面對繁忙的學(xué)習(xí)和工作，總結(jié)是不可或缺的一環(huán)，可以幫助我們更好地規(guī)劃下一步的行動?？偨Y(jié)要注重實用性，突出重點，盡量避免瑣碎的細(xì)節(jié)。以下是一些精選的總結(jié)樣本，供大家參考和學(xué)習(xí)。
讀我的教育故事心得篇一
教育是人類社會中最重要的事業(yè)之一，它對于每個個體的成長發(fā)展和社會進(jìn)步都具有重要的影響作用。在教育過程中，很多時候我們都會從故事中體會到生活的真諦和智慧。近期，我參加了一場關(guān)于“我的教育故事”的研討會，通過聽取他人的故事和分享自己的經(jīng)歷，我受益匪淺。以下是我對這次研討的心得體會。
首先，故事教育能夠幫助我們理解和關(guān)懷他人。在這次研討會上，每個人分享了一段自己的故事。這些故事不僅僅是在講述他們的成長經(jīng)歷，更是在傳達(dá)他們內(nèi)心的痛苦、歡樂和成長。通過聆聽這些故事，我們能夠深入理解他人的心情和境遇，從而更加關(guān)心和關(guān)懷他們。而當(dāng)我們分享自己的故事時，也可以感受到他人的理解和關(guān)懷，這種相互理解和關(guān)懷能夠增進(jìn)彼此的感情，同時也促進(jìn)了自我的成長和發(fā)展。
其次，故事教育能夠啟發(fā)我們的思考和創(chuàng)造力。在聽取他人的故事時，我們不僅僅是在傾聽他們的經(jīng)歷，更是在思考和吸收其中的智慧。每個故事都有著自己的獨特之處，它們或讓我們重新審視自己的價值觀，或激發(fā)我們的創(chuàng)造力。在這次研討會上，我聽到了一個故事，講述了一位老師如何通過獨具匠心的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。這個故事讓我深思，我開始思考如何在我的教育工作中灌輸創(chuàng)造力思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。通過這樣的思考，我相信我能夠創(chuàng)造出更好的教育環(huán)境，幫助學(xué)生發(fā)展他們的創(chuàng)造力。
第三，故事教育能夠激發(fā)我們的情感和人文關(guān)懷。故事往往會引起人們的共鳴和情感共振。在聽取他人的故事時，我們不僅僅是在理解他們的經(jīng)歷，更是在感受他們的情感和體驗。在這次研討會上，我聽到了一個關(guān)于友誼的故事。這個故事告訴我，友誼是一種寶貴的情感，我們應(yīng)該珍惜和維護(hù)它。通過這個故事，我深深地觸動了內(nèi)心，開始重新審視我的人際關(guān)系，關(guān)注那些與我共同成長的人們。同時，通過分享自己的故事，我也希望能夠觸動他人的情感，引發(fā)他們對于友誼和人文關(guān)懷的思考和行動。
第四，故事教育能夠加強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作和交流能力。在研討會中，每個人都有機(jī)會分享自己的故事，并通過討論和交流來互相啟發(fā)和幫助。通過這樣的交流和協(xié)作，我發(fā)現(xiàn)我能夠從他人的故事中學(xué)到更多，同時也能夠?qū)⒆约旱乃伎己陀^點分享給他人。這種團(tuán)隊協(xié)作和交流能力的提升對于個人的成長和職業(yè)發(fā)展有著重要的意義。在今后的教育工作中，我將更加注重與同事的交流和團(tuán)隊合作，共同推動教育事業(yè)的發(fā)展。
最后，故事教育能夠增進(jìn)我們對于教育的熱愛和責(zé)任感。通過聽取和分享故事，我們能夠更加深刻地認(rèn)識到教育對于一個人和社會的重要性。在這次研討會中，我聽到了許多關(guān)于教師對學(xué)生影響的故事。這些故事讓我感受到自己作為一名教育工作者的責(zé)任與使命，激發(fā)了我對于教育的熱愛和熱情。這種熱愛和責(zé)任感將成為我不斷進(jìn)取、追求卓越的動力，推動我在教育事業(yè)中取得更大的成就。
總之，參加這次關(guān)于“我的教育故事”的研討會給我?guī)砹撕芏鄦l(fā)和幫助。通過故事的分享和交流，我更加深入地認(rèn)識到教育的意義和價值，同時也對于自己的教育工作有了更多的思考和自省。在今后的工作和生活中，我將繼續(xù)借鑒故事教育的方法和理念，不斷提升自己的教育能力，為學(xué)生的成長發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
讀我的教育故事心得篇二
20xx年8月21日，全市組織了暑期師德培訓(xùn)會，我認(rèn)真聆聽了三位優(yōu)秀老師的講座，雖然是視頻直播，卻依然不失色。我為他們生動的語言而驚嘆，為他們堅定的信念而折服，為他們無私的奉獻(xiàn)而感動。聽著他們的報告，我有種迫切想要試一試的沖動，可靜下心來，卻又覺得自己是如此的幼稚和無知。他們的博學(xué)多才，我沒達(dá)到；他們的反思、總結(jié)，我沒做到；他們的持之以恒，我沒做到；他們堅定的理想信念，我沒做到。他們的所有的一切我都沒做到，怎能達(dá)到他們的那種境界呢？現(xiàn)在的我，還只是普普通通的一名老師。但這次的講座，卻讓我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。
一、微笑處見愛生
站在三尺講臺，日復(fù)一日地講授知識，似乎十分平淡，所以漸漸地，一些教師的熱情被“站”沒了，微笑被“講”沒了，取而代之的，變成了高高在上的權(quán)威和冷漠主義的代表。自從自己當(dāng)了班主任以后，我更是徘徊在微笑與嚴(yán)厲之間。我希望自己是微笑的，卻害怕失去威信，于是我希望自己是嚴(yán)厲的，卻與學(xué)生產(chǎn)生了距離。聽了x老師的講座后，我茅塞頓開，我明白了微笑的力量是強(qiáng)大的?；叵離老師講述她的學(xué)生時，是那么的喜悅，那么的自信，那么自豪，那么的有成就感。她那充滿激情的話語，那從心底里流淌出來的甜甜的笑容，猶如春風(fēng)拂面，感染了我。是什么讓她的心情那么愉快？是什么令她的故事引人入勝？是她對學(xué)生濃濃的愛，是她對教育事業(yè)深深的情。這愛，這情，都化為微笑滋潤學(xué)生心田。這讓我對微笑有了更深一步的理解。微笑它意味著一種尊重，一種平等。微笑也是一種贊許，當(dāng)學(xué)生成功了、發(fā)現(xiàn)了時，你的微笑就如同春日里的一輪朝陽，更激起了他們探究的勇氣和奮發(fā)的熱情；微笑就是一種期盼，當(dāng)學(xué)生緊張、困惑時，你的微笑就好似春天的和風(fēng)，帶給了學(xué)生戰(zhàn)勝困難的自信與毅力。微笑的課堂，才是充滿激情的課堂，才是富有生命力的課堂，才是洋溢著人文關(guān)懷的溫馨的課堂。作為教師，我們不應(yīng)該吝嗇自己的微笑，因為當(dāng)學(xué)生看到老師的真誠微笑時，他在心理上會產(chǎn)生一種安全感，信賴感，這種感覺會使孩子愛上這個老師的課，正如蘇霍姆林斯基所說，孩子會因為喜歡某一教師而喜愛他所教的課程。
二、樂業(yè)處見敬業(yè)
什么是樂業(yè)？樂業(yè)就是快樂的工作。我快樂嗎？我的答案是否定的。我常常將工作當(dāng)成了苦役。而從這三位老師的身上，我看到了他們不僅把教書當(dāng)成一份職業(yè)，而是一份快樂的事業(yè)。記得趙老師說的一句話：敬業(yè)是基準(zhǔn)線，創(chuàng)業(yè)是生命線，樂業(yè)是幸福線。生命的本質(zhì)在于尋找快樂?？鞓肥且环N心態(tài)，是一種對生活和工作的態(tài)度。作為教師，我們每天要面對的是一群天真無邪的孩子，我們的一言一行潛移默化的影響著我們的學(xué)生。我們快樂，學(xué)生就快樂；我們快樂的教，學(xué)生就快樂的學(xué)。所以，教師應(yīng)該是快樂的工作著。曾聽過一句話：“如果你視工作為一種樂趣，人生就是天堂；如果你視工作為一種義務(wù)，人生就是地獄?！边@句話清楚的告訴我們快樂的心態(tài)十分重要。只有把工作當(dāng)成樂趣，才能在工作中從容自在、心甘情愿、毫不勉強(qiáng)，才能在工作中有所創(chuàng)新，才能體驗到成功的樂趣，才能讓人更加孜孜不倦、樂此不疲，才能真正地敬業(yè)。從現(xiàn)在起，我也要努力做一個快樂的老師。
三、反思處見缺點
聽了這三位老師的講座，還有一個感受比較深的：凡是優(yōu)秀的老師都是愛讀書、愛思考的人。而我正缺乏了這種廣泛閱讀的興趣，所以我現(xiàn)在急需要做的就是多看書、多思考、多實踐。教育家陶行知先生說過：“要給學(xué)生一碗水，自己先要有一桶水”。這“一桶水”指的就是教師寬闊的知識面，而知識面的獲得大部分來自書籍。如果我們教師要把書教好，僅憑任教前所積累的那點兒知識，又怎能將學(xué)生引領(lǐng)至一個很高的高度呢？當(dāng)然思考過后的實踐也尤為重要，它給了我們將思想轉(zhuǎn)化為操作的機(jī)會，只有在實踐工作中不停的去積累、觀摩，在不斷的失敗中尋找成功的要領(lǐng)，你才能真正領(lǐng)會書中所寫，腦中所想，才能向好老師這個目標(biāo)大踏步的前進(jìn)。
最后，希望這次培訓(xùn)引發(fā)的反思能成為我不斷前進(jìn)的動力，能成為成功的敲門石，能成為我堅定航向的指路標(biāo)。
讀我的教育故事心得篇三
布魯貝克的《高等教育哲學(xué)》是從事高等教育50多年的經(jīng)驗總結(jié)，是對高等教育的`許多問題進(jìn)行哲學(xué)思考的結(jié)晶，我覺得就像是一篇寫得十分出色的綜述，他總結(jié)了美國眾多學(xué)者對高等教育的哲學(xué)問題的思索，其中也有互相矛盾對立的觀點，直接還原了當(dāng)時美國社會上關(guān)于這些問題熱火朝天地討論。
布魯貝克寫這本書是在20世紀(jì)60、70年代，經(jīng)歷了美國高等教育發(fā)展的“黃金時代”后，進(jìn)入了“艱難時期”，是學(xué)術(shù)界“大為不滿”的“冬天”，由此引發(fā)了高等教育的“合法性危機(jī)”和“象牙塔的衰落”，美國的高等教育內(nèi)外部陷入了危機(jī)之中，經(jīng)費(fèi)緊缺，公眾對高校的信任度下降，社會上充斥著一個問題“高等教育為何而存在?”這些都需要從本質(zhì)上根源上探討高等教育的存在價值的哲學(xué)依據(jù)。這本書也應(yīng)運(yùn)而生。
坦白的說，讀本書之前我從來沒想到高等教育有這么多哲學(xué)的問題需要回答，在開頭的導(dǎo)言里，作者羅列了他認(rèn)為自己將在本書里論述的問題，閱讀完本書后，我想根據(jù)自己的理解回答一下其中的幾個問題：
“我們怎樣才能知道高深的學(xué)問在何時是可靠的?”
用一句話來回答這個問題，那就是：當(dāng)高深的學(xué)問來自學(xué)術(shù)自治的學(xué)術(shù)團(tuán)體時它是可靠的。但是，這就引出新的問題，誰來監(jiān)督或者評價這些高深的學(xué)問。首先，這些高深的學(xué)問是“超出一般的、復(fù)雜的甚至是神秘的知識”，這就排除了社會上大多數(shù)人能夠理解的可能性，但是作為唯一能夠真正理解這些知識的復(fù)雜性的專家和學(xué)者，一方面是作為高深學(xué)問的發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者，另一方面要求他們自己為自己的成果作出評價，顯然是自相矛盾的。但是，除此之外，好像也沒有誰能勝任了，政府和宗教如果完全控制這些學(xué)問，那對真理的探求來說是致命傷，學(xué)生作為高深學(xué)問的接受者是不能作為指導(dǎo)和評價的一方的。在現(xiàn)實生活中，完完全全的學(xué)術(shù)自治也是不存在的，原因主要有：經(jīng)費(fèi)上做不到完全獨立的，當(dāng)然這也是一個主要的方面;政府和社會上各界團(tuán)體包括宗教團(tuán)體是不可能完全撒手不管的;學(xué)生對于自己要接受的知識是有一定的知情權(quán)的，特別是在現(xiàn)在，學(xué)生的意愿和需求越來越重要的情況下。
“高深的學(xué)問是否因為要躲避市場和政治競爭場所的曲解，而只好被關(guān)在密封 的象牙塔中，或者應(yīng)該在具有這些成分和事件的熔爐中得到錘煉?”
歷史是不可能倒退的，而且在真正的象牙塔中也不會追求到真理的，更何況現(xiàn)在的社會還沒發(fā)達(dá)到可以完全發(fā)展不用改善現(xiàn)有人類的生存條件和生活質(zhì)量的知識，那么就不能不在社會中“摸打滾爬”，但是“躲避市場和政治競爭場所的曲解”對于高深學(xué)問來時也是很有必要的，但關(guān)鍵是要躲避的是“曲解”，而不是積極的影響，一定要在各種因素中走出自己的一條路，受社會各方面的影響是肯定的和不可避免的，但只是影響，不能讓它們“鳩占鵲巢”。
“顯然，并不是被個人都具有掌握高深學(xué)問的才能的，那么學(xué)院和大學(xué)之門應(yīng)該向誰開放，選擇的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是門第主義、功利主義還是平等主義?”
我覺得，學(xué)院和大學(xué)之門應(yīng)該向那些愿意接受并有能力完成對高深學(xué)問追求的所有人開放。這其中，判斷一個人是不是有能力接受高等教育也是一個難點問題，我覺得，應(yīng)該把高等教育建立成一個金字塔式的系統(tǒng)，能夠適應(yīng)從低到高不同能力的人關(guān)于高等教育的需求。
以上是我對本書的一點看法，不足之處，請老師指正。
讀我的教育故事心得篇四
中國人自古重視品德修養(yǎng)，宋代司馬光曾說過："才者，德之資也;德者，才之師也。"可見品德對一個人的重要性。而對于教師這樣一個傳道授業(yè)解惑的角色來說，師德尤為重要。在當(dāng)今國家科教興國、人才強(qiáng)國的大戰(zhàn)略下，以及教學(xué)理念不斷進(jìn)步、發(fā)展的時代潮流下，教師在不斷提高教學(xué)業(yè)務(wù)技能的同時，師德師風(fēng)的培養(yǎng)與提高同樣是一名教師的畢生追求。
第一，教師應(yīng)對教育事業(yè)懷有始終不渝的熱情和熱愛。
教師這樣一個職業(yè)，不僅是個人的選擇，更關(guān)系到下一代的成長和國家的未來。選擇了教育事業(yè)，就應(yīng)該懷有奉獻(xiàn)付出的精神，不計名利積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。對于日常的教學(xué)任務(wù)，教師應(yīng)該認(rèn)真負(fù)責(zé)，精益求精，只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)。同時，對待教學(xué)還應(yīng)灌注自己盡可能多的熱情，充分帶動教學(xué)氣氛與學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛。只有從內(nèi)心愛上這份職業(yè)，才不會感覺到枯燥和疲憊，才能對得起一名老師教書育人的神圣職責(zé)。
第二，教師應(yīng)以身作則，給學(xué)生樹立正面、積極的個人形象。
如今社會的多元深入到各個領(lǐng)域以及各個年齡階段的人群，加上學(xué)生的個人品格、性格正處于可塑性比較強(qiáng)的時期，對學(xué)生的正確導(dǎo)向極為重要，而教師的言行對學(xué)生的行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響。因此，教師一定要時刻為學(xué)生做出好的榜樣，嚴(yán)于律己，一言一行都要做出好的表率。教師應(yīng)明白教育是一朵云吹動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個心靈感動另一個心靈，身教更勝于言教。
第三，尊重、關(guān)愛每一位學(xué)生。
每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。教師應(yīng)與學(xué)生平等相待，多關(guān)心學(xué)生心理訴求。老師唯有尊重學(xué)生，才會得到學(xué)生的尊重，學(xué)生才會樂意從老師那學(xué)習(xí)知識。同時，作為教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的優(yōu)點，不能對成績優(yōu)秀的學(xué)生和學(xué)困生區(qū)別對待，需要對學(xué)生的潛在優(yōu)點及個性善于引導(dǎo)。
第四，教師應(yīng)努力進(jìn)取，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高教學(xué)水平。
精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師的基本要求，也是將科學(xué)文化知識準(zhǔn)確有效傳授給學(xué)生的必備手段。同時，當(dāng)今時代是個知識爆炸、飛速發(fā)展的時代，許多新的知識正不斷融入到我們生活當(dāng)中，教師不可能守著自身的原有知識一勞永逸，不然不僅自己落后于社會，還會耽誤學(xué)生成長，誤人子弟。
活到老，學(xué)到老，應(yīng)該是每位老師必須具備的意識。教育是國家民族賴以不斷發(fā)展的內(nèi)在動力，教師作為這其中的重要一環(huán)，宏觀上肩負(fù)中華民族偉大復(fù)興的重任，微觀上寄托家長、學(xué)生的殷切希望。為人師表，師德師風(fēng)在教學(xué)過程中占據(jù)極為重要的地位，作為教師唯有不斷提高自身素質(zhì)能力，才能在教學(xué)崗位上培育出更為優(yōu)秀的學(xué)生，為國家的教育事業(yè)做出新的成就。
讀我的教育故事心得篇五
一直以來，我都渴望成為于永正老師一樣的有才、有愛、有情懷的好老師，看過于老師的《我的教育故事》更是受益匪淺。在書中，我看到了于老師豐富多彩的教育故事，看到了他在病中談笑風(fēng)生的樣子，點點滴滴的小故事如涓涓細(xì)流潤入心里，溫暖似陽光。
于老師的教育生涯可以用一個“愛”字來串聯(lián)，對學(xué)生有愛，對教育事業(yè)有愛，正是這種愛，讓于老師的教育生涯，以教為榮、以教為樂。在我們的教育生涯中，我們也要像于老師那樣，微笑充滿課堂。微笑教學(xué)時每位老師需要學(xué)習(xí)的，而微笑的背后需要有老師寬容的品格、善良的心地、寬廣的胸懷、豁達(dá)的氣度、豐富的知識、詼諧的談吐以及端正的教學(xué)思想做支柱。這無不滲透著教師的智慧。
在于老師的課堂中，有翹起的大拇指和紙條的魔力，有蹲下來看學(xué)生的簡單。于老師非常愛他的學(xué)生，很少對學(xué)生發(fā)脾氣。在教學(xué)中也總是微笑著講課，微笑著引導(dǎo)，就連學(xué)生犯錯誤也會微笑著提示。就是這樣的和諧氛圍讓學(xué)生沒有壓抑感。敢于思考、勇于創(chuàng)新，喜歡學(xué)了，愿意學(xué)了，成績也就自然而然地提高了。讀了這本書，除了更加佩服于老師的愛心，更加佩服于老師能夠在彌留之際，反復(fù)說道：“如果上蒼在給我些時間該多好哇，我就可以再多給教師們留下些文字了?！蔽蚁?，雖然病痛難忍，但于老師在做這些時，必定甘之如飴；而他對小學(xué)語文教學(xué)的深遠(yuǎn)影響。如同火焰般燃燒。魯迅有言：“石在，火種是不會絕的?！?/p>
于永正老師寫完了他的故事，所留下的火種，自然也點亮了更多的課堂。你的、我的、他的。在不可知的情境下，無數(shù)奇跡般的故事即將出現(xiàn)。教育的魅力，常常就在于教師的恒心與智慧。上好一節(jié)課未必有多難，可要想讓每節(jié)課都能保持職業(yè)品質(zhì)，成為他們一生“精神底子”的一部分。則要像于永正老師那樣去做。
讀我的教育故事心得篇六
大家好!今天我演講的題目是《因為愛，所以愛》。
人人都說教書苦，在古代有“家有五斗糧，不做孩子王”的說法。確實，做一個老師挺苦挺累的，做一個好教師就更苦更累了，但如果心中充滿了愛，我想就是再苦再累也是值得的。在我的教育旅途中，有太多值得讓我回味的東西，在這里我就采擷一朵小花，來與大家共同分享一下吧。
張同學(xué)八年級時是從東莞一所中學(xué)轉(zhuǎn)過來的，聽熟悉他的人講，他在那邊可以說是“罪行累累”，學(xué)習(xí)成績自不必說，光紀(jì)律方面就很讓人頭疼：上課睡覺、與老師頂嘴、打架斗毆、上課端著一杯茶隨意進(jìn)出校長辦公室等等。就是這樣的一個學(xué)生轉(zhuǎn)到我們班，當(dāng)時的心情我不知道用什么詞才能有很好的形容，不過我堅信，既然他分到我班，那就是緣分，我有責(zé)任挽救他，幫助他。
聽他爸爸講，他的語文，那我就從這里入手吧，只要他有值得肯定的地方我就大力表揚(yáng)他，第一堂課，我讓學(xué)生默寫古詩，因他八年級重讀過一學(xué)期，我想這首詩對他來說應(yīng)該不是問題，誰知他上黑板后除寫了個題目和作者之外，就什么也寫不出來，另外更讓人吃驚的是杜甫的“杜”字寫成社會的“社”字，看來表揚(yáng)他的理由就泡湯了，但我不罷休，我靈機(jī)一動，對全班同學(xué)說，你們看到?jīng)]有，這位新來的同學(xué)，能這么鎮(zhèn)定的上黑板默寫古詩，他之所以沒有寫對我想是新環(huán)境還沒有適應(yīng)吧，另外他很誠實，雖然不會寫，但絕沒有偷看旁邊同學(xué)的意思。下次讓他上來的時候，我相信他一定能完全寫對，我用鼓勵的目光看著他回到座位，雖然他當(dāng)時沒說什么，但我從他的眼神里讀出一絲絲的感動。我想，有戲了，后來他果真上來默寫時全寫對了。我想我已經(jīng)悄悄在他的心中種下了一顆小小的種子——誠實。
后來的一次平時的測驗中，他的語文考了59分，我也覺得很正常，畢竟他以前都不怎么學(xué)習(xí)，也只有這個分?jǐn)?shù)，誰知他找到我說：“老師，您就再給我加上1分吧，加上一分我就是60分了，就1分。求您了!”我問“為什么呢”他說：“我還沒有考過60分，這次是第一次與60分最接近的?！蔽蚁胨呀?jīng)慢慢向?qū)W習(xí)靠攏了，我不能打擊他的積極性，但也不能滋長這種不好的習(xí)氣。于是我說：“分不能隨便加，但是，我可以給你把總分改成60分——我借給你1分。不過，你可要想好啊，這1分不能白借，要還利息的，借1還10，下次考試我要扣掉你10分，怎么樣?要是覺得不劃算就不要借了?！彼q豫了一下說：“我借?！苯Y(jié)果，在下一次測試中，他得了66分，扣掉10分，還剩56分。通過這件事我感覺到，或許我又在他的心靈深處種下了另一顆種子——進(jìn)取。
時間一天天過去，隨著我播種的種子越多，他也開始變得安分了許多，我很欣慰。從那以后，我開始試著和他交朋友，下課多和他說幾句。上課時也不會忘了他，總會記得多提問他，多用目光關(guān)注他。我知道是我和班上的同學(xué)真誠的鼓勵和贊揚(yáng)使他發(fā)生了改變，漸漸的他也開始融入到我們的中間來。
對于問題學(xué)生而言，我想他們就像一片未被開墾的一塊荒地，雜草太多，而我們老師就像是一個農(nóng)夫，要不停的向里面撒播種子，天天澆水、天天施肥、天天除草，才能讓曾經(jīng)荒蕪的一塊地長得郁郁蔥蔥。雖然他們有的可能學(xué)習(xí)成績不如人意，有的可能會反復(fù)違反紀(jì)律，但他可能是運(yùn)動會上的冠軍，可能是勞動中的能手，誰能說他不是個好學(xué)生，世界上又有誰是完美的呢?連佛桌上都能開出花朵，何況人呢?因為，因為愛，所以愛!
我的演講完了，謝謝大家!
讀我的教育故事心得篇七
這個寒假，閑來無事，我又拿起了于永正先生的《我的教育故事》。再讀這本書，仍舊令我心潮澎湃，忍不住與大家分享：
他在書中提到：朗讀法是教語文的根本之法。朗讀的意義，怎么評價都不為過。朗讀融語言的.吸納與表達(dá)于一體，既是內(nèi)化語言的途徑，也是訓(xùn)練表達(dá)的有效手段。同時朗讀，又是培養(yǎng)語感的最好途徑。一個人的語感一旦強(qiáng)了，他的聽說讀寫活動就會進(jìn)入自動化的狀態(tài)，一聽就懂，一看就明，出口成章，下筆成文。
這段話強(qiáng)調(diào)了朗讀的重要性，關(guān)于這一點，我在培育站這個大集體中深有體會。記得上學(xué)期的時候，我們開展了每周一誦活動，每周都要朗讀一篇文章，并請其他老師進(jìn)行點評。學(xué)期末的時候，我又參加了培育站的誦讀展示，這段時間我們又開展了全文誦讀。這些形式多樣的誦讀活動，無不顯示著朗讀的重要性。我也在這些活動中不斷豐富知識，提高著自己的閱讀水平。用于老師的話說，教語文其實很簡單，就是教讀書，教寫字，教寫作，關(guān)鍵是教師自己要喜歡讀書寫作。
記得于永正老師也這樣說過：小學(xué)語文要廣積糧，不要深挖洞，要重視積累。課堂上多引導(dǎo)學(xué)生朗讀，盡量少些講解分析。還要多閱讀，擴(kuò)大知識面，課標(biāo)要求的150萬字的課外閱讀量是底，要保住。這樣語文一定能學(xué)好。是啊，統(tǒng)編版五年級下冊就安排了名著單元，中國的四大名著都在其中。四大名著的文學(xué)價值固然不用我多說，就是其龐大的閱讀量都夠?qū)W生啃上一段時間。如此看來，加大學(xué)生的閱讀量真的是非常有必要，特別是伴隨著新教材的改版，學(xué)生的閱讀量上不去，其語文素養(yǎng)也很難形成。
當(dāng)然，學(xué)生的閱讀量要提高，教師的閱讀自然就變得更加重要，我會在新教材的引領(lǐng)下，認(rèn)真閱讀，潛心教學(xué)，向著明亮的前方，繼續(xù)前行！
讀我的教育故事心得篇八
《我的教育故事》這一本書的作者是于永正老師，我們可以從書中學(xué)習(xí)到關(guān)于教育的知識。作為教師沒贏過怎么樣教學(xué)生呢?要給學(xué)生樹立起一個標(biāo)桿，讓他潛移默化的進(jìn)步。下面是小編帶來的我的教育故事讀書感悟：風(fēng)流儒雅亦吾師?！拔易砸詾槲业慕逃豢仗摚驗槲矣星?。我的情無處不在?！眲倓偰玫竭@本書，就被封面上幾行小字所吸引。然后迫不及待的開始閱讀于永正老師的《我的教育故事》。在書中，我看到了于老師豐富多彩的教育故事，看到了于老師才華橫溢的小學(xué)老師，看到了他在病中談笑風(fēng)生的樣子……讀完之后，心中感觸頗深。
陶行知先生曾提出“生活即教育”的理論，他說，生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必須的教育。教育的根本意義是生活之變化，生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義。于永正老師的做法讓我腦海中第一個閃現(xiàn)的就是這幾個字：生活即教育，于老師進(jìn)行的是真實的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們在生活中感受學(xué)習(xí)，感受語文。
“才飲長江水，又食武昌魚，萬里長江橫渡，極目楚天舒”這豪邁的背誦聲飛出窗外時，就知道于老師要帶著學(xué)生去游泳了;“胭脂點雪”、“映日荷花”、“喧賓奪主”、“星光燦爛”、“藍(lán)孔雀”等，于老師在賞菊過程中為孩子們了打開認(rèn)識美的窗口;“只要是花，開在哪里都好看!”這是春游過程中一位小朋友脫口而出的話……帶著學(xué)生感受生活的美好，引導(dǎo)學(xué)生多看美的東西，這些做法對學(xué)生是一種精神上的享受，無形之中會讓美融于血脈，使人有種不吐不快的感覺，寫作文自然水到渠成。
我們平時總讓學(xué)生寫作文，還要求學(xué)生寫出真情實感，有時候我們并沒有帶他們體驗，卻要求學(xué)生寫出來。以后我們也應(yīng)該帶學(xué)生多多體驗生活中的點點滴滴，這樣學(xué)生才會在寫作中自然而然流露出真正的情感。
于老師說：“引導(dǎo)、點撥、示范?！睂W(xué)生學(xué)了五年語文，越學(xué)越不會，到底應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)呢?于老師說：“多讀多寫?！闭Z文就是教學(xué)生識字、寫字、讀書、背誦、表達(dá)(包括口頭表達(dá)和書面表達(dá))。至多再加一個：培養(yǎng)興趣和習(xí)慣。作為語文教師，要想教好學(xué)生，要做到那幾點呢?我認(rèn)為以下幾點很重要。
首先，朗讀是必備技能。朗讀要做到正確、連貫，還要做到語氣自然。好書不厭白回讀，精彩的文章一朗讀出來，就活了，更能讓學(xué)生走進(jìn)文章。教兒童學(xué)語文，靠的是示范，教師的朗讀好了，學(xué)生也會在潛移默化中進(jìn)步，感受文章鮮活的語言。模仿是兒童的天性，兒童學(xué)語文都是從模仿開始的。好的示范具有啟發(fā)性，能為學(xué)生樹立起一個標(biāo)桿。
其次，板書很重要，要想學(xué)生寫好字，老師得起帶頭和示范作用。字是人的“第二張臉”，是人的“一張名片”。都說“字如其人”，字寫得不端莊、不漂亮，難道是要用實力證明我們長得不夠端莊、不夠漂亮嗎?于老師說：“寫好字，是‘兒童的語文’的應(yīng)有之義?！卑鍟鴮φZ文教師是必需的，手寫出來的字，都是鮮活的，有情感的，可以傳達(dá)我們想要表達(dá)的信息。我的第一張臉沒有長好，我就得在第二張臉多用功。最近我也一直在練字，爭取能夠擁有一張端莊美麗的“臉龐”。
最后，教學(xué)，要“實打?qū)崱薄ⅰ笆职咽帧钡慕?，作為教師，一定要有?zé)任心，要有愛。學(xué)生跟我們學(xué)語文，我們就得盡老師之責(zé)，用我們耐心、細(xì)心、恒心和愛心，教學(xué)生識字、寫字，教()會學(xué)生讀書、表達(dá)。夏丏尊先生說過：“教育上的水是什么?就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池。任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛?！彼砸胛覀兊慕逃豢仗?，除了要有責(zé)任心，必須要有愛。
成尚榮先生說：“教學(xué)不是背不動的書包，而是帶得走的能力。”我們一定要牢記：少做題，多讀書，光在課堂學(xué)習(xí)語文，是不能真正學(xué)好語文的，從語言積累、培養(yǎng)語感、發(fā)展思維的角度說，學(xué)好語文更多的還要依靠課外閱讀，平時要注意語言的積累，我們的語文教育就會有光明的未來。
天有不測風(fēng)云，于永正老師被檢查出了白血病，看著于老師一次次被病痛折磨，又忍不住潸然淚下。病中的于老師，知道自己將不久于人世后，留下了三句話，其中一句是：我是唯物主義者，死后不設(shè)靈堂，不扎花圈……我想說：“令公桃李滿天下，何用堂前更種花?！彪m然于老師走了，卻留給我們一筆珍貴的精神財富，他教會了我許多，沒有比“風(fēng)流儒雅亦吾師”更確切的了。
讀了于永正的《我的教育故事》這本書以后，我會在教育的道路走的更堅定，更執(zhí)著。
讀我的教育故事心得篇九
二十多年從教生涯有苦澀，也有甘甜。我用愛心鑄成了一座座愛的長城。讓我的學(xué)生在愛的跑道上飛奔，駛向夢想的彼岸。記不清以往多少次為貧困學(xué)生墊付過多少次學(xué)費(fèi)；記不清把多少個學(xué)生領(lǐng)到家里為他們義務(wù)補(bǔ)課、記不清為貧困生帶過多少次午飯，一切切來自于愛我的學(xué)生，愛我的事業(yè)。當(dāng)今隨著社會的提高，信息的發(fā)展，人們都說此刻的中學(xué)生難教育，的確似的。網(wǎng)吧，游戲廳，臺球室等等一些娛樂場所對學(xué)生的吸引力很大，一旦學(xué)生迷戀上了游戲，學(xué)習(xí)成績就會下降。對學(xué)習(xí)失去信心。2003年9月我接了三年六班，當(dāng)時學(xué)生平均成績低得可憐，差生率為58.2%.這些學(xué)生不僅僅學(xué)習(xí)成績差，行為習(xí)慣，組織紀(jì)律性都很差，異常是王佳合大有破罐子破摔的趨勢。到游戲廳包宿。
教師的愛，是圣潔的無私的，真正的教師吃純粹的奉獻(xiàn)者，因為我們把自我地青春，智慧，溫柔，活力乃至畢生的心血和精力。一切一切和盤托出，不為名利，不及報酬，微笑著送出一代代爭芳的桃李，有微笑著迎來一株株待育的幼苗。有人用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”來描述教師的一生，我認(rèn)為形象而逼真。我們平凡的一生不會有驚天動地的壯舉，卻用愛濃縮了生命意義的崇高。
有一天我對王佳和說：“你明白一個人最重要的是什么嗎？”他看了看我說：“不明白。”我說：“自尊，自控。”他一派桌自我呼喊著說：“得了得了，什么自尊，自尊有什么用啊，誰都不尊重我，還差我一個人么？”他的話深深刺痛了我，我冷靜想一想，是啊。象他這樣的差生，哪有一節(jié)課不被批評的，天天批，節(jié)節(jié)批，他的心境能好么？心境不好，表現(xiàn)能好么？我很重視這個問題，我與他談話，了解家庭背景，學(xué)習(xí)狀況，開始他對我有戒心，不理解。我就一次，兩次，三次……不厭其煩的找他談話，記不得多少次了，最終他信賴我了。
在談話中我了解到，他是寄住在他阿姨家里，可是這個阿姨也不是他的親阿姨，他的爸爸媽媽離婚了在他還不及事情的時候，說道那里，他哭了，我的眼淚也留了下來，他抓住了我得手，我們兩個人的收握在了一齊，很久很久，趁機(jī)我和他談了很久，逆境中如何成長，學(xué)會應(yīng)對困難，學(xué)會管理自我，講了玩游戲的危害。從此，他轉(zhuǎn)變了很多，上課也能聽課了，不再故意大聲吵鬧了。
教育不是一天兩天的事情，也不是一次兩次就能解決的。每當(dāng)他犯錯誤的時候，我就找他，幫忙他分析犯錯誤的原因，提出提議幫忙他改正，由于他的轉(zhuǎn)變，同時帶動了許多學(xué)生，班級的紀(jì)律好了許多，學(xué)習(xí)進(jìn)取性有了很大的提高。今年的期末成績是入學(xué)以來最好的一次。
學(xué)生們很高興，同時我也感到一份歡樂，一絲安慰。不僅僅如此，在工作中我也經(jīng)常與同行們交流，探討如何教育好學(xué)生，怎樣才能教育好學(xué)生，我深信心靈的溝通是教育學(xué)生的最佳方法，一位教育家說過：“在孩子的心理最寶貴的就是他的自尊心?！苯羞m應(yīng)學(xué)會保護(hù)學(xué)生而不是傷害，僅有教育者心系學(xué)生的心靈，情牽學(xué)生的內(nèi)心世界，用心與學(xué)生交流，持之以恒，才能使教育走向成功。因為我明白教師的愛是偉大的永恒的和其他不朽的主題一樣，他存在是這片天地更加有聲有色，是這個世界更加圓滿充盈著，感染著每一個感受過他的人。引導(dǎo)他們?nèi)シ瞰I(xiàn)。去機(jī)遇、去愛一切完美的事物，他像一條條長流不息的江河，逝者如絲，而這條愛和跨越時空，橫亙千古。正因為我明白這個道理，在工作上我勤勤懇懇，任勞任怨。
無論是在業(yè)務(wù)上，還是師德方面，都時時處處嚴(yán)格要求自我，我以往把剛剛在夜晚輸完血的孩子放在醫(yī)院，在早晨七點前出此刻孩子們的面前，我默默無聞，在教育事業(yè)上沒干出轟轟烈烈的事，但我無怨無悔，捧出一顆心來，不帶半顆草去。教師從事的職業(yè)是太陽底下最神圣的職業(yè)，他像虔誠的教徒，在教育的神殿上，用生命燃起了愛之火，蕓蕓眾生，世代繁衍，永遠(yuǎn)得益于這團(tuán)不熄的火焰，他跳動著愛，傳遞著愛，訴說著愛，撒播著愛，是整個世界沐浴在這完美的情感中，他照亮了一代代學(xué)生的心靈，也照亮人類社會前進(jìn)的征程，他最最終無限的宇宙融為一體，成為歲月抹不去的永恒。
我慶幸我是一位人民教師，我自豪我是一名人民教師。我奉獻(xiàn)者，我歡樂著，我耕耘著，我收獲著。
讀我的教育故事心得篇十
1974年9月
xxxx年8月
踏踏實實做事，平平淡淡做人；選擇教育，我今無悔。
xxxx年9月，我來到溫州市實驗小學(xué)，接手學(xué)校黨務(wù)工作。在對學(xué)校黨總支工作進(jìn)行了全面的了解過程中，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)校檔案資料收集歸檔存在問題：文書資料、教育教學(xué)檔案、學(xué)生資料以及財務(wù)賬冊等，均分散在各分管校長，各職能處室，各老師手中，沒有按學(xué)年、分不同類型進(jìn)行整理歸檔。我坐不住了，學(xué)校從無到有，從小到大，教師敬業(yè)愛崗，學(xué)校辦學(xué)成果得到社會的肯定，成績顯著，碩果累累，可是這些重要的檔案資料如果湮沒在歲月的流逝中，是多么可惜，多么遺憾啊！
為此，我心急如焚。多次反映情況仍然沒能引起重視，我終于下定決心要找白校長好好聊一聊。“……及時建立學(xué)校檔案室，就由我來負(fù)責(zé)組建工作吧！”接著，就將組建檔案室的要求和所需的經(jīng)費(fèi)以及場館的設(shè)置提出自己意見。
白校長同意。
結(jié)合學(xué)校的實際，制定組建方案后，我又及時與市檔案館取得聯(lián)系，將我校的檔案資料基本情況進(jìn)行交流，要求他們給出組建意見，并制定收集方案和經(jīng)費(fèi)預(yù)算，經(jīng)雙方協(xié)商并簽訂合同。市檔案館派了3名有組建學(xué)校擋案經(jīng)驗的人員幫助我們建擋。我還真不知道，整理散亂在“江湖”中的檔案會有如此大的難度。但是既然主動請纓，就必須干好。收集、整理、反饋、聯(lián)系、追查、歸檔……如此循環(huán)，如此單調(diào)，卻還要面對同事們的不理解……但我只知道一點：認(rèn)準(zhǔn)的事情，就要做下去！
日子就這樣一天天過去，一個學(xué)期之后，一個標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校擋案室初具規(guī)模，共收集各類擋案3482卷。借鑒了溫州中學(xué)、溫州二高等兄弟學(xué)校的`擋案室的管理，我們又一次按要求做好擋案按號排放，擋案柜編順序號，制定檔案收集、整理、保管、借閱、銷毀等有關(guān)制度和規(guī)定。
真好，檔案資料保住了，那些曾經(jīng)的輝煌和記憶……
讀我的教育故事心得篇十一
近年來，教育領(lǐng)域發(fā)生了很多改變和創(chuàng)新，不同的教育故事也讓人們感悟頗深。在我看來，教育的力量不僅在于傳授知識，更在于引導(dǎo)孩子健康成長，下面我將分享我所接觸過的教育故事并獲得的體會與啟示。
第一段：探究性學(xué)習(xí)
我參加了一場探究性學(xué)習(xí)的研討會，該研討會是以團(tuán)隊合作、自主探究為主的教育模式。研討會有兩個組，每組需要研究一個問題并完成項目。我和我的同事們被分到了另一組。在我們不斷地嘗試、探究、交流和合作中，我意識到探究性學(xué)習(xí)的重要性和意義所在。這種學(xué)習(xí)方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中的主動性和探究的性質(zhì)，教育意義非常體現(xiàn)在創(chuàng)造力的培養(yǎng)上，學(xué)生可以通過自己的思維和探究來得到知識，可以讓我們更好地了解知識本身的特點和本質(zhì)。
第二段：師生互動
看過一篇名為《終于等到你》的文章，該文以老師的角度講述了他們與學(xué)生親密而深遠(yuǎn)的師生關(guān)系。老師用心去發(fā)現(xiàn)、關(guān)注、了解、參與和陪伴每一個孩子。雖然我的工作內(nèi)容與教學(xué)無關(guān)，但是我從這篇文章中體會到教育的核心在于關(guān)心和熱愛孩子們。教育好了一個孩子，不僅能直接影響到這個孩子的人生，還會帶來家庭、社會乃至整個人類的福祉。因此，教育從不是一份簡單的工作，更是一份經(jīng)歷和熱情的追求。
第三段：合作與創(chuàng)新
我參加了一次企業(yè)內(nèi)部的團(tuán)隊建設(shè)活動，活動中要求我們團(tuán)隊團(tuán)結(jié)一致，完成團(tuán)隊任務(wù)，這使我想到了教育中的群體合作的重要性。采用群體合作的方式來完成任務(wù)，能夠幫助學(xué)生更好地感知到自己的價值和角色。通過合作，學(xué)生不僅能夠共同完成任務(wù)，還能共同解決問題，并學(xué)會包容和接受不同意見。團(tuán)隊合作也可以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力的發(fā)揮。
第四段：透過情境教育看人類未來
在一次關(guān)于情境教育的會議上，我聽到了一次有趣的話題。在我的理解中，情境教育是一種以創(chuàng)設(shè)情境為主的教育方式。而在這次會議中，我與嘉賓以人類未來為話題，進(jìn)行了一次理想未來的構(gòu)思。我們認(rèn)為未來的教育不僅是緊密聯(lián)系在一起的，而且因為科技高速發(fā)展和地球變化而無限向前推進(jìn)。在未來，我們的教育模式將更多地運(yùn)用到科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)，以更具活力和創(chuàng)造力的方式來培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)能力，探究從而創(chuàng)造出新的可能。
第五段：教育與學(xué)習(xí)
在教育領(lǐng)域中，教育與學(xué)習(xí)是不可分離的。而學(xué)習(xí)的核心在于教師和學(xué)生之間的溝通。從這個角度來看，教育的作用更在于創(chuàng)造溝通的條件和機(jī)會，幫助孩子們學(xué)習(xí)和成長。通過教育，我們和學(xué)生一起成長，創(chuàng)造更美好的未來。教育故事讓我們更好的展現(xiàn)教育育人的思想，從而激發(fā)我們更多教育故事的探索，體驗更多成長的機(jī)會。
總的來說：教育故事是一份里程碑，它鼓舞著教育從業(yè)者，更為每一位孩子們的成長打下了堅實的基礎(chǔ)。在這個大家庭中，教育故事推動著教育向前走，讓未來的人們更加渴求更好、更純粹的教育。
讀我的教育故事心得篇十二
我是一名平凡的教師，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)工作二十多個春秋了?；厥走@二十多年的教育之路，我沒有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱頌的大做為，可是平淡的教學(xué)生涯卻賦予我寶貴的課堂教學(xué)經(jīng)驗。從事教學(xué)工作一直是我的一大樂趣。我愛看著我的學(xué)生在我的教育下露出滿足的笑容。
那是2011年的秋季，我新接了七年級一個班的班主任。七年級的學(xué)生，初來乍到，對任何事情都有著新奇感，在任何老師的課上都表現(xiàn)積極，惟恐自己在老師那兒沒有留下什么好的印象。尤其在我這個班主任又是語文老師面前，同學(xué)們可以說表現(xiàn)是相當(dāng)活躍的。也正因為如此，我也就很快地掌握了本班學(xué)生哪些上課愛思考問題，哪些在學(xué)習(xí)上很用功，哪些上課喜歡調(diào)皮等基本情況。其中有一個學(xué)生引起了我的注意。他叫夏雷分班時在班上他的成績是中等。對于一個上課不回答問題的學(xué)生，老師一般是不會去在意的，更何況一個成績也不十分突出的學(xué)生。夏雷就是這樣一個學(xué)生，上課是很少很少去回答問題。我估計，他在其他老師的心目中也是印象不深刻的。
然而有一些生活習(xí)慣值得我去關(guān)注，在下課時從來不和同學(xué)們玩，只有他一個人坐在那兒發(fā)呆。他的心里一定隱藏著許多東西，如果不打開這個心結(jié)，對他的發(fā)展是很不利的。
我試著慢慢接近他，上課間隙時，我問一問他是否聽懂，有時候我也把他叫到辦公室問問他對一些問題的看法。起初，他也只是默不作聲，偶爾笑一笑罷了。后來，他對我有了一些了解，于是，態(tài)度有了一些轉(zhuǎn)變。我抓住契機(jī)，適時的和他交談著心里話。原來，他確實是有心結(jié)的。他說了他小時候身體不好，經(jīng)常得病，一病就得去看醫(yī)生，也因此導(dǎo)致成績下滑。而他小學(xué)的班主任卻不理解他，有時還當(dāng)著全班學(xué)生挖苦他，打擊他。所以在同學(xué)面前，他覺得抬不起頭，在老師眼里他又覺得自己沒用，久而久之，他就不再說話了，也就養(yǎng)成了獨來獨往，不愿再和任何人交流溝通，把自己封閉了起來。
聽了夏雷述說，我半開玩笑地對他說：“你覺得我是不是也像你原來的班主任？”他想了想，搖了搖頭說：“你不像，如果你也是那樣的老師，我一定不告訴你這些?！薄笆堑模悄悻F(xiàn)在感覺怎樣？”
“好多了，我會記住你的話，我也一定會去和同學(xué)搞好關(guān)系，相信我，我會把成績趕上來的?！蔽铱隙ǖ狞c了點頭說：“不需要懷疑，你本身就是很棒的?！?/p>
是啊，又有誰會對別人的關(guān)心而棄之于不顧呢？夏雷同學(xué)可以說是認(rèn)同了我對他的關(guān)心，也因為我的無微不至的關(guān)懷，才化解了他心中的堅冰，才使得他重新找回了自信。后來他在期末考試中取得了班級第六名的好成績。
教育學(xué)生不是一朝一夕的事，是一項長期的工作，這就需要足夠的耐心，在平時的工作中細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的錯誤，坦誠地和他交流，學(xué)生是能夠接受的。
后來我在平時的教學(xué)活動中，我不再吝嗇對學(xué)生的表揚(yáng)和激勵，因為我越來越體會到：希望得到別人的肯定是每個人的天性。一句積極的評價就是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強(qiáng)大動力，孩子建立了信心，對待各種事物的態(tài)度就會越加積極。
校園是什么？教育是完善人的事業(yè)，有了這樣的目標(biāo)定位，教育才會有理想和信仰；
那么校園就就應(yīng)是喚醒人性，親近善良，遠(yuǎn)離無知，拒絕邪惡的場所。
人人都說教學(xué)苦，在古代有"家有五斗米，不做孩子王"的說法。確實，做一個老師挺苦挺累的，做一個好教師就更苦更累了，但這是我們選取的職業(yè)，所以我們要做的只有默默工作。
大專畢業(yè)之后，我毫無懸念的成為了一名教師，來到小學(xué)教書，就應(yīng)說我真正開始我的教學(xué)生涯是在上班半年后，還記得我第一次走進(jìn)六年級教室時學(xué)生們臉上那種松了口氣的表情，可能是老師嚴(yán)肅的表情看太多了吧，換了一個新來的老師他們都覺得很放松吧，但是一進(jìn)校園就聽到許多諸如課堂混亂，學(xué)生不聽話，甚至故意與老師做對這種恐怖故事，心里便默念著，要給他們一個下馬威。于是，在我教書生涯的第一年，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動作。課堂上有人不專心，沒完成作業(yè)這些都會引起我的發(fā)怒。于是我會在課堂上大聲呵斥犯錯的學(xué)生，只因為覺得這樣做會在全班起到震懾作用，卻沒有去想這個學(xué)生會有怎樣的感受。也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期盼等老師講授下一課，他們很好奇的資料的學(xué)生。
無意中我讀到了一個故事，故事說古代有位老禪師，一日晚望見見墻角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規(guī)越墻出去遛達(dá)了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當(dāng)他發(fā)覺剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時，驚慌失措，張口結(jié)舌。但師傅并沒有厲聲責(zé)備他，只是以平靜的語調(diào)說："夜深天涼，快去多穿一件衣服。"
故事深深地打動了我，孩子們對老師是寬容的，只要你對他們付出過愛心，那么你以前對他們的冷言冷語，暴跳如雷，他們都能夠原諒。他們崇拜你、愛你。我又常常想，老師也就應(yīng)對學(xué)生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長，各有所短，可能他們經(jīng)常無法克制自己的言行，無法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不必須有輝煌的未來，但是誰說一個平凡的人就比誰低人一等呢？像故事中的那個老和尚，就清楚地明白，寬容是一種無聲的教育。雖然書本知識的灌輸是很重要的，但是給學(xué)生營造一個寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，在鼓勵學(xué)生的人格力量的成長上，個性張揚(yáng)的發(fā)展上，是有利得多的。整體的社會潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時候讓我們教師偏離了方向。
該遺忘的角落！忽然想起當(dāng)年看的那部張藝謀導(dǎo)演的一個都不能少，一個小小的代課老師魏敏芝，只因老師離去前交代過這些孩子一個也不能少這樣一句話就能如此堅定執(zhí)著地尋回每一位輟學(xué)的孩子，這種精神是舍得每一位老師學(xué)習(xí)的，我們不僅僅要保證學(xué)生的數(shù)量，更重要的是讓陽光遍撒每個被遺忘的角落。
做教師沒有潛力點燃火種，但絕不能熄滅火種！應(yīng)對眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個孩子的心中充滿陽光，讓每一個孩子在愛的撫慰下快樂成長。每一位為人師者，放棄了一個學(xué)生，可能會減少你的工作壓力，可能會提高你的教育質(zhì)量，可能會給你贏得榮譽(yù)，但你放棄的卻是一個孩子的完美前途，放棄的是一個家庭的期望，留給自己的也將是一個永久的遺憾！
孩子的心靈是純潔而秀麗的，如水晶；
孩子的心靈是脆弱而易碎，如玻璃。我們做老師欣賞著他們水晶般的心靈；
更要保護(hù)著他們玻璃一樣易碎的自尊。
每當(dāng)要發(fā)火的時候，腦子里就不由自主地出現(xiàn)自己初為人師時的事情。有時我覺得愧疚，后悔當(dāng)時嚇著了那些孩子；
有時又覺得可笑，奇怪自己當(dāng)時怎樣會發(fā)那么大的火？此刻回想起來，實在覺得自己做得不妥，當(dāng)時可能為了維護(hù)那么一點尊嚴(yán)，可能是為了挽回那么一點面子，總而言之，只是為了證明我是一個老師，我是不可侵犯的。在與孩子一次次磨合的過程中，我慢慢學(xué)習(xí)著寬容，學(xué)習(xí)著理解。學(xué)生對我們教師的要求并不高，只要我們真心一點，平等一點，賞識一點，他們就會心滿意足，"言聽計從".在以后的日子里我會努力地蹲下身子與學(xué)生對話，也努力著去用自身的行動，去影響他們。
快樂能夠使人延年益壽，快樂能夠使人青春永駐，在我們的工作中，在我們的生活中，必須會留下許多不盡人意的地方，但只要我們試著在不經(jīng)意間揀拾快樂，我們的生命道路上將會灑滿陽光，我們的青春將不會流逝太快，所以，我們不要隨便扔掉他人的快樂，也不要輕易去掉自己的快樂，每一天把笑臉?biāo)徒o每個人，我們的領(lǐng)導(dǎo)，我們的同事，我們的好學(xué)生，那么，展此刻別人面前的將會是最秀麗的你。
我想每個教師肯定有很多教育故事。
雖沒有那么多的感天泣地的故事情節(jié)，但也有印象深刻和意義深長的故事情景。
面對一年級學(xué)生。他們是這么的“年幼無知”，一切行為規(guī)范，課堂常規(guī)，學(xué)習(xí)習(xí)慣都要慢慢地教、一步一步地學(xué)，那得需要多大的耐心呀。為了完成教學(xué)任務(wù)，樹立威信，有良好的課堂紀(jì)律，我開始板著臉孔上課，上課時只要有一個孩子說話或搞小動作，都會受到我的嚴(yán)厲批評。經(jīng)過一段時間，我是能控制課堂紀(jì)律了，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也有所提高，但是他們也很少課后粘著我“說三道四”，我多少有些失落感，怎樣才能讓學(xué)生既聽話又不敬畏我呢？我開始思考。
和一些調(diào)皮孩子的家長聊過后得知孩子對批評已經(jīng)習(xí)以為常，越是罵他越?jīng)]有改進(jìn)的跡象，我是了解低年級學(xué)生的心理特點的，他們愛聽表揚(yáng)，喜歡被關(guān)注，“溫嚴(yán)并用”這個詞這時浮現(xiàn)出來，對了，我何不用表揚(yáng)鼓勵的話來代替訓(xùn)斥呢。
第二天課堂上我對影響課堂紀(jì)律的孩子說：“……，我相信你能做到，能做的更好?！眲傞_使效果甚微，但在以后的課堂上我總是堅持鼓勵他們，并且設(shè)立了獎勵機(jī)制，只要舉手回答問題、遵守紀(jì)律、作業(yè)按時完成、作業(yè)工整者、知錯就改者被表揚(yáng)三次的獎一朵小紅花。久而久之孩子們能夠在注意力不集中的情況下，只要我一說鼓勵、表揚(yáng)的話就能迅速專注。現(xiàn)在小朋友們都知道嚴(yán)厲的批評，并不是不愛他們，而是希望他們更好，對我的態(tài)度也既敬又親。
雖然這些經(jīng)歷是老調(diào)重談，但是我們老師往往是氣過了頭而忘記方法，一味用冰冷的面孔熄滅了學(xué)生心中的熱情，使課堂氣氛冰如死水。要知道良好的學(xué)習(xí)氛圍和融洽的師生關(guān)系才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散他們的思維。教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子們身上的閃光點，對他們進(jìn)行表揚(yáng)和激勵，一句鼓勵的話會成為孩子們奮發(fā)向上的動力。
我有收糾錯本的習(xí)慣，為此我還專門想了一個辦法，制作了一些“免檢”的標(biāo)簽，給一部分放心的學(xué)生貼上。這樣，一來給學(xué)生了一定的自由度，二來也能調(diào)動學(xué)生的積極性，三來也減輕了自己的負(fù)擔(dān)，以便讓自己有足夠的時間去關(guān)注那些自覺性不太好的學(xué)生。
我們班有個學(xué)生宋小強(qiáng)，自控能力不是很好，學(xué)習(xí)成績也不理想，這天，我還是按照以往那樣的收糾錯本，收上來后看看大都很滿意，可一看到宋小強(qiáng)的糾錯本，我先是一驚，驚其今次的糾錯本為什么記這么好，再仔細(xì)一看筆跡，明顯不是他的，應(yīng)該是我們班已經(jīng)“免檢”的糾錯本，我平時都一直奉守自己作為老師的準(zhǔn)則，平靜，平等，平心。
可這是我三番五次和他們強(qiáng)調(diào)的事啊。一個學(xué)生他可以不記糾錯本給我交上來，我會贊其誠實，一個學(xué)生可以做多少給我交上來多少，我會愛其正直，可他為什么要把別人的糾錯本給我交上來，我該怎樣面對欺騙呢？怒火在不斷灼燒著我，恨鐵不成鋼的思維在我身上同樣有了反應(yīng)。難道我平時沒有強(qiáng)調(diào)嗎？我總是跟他們說都已經(jīng)是高中生了，應(yīng)該明白學(xué)習(xí)是為自己負(fù)責(zé)。
因當(dāng)時沒有我的課，為了想到更好的處理辦法，就出外面走走，穿過鐘靈毓秀門，來到春秋胡，望著春秋胡平靜的湖面，我的心也很快的平靜下來。這時我恰好遇到一個同事，我有意無意的把這件事和同事說了，也是想商量出個辦法。
但是我又想：如果我只表揚(yáng)他，他會不會覺得我是在挖苦他呢，于是第二天上課的時候，我刻意的把他的糾錯本混在幾個做得好的糾錯本中，還是如以前一樣平靜的說，今天我要表揚(yáng)的是我們班糾錯本記的最好的幾位同學(xué)，他們分別是：呂小陽、劉大暢、宋小強(qiáng)、余大妮。同學(xué)們立刻向他們投去贊許的目光，更多的目光當(dāng)然都投在了宋小強(qiáng)的身上，大概因為他平時在物理方面的表現(xiàn)并不突出，甚至有些差吧。
這時我開始注意宋小強(qiáng)的表情，他低下了頭，一副羞愧的樣子。日子還四平八穩(wěn)的過著，幾天后的一個自習(xí)，我故意收了宋小強(qiáng)所在這一排的糾錯本，我看到最上層是一本嶄新的糾錯本，翻開一看，果然是他的，里面還壓了一張紙條，說：老師，對不起，我欺騙了您，那本糾錯本是我抄的于小靜的，您放心，我會以我的行動像您證明，我是認(rèn)真的。
我抓住這個機(jī)會迅速的給他回了一封信：你能勇敢的承認(rèn)錯誤，本身就已經(jīng)證明了你的認(rèn)真，老師也相信你，相信你以后的認(rèn)真，相信你以后的刻苦，相信你以后的努力，老師會時刻關(guān)注你的變化，后面我還畫了一個笑臉。
當(dāng)天晚上的自習(xí)就進(jìn)行了物理測驗，收上來的時候，我特意的看了一下他的卷子，真有立竿見影的意思，他雖然還是有不少錯誤，但是態(tài)度分明好多了。以后的日子，他竟然這樣一直堅持著，他的物理成績越來越好，我在他的臉上讀到了驕傲，我也為我有這一次決策感到高興。在放假的一次網(wǎng)上聊天中，他告訴我，他的父母從來沒有表揚(yáng)過他，他們從來只注重他的絕對成績，而不注重他的進(jìn)步，他為有我這么一位老師而高興。
曾記，教育家布貝爾說，教師絕不可忘記，對于種種沖突只要能在一種健康氣氛中加以解決，那么沖突也會具有教育價值。與學(xué)生所發(fā)生的沖突是對教師的最大考驗。
事情如煙般的散去，但事后的反思還在繼續(xù)，良藥是可以甜的，忠言也是可以順耳的，學(xué)生們有不認(rèn)真的表現(xiàn)應(yīng)該多考慮些處理的方法，然后逐一刪選，用適當(dāng)?shù)乃巹?，治療他們的心病。簡單粗暴只會激起巨浪，過后除了彼此傷害，什么也沒留下。讓教學(xué)中多些鼓勵，多些期許，多些善意的提醒吧。有時候你的一句話甚至可以影響到他的一生。要知道，成功的教育從來都不是歇斯底里的批評。
這是我作為班主任的一點體會和心得，稱不上經(jīng)驗，不對之處望各位批評指正。
我是一名剛剛參加工作不到一年的語文教師，資質(zhì)尚淺，能力有限。在這短暫的一段時間中，卻學(xué)到了異常寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。
都說“學(xué)貴得師亦貴得友”，學(xué)生們在這一過程中得到教育，收獲知識，而我又何嘗不是？回想這段時間，我有過困惑、無奈，也有過迷茫，但更多的是滿足、欣慰，是與他們亦師亦友的相處中，收獲的滿滿感動和一幕幕難以忘卻的美好記憶。
在家庭教育中，常聽到人們說一句話“女孩要窮養(yǎng)，男孩要富養(yǎng)”。同樣的，放到學(xué)校教育中，人們常辨析的一句話是“學(xué)生該嚴(yán)教還是寬教”，就我個人之見，窮養(yǎng)富養(yǎng)都不如用愛養(yǎng)，嚴(yán)教寬教都應(yīng)該用愛教。
從一開始，我的初衷就是能讓學(xué)生在我的課堂上感受到“溫度”，感受到除了知識以外的“感受”。語文有其學(xué)科的特殊性，它不僅具有工具性，而且有很強(qiáng)的思想性和人文性。需要我?guī)е@樣一種使命感去執(zhí)行。
立身以至誠為本，讀書以明理為先。怎么來做教育？我的理解就是，做教育就是要做好教和育，教書側(cè)重于明理；
育人側(cè)重于品質(zhì)、習(xí)慣的養(yǎng)成。教書要傳道；
育人要帶著學(xué)生去行，去踏踏實實地做。沒有足夠的教學(xué)實踐，就用行動去積累；
沒有以往的教學(xué)經(jīng)驗，就用熱情去填補(bǔ)。
作為一個名不見經(jīng)傳的新老師，威嚴(yán)往往不夠。而且作為高二的新老師，難免與他們之前的語文課堂有不同的課堂氛圍與課堂感受。在新學(xué)期的第一個月，我就曾遇見這樣一個學(xué)生，他叫苗青松。根苗硬挺，松柏長青。暗暗欣賞他名字的語文老師卻沒有得到苗同學(xué)同樣的青睞。
在月考總結(jié)中他給我寫的話是“老師，我不服氣，憑什么語文閱讀題就這一種答案，我的思路就是這樣，我覺得我的就是對的，我不服氣，就是不服氣”。在寫完這一總結(jié)后，他在課堂上也常常流露出一絲絲“不屑”和“挑釁”，好像在對我說“我就堅持我的一套，你能拿我怎么辦！”
我能感受到，他是知道學(xué)的、踏實嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮脤W(xué)生，只是在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣中我們各有側(cè)重，方式不盡相同。于是我沒有回應(yīng)他，而是轉(zhuǎn)而去思考在與學(xué)生思維的磨合中，我們怎樣去找到一個平衡點。于是我開始有意地觀察學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式，在課下注重與他們的思路方法做深一步的分析。同時我在課堂上有意引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)換思維，擇優(yōu)而選，于是我們溝通多了，交流多了，即使方法不同，在思路的碰撞中契合點找到了，課堂上苗青松們也就明顯地活躍了起來。
再到第二次月考總結(jié)的時候，他在紙上工整地寫下了“老師，您寬容大方，沒有和我計較，有您的一套方法和思路，我服氣了！”看到他的變化，我非常感動和欣慰。感動于學(xué)生的進(jìn)步和懂事，欣慰于我們之間共同的成長。畢竟磨合需要時間，這一段過程雖然艱難，但是我們做到了，師生之間的默契讓我們都嘗到了甜頭兒。
不止他一個人，我學(xué)會了去跟很多同學(xué)這樣溝通交流，我們的開心溢于言表卻又不動聲色，默契地讓語文成為我們享受進(jìn)步、成長的一方天地。所謂教學(xué)相長，我想大概就是這樣了。
學(xué)習(xí)要有老師講授，也要有朋友間的切磋。從這件小事上，我感受到作為老師，不能是高高在上的，而要與學(xué)生平等交流。如果威嚴(yán)不夠，那就用行動讓學(xué)生心服口服——從自身做起，從每一個小細(xì)節(jié)做起。
學(xué)生們會感受到老師的努力和用心，并且用你遠(yuǎn)遠(yuǎn)想不到的驚喜來給予你回應(yīng)。而這就是我最引以為傲的時刻：學(xué)生們有無限的潛力，無限的可能，以一顆真心來換，你能收獲無數(shù)顆真心。這份榮光真的只有老師能有！
以后的日子里，我會經(jīng)常反思自己的課堂，不斷改善，不斷精進(jìn)。尤其是作為一名語文老師，除了傳道授業(yè)、答疑解惑，讓孩子們學(xué)會聽、讀、寫、記這些語文必備的知識素養(yǎng)，更重要的是讓他們學(xué)會如何去感恩，如何去行善，如何把握現(xiàn)在的大好時光，享受生命，熱愛生活。讓語文課堂不僅成為孩子們母語學(xué)習(xí)的基地，更成為他們成長中最愛的一方樂土。讓學(xué)生能夠沐浴在愛的世界里，寬大自己的心胸，活得坦蕩，活得智慧、活得異彩紛呈。
這就是我的教學(xué)故事，雖然普通卻讓我感受頗多。面對課堂，現(xiàn)在的我除了一腔熱忱，可以說經(jīng)驗，實力一無所具。但一無所具亦往往代表著一無所懼。不畏懼困難，不懈怠精力。我將繼續(xù)懷有一份敬畏之心，與學(xué)生相交相知，共同成長與成功。謝謝大家！
回首從教的二十一載光陰，青春消逝在三尺講臺上，皺紋堆積在飄飛的粉屑里，收獲的，除了平凡，還是平凡。讓我注定一生與默默無聞結(jié)緣。
為人師者乃九等公民，校園亦非神壇仙土，當(dāng)黃金潮肆虐的掠過校園橘紅色的天空時，我望著西垂的落日，在心里許下一個平凡的愿望——既然我們無法走出平凡，那我們倒不如在平凡之中尋找它之所以平凡的緣由;既然我們無法逃離現(xiàn)實，何不把平凡當(dāng)成一種事業(yè)，讓它洗去職業(yè)的塵埃，在未來的某一天熠熠閃光呢?于是，我在平凡的工作中，尋找平凡，體味平凡，也努力的踐行著平凡，才發(fā)現(xiàn)——平凡是躬行。
躬行者，以身作則也。要求孩子們?nèi)舾蓵r間到教室，我總是提前一步，在教室門口站成一道平凡的風(fēng)景;要求孩子們字跡工整，我總是讓板書條理分明，讓評語筆畫端莊;要求孩子們作業(yè)認(rèn)真，我總是逐題批閱，用心批注;要求孩子們講究衛(wèi)生，我會輕輕拾起教室里的紙屑而不著痕跡;要求孩子們考試誠信，我會在上公開課時，用未知的懸念體現(xiàn)師生的默契。
春風(fēng)化雨于無聲，身體力行顯風(fēng)范，可細(xì)細(xì)一想，我做的這些，我的同仁們或許比我做得更周全，因此我平凡。平凡是寬容。寬容學(xué)生在走廊上的一次無意沖撞，青春嘛，演繹的是不規(guī)則的軌跡;寬容學(xué)生在課堂上的一次無理的辯駁，青春嘛，徜徉的是不安分的思想;寬容學(xué)生一點就破的理由，青春嘛，構(gòu)筑的是愛面子的工程;寬容學(xué)生經(jīng)不起推敲的借口，青春嘛，像風(fēng)像雨又像霧一樣的糾纏。寬容，讓宰相肚里能撐船，讓將軍額頭能跑馬，細(xì)細(xì)想想，我離此境界相距遠(yuǎn)矣，因此我平凡。
平凡是尊重。尊重是忽略名次，轉(zhuǎn)而重視每一個家庭的希望，于是，你讓每顆種子都有他們生根、發(fā)芽、開花的空間，讓他們都有長成參天大樹的可能;尊重是淡看優(yōu)劣，將雨露布施給每一個饑渴的學(xué)生，于是，每次考試后，成績單上的每個學(xué)生都必須聆聽你的叨叨絮語，讓他們減少了未與老師交流的的遺憾;尊重是處事公平，就事論事，于是，學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生并不是飽受批評的代名詞，成績優(yōu)秀的學(xué)生也常受暴風(fēng)驟雨的洗禮。你發(fā)現(xiàn)，像你這樣處事公平、尊重學(xué)生的知己比比皆是，因此你平凡。
平凡是耐心。耐心的矯正孩子們相同的錯誤，盡管有時是一而再、再而三的高頻率重復(fù);耐心的等待孩子們點滴的進(jìn)步，盡管有時需要經(jīng)歷痛苦而又漫長的周期，甚至仍舊是一無所獲;耐心的尋找孩子們的閃光點，盡管有時這是一項需要用高倍放大鏡才能完成的工作，但你收獲的，注定是快樂;耐心的與孩子們交流，盡管有時他桀驁不馴、剛愎自用、自閉內(nèi)斂、油鹽不進(jìn)。耐心的一切，其實是由教師這個特定的職業(yè)決定的，因此職業(yè)平凡。
平凡是愛心。孩子們成功的時候，愛心是一朵贊賞的笑容;孩子們失敗的時候，愛心是一句寬慰的話語;孩子們犯錯的時候，愛心是一束嚴(yán)厲的眼神;孩子們膽怯的時候，愛心是一個有力的手勢;孩子們驕傲的時候，愛心是一聲破空的雷霆;孩子們自卑的時候，愛心是一輪溫暖的太陽。教育是一項需要愛心傳遞的事業(yè)，愛心也是世界上最平凡的一種情感，因此我們的事業(yè)平凡。
教育是一個繁瑣的話題，教育故事也如同一篇散文，形式多樣，內(nèi)容豐富，題材廣博，方法迥異，但不變的是教育的內(nèi)核——為了一切孩子，為了孩子的一切，一切為了孩子。因此，我的教育故事，也是你的教育故事，更是我們大家的教育故事。
我相信這樣一句話：給孩子一個微笑，他會給你一個明媚的春天。他時刻提醒我，要愛學(xué)生，因為只有在愛的雨露下成長起來的孩子才是健康的。
在人們眼中，教師是辛勤的園丁，是默默燃燒的蠟燭，師學(xué)生靈魂的工程師，是傳道授業(yè)解惑者。這些贊美之詞，對于平凡普通的我而言，是一種無形的巨大的壓力。初為人師的我，頂著這樣的壓力走上講臺，心中不時冒出一個大大的疑問：我能教給我的學(xué)生什么，我該教給我的學(xué)生什么？于是，我努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，把自己最好的一面展現(xiàn)給我第一批學(xué)生們?？墒?，當(dāng)我在講臺上唾沫橫飛地展現(xiàn)自己的才華時，我發(fā)現(xiàn)，下面的學(xué)生多數(shù)是眼神渙散的。他們的心，并沒有與我產(chǎn)生共鳴。是我出現(xiàn)了問題，還是他們？是他和她，我那些可愛的學(xué)生們，解決了我心中的疑問，讓我走出了困惑，認(rèn)清前行的方向。
還記得去年的9月份，當(dāng)?shù)谝淮巫哌M(jìn)教室時，學(xué)生們臉上那種松了口氣的表情，可能是老師嚴(yán)肅的表情看太多了吧，換了一個新來的老師他們都覺得很放松吧。因為一開始就接的是五年級，并且是班主任，所以一進(jìn)學(xué)校，老教師就告訴我，一定要給他們一個下馬威，樹立威信，不然后面會很難管，小孩子很聰明的，他們會摸透老師的脾性的，所以不能讓他們覺得你很好說話。于是，在我教書生涯的第一個學(xué)期，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動作。課堂上有人不專心，沒完成作業(yè)這些都會引起我的發(fā)怒。于是我會在課堂上大聲呵斥犯錯的學(xué)生，只因為覺得這樣做會在全班起到震懾作用，卻沒有去想這個學(xué)生會有怎樣的感受。也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期待等老師講授下一課，他們很好奇的內(nèi)容的學(xué)生。雖然這些孩子很淘氣，不聽話，其實他們也有一顆弱小的心靈，也有著同別人一樣，甚至更強(qiáng)烈的自尊心。班內(nèi)有這樣一個學(xué)生，上課時總是靜不下來，不是跟這個人說就是跟那個人說，只要別人說一句話，或回答一個問題，他總能插上話，批評他了，會稍微安靜會，可沒多久就犯了老問題，所以每節(jié)課都因為他耽誤好長時間。他其實是一個挺聰明的孩子，40分鐘的上課時間，他經(jīng)常只能專心聽個20分鐘，甚至更少，經(jīng)常是我講到哪里了他都不知道，可就是這樣的上課效率，他的作業(yè)基本上也會做，但就是完成率不高，就是因為拖拉，因為愛管閑事而完成不了。開始我經(jīng)常會在全班同學(xué)的面前嚴(yán)厲的批評了他，也找他談過話，結(jié)果并沒有什么改變。后來我開始試著觀察他，發(fā)現(xiàn)問題主要出在他注意力無法集中，很會受他人影響，只要有一點風(fēng)吹草動，他就會被吸引過去。為了改變他的這種狀況，我就讓他每次自習(xí)課的時候拿著作業(yè)來我的跟前做作業(yè)，只要一到我身邊，他就會變得很安靜，不去管身邊發(fā)生的事，很快能把作業(yè)完成，這樣做就是為了讓他慢慢習(xí)慣沉浸到自己世界。我知道，這種習(xí)慣的改變非一朝一夕，但是總是需要慢慢來才能得到改變。
其實，每一個孩子都是可愛的，就像班上另一個學(xué)生，他是那么地“自戀”，他經(jīng)常會說自己是最帥的，他會告訴身邊的人，會在別人的本子上寫“他是最帥”，而我就會告訴他，“帥”的定義不僅僅是指外表，更多的是心靈上要美好，頭腦上要智慧，希望你可以做到，而他現(xiàn)在雖然很少說自己帥了，但是他的行為卻慢慢在向我告訴他的那樣在做，我是真的很開心能有這樣的學(xué)生。也許他們中有些人可能學(xué)習(xí)成績有些差強(qiáng)人意，但他有可能是運(yùn)動會上的冠軍，例如班上有一個學(xué)生，他的成績的確是很讓人擔(dān)憂，但是運(yùn)動上卻是我們班的驕傲，上學(xué)期的運(yùn)動會上，他對我說：“老師，只要你讓我參加，我肯定給你拿一個第一名回來！”就是那么的自信，讓我不禁對他另眼相看；
有些是勞動中的能手，每次打掃衛(wèi)生，總是能任勞任怨，不需要我操心就報教室打掃干凈；
有些又是樂于助人，經(jīng)常幫助同學(xué)，誰能說他不是個好孩子，又有誰是完美的呢？其實，是我還不夠了解這些孩子們，不夠花心思去走進(jìn)他們的世界，當(dāng)我拋棄我的憤怒，靜靜地觀察他們的時候，就會發(fā)現(xiàn)許多曾被我忽略的問題，細(xì)細(xì)想想，自己小的時候不也是這樣過來的嗎？他們現(xiàn)在還太小，我不能用大人的眼光和標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們，判定他們。
和家長接觸中，印象最深的應(yīng)該是第一次開家長會，那種緊張的情緒真的很難描述，到現(xiàn)在我都還記憶猶新。記得當(dāng)我站上講臺準(zhǔn)備開始我的發(fā)言時，看著底下一雙雙眼睛盯著你，那種眼神帶著犀利又期待，我的臉?biāo)查g紅了，我說了很多話，不斷來緩解內(nèi)心的緊張，也好在開家長會之前準(zhǔn)備好了發(fā)言稿，讓我可以不冷場，能夠不間斷地說完。可是后來我才發(fā)現(xiàn)其實我當(dāng)時講的順序有點亂，講完這點講那點，后來又回過來講這點，也感謝當(dāng)時的家長全程聽完了我的那么多話。作為班主任，一學(xué)期和家長接觸下來，我發(fā)現(xiàn)我們的家長都能很好地配合我的工作，家長的放心，也讓我更有動力，更有自信去做好班級的工作。
作為新教師，更是第一次做班主任，讓我感觸頗深，面對這群孩子讓我歡喜讓我憂，我知道我自己現(xiàn)在做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，有許多需要進(jìn)步的地方，其實在這個過程中，不單單是學(xué)生在成長，我也在其中不斷地成長，不僅僅是我要學(xué)著去站在學(xué)生的角度為他們考慮，還要是作為學(xué)生的他們來包容我這個新手班主任，大家一起成長！
三尺講臺，道不盡酸甜苦辣，二尺黑板，寫不完人生風(fēng)景。課堂是師生生命相遇重要的場地之一，課堂的組織教學(xué)則是師生心靈對話的主要渠道。對于大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)校是一座連接夢想和現(xiàn)實的橋梁，而教師，就是那個幫助學(xué)生把夢想變成現(xiàn)實的重要他人。我慢慢意識到，讓學(xué)生感受到自己的存在，這是師生共有的時光和歲月，我們沒有權(quán)利剝奪它的美好。相信什么，就會擁有什么。我站在教師職業(yè)生涯的開端，并不能看到我的終點在哪里，但是，只要能夠做到心中清明，那么夢想就在前方，路就在腳下，乘風(fēng)破浪會有時。讓我們共同創(chuàng)造一個人性化的、生命化的課堂，讓陽光普照到每一個學(xué)生的心靈深處。
我的反思：
作為教師，遇到問題，不能一味地抱怨，一味地批評學(xué)生，這樣非但解決不了任何問題，還是使自己在學(xué)生心中的形象不斷降低，我們需要尋找出現(xiàn)該問題的根本原因在哪里，然后努力去想辦法解決。世界上沒有相同的兩片楓葉，同樣每一個學(xué)生也都是不一樣的，而面對不同的學(xué)生，我們需要做到的是一視同仁，公平對待，不能因為他的成績好壞來判定他的人品好壞，也不能因為他原本一直調(diào)皮搗蛋，就認(rèn)為之后所有的壞事都是有他做的，然后不問青紅皂白地就批評。
每個人都會有缺點，任何人也都會犯錯，作為老師的我們都會如此，會犯這樣那樣的錯誤，更何況是還處于在小學(xué)階段的孩子們呢，他們犯一點錯真的是無可厚非。其實孩子們也不愿意犯錯，他們肯定也不想天天被老師評判，每一個孩子都是希望獲得老師的肯定的，可就是因為這樣那樣的原因，導(dǎo)致他們做不好，我們不能只是責(zé)怪他們，而是要去引導(dǎo)他們?nèi)プ龊?。因為我們是老師，所以我們的?zé)任與目的，那就是愛孩子，給他們很多很多的愛，讓他們在充滿愛與關(guān)懷的環(huán)境里健康的成長。教育學(xué)家曾經(jīng)說過：“盡可能深入了解每個孩子的精神世界，是教師的首條金科玉律。”我要做的，就是真誠的熱愛工作，真心的熱愛孩子，和他們心心相印，引導(dǎo)他們正確的認(rèn)識世界，認(rèn)識生活，幫助他們克服各種困難，開創(chuàng)美好的未來。為祖國的明天，為祖國的未來，我愿終身奮斗在平凡而偉大的教育事業(yè)上，用自己全部的青春和熱血去描繪更加美好的明天。
在我?guī)н^的班級里，曾有這樣一個學(xué)生，他叫小a，人長白白凈凈的，很有禮貌，每次給他端飯或者分發(fā)小獎品時，都會對我說：“謝謝”。除此之外還寫得字寫得很端正美觀。可他就是管不住自己，上課的時候不是自己玩，就是打擾同桌，有時玩著手指都能玩大半節(jié)課。課后和同學(xué)一起玩耍，不是逗著別人來追他，就是拉拉女生的頭發(fā)，或者在別人游戲的隊伍里搗個小亂。同學(xué)經(jīng)常向我反映他的不是。不過他對于自己的錯誤從不抵賴，每次都很痛快地承認(rèn)，并接受批評或懲罰，可是沒過半天又會忘了。
他的家長在開學(xué)之除也和我談起過他的頑皮好動，家長是這樣說的：“我感覺我的孩子有多動癥啊，從來都是精力旺盛的。每次調(diào)皮搗蛋之后，我們教育他時，他總是傻睜著眼，半天也不吭聲，好像不覺得自己做錯了。對于他的學(xué)習(xí)，我們家長都動足了腦子，想盡了辦法，可以說批評獎勵等種種手段都用過了。可他的學(xué)習(xí)成績就是不見長，甚至有時還班級墊底，這些都是他多動引起的吧。老師，要不要我?guī)メt(yī)院檢查檢查啊，要不然怎么老說不聽呢？”
聽了家長的這番話，我心中很是感慨，現(xiàn)在的家長真是不容易啊。我既為家長著急，同時也為孩子擔(dān)心。家長這么不相信孩子，對孩子這樣的態(tài)度，孩子怎么能和家長好好溝通，怎么呢能有進(jìn)步呢？與家長談話以后，我就每天對他進(jìn)行了觀察。要說這孩子多動吧，但他在書寫時非常的專注，字跡工整。說他調(diào)皮吧，是有那么些調(diào)皮，弄些小惡作劇，批評一次改一次，還不重復(fù)?？墒窃趯W(xué)期過了一半以后，我發(fā)現(xiàn)孩子有了一些變化，課上聽講的時間變多了，玩的時間少了。課間也不總是找同學(xué)吵鬧了，而是低頭寫作業(yè)，過關(guān)也比以前積極了不少。我就趁熱打鐵，與其談話，知道了他家里的事情，原來他的奶奶不幸小中風(fēng)，家里人就把精力主要都放到了奶奶身上，爺爺為了照顧奶奶還請了長假，爸爸媽媽又工作繁忙，這時更加無暇顧及他。可是孩子卻沒有對這種忽視抱怨，看到奶奶癱瘓在床的難受，爺爺照顧的辛苦。他決定每天回家先把學(xué)校的作業(yè)完成，再幫助爺爺一起照顧奶奶，做些簡單的家務(wù)活；
而在學(xué)校他也不再毫無節(jié)制的調(diào)皮玩耍了，把時間更多的花在了做作業(yè)，復(fù)習(xí)課文上。用他的話說，盡量在學(xué)校完成課堂作業(yè)，不被老師留堂補(bǔ)作業(yè)，這樣就可以回去幫幫爺爺了。對于他的改變，我開始給予表揚(yáng)和鼓勵。我給予他最大的信任，相信他下一次能夠做得更好。他也在一次次鼓勵和表揚(yáng)中默默努力著。最終在期末孩子不僅在學(xué)習(xí)成績上有所進(jìn)步，行為習(xí)慣也有了很大的改觀，不再是個讓人頭疼的頑皮孩子了。
信任孩子，抓住鍥機(jī)，夸獎孩子，鼓勵孩子。你信任他們會怎樣，他們就會朝著這個方向進(jìn)步。信任孩子，我覺得需要明確以下幾點：
1.無條件的信任。
無條件的信任孩子，就是站在孩子的角度，和孩子一起面對成長道路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，一起分享快樂，一起分擔(dān)痛苦。信任是支持孩子，無時無刻。信任不是老師對孩子的施舍，更不是老師和孩子斗智斗勇的手段。不過無條件的信任并不能讓孩子能夠立刻成為一個省心省力的人。信任不是某個時間段的技巧，而是對一個人終身人格的尊重和對一個人發(fā)展的信仰，即使孩子因為不成熟不理智而犯錯，也不能也不可以影響我們對他們將會健康成長的信心。
2.要選擇信任犯了錯的孩子
當(dāng)孩子不犯錯誤時，選擇信任孩子。這樣的信任只是信任了一個事實“我的孩子沒犯錯誤”?？墒请S著事情的一步步發(fā)展，一步步出現(xiàn)結(jié)果，這種信任就會被打破。所以信任孩子與孩子有沒有犯錯沒有必然的因果關(guān)系。首先，犯錯誤是每個在成長過程中孩子的特性，從不犯錯誤的孩子是不存在。
我們信任的是孩子這個人，不是相信他沒有犯這個錯誤。
真正的信任，應(yīng)該是在孩子犯了錯誤以后。
我們需要相信的是，孩子犯錯是有原因的，相信孩子是能知錯就改的。這是對“人之初，性本善”的信任。信任孩子事出有因，在面對孩子時就不會簡單粗暴甚至武斷，就不會不聽孩子的解釋，就不會把犯錯誤認(rèn)為是孩子的本性如此；
信任孩子事后能改，這是用發(fā)展的眼光看
待孩子，是對孩子今后的信任。
3.信任不能保證孩子不再犯錯誤。
人總是渴望被人信任的，不能得到信任會讓人安全感降低，自尊感下降，從而產(chǎn)生逆反，也就是我們通常所說說的“破罐子破摔”。一個人犯了錯誤，最渴望的不是說教，而是被信任和體諒子內(nèi)心陽光，且充滿力量。不過信任不是教育的萬能法寶，它不能做到藥到病除。也就不能保證孩子不再犯錯誤，甚至是同樣的錯誤。
在帶領(lǐng)孩子的成長的道路上，為人師者，最有價值的做法就是給予孩子信任，并激勵孩子不斷前行。信任是不需要成本的，這是一本萬利的“買賣”，甚至是無本“買賣”。讓我們對孩子多一些信任吧！
回顧我三年的教育生涯，我看到的是深深淺淺的腳印，大腳印是我的，小腳印是孩子們的，腳印里隱藏著故事，訴說著真情，蘊(yùn)含著心靈的慰藉，更記錄著孩子們與我一起跌跌撞撞卻又踏踏實實蓬勃成長的點點滴滴。
第一次認(rèn)認(rèn)真真掃描了班上五十八張童稚無邪的面孔后，我心底里在說：“孩子們?nèi)绱丝蓯郏麄円磺械恼{(diào)皮搗蛋都可以被原諒了！”孩子們似乎聽見了我內(nèi)心的聲音，竟用各種辦法挑戰(zhàn)我的承諾，有孩子幾次作嘔裝病，歇斯底里吵著要媽媽；
有孩子滿腹委屈地對著電話那頭的爸爸說：“爸爸，你說過養(yǎng)我到二十歲的，為什么現(xiàn)在就要我讀書？”有孩子對著外面的雨絲語出驚人：“老師，外面下的雨是媽媽想我留的眼淚，你讓我回家吧！”女孩子們嘰嘰喳喳曾聚在一起密謀找校長要退學(xué)，男孩子調(diào)皮打鬧竟導(dǎo)致受傷，性子沖的孩子愛出手打人，性子倔的像犟牛似的孩子吵著要公平······整個班的孩子個個聰明伶俐、古靈精怪，卻又個個是不好惹的孫悟空。此時，回憶起這些逝去的歲月，竟覺得每一個孩子都在我眼前活靈活現(xiàn)，我的臉上掛著的是幸福的笑容，當(dāng)時的焦慮與擔(dān)憂已經(jīng)蕩然無存。確實，因年幼無知而犯錯是多么平常！作為老師，幫助每一個年幼的生命從無知走向有知又是多么幸福！
我用心地教導(dǎo)孩子們，希望他們能長大能懂事，但有時候又忍不住想抓住他們的懵懂無知，在逃去如飛的日子里，在密密麻麻的時間的針腳里，咀嚼孩子們成長的點滴竟讓我感覺如此溫暖，如此歡喜！有這樣一封信，有關(guān)一個小男孩的故事，希望能與大家分享：
寫給孩子的一封信
xx小朋友：
今天是放假的第二天，在其他小朋友都在和爸爸媽媽開心地享受假期的時候，你的爸爸媽媽卻是寢食難安，愁眉難展，相信你的心里也正充滿著緊張和恐懼，或許，你小小的內(nèi)心明白一丁點，為什么爸媽會這么不開心，為什么爸媽突然這樣對你。爸媽心中的痛苦可能不好對你講，但對于如此明事理的你，老師覺得有必要讓你知道爸媽經(jīng)歷了什么，他們將面對什么，更要讓你知道，如大樹般為你撐起保護(hù)傘的爸媽，現(xiàn)在因為你非常地脆弱和無助。
放假那天，你的爸媽突然來學(xué)校，見到你的第一面不是笑問你考試如何，而是哭著無奈地說：“兒子，為什么你總是這樣？”因為你，他們被學(xué)校主任叫去談話，他們的心情和你犯錯后被老師叫到辦公室去一樣，甚至更糟糕。以前很多次，你犯錯誤之后，你的媽媽依然會擁抱你對你說：“媽媽相信你會改正的！”但這次沒有，她無法再寬容地?fù)肀懔恕Ｄ闫圬?fù)從不打擾你的同學(xué)，傷害比你弱小的同學(xué)，威脅維護(hù)正義的同學(xué)，反駁給你指出錯誤的同學(xué)，你的這些行為都是你的爸爸媽媽不喜歡的，如果你真的知道自己錯了，請你在犯了這些錯誤之后，不要親昵地去擁抱你的爸爸媽媽，羞愧的孩子不應(yīng)該靠親昵去贏得大人的原諒！老師看得出，你愛爸爸媽媽，也愛老師，可是你并不愛自己的同學(xué)，這一點，爸爸媽媽和老師都不喜歡，現(xiàn)在和你朝夕相處的同學(xué)并不是和你無關(guān)的人，他們將和你一起度過難忘的六年時光，六年可以使你從一個一無所知的小男孩變成有擔(dān)當(dāng)有責(zé)任感的男子漢，生命中能夠與你一起度過六年時光的人并不多，如果你學(xué)會珍惜生命中這些朋友，你將收獲一筆很大的財富，如果你揮霍了，那么你也將后悔莫及，這些話也許你現(xiàn)在還不明白，但終有一天你會懂的，同樣，爸媽此時的焦慮和擔(dān)心你也會明白?，F(xiàn)在還小的你，犯下的錯誤爸媽替你扛著，等你長大了，你的錯誤他們扛不動也扛不起了，怎么辦？今天，他們可以向其他家長道歉，可以向?qū)W校給出承諾，如果你下學(xué)期還打人傷人的話，那就退學(xué)，但這承諾卻像泰山一樣壓著他們，給出這樣的承諾，你的爸媽需要多大的勇氣你知道嗎？他們心中的憂慮和難過，你又明白多少？你想過沒有，如果你退學(xué)，那將是件很丟臉的事情，人人都會因此瞧不起你，爸媽也會因此羞愧難當(dāng)，在這種情況下，你肯定會苦苦哀求爸爸媽媽和老師再給你一次機(jī)會，而那時候不管是爸爸媽媽還是老師，都幫不了你了。你只要發(fā)揮一下想象力，眼前就會浮現(xiàn)出這樣的情景：許許多多你認(rèn)識的或者不認(rèn)識的同學(xué)，背著麓山的書包走進(jìn)麓山的校園，在你熟悉得不能再熟悉的地方嬉笑玩耍，而你，站在校門口，這個熟悉得充滿溫度的地方將不再屬于你，甚至，你連踏進(jìn)學(xué)校的權(quán)利都沒有了，那時候，你的心會很痛，你會很不舍，你會對打鬧感到厭倦，你也會對自己的行為感到后悔······你知道為什么每天有那么多的孩子必須接受教育，為什么每天爸媽和老師都會教育你不能打人嗎？因為知識和文明，尊重和愛，是大人和小孩，是社會和國家追求的，它們代表著希望和安寧，你也是文明大軍中的一個小兵，你的書本是你的武器，你的意志是你的盾牌，你的班級就是一支小分隊，千萬不要用錯了武器，磨滅了意志，破壞了隊伍，現(xiàn)在還有機(jī)會，你一定要學(xué)會珍惜現(xiàn)在擁有的一切，答應(yīng)老師，不要做一個逃兵！
現(xiàn)在，爸爸媽媽還有你自己都需要你的幫助，希望你能像愛爸爸媽媽和老師一樣去愛自己的同學(xué)，你曾用你的愛感動過老師，你的一個小禮物，一個擁抱，都讓老師感到很窩心很溫暖很踏實，你曾怕打擾老師上課而不忍心敲門進(jìn)教室，如此為人著想，懂事細(xì)心的你，應(yīng)該不會讓爸媽和老師失望的，對嗎？以后和同學(xué)有糾紛的時候，請記?。河么蛉艘酝獾钠渌k法解決；
主動說對不起，先從自己身上找原因，即使是別人錯了，那么你的大度也將收獲別人對你信任和崇拜！
父母的愛是世界上最神圣的愛，不管你的爸爸媽媽現(xiàn)在對你態(tài)度如何，他們還是一如既往地愛著你，但他們愛的是那個不打人的你，不隱瞞錯誤的你，坦坦蕩蕩說到做到的你！如果你覺得你可以做到爸媽期待的那個你，那么請你張開雙臂擁抱這兩個最愛你的人，如果你還不能做到，那么先離他們遠(yuǎn)點，自己想清楚或者說出你做不到的原因，爸媽會樂意幫助說實話的孩子，而不是擁抱說謊話的孩子！和爸媽一起加油！
這是我在2013年放寒假的第一天寫給班上一個機(jī)靈的小男孩的信，入學(xué)第二個星期我就向孩子的父母反映孩子有打人的情況，但是父母并沒有引起足夠的重視，一個學(xué)期下來，孩子打人的毛病依舊沒改。多次出手傷人卻屢教不改的他，使班上家長去主任處反映要求勸退，那天正好是學(xué)期的最后一天，剛剛考完數(shù)學(xué)考試的他依舊樂呵呵地過去擁抱媽媽，可媽媽臉上寫滿愁云，過去對孩子的錯誤重視不夠，孩子所有的錯自己一肩扛，今天還扛得住嗎？我作為一個老師，傷害別人的和被傷害的孩子都是我的學(xué)生，生氣的和懊悔的家長都是天底下疼愛自己孩子的父母親，他們的訴求，我都理解，也都想給予滿足，但我不希望我的任何一個孩子離開，作為學(xué)校的代表我必須給出一個合理的解決辦法，最后，我只能硬著頭皮為我的學(xué)生爭取最后一次改正的機(jī)會，這次不同以往，我感覺凝重而又無比擔(dān)憂。
一腔真言又不知如何訴說，我決定給孩子寫信，孩子的媽媽在收到我的信之后，打電話給我哭著說她和孩子把我的信反反復(fù)復(fù)讀了十幾遍才敢給我打電話，之前確實對孩子大意了，覺得孩子犯點錯無所謂，看到老師對孩子如此盡心，真的很慚愧，假期會好好引導(dǎo)孩子。掛掉電話后我一身輕松，我有預(yù)感孩子一定能改好，事實也確實如此，因為每一個做老師的都知道：孩子的問題大多數(shù)是家長的問題，只有家長正確對待，積極關(guān)注，密切配合，孩子的問題才能迎刃而解！
由此我想到了一個詞——呼喚！用真心呼喚家長和孩子，可以獲得信任和尊重，用文字表達(dá)想法和情感，可以呼喚出堅不可破而又緊緊相連的心靈的力量！
在我們教學(xué)樓對面的實驗樓上，有一條標(biāo)語，大大的紅字寫著——“一直努力，一定成功”。我將這句話作為了班級座右銘，激勵學(xué)生的時候我都會把這句話當(dāng)做結(jié)束語，用這句話來鼓勵他們。
記得有段時間正在講物理運(yùn)動學(xué)中一類?？嫉趾茈y的題目——追擊相遇問題。講過幾次后，到學(xué)生做題卻還是會出錯，接二連三的犯錯，讓很多同學(xué)遇見這類問題都很犯難。有一次，不少同學(xué)又犯了一個很常見的錯誤，是關(guān)于一個勻加速運(yùn)動的物體追擊一個勻速運(yùn)動的物體，能不能追上的問題。
在物理上，因為勻加速的速度一直在增加，因此勻加速只要通過時間上的積累肯定會在某時刻追趕上勻速運(yùn)動的物體。因此我想讓他們把這個規(guī)律記住，對孩子們說：“把這個規(guī)律總結(jié)成一句簡潔容易記住的話！”我本來想引導(dǎo)他們說的是“勻加追勻速，一定能追上?！睕]想到的是一個孩子站起來大聲的回答道“一直努力，一定成功?！焙⒆觽兒臀叶笺蹲×耍@孩子又說了一句“一直努力，一定成功！”說完又問了一句“對嗎，老師？”
我瞬間就有點心酸，眼眶感覺有點濕潤，這孩子叫馬睿賢，平時很努力,只是成績一直不太好，就算信念在堅定的人，可能都會對自己的目標(biāo)產(chǎn)生懷疑。
愣了一秒鐘后我急忙鼓起了掌，全班在我的帶動下一起鼓起掌來，掌聲經(jīng)久不息！我順勢說道：“對！一直努力，一定成功！勻加追勻速，一定能追上！只要你肯努力，就一定能達(dá)到自己的目標(biāo)，最重要的就是相信自己。
有的同學(xué)，現(xiàn)在成績很好，但是不用功，早晚都會被人甩在后邊。有的同學(xué)，雖然暫時成績不好，但是一直在用功，老天不會虧待努力的人，勝利與好成績早晚會屬于你們的！”
馬睿賢同學(xué)現(xiàn)在雖然成績依然不太理想，但是憑借他的態(tài)度，憑借他的努力，不久的將來，一定會綻放光彩。一直努力，一定成功！通過這件事，我也一直在勉勵自己，自己教的的成績不太好，但是只要我努力，只要我夠勤奮，汗水定能開放出一片燦爛的勝利之花！
讀我的教育故事心得篇十三
點評：每一個人都是有個性的，人沒有絕對相同的。因此”人與人相比“毫無意義可言。對孩子的缺點，不去隨意談?wù)摶蛑肛?zé)，而是用另一種方式幫助孩子改正缺點、克服心理障礙，這才是成功父母的上上策。懂得孩子心理的父母就會用積極的態(tài)度進(jìn)行比較。
讀我的教育故事心得篇十四
兒子小時候聰明頑皮，特別愛聽故事，每天晚上都纏著要我講?？墒?，我的故事講了許多，磁帶也買了不少，兒子卻一個故事也不會講。并不是兒子平時不愛說話，也不是表達(dá)能力不行，而是他似乎就沒有講故事的興趣。每當(dāng)我叫他講故事時，他就焉了，變著法跟你玩心眼：“媽媽，不講這個了，另外再講一個?！蹦闳绻鷼饬?，他就會跟你耍賴。為此，我傷透了腦筋。
我再三琢磨，覺得兒子不愿講故事的原因有三：一是他津津有味地聽，不想破壞安靜的氣氛；二是我的方法不對頭，缺乏足夠的耐心，兒子不開口，我就非常生氣，狠狠訓(xùn)斥他，使他變得不愿講；三是他缺乏自信心，遇到困難就退縮，怕講不好，所以干脆不講。針對兒子的實際情況，我嘗試定了一個方案：一是提出條件“逼”兒子講，但不訓(xùn)斥；二是選擇內(nèi)容易懂易講的，以免一開始就“卡殼”；三是兒子講一句就肯定他一句，讓他有成功感，逐步引導(dǎo)他能完整地講故事。
晚飯后，兒子又要我講故事，我先發(fā)制人：“好吧，講故事可以，但講完后你必須學(xué)著講，否則我就不講?！蔽乙桓睕Q心已定、不容更改的樣子。兒子一看這情形，只好不情愿地說：“好吧。”于是我繪聲繪色地講了《雞媽媽好兩只小雞》的'故事。故事短小，便于兒子掌握。兒子聽得很認(rèn)真。講完后，我問：“小雞是從哪里孵出來的？”我心想，這么簡單的問題，兒子肯定能回答，而且我以前也講過好多次這方面的知識?？墒牵瑑鹤泳褪遣辉刚f。“剛才不是說好了嗎？跟著媽媽學(xué)。你說話不算數(shù)，不講了?！蔽覉詻Q的說。兒子大概也知道不回答就真的聽不到故事了，終于開口了：“是從雞蛋孵出來的?！蔽已陲棽蛔?nèi)心的高興，對他大大贊揚(yáng)了一番。我又問：“雞媽媽孵了幾只小雞？”“兩只小雞?！痹谖业谋頁P(yáng)和鼓勵下，第二個問題兒子回答的痛快多了。接下去就順利了，兒子毫不費(fèi)力地回答了我的所有問題。
回答完問題后，我趁熱打鐵：“我們一起把故事講一下好嗎？”于是我大聲講，兒子小聲跟我講，最后我鼓勵他自己看著圖畫講，雖然不很連貫，但他終于完整地講了下來。
“我會講故事了！我會講故事了！”兒子樂不可支。我說：“去講給爸爸聽吧?！眱鹤痈吲d地跑到他爸爸那里。講完后，兒子得到了爸爸的表揚(yáng)和鼓勵?！拔疫€要講給姥姥聽呢！”這次兒子主動了，樂顛顛地跑到姥姥房里。
兒子終于嘗到了成功的甜頭，我說：“明天再去講給小朋友聽好嗎？”他使勁點了點頭。從此以后，兒子再也不怕講故事了，來了客人，還要在客人面前表演一番呢。
讀我的教育故事心得篇十五
教育故事是一個非常有價值的學(xué)習(xí)資源，因為它們能夠在有趣的故事中提供有意義的教育知識。這些故事可以幫助人們更好地了解和理解各種復(fù)雜的概念和主題，從而促進(jìn)他們的個人和職業(yè)發(fā)展。在教育故事中，讀者可以發(fā)現(xiàn)鮮活的人物形象和真實的情境，這些都是學(xué)生們可以借鑒的。
第二段： 閱讀和分享教育故事的益處
閱讀和分享教育故事有許多益處。首先，通過閱讀這些故事，我們可以拓展自己的詞匯，擴(kuò)大自己的知識面，這對于我們的學(xué)習(xí)非常有益。其次，通過分享故事，我們可以幫助他人了解一些重要的教育知識，并且親自獲益于與他人的交流和討論。最后，閱讀教育故事可以增進(jìn)我們的想象力和創(chuàng)造力，這是成為一名創(chuàng)新者和領(lǐng)袖所必不可少的素質(zhì)。
第三段： 教育故事的傳遞方式
教育故事可以通過多種方式傳遞，例如通過圖書館、書店、網(wǎng)絡(luò)和社交媒體等。其中，社交媒體是一個非常流行的渠道，由于它的特點能夠很好地傳播信息。例如，許多人都會分享自己對一些教育故事的理解和體驗，比如通過微博、朋友圈、博客等方式進(jìn)行傳播。同時，一些教育機(jī)構(gòu)，例如學(xué)校和圖書館，也在積極努力為人們提供更多的教育故事資源和傳遞方式。
第四段： 我的教育故事心得體會
在我閱讀和分享教育故事的過程中，我深刻體會到了故事的奧妙和價值。每當(dāng)我閱讀完一篇好的教育故事后，我就會從中得到一些值得借鑒的東西，從而更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識。通過分享這些故事，我也能夠與他人交流和探討，從而進(jìn)一步提高我的綜合知識和思辨能力。
第五段： 結(jié)束語
總之，教育故事是一種學(xué)習(xí)資源，它能夠為我們提供有意義的教育知識，拓展我們的詞匯和知識面，增強(qiáng)我們的想象力和創(chuàng)造力，從而實現(xiàn)我們的個人和職業(yè)發(fā)展。為了利用好這一資源，我們需要不斷地閱讀和分享教育故事，通過互相交流和溝通，加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)效果和能力。
讀我的教育故事心得篇十六
近年來，教育已經(jīng)成為了一個備受關(guān)注的話題。教育故事也成為了人們關(guān)注的焦點。這些故事不僅可以為我們帶來啟示，也可以給我們帶來深刻的思考和體驗。在細(xì)心品讀教育故事的過程中，我得出了下面的幾點心得體會。
首先，教育是一種藝術(shù)，也是一門科學(xué)。教育故事告訴我們教師的教育方式的多樣性和復(fù)雜性。不同的教師有不同的教育方式和方法。因此，我們必須去尋找一種適合自己的教育領(lǐng)域的教育方式和方法，并對教育進(jìn)行科學(xué)性的研究和探究。與此同時，教育也是一種藝術(shù)，需要教師的情感、智慧、創(chuàng)造力和工作熱情。只有將科學(xué)的教育方式和藝術(shù)的教育理念有機(jī)結(jié)合起來，才能更好地實現(xiàn)教育的目標(biāo)。
其次，教育是一條通向成功的道路。教育故事中有許多關(guān)于成功歸來的學(xué)生和老師的故事。這些人展示了付出和努力的重要性，同時也證明了教育是一條通向成功的道路。教育故事告訴我們，成功并不是“一蹴而就”的，而是需要不斷努力的積累和辛勤的付出。
第三，教育的核心是人。教育不只是知識和技能的傳授，更是對人的關(guān)懷、引導(dǎo)和教育。教育故事中，我們可以看到一位好老師的真正含義：他們懂得怎樣協(xié)助學(xué)生、支持他們、關(guān)愛他們，從而引導(dǎo)他們走向成功。因此，作為教師，我們必須牢記“以人為本”的教育理念，從學(xué)生出發(fā)，努力啟發(fā)他們的內(nèi)在動力，激勵他們走向成功。
第四，教育需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師應(yīng)該通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生實現(xiàn)自我價值和成才。教育故事告訴我們，創(chuàng)新和實踐能力是未來社會和市場的迫切需求。因此，教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升他們的實踐能力和探究精神，這也是教育的重要目標(biāo)。
最后，教育故事喚起了我的責(zé)任感和使命感。作為人類社會重要的事業(yè)之一，教育的重要性已經(jīng)被廣泛認(rèn)可。作為一位教師，我們不能只是把教育工作當(dāng)成一份工作，而應(yīng)該深刻理解和體會教育所代表的意義和重要性，主動承擔(dān)起肩負(fù)的責(zé)任和使命。只有把教育當(dāng)成職業(yè)、但更應(yīng)當(dāng)看待為自己和這個時代的發(fā)展做出的貢獻(xiàn)，才能為教育事業(yè)帶來更大的價值和意義。
總之，教育故事給我們帶了深刻的思考和啟示。我相信通過教育故事的學(xué)習(xí)，我們會能夠更好的理解教育的真諦，也能夠有更多的體驗和感悟，進(jìn)一步提高我們的教育素質(zhì)和專業(yè)水平，從而為人類社會的進(jìn)步和發(fā)展作出巨大的貢獻(xiàn)。
讀我的教育故事心得篇十七
感動是一種發(fā)現(xiàn)，于人于自然;感動是一種感激，于理解于關(guān)懷;感動更是一種動力，于當(dāng)我幸運(yùn)的成為一名小學(xué)教師教師時，我的這種感動就越發(fā)強(qiáng)烈，而它的源泉就來自于我的孩子們，是他們給了我無限的感動，是他們讓我重新審視自己，是他們讓我更進(jìn)一步解讀生活，解讀教師的神圣與偉大，也讓我收獲了幸福歡樂的人生。
20xx年9月，學(xué)校安排我任一年級43班的語文教師兼班主任。班里大多是農(nóng)村孩子，雙職工的僅有兩個，很多人都不看好我們這個班，彷徨過，猶豫過。偶爾看到了臺灣作家席慕容的這樣一段話:在陰暗的畫室里，手上拿著這塊調(diào)色板，我心中有著強(qiáng)烈的感動，別人是怎樣把女兒托付到我們手中的啊!他們用著多謙卑與多熱切的態(tài)度，期望我們能夠，請求我們能夠，使他們的子女進(jìn)入一種境界，到達(dá)一種要求，實現(xiàn)一個從幾十年前便開始盼望著的幻夢與夢想。我肩頭負(fù)著的是怎樣的一副重?fù)?dān)!而我，我盡力了嗎我真的能夠問心無愧嗎它讓我警醒:班里的每一個學(xué)生，不應(yīng)當(dāng)只停留在統(tǒng)計學(xué)意義上的五十幾分之一，而是家長百分之百的期望。既然是語文教師兼班主任，除了對學(xué)生盡心盡力的幫忙，別無選擇。
如今，這些孩子們在風(fēng)風(fēng)雨雨中和我一起走過了四年的歲月，說實話，我們43班走到今日并不容易。如果像得獎的明星那樣，“感激cctv，感激我的經(jīng)紀(jì)公司，感激......"那我要感激的人也有一大堆，感激以往和我一起奮斗過的各課任教師、感激那些一向支持我的家長們，更感激我的孩子們。跳繩比賽、毽球比賽、乒乓球比賽、接力賽......每次為了能在比賽中取得好成績，為班爭光，總能看到他們刻苦訓(xùn)練的身影，也總能得到他們的喜訊。在他們身上，演義著堅持不懈。是他們，推動著我一步步向前。
在四年級上學(xué)期學(xué)校舉行的會操比賽前，因為自己去介休講課走了兩天，耽誤了學(xué)生的訓(xùn)練，而在這兩天里，別的班練的是如火如荼。其實，對于比賽的結(jié)果，我也能夠預(yù)想到。雖然如此，可我在心底還存在一絲僥幸，期望我們班能贏。賽前，孩子們也滿懷信心。經(jīng)歷了無數(shù)次學(xué)生比賽的場面，我還是會緊張。在整個比賽過程中，孩子們用他們的身體語言詮釋著自己為班級爭榮譽(yù)的決心，尤其是我們班的體育委員，紅領(lǐng)巾被風(fēng)吹開以后，也沒有去理會，甚至連碰都沒敢碰一下，生怕因為她的一動，而影響了團(tuán)體?？粗@群認(rèn)真的孩子，我被感動了。我們班雖然沒有得獎，但我已經(jīng)很滿足了，因為我和孩子們都已經(jīng)盡力了。比賽的名次是小事，但在比賽中鍛煉了孩子們堅強(qiáng)的意志，樂觀自信的人生態(tài)度，不服輸?shù)膭蓬^，這才是給予孩子們真正的寶貴精神財富，這樣的人生財富或許會影響孩子們的一生。
每個學(xué)生的生命中都擁有一片純凈的藍(lán)天，教師的職責(zé)是百倍地呵護(hù)它、不斷地滋潤它、真誠地錘煉它。
工作的需要，得去太原聽兩天課，可我放心不下的是班里那50多個孩子，尤其是那幾個讓教師們頭疼的學(xué)生，胡沛恩、程志海、袁浩東、王佳軒，是對孩子們隱瞞真相，讓他們誤以為我還在，只是請了一會假還是實話告訴他們我在的時候，這幾個孩子還經(jīng)常給我弄點小插曲，如果讓他們明白我走兩天，那還了得可作為一名教師，又怎樣能欺騙孩子再三權(quán)衡之后，我決定說實話。
“孩子們，我要去太原聽兩天課，在這兩天之內(nèi)，如果有什么想對教師說的，你能夠?qū)懺谌沼洷旧?，好嗎?/p>
“好!”孩子們異口同聲地回答。
“可是，教師最擔(dān)心的是那幾個寶貝疙瘩，會不會因為太想我了，而弄出一些亂子呢”我邊說邊用眼睛掃掃那幾個調(diào)皮鬼。他們都不好意思地低下了頭。我故意賣了個關(guān)子:“如何是好啊要不，我不用去了?！薄敖處煟埬阆嘈潘麄円淮伟?，您不在的日子里，他們必須能守紀(jì)律。”“是啊，他們不會讓您失望。”孩子們七嘴八舌地說著?！笆菃嵛也惶嘈?。”“教師，請您相信我，我必須不給您添亂?！蓖跫衍幷酒饋碚f到。“我保證不犯錯誤，教師，您放心地去吧!”胡沛恩也站起來。其他人也紛紛做了保證。
忐忑中，聽完了兩天的課。回到學(xué)校的我，第一件事就是看學(xué)生的日記本，迫不及待地想了解這兩天班里發(fā)生的事。
“金教師，您不在的這兩天，我們班學(xué)生很聽話……
“教師，這兩天，我很想你?！?/p>
學(xué)生的表現(xiàn)出奇的好，這讓我很欣慰。
最讓我難忘的是袁浩東的日記:“教師，我沒有犯錯，很聽話。您雖然不是我的媽媽，可您十分關(guān)心我，我真想叫您一聲教師媽媽?！边@是個從私立學(xué)校轉(zhuǎn)來的孩子，五門功課就有三門考試不及格。有時，我真想放棄他?？僧?dāng)我看到他的日記時，不禁為自己當(dāng)初的想法而感到羞愧。
在前不久結(jié)束的接力賽中，我們班的男生前面九棒一向領(lǐng)先，可惜在最終一棒時，出現(xiàn)失誤，我們與第一就這樣擦肩而過。賽后，不斷地有教師跟我說，為我們班惋惜，還問我有沒有批評孩子們。孩子們都已經(jīng)盡力了，他們又何曾不想拿第一啊看著他們黯然的眼神、沮喪的表情，我怎樣忍心再去責(zé)備他們呢我在黑板上寫下“期望失望絕望”三個詞，并且告訴他們，“教師今日經(jīng)歷了從期望到失望的過程，可是，我沒有絕望，只要夢還在，期望就在?！焙⒆觽冊谌沼浝锛娂妼懙?“下次比賽，我們必須要努力，決不再讓教師失望?！?/p>
在這六年半的日子里，我們因成功而歡呼雀躍，因失敗而相擁而泣。四年間，一千多個日子形影相隨。
一千多個日子，忘不了我的孩子們，更忘不了默默支持我的家長們。我班的學(xué)生家庭并不富裕，多媒體集資時，我一籌莫展。動員會上，申祥容爸爸的一句話“為了孩子，我覺得值!”使工作打破了僵局，家長們紛紛慷慨解囊，李源的爸爸更是一個人出了20xx元，確保我們的工作順利完成。
20xx年9月，新教學(xué)樓竣工，許蓉的媽媽、溫俊慧的媽媽、廖輝的爸爸冒雨將50多套桌椅搬進(jìn)四樓的新教室;張靜和張瑜的媽媽利用半天的時間為我們把新教室的玻璃全部擦出……“金教師，您說吧，需要我們做什么”這是六年中，我聽到家長說的最多的一句話。
當(dāng)我心境低落的時候，看到的是孩子們一雙雙關(guān)切的眼神;當(dāng)我倦殆時，看到的是家長們那信任的目光。是他們，讓我感受到了當(dāng)教師的幸福;是他們，讓我體驗到了做班主任的幸福;是他們，讓我沐浴在太陽底下最崇高的事業(yè)的光輝中。他們，無時無刻不在感動著我。如果說自己這幾年取得一點成績，這都得歸功于那些孩子們，家長們。
感動，不僅僅是心中一片溫暖，也不僅僅是熱淚盈眶時的無言，也不僅僅是從內(nèi)心頓生的沖動;它是如春風(fēng)般無聲的輕柔，它是像下雨過后晴空中彩虹般的燦爛，生命中的感動，不僅僅要用眼睛去發(fā)現(xiàn)，還要用心去體味。選擇教師，我就選擇了微笑與歡樂，感動與幸福。
前行，源于感動。
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