證候”，而且在治療上，也是采用君臣佐使理論將其多味中藥組成為一個整體處方來進行試驗與觀察的。如研究發(fā)現(xiàn)，龍膽瀉肝湯與關木通加六味地黃丸及關木通加滋陰藥的配伍，能顯著減少其煎液中的馬兜鈴酸a含量;關木通加利水藥與關木通加清熱藥，其煎液中的馬兜鈴酸a含量減少不顯著;而關木通加甘草與關木通加附子，均可顯著地增加其煎液中的馬兜鈴酸a含量。關木通經(jīng)過炒焦、與滑石粉炒和與麥麩炒后，其煎液中的馬兜鈴酸a含量均有顯著性降低(p0.01)[1]。當代名醫(yī)用附子，李可最大量一晝夜達600克，祝味菊最大量在45克，姜春華用9克，而李翰卿則用0.3克治愈過心衰的患者，其間最大相差達到倍，而都取得了“起沉疴”的臨床療效[2]。這用傳統(tǒng)科學的理念是無法理解的，對此應該引起我們足夠的重視。
2.2整體并不等于宏觀。
整體觀念是中醫(yī)藥學的一大優(yōu)勢，但整體并不等于宏觀。后者只是對宏觀規(guī)律的認識與把握，前者則強調(diào)事物之間的相互聯(lián)系與相互作用。由于事物之間的相互聯(lián)系與相互作用，使整體具有了“非線性”與“整體大于部分之和”等復雜性科學的特點;從而使其整體的特性不僅取決于其物質(zhì)的構成，而且更是由物質(zhì)之間的.關系與構成方式來決定的。如“蝴蝶效應”只能在特定的復雜氣象條件下產(chǎn)生;由于中藥的配伍、劑量與炮制等不同，使其處方的作用有很大區(qū)別等等。那么，中藥學發(fā)展不僅要重視其有效成分等物質(zhì)性研究，更不能忽視對其復方配伍、炮制及其臨床辨證施治規(guī)律等的認識。中藥的療效與毒性，既不能唯成分而論，也不能簡單地依據(jù)劑量的大小來確定;而是要綜合考慮其辨證施治、處方配伍與藥材炮制等諸多因素。
2.3整體認識需要微觀化但必須轉(zhuǎn)變科學觀念。
整體認識不僅需要微觀化，而且可以隨著認識方法與觀察指標的微觀化而微觀化，只是要以復雜性科學的觀念為指導。這是因為：(1)證候狀態(tài)的認識、分析與處理，不斷需要新指標、新方法與新藥物來提高、發(fā)展與豐富其水平、能力與手段。如有人將顯微鏡(及電子顯微鏡、x光、b超等)稱為“放大眼”，把聽診器等叫做“放大耳”，它使我們看到和聽到了以往未能見到的現(xiàn)象。再如溫病學向稱濕溫纏綿難愈，因濕邪重著黏膩，濕與熱合，如油入面;但諸如腸傷寒、鉤端螺旋體病、布魯氏桿菌病等濕溫類溫病，今天已知并非“纏綿難愈”，因為用特效抗生素治療，多能迅速遏制病情[3]。(2)中醫(yī)藥學的辨證施治或?qū)ψC候狀態(tài)的認識、分析與處理，雖然說傳統(tǒng)上以宏觀指標與天然的動植物藥物為主;但其并不是一成不變的，而且每一次隨著新指標、新藥物與新方法的引進，都給其臨床療效與辨證施治規(guī)律的認識帶來了飛躍與發(fā)展。中醫(yī)藥學現(xiàn)代研究既要重視對每一種因素、每一種藥物甚或單體物質(zhì)的作用特點與規(guī)律的認識，更不能忽視對中藥復方綜合作用、處方配伍、劑量與炮制，尤其是其臨床辨證施治規(guī)律的研究;并在新的歷史條件下，在不斷引進新指標、新藥物與新方法的基礎上，總結出新的辨證施治(證候狀態(tài)分析與處理)規(guī)律，以更好地豐富與發(fā)展中醫(yī)藥學。
【參考文獻】。
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中藥學論文篇十五
臨床中藥學和臨床藥學比較，在發(fā)展中顯著滯后，目前處于剛剛起步的階段，但是現(xiàn)在中藥在臨床中的應用逐漸廣泛，這也要求臨床中藥學需要得到快速的發(fā)展，因為臨床中藥學現(xiàn)在依舊處于起步階段，所以需要提高對臨床中藥發(fā)展趨勢的研究和總結，明確臨床中藥學發(fā)展的方向與思路，不但有利于臨床中藥學的發(fā)展，還可以將其進一步進行推廣。中藥在我們國家已經(jīng)具有五千多年的歷史，早在神農(nóng)嘗百草到現(xiàn)在，我們國家出現(xiàn)了許多的中藥學大師，包括孫思邈、扁鵲、李時珍、華佗以及張仲景等，每一位名醫(yī)都為中藥學做出了極大的貢獻，同時編寫了書籍。近代我們國家為了將中醫(yī)更好的服務于人民，創(chuàng)建了一系列中醫(yī)改革措施，臨床中藥學將中醫(yī)藥理作為指導，將患者作為對象，探究中醫(yī)辯證實質(zhì)和中藥四氣五味歸經(jīng)的關系。臨床中藥學存在理論性一面，理論中理、法、方和藥為重要組成部分，也屬于整個中醫(yī)學學科中的核心內(nèi)容，此外，臨床中藥學的研究目的為中藥在實際應用中怎樣應用，所以其自身歸屬于臨床范疇中，和臨床醫(yī)學不可分割。臨床中藥學需要對藥物進行研究，但是也無法擺脫醫(yī)學范疇，此外臨床中藥學也需要基礎理論，但是也離不開臨床實踐，我們現(xiàn)今對于中藥學的藥化以及藥理研究需要借助于中藥學支持，否則無法體現(xiàn)中醫(yī)本身特色，臨床中藥學屬于中醫(yī)學中不可或缺的組成部分，屬于中醫(yī)專業(yè)中的骨干，所謂用藥如用兵，醫(yī)生如果不了解藥性，無法做到合理用藥，又何以為醫(yī)[2]。臨床中藥學發(fā)展需要與時俱進，在重視對古代本草文獻研究的前提上，不可以忽略國內(nèi)外現(xiàn)代文獻，從而充分體現(xiàn)時代用藥特點。
2臨床中藥學發(fā)展中所存在的問題
我們國家的中草藥數(shù)量早在漢朝到清朝的歷史記載中增加了多種，擴充藥物屬于一項十分緩慢的過程，大多數(shù)中藥通過漫長的臨床應用才可以被記錄在史冊中，但是在新中國成立，對于中醫(yī)藥的重視程度提高，到1977年我們國家記載中藥達到5000多種，到了現(xiàn)在中藥數(shù)量高達一萬多種，不到2的時間中，中藥數(shù)量相比增多了7000多種，如此快速的'增長速度令人瞠目結舌，雖然屬于好事，但是我們國家中醫(yī)需要大量臨床實踐，但是目前這7000多種藥物在理論上無法被徹底融入到疾病的藥物質(zhì)量中，造成中藥數(shù)量和中醫(yī)實際應用數(shù)量出現(xiàn)嚴重失調(diào)。臨床中藥學的發(fā)展中比較欠缺的為中藥理論方面的知識，最近幾十年以來，通過試驗研究了中藥的配伍、炮制、四氣五味、十九畏、十八反以及歸經(jīng)等，但是依舊沒有突破性進展，我們國家古代早在黃帝內(nèi)經(jīng)中對于人體的認知方式和現(xiàn)在科學體系存在極大的區(qū)別，同時中醫(yī)理論順著我們國家先民對人體認知獨特方式得到延續(xù)，這就造成大部分中醫(yī)理論不適用于現(xiàn)代人體科學理論，十九畏、歸經(jīng)以及十八反中很多內(nèi)容是現(xiàn)在不可以用科學進行解釋的，但是在臨床中上述無法解釋的中藥學理論卻可以被證實，這也屬于外國人將中醫(yī)作為偽科學的因素之一，但是我們需要了解科學無法解釋不表示屬于偽科學，也許只是因為現(xiàn)在科學水平無法達到可以解釋上述現(xiàn)象的標準。中醫(yī)學和西醫(yī)藥學存在極大的差異，僅僅單獨研究某一種藥材毫無用處，研究需要從中藥學的配伍機理著手，但是現(xiàn)在想要了解中藥學中大多數(shù)復方科學化需要較長時間[3]。在新時期，臨床中藥學得到進一步的研究與開發(fā)，雖然我們國家在臨床中藥學發(fā)展過程中有一定的基礎，但從長遠來看，臨床中藥的發(fā)展正面臨著許多問題，如：臨床中醫(yī)學的延伸、臨床中藥學概念界定不清晰、臨床中藥學的發(fā)展不受重視等。
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