讀后感是表達(dá)我們對(duì)作品內(nèi)容的評(píng)價(jià)和贊賞，也是對(duì)作者思想的有力回應(yīng)。寫一篇較為完美的讀后感，首先需要認(rèn)真閱讀并理解所讀的書籍或文章。以下是小編為大家收集的讀后感范文，僅供參考，大家一起來看看吧。讀后感是一種心靈的碰撞，每個(gè)人的感悟都是獨(dú)一無二的。讀后感是文字的呼吸，讓我們與自己的內(nèi)心對(duì)話，與他人的思想交流。讀后感是思考的真實(shí)寫照，不僅展示了我們的閱讀習(xí)慣和思維方式，也反映了我們的人生態(tài)度和價(jià)值觀。讀后感是一種沉淀，讓我們從泛泛的閱讀中獲取思想的營養(yǎng)，讓我們的內(nèi)心得到滋養(yǎng)和富足。讀后感是對(duì)書籍的致敬，在文字的世界里，我們與偉大的思想家和作家相遇，與他們心靈相通，與他們的智慧共鳴。
童年的朋友讀后感篇一
開場白：
朋友是一面鏡子，永遠(yuǎn)能照出最真實(shí)的你，?
朋友是救命稻草，永遠(yuǎn)在你最需要時(shí)出現(xiàn)，
朋友是人生旅途的驛站，供你休憩，
朋友是可以停泊的港灣，任你停泊。
是的，這就是真正的朋友。而我今天選的課題是貼近小學(xué)六年級(jí)孩子生活的一篇文章《童年的朋友》。
一、教材分析及思考：
它《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》北師大版小學(xué)語文教材六年級(jí)下冊(cè)最后一個(gè)主題單元《告別童年》中的一片拓展閱讀課文，也是本版本小學(xué)教材中的最后一片課文。和本單元的精讀課文《我們上路了》、《學(xué)步》、《在學(xué)校的最后一天》比較而言，前兩篇在于勵(lì)志，而《童年的朋友》則為將畢業(yè)的孩子送上人生中最有價(jià)值的禮物：熱愛生活，珍惜一切美好的事物。
童年會(huì)給我們留下了很多值得回憶的東西，但成長中的我們卻常常將他們忽視了，就在不經(jīng)意的一剎那，忽又恢復(fù)了那美好的純真的記憶，這時(shí)候我們又往往會(huì)因曾經(jīng)的漠視而自責(zé)、懊悔。成長意味著成熟，成熟以后卻有著對(duì)童年的眷念。本文就給我們講述了這樣一個(gè)故事:一個(gè)孩子長大以后有了很多新奇的想法，卻忽視了童年的伙伴，甚至想蓄意踐踏它，到后來他終于意識(shí)到了這一點(diǎn)而表現(xiàn)出一種懊悔。
本文的視角用兒童的語言，真實(shí)地流露出一個(gè)孩子特有的心聲。在懵懵懂懂之中，向往著各種各樣的工作，而且目的極為單純，甚至在大人眼中極為可笑。比如，當(dāng)天文學(xué)家是為了不睡覺去觀察星星，當(dāng)一名遠(yuǎn)航船長是為了到新加坡去買一只逗人的小猴，渴望當(dāng)?shù)罔F司機(jī)只是為了帶上拿頂神奇的帽子到處走走而很快，“我”又在第二天急著想當(dāng)一位拳擊家了。這一切樸實(shí)自然地?cái)⑹?，活化出了孩子的天真稚氣。而“我”為了成為全家最有力氣的人，想弄一個(gè)梨練拳擊。媽媽找出了我小時(shí)候的玩具小熊，使我非常興奮，因?yàn)椤拔摇苯K于有了一個(gè)“梨”甚至比“梨”還好。就在我為此而興高采烈時(shí)，“我”突然意識(shí)到：這個(gè)“我”準(zhǔn)備用來練拳的小熊，曾經(jīng)是“我往日最好的朋友，童年真正的朋友”，它是那么友好的看著“我”笑，“而我卻想拿他練拳”，一時(shí)間自責(zé)、懊悔襲上心頭。
作為12歲左右的六年級(jí)孩子，他們?cè)跐u漸的成熟，漸漸的長大。內(nèi)心中充滿著令人感動(dòng)的豐富情感。在頻頻向童年揮手作別，不斷告別童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴時(shí)，面對(duì)這樣一篇構(gòu)思獨(dú)特的課文，如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感體驗(yàn)教育，挖掘他們幼稚的心理，體會(huì)童年的快樂生活以及學(xué)會(huì)珍愛朋友、珍惜生活中一切美好的事物，激發(fā)他們熱愛生活的思想感情呢？基于對(duì)這些思考，我確定了本課的三維教學(xué)目標(biāo)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，感受語言文字的魅力，注重語言文字的積累。通過分析與理解文中的重點(diǎn)詞句，加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，感悟作者的思想感情。
2、教學(xué)過程與方法目標(biāo)
有感情的朗讀課文。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究知識(shí)的過程中，給學(xué)生提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)，提高學(xué)生分析、理解和想象的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
通過本課的學(xué)習(xí)，充分體會(huì)“我”與小熊之間的深厚情誼。感受童年的快樂，懂得要珍惜童年生活中的一切美好的事物，激發(fā)學(xué)生熱愛生活得思想感情。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、感受我與小熊之間的深厚情誼，體會(huì)童年的快樂。
2、抓住重點(diǎn)語句，反復(fù)閱讀文章中感人至深的片段，從而深刻感悟作者的思想感情。
3、以情來感染學(xué)生，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、珍惜一切美好事物的思想感情。
四、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
五、教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課
1、師動(dòng)情朗誦歌曲《朋友》中的部分歌詞，（“朋友一生一起走 那些日子不再有 一句話 一輩子 一生情 一杯酒 朋友不曾孤單過 一聲朋友你會(huì)懂 還有傷 還有痛 還要走 還有我”）提問：“誰是我們童年的朋友？”
2、學(xué)生匯報(bào)。
（二）? 初讀課文、整體感知
1、快速默讀課文，感知全文內(nèi)容。思考：這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？
2、再次勾畫讀課文，交流好詞。
（三）、精讀課文、體會(huì)情感
1、體會(huì)童年的快樂
（1）、快速默讀課文。思考：童年的“我”有哪些新奇的想法？
（4）、回文再次感受童年的快樂。齊讀課文2、3自然段。
2、懂得關(guān)愛朋友、珍惜美好的事物
（1）、快速默讀課文4-21自然段。思考：為什么“我”要改變當(dāng)拳擊家的念頭？
（2）、學(xué)生匯報(bào)。
（3）、抓住重點(diǎn)語句，比較我對(duì)待小熊的前后態(tài)度
當(dāng)初“我”和小熊是怎樣相處的？? 理解：形影不離??
指導(dǎo)朗讀、體會(huì)快樂心情。??? 板書：（快樂） 關(guān)愛
（4）、找語句體會(huì)我因?yàn)閭ε笥押蟮碾y受心情。
（7）合作探討、交流匯報(bào)：生活中，誰還是我們的朋友？我們又應(yīng)該怎樣對(duì)待朋友他們呢？（珍惜一切美好的事物）
三 、總結(jié)全文、深華情感
1、教師小結(jié)、發(fā)出倡議。（“------讓我們共同珍惜童年生活中的一切美好的事物，做一個(gè)熱愛生活得人吧！”）
2、齊唱歌曲《朋友》。（知錯(cuò)能改的“我”會(huì)因?yàn)椴粋ν甑呐笥选⌒埽兊酶涌鞓?，童年中知錯(cuò)能改、懂得珍惜身邊一切美好事物的你們也會(huì)因此在自己的人生道路上擁有更多的朋友。讓我們共同唱響歌曲《朋友》?。?/p>
四、作業(yè)布置
1、摘錄文中的片段
2、習(xí)作《對(duì)不起，————》
想象作文《小熊眼睛的背后故事》
六、板書設(shè)計(jì)
童年的朋友
（快樂）關(guān)愛
我?????? 小熊
（難受）傷害
七、教法和學(xué)法
（一）、設(shè)置情景，驗(yàn)情悟理
1、詩歌情境、歌曲情境
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。在本課中，我創(chuàng)設(shè)多種情境進(jìn)行教學(xué)。如在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)中，我以創(chuàng)設(shè)詩歌情境，朗誦歌曲《朋友》中的高潮語句，讓孩子們的注意力迅速的轉(zhuǎn)入課堂。同時(shí)，激發(fā)起了他們學(xué)習(xí)的樂趣，在和諧愉悅的氣氛中開始了語文的學(xué)習(xí)。在本課的最后總結(jié)全文、深華情感部分中，又再次創(chuàng)設(shè)歌曲情境，以孩子們齊唱歌曲《朋友》將這節(jié)課的氣氛推向高潮來，讓孩子們?cè)诟杪曋卸谜湎笥?，懂得珍惜一切美好的事物。整?jié)課在孩子們熟悉的歌曲《朋友》中開始和結(jié)束，顯得渾然一體。
2、想象情境
在體驗(yàn)童年快樂的這一部分中，孩子們?cè)谝延械慕?jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，在預(yù)設(shè)的情境中，暢談自己的理想，以一種輕松愉悅的氣氛，憧憬美好的夢(mèng)想、感受著童年的快樂。其中一個(gè)孩子這樣回答道：“我想當(dāng)一頭小豬，躺在軟軟的沙發(fā)上，吃著零食，看著動(dòng)畫片?！鳖D時(shí)課堂上爆發(fā)出笑聲，孩子們幼稚的內(nèi)心活動(dòng)也就真實(shí)的流露出來。在輕松、愉悅、和諧的課堂氛圍中，孩子體會(huì)童年的快樂這一教學(xué)重點(diǎn)也就不攻自破了。在比較我前后對(duì)待小熊不同的態(tài)度這部分內(nèi)容時(shí)，文中出現(xiàn)這樣一句話：“小熊坐在我面前，一身巧克力色。兩只眼睛一大一小，小的是原來的——黃色，玻璃做的；大的白色——是用一個(gè)紐扣做的?！薄盀槭裁磿?huì)這樣？我和小熊之間曾經(jīng)發(fā)生了什么事情？”又一個(gè)問題情境控制了孩子們的注意力，他們調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，情緒高漲、智力振奮，大膽想象，既體驗(yàn)到了自己在開啟智力時(shí)的愉悅，又對(duì)文中一些關(guān)鍵語句進(jìn)行了深入的理解，也體現(xiàn)了語文學(xué)科這一工具性的特點(diǎn)。
3、問題情境
問題往往能開啟孩子們的思維，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，一節(jié)課的教學(xué)是脫離不了問題的。這節(jié)課中，我也提出了一些問題，如：誰是我們童年的朋友？當(dāng)初“我”和小熊是怎樣相處的？給學(xué)生提供了口語表達(dá)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了他們表達(dá)的自信心。
現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀需要我們以生活的理念構(gòu)建起語文教學(xué)大課堂。在教學(xué)中，我們要將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生從單一的語文課堂步入廣泛的社會(huì)語文空間。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平及不同的發(fā)展需求，在本節(jié)課的最后，我提出了這樣一個(gè)延伸語文課堂的問題：生活中，誰還是我們的朋友？讓課堂變得生成，讓語文教學(xué)又回歸生活。同時(shí)，激發(fā)了孩子熱愛生活的思想感情，形成積極健康的心理品質(zhì)。
（二）、體驗(yàn)教育、貫穿始終
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到的教學(xué)建議：遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。在閱讀教學(xué)重點(diǎn)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的感受能力。整節(jié)課，我始終抓住“我”內(nèi)心活動(dòng)為主線，依托于教材，讓孩子的內(nèi)心和文中“我”的內(nèi)心活動(dòng)保持一致，讓孩子走入“我”的心靈，感受我童年的快樂，感受我傷害朋友后的難受。在“體會(huì)童年的快樂”這部分內(nèi)容中，以先從文本出發(fā)，抓住課文的語句，讓學(xué)生感受文中的“我”的快樂（“我”有哪些新奇的想法？“我”的童年怎樣？），再調(diào)動(dòng)孩子主觀生活經(jīng)歷及情感體驗(yàn)（你的心中又有哪些沖動(dòng)呢？）再次感受自己童年的快樂，最后又回歸文本中去感受童年的快樂（齊讀2、3自然段）。做到了源于文本，又回歸于文本中，讓孩子在快樂的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂。緊接著在“懂得關(guān)愛朋友、珍惜美好的事物”這部分內(nèi)容中，讓孩子在體驗(yàn)了快樂情感鋪墊后，以“我”對(duì)待小熊的前后態(tài)度進(jìn)行對(duì)比為突破口，抓住關(guān)鍵語句想象了我對(duì)小熊的傷害，體驗(yàn)“我”因傷害朋友后的難受，在體驗(yàn)內(nèi)心感受由快樂到難受的落差中明白尊重、關(guān)愛朋友，童年才能更加快樂。在合作、探究、交流“生活中，誰還是我們的朋友？我們又應(yīng)該怎樣對(duì)待朋友他們呢？”之后，教學(xué)重難點(diǎn)中的第3點(diǎn)也就順理成章的落實(shí)了。
（三）、立足文本、體味語言
在閱讀教學(xué)中，通過學(xué)生的自主體驗(yàn)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)以語言文字為依托，分析語言現(xiàn)象，在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語言文字的內(nèi)涵，體會(huì)文章內(nèi)在的思想感情。在尊重學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的基礎(chǔ)上，先整體感知全文內(nèi)容，再交流好詞。默讀、精讀、合作讀、個(gè)性化朗讀等形式都在課堂中呈現(xiàn)出來。如在課文的19自然段，“我和小熊相處”的這部分可進(jìn)行對(duì)比性朗讀，先讀描寫我以前對(duì)待它的語句，再讀描寫現(xiàn)在我即將把它當(dāng)成拳霸子時(shí)它可憐的樣子。對(duì)于 “形影不離”的理解，可以師生合作再讀課文的19 自然段。
（四）、自讀自悟、合作探究
童年的朋友讀后感篇二
童年時(shí)的我對(duì)什么都充滿好奇，有時(shí)就連一棵小草，一根樹枝，一只小螞蟻都會(huì)使我一動(dòng)不動(dòng)看上一個(gè)小時(shí)，就是因?yàn)檫@樣的好奇，是我有了一個(gè)形影不離的好朋友——小狗。
這只小狗是媽媽在我7歲時(shí)買的，它的眼睛是玻璃做的，黃里透黑，長長的耳朵，黑黑的大鼻子，紅紅的小嘴，一身巧克力色，格外漂亮。
小時(shí)候我抱著它，吃飯時(shí)抱著它，睡覺時(shí)抱著它，連去爺爺家都抱著它。
有一次，我看媽媽向嘴上涂口紅，我覺得很有趣，就趁媽媽睡午覺時(shí)把口紅向小狗嘴上涂，結(jié)果涂的它滿臉都是，看它這個(gè)樣子，我不禁咯咯的笑拉起來。
還有一次，因?yàn)槲邑澩?，所以把小狗落在拉爺爺家，在家里我怎么都找不到，結(jié)果因?yàn)橹倍罂奁饋?。直到第二天，爺爺把小狗送來，我心中的烏云才漸漸散開。
我和我就是這樣，像星星和月亮永遠(yuǎn)都分不開。
童年的朋友讀后感篇三
我家有個(gè)小布娃娃，那就是我，它的眼睛像是桂圓胡子弄成的，它的身體和鼻子都很軟。它還有一個(gè)小小的優(yōu)點(diǎn)就是夜晚的時(shí)候和我作伴睡覺，我也給他弄了一個(gè)小小的吊床，給它弄了枕頭，還有小小睡衣，被子，有的時(shí)候我就想把它當(dāng)成一個(gè)小小的枕頭。
有一回，我把它當(dāng)成了我的一個(gè)小小的軟軟的枕頭，我心里想著他身上好軟?。∥矣窒肓讼?，呀！我又傷害了它，他還是我了，我想起這個(gè)事情我眼里的淚水就想往下掉，可是我忍住，不讓這淚水留下來。
童年的朋友讀后感篇四
6、童年的朋友
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
體現(xiàn)
啟發(fā)談話，出示課題。默讀課文，學(xué)習(xí)生字。朗讀課文，體會(huì)含義。詞句活動(dòng)室。語言直播室。作業(yè)布置1、? 說說你童年的朋友是誰（什么）？2、? 出示課題。文中的“朋友”指什么呢？（一）默讀課文1、? 邊默讀邊思考：課文主要講了一件什么事？（“我”想用童年的朋友“小熊”作為練習(xí)拳擊的沙袋，但是“我”回憶起以往與小熊朝夕相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，于是改變了主意，永遠(yuǎn)也不想當(dāng)拳擊家了。）2、? 交流。（二）學(xué)習(xí)生字詞。? 出示：拳擊??? 紐扣?? 情景? 調(diào)羹?? 主意1、? 說說你所知道的拳擊家。2、? 重點(diǎn)分析“羹”的字型。3、? 小作者原先的“主意”是什么？后來怎么表示？1、? 聽錄音，學(xué)語氣。2、? 指名讀。3、? 男女生比賽讀。4、? 出示兩組句子。???? 那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我，兩手朝上舉著。那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我，兩手朝上舉著，似乎在開玩笑，說它不等我我打就投降了。當(dāng)我把什么東西抹到它嘴巴上時(shí)，它那張小臉兒就十分逗人。? 當(dāng)我把什么東西抹到它嘴巴上時(shí)，它那張小臉兒就十分逗人，簡直像活了似的。? （聯(lián)想句可以使內(nèi)容更生動(dòng)，更能體現(xiàn)“我”與小熊的深厚友誼。）個(gè)別，齊讀有聯(lián)想的兩句話。5、? 默讀課文第3節(jié)，想想“形影不離”是什么意思？6、? 課文中哪些句子具體寫了“我”與玩具熊形影不離？劃出有關(guān)句子。7、? 討論：這幾句話說明了什么？動(dòng)動(dòng)小腦筋：給下面的字加個(gè)部首組成另一個(gè)字，再組詞。青 （ ） （??? ） （? ） （????? ）京 （ ） （??? ） （? ） （????? ）??? 小時(shí)侯的你是否也有非常親密的朋友，是美麗的芭比娃娃，還是長毛絨的大熊貓；是泥塑的七品芝麻官，還是遙控小汽車、能不能把其中的一個(gè)介紹給同學(xué)們，告訴大家發(fā)生在你們之間的故事。
必做題：
1.???? 抄寫詞語
2.???? 默寫詞語
3.???? 預(yù)習(xí)第7課
選做題：
未達(dá)成相應(yīng)措施
參考資料
板書設(shè)計(jì)
6 、童年的朋友
走到哪里都帶著它
吃飯是讓它坐在旁邊，用調(diào)羹喂它?????? 形影不離
睡覺時(shí)，讓它躺在旁邊
童年的朋友讀后感篇五
我是一只非?？蓯鄣拿x，它有一個(gè)圓圓紅紅的小鼻子，像月亮一樣的嘴巴，一對(duì)大眼睛每天看著我，希望我和它玩，它和人一樣怕寂寞。最特別的是眉毛上面長著一對(duì)橙黃色的觸角。身上有五種顏色的斑紋，有藍(lán)色、紅色、黃色、還有綠色和桔色，八只腳跟身上的顏色一樣。
我睡覺的時(shí)候?qū)χ莾芍怀赛S色的觸角，我會(huì)給它講我在學(xué)校學(xué)的知識(shí)，有時(shí)還會(huì)給他講有趣的故事，他聽得可認(rèn)真了，一雙大眼睛一直盯著我，希望我一直和它玩。我下圍棋的時(shí)候讓它坐在我旁邊，讓它也學(xué)學(xué)怎么下圍棋。
它是我童年中最要好的朋友，我愛它。我會(huì)像玩具總動(dòng)員里牛仔的主人一樣愛牛仔這個(gè)玩具。我愛我的可愛毛毛蟲。
童年的朋友讀后感篇六
1.認(rèn)識(shí)生字3個(gè)，會(huì)寫6個(gè)字，能聯(lián)系課文內(nèi)容理解“形影不離”的意思。
2.聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)聯(lián)想句的作用。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.激發(fā)學(xué)生對(duì)童年生活的美好回憶，珍惜所有帶給我們快樂感受的事物。
教學(xué)重點(diǎn)
感受文中“我”與伙伴小熊之間的深厚情誼。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)聯(lián)想句的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生回憶童年美好的時(shí)光。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話式導(dǎo)入
是啊，這個(gè)“朋友”可能是你兒時(shí)的玩伴，也可能是你養(yǎng)過的小雞、小貓、小狗，或者是一只小熊、一個(gè)布娃娃。今天，老師要介紹一位蘇聯(lián)作家——維•德拉貢斯基，讓我們聽一聽他的童年回憶。（板書：童年的朋友）
二、初讀課文，把握脈絡(luò)
1.學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，記住字形。
匯報(bào)：（鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法識(shí)記課文中出現(xiàn)的生字）
我們中國的漢字有一類叫做形聲字，它的字形中一部分表示這個(gè)字的讀音，一部分表示這個(gè)字的意義。例如：這課生字中的“癮”，就是這樣的形聲字，了解這些可以幫助我們很好地記住它們的字音、字形和意思。
你還發(fā)現(xiàn)哪些生字也是形聲字，如何記住它們？
2.學(xué)生再讀課文，感知內(nèi)容。
“童年的朋友”指的是誰？它和作者發(fā)生了怎樣的故事？
（指的是“我”童年時(shí)的玩具小熊。課文講“我”想用童年的朋友舊玩具熊作為練習(xí)拳擊的沙袋。但是在“我”準(zhǔn)備練習(xí)前，回憶起以往與“小熊”朝夕相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，于是“我”自責(zé)不該忘卻“小熊”曾經(jīng)帶給自己的快樂，改變了主意，“再也不想當(dāng)拳擊家了”。）
三、細(xì)讀課文，品味感受
（一）默讀課文，說說作者當(dāng)時(shí)有一個(gè)怎樣的心愿？你是從哪里感受到的？
1.學(xué)生帶著問題讀文，思考。
2.匯報(bào)：（迫不及待地要當(dāng)一個(gè)拳擊手）
3.朗讀課文，要讀出作者對(duì)當(dāng)拳擊手的渴望。
過渡：這么強(qiáng)烈的愿望，在當(dāng)那可愛的舊玩具小熊——“我”兒時(shí)的好伙伴充當(dāng)了練拳的“梨”后，被放棄了。
（二）精讀課文重點(diǎn)段，想一想，是什么讓“我”又改變了想法？在文中勾畫出重點(diǎn)的詞句，細(xì)細(xì)品味。
1.學(xué)生自讀課文，邊讀邊圈畫重點(diǎn)詞句。
2.匯報(bào)交流：
作者與“小熊”之間深厚的情誼。想想：課文中哪個(gè)詞語寫出了作者和小熊之間的關(guān)系？（形影不離）“形影不離”是什么意思？課文中哪些句子具體描寫了“我”和小熊形影不離？你能體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情嗎？帶著你的感受讀讀。（指導(dǎo)學(xué)生讀出“我”內(nèi)心的不平靜，既有回憶美好往事的甜蜜，又有自責(zé)。）
3.回想起這些溫馨的畫面，作者猶豫了。根據(jù)課文的內(nèi)容想象一下，補(bǔ)充下面一段話。
小熊用那一大一小的眼睛對(duì)我笑著，而我卻想拿它練拳擊，我真的很。我想對(duì)小熊說：“?！?/p>
（三）學(xué)習(xí)最后一段。
故事的結(jié)果，大家預(yù)料到了嗎？（指名讀文）說說你的感受。
第二課時(shí)
一、回顧課文內(nèi)容
1.指名朗讀課文。
2.說說這篇文章讓你感受到什么？（可自由講，稍作點(diǎn)撥）
二、重溫重點(diǎn)段的描寫，進(jìn)一步體會(huì)感情
1.讓我們?cè)僖淮稳ジ惺茏髡吲c玩具“小熊”之間的親密情誼，感受那豐富多彩的童年生活。
（學(xué)生有感情地朗讀文章的后三個(gè)自然段）
2.童年的美好回憶是最珍貴的，我想作者肯定還有很多話沒有說，經(jīng)歷了這次情感的轉(zhuǎn)變，替作者想一想，小熊現(xiàn)在怎樣，他會(huì)怎么說呢？（請(qǐng)你試著仿照課文寫法，合理想象）
三、總結(jié)全文，遷移訓(xùn)練
2.布置作業(yè)：
說說自己童年的朋友是誰？寫一個(gè)發(fā)生在自己和他（它）之間的一個(gè)故事?？梢哉归_恰當(dāng)?shù)南胂?，把你們之間的感情體現(xiàn)出來。
有時(shí)間可以當(dāng)場練筆。
童年的朋友讀后感篇七
我小時(shí)候最喜歡的一只猴子——奇奇。奇奇有一雙又黑又亮的眼睛、一個(gè)小小的鼻子和一個(gè)久久掛著微笑的嘴巴。它經(jīng)常用它那小小的眼睛目不轉(zhuǎn)睛地看著我，似乎要我每天抱著它講故事。它的手和尾巴都伸得很長，仿佛天天都要掛在樹上，它那樣子真好玩。它還長著淡棕色的皮毛，摸起來非常舒服。
我每時(shí)每刻幾乎都抱著它。吃飯時(shí)，我把它放在旁邊，我吃一口，再喂它一口，然后我替它吃了下去。有空時(shí)，我一邊幫它梳理那柔軟的皮毛，一邊講故事給它聽。它歪著頭，像在認(rèn)真聽我講故事似的。我還會(huì)捏一下它的肚子，它就會(huì)大叫兩聲。那時(shí)，我像媽媽一樣照顧它，我愛它。
不過漸漸地，我長大了，我沒時(shí)間了，我忘記它了?，F(xiàn)在，它一直掛在我的一個(gè)臺(tái)燈上。
童年的朋友讀后感篇八
我很多，但我最喜歡的還是我的“唱歌妹妹”。每當(dāng)我看到她的時(shí)候，她都睜著一雙大眼睛對(duì)我笑著——她扎著兩根麻花辮，耳朵下面有兩個(gè)紅色的、圓圓的小耳釘；她的身子和我們?nèi)祟愐粯?，而且一按她的胸口，以前她可以唱得很響，但現(xiàn)在比以前唱得輕多了。
我小時(shí)候和朋友的故事還有很多，小朋友們，你們呢？
童年的朋友讀后感篇九
童年一直伴隨我們，童年的記憶里有著許多的內(nèi)容，豐富多彩。但是最美好的是友誼。 有一個(gè)人是我的好朋友，他面清目秀，淡淡的眉毛下有一雙水嫩嫩的眼睛，眼睛下面有一個(gè)小鼻子，那個(gè)小巧的嘴巴紅通通的。他就是徐文濤。他活潑開朗，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，他每一次檢察衛(wèi)生都一絲不茍。之所以他跟我成為好朋友是因?yàn)橐患隆?是星期五的上午數(shù)學(xué)課。徐文濤是坐在我前面。老師寫了兩道題。有一題我實(shí)在不會(huì)做，我想了半天還是沒有一點(diǎn)思路，總是想不通該怎么做。就在我要崩潰的時(shí)候徐為濤反過來說：“我來教你吧”！聽到這一句話，我平靜了下來說：“好啊”然后他一心一意的教我做數(shù)學(xué)題，講了一會(huì)會(huì)我終于知道做了，寫玩了馬上交給了數(shù)學(xué)組長。 就應(yīng)為他幫助了我，我就知道他那么愛幫助人。我知道他內(nèi)心是多么的善良和溫柔，體貼。這就是我最要好的朋友。
童年的朋友讀后感篇十
童年的歌聲是甜美的，童年的游戲是迷人的，是難忘的，這難忘的童年朋友中有淘氣的，有文靜的，有多才多藝的，有知識(shí)淵博的……向你們介紹一位我的童年好友。
我剛上幼兒園的時(shí)候，結(jié)識(shí)的第一個(gè)好朋友就是她，我第一眼看到她的時(shí)候覺得她是一個(gè)文靜可愛的小女孩，可是后來我發(fā)現(xiàn)文靜這個(gè)詞似乎不太適合她，可能是我們之間熟悉了，所以也就不像之前那么拘束了。她高高的瘦瘦的，一雙炯炯有神的大眼睛，一頭可愛的.短發(fā)，兩排水晶般的牙齒，可是有幾個(gè)牙士兵不太聽話，東倒西歪的。我和她從幼兒園到現(xiàn)在五年級(jí)一直都是最要好的朋友。有一次我們互相追逐打鬧，一不小心我們兩個(gè)都都摔倒了，我苦著臉說，真痛啊。她說，沒關(guān)系，我扶你起來。我說，你不是也摔倒了嗎，她說，沒關(guān)系，我不要緊。就這樣，我們兩個(gè)互相攙扶著起來，我們兩個(gè)就是這樣在生活上互幫互助，在學(xué)習(xí)上互幫互助，她永遠(yuǎn)是我最好的朋友。她是我童年是最好的朋友，她更是我現(xiàn)在的好友。她就是我的童年好友，王迪。
童年的朋友讀后感篇十一
童年是美好的，童年是歡樂的，童年是讓人回味的。每個(gè)人的童年都有不一樣的故事，不一樣的環(huán)境，不一樣的朋友……我的童年是在一片景色秀美的充滿田園風(fēng)光的村莊中度過的，一輛輕便，靈活的小自行車是我童年生活中必不可少的朋友。
那是一輛結(jié)實(shí)耐用的小自行車，黑色，車頭上還有幾個(gè)可愛的小矮人的圖畫，后面有一個(gè)能承受大人重量的后坐，前面是一個(gè)牢固的塑料車簍，看上去像是輛迷你版的越野自行車。是我三歲不到時(shí)爺爺買的。當(dāng)時(shí)還有兩個(gè)支撐用的后輪。從那時(shí)起它便和我成了一對(duì)好朋友，我除了睡覺外，幾乎所有時(shí)間都騎著它到處玩，去探索周圍美麗的一切。有時(shí)候，我為了躲媽媽，常常騎著它在田間小道上疾馳，把追我的媽媽甩得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。
童年的我很喜歡小動(dòng)物，小昆蟲。經(jīng)常去田間，樹林里抓。小車變成了我最好的助手，我每每抓到它們，都會(huì)把它們關(guān)進(jìn)我的車簍里，那兒既不會(huì)使我的囚徒逃跑，也不會(huì)把它們悶死。記得有一次，我在一個(gè)靠河邊的的田里抓到了兩只碗口那么大的蛤蟆，可把我高興壞了。因?yàn)槲疫€是第一次抓到那么大的蛤蟆，連忙把這兩個(gè)大個(gè)子“囚徒”打入“大牢”，屁顛屁顛地騎著車，哼著小曲兒，凱旋而歸。結(jié)果忘記把這兩個(gè)有能力越獄的家伙轉(zhuǎn)移到大號(hào)牢房了，不知在什么時(shí)候，它們靠武力撞開了“牢門”。導(dǎo)致媽媽一大早在院子里被它們嚇了一跳，趕跑了它們，讓我哭鬧了好一陣子。
小車也是我童年最值得炫耀的東西。童年的我很喜歡自行車，也很喜歡自行車特技表演，經(jīng)常在大人們面前表演。家門口有一大片平整的空地，我就在那練騎車。先加速，再提車把手。就像有人每天喜歡看電視一樣，玩車幾乎成了我每天必做的一件事。特別是夏天，每天黃昏，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，我吹著涼風(fēng)，在空地上兜圈子，每轉(zhuǎn)一圈都要來一個(gè)豎擺車頭，在旁邊開店的鄰居都夸我將來能當(dāng)個(gè)好運(yùn)動(dòng)員。說得我心里美滋滋的。
現(xiàn)在我長大了，小車我騎不了了，它一直靜靜地躲在車庫的角落里，每每看到它，我的腦海里便會(huì)浮現(xiàn)出童年時(shí)我騎著它玩耍，在田間小道上飛馳的情景，我愛我，我愛我的童年。
童年的朋友讀后感篇十二
童年，一個(gè)五彩繽紛的時(shí)代，一個(gè)無法遺忘的時(shí)代……在這個(gè)時(shí)代中，我結(jié)識(shí)了好友，自己的習(xí)性也改變了許多。
從小，我就是個(gè)懶孩子，因?yàn)槭仟?dú)生子，又是父母的掌上明珠，脾氣自然也好不到哪兒去，直到遇見了她，我才懂得原來自己是那么幸福。
她，叫周露，比起我，算是一個(gè)不幸的孩子。三、四歲時(shí)，母親就拋棄了她，留下父親與她孤獨(dú)相伴為生。因?yàn)楫?dāng)時(shí)年齡太小，她連自己媽媽的模樣都已模糊……就在我為她感到悲傷的時(shí)候，她卻以天使的面貌出現(xiàn)在我面前——雖然失去了母親，可卻開朗的不像話。我這個(gè)嬌嬌女跟她就是天壤之別??！這時(shí)我做出一個(gè)決定：這個(gè)朋友我交定了！
第一次到她家玩的時(shí)候，她正在做著我平時(shí)不屑一做的事——掃地、洗碗。我皺著眉頭對(duì)她說：“你在干什么啊，你爸呢？他不掃地啊?！薄跋駫叩剡@種小事，我能做就做。那兒像你，什么都不幫父母做，還盡給父母添麻煩，出難題！”因?yàn)槭呛糜?，她便口無遮攔地噴出了這些話?？蛇@話真的傷到我了。我扭頭就走，三天沒有去她家。我把自己鎖在房間里，雖然手上捧著書看，可腦子里都是她那天說的話。“周露，我把你當(dāng)好朋友，可你卻這般對(duì)我，你真沒有良心?！蔽覒崙嵉叵脒@著。
可過了一會(huì)兒，我好像一下子醒悟過來：正是因?yàn)楹门笥巡拍苤毖圆恢M，才能指出你的缺點(diǎn)……這么好的一個(gè)朋友，我怎么能這么誤會(huì)她呢？隨后，我立刻往她家跑。我氣喘吁吁地說：“對(duì)…對(duì)不起…”她看我來了，頓時(shí)嘴都咧到后腦勺去了?！澳隳芙涛易黾覄?wù)嗎？”因?yàn)樾奶摚曇粜〉倪B我自己都快聽不到了?？伤齾s爽朗一笑：“走，我教你！”
受了她的熏陶，往后我再也沒有發(fā)過脾氣，也幫父母做家務(wù)了。簡直就是“脫胎換骨，重新做人！”
誠心的謝謝她，是她改變了我一生。
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童年的朋友讀后感篇十三
我是我鄰居家的小螃蟹、小魚、小蝦。在我4歲的時(shí)候，有一個(gè)朋友送了我們一只小魚，我們每一天都要給它喂好多的飼料，生怕它餓著。結(jié)果，那條小魚很快就死了，我們都不明白為什么？媽媽就說：“你們每一天都喂那么多飼料，那魚當(dāng)然給你們漲死了?！?/p>
我們都很悲哀，但是不久，那個(gè)朋友又送我們了幾條小蝦，聽說養(yǎng)蝦要下鹽，我們就把鹽罐給拿了出來，拼命的往魚缸里面倒鹽，倒到剩半瓶的時(shí)候才停下來，但是又沒過幾天，那幾條小蝦都死了，我們也不明白為什么，就問媽媽，媽媽一看，哈哈大笑，你們放鹽就應(yīng)放少點(diǎn)，你們放了那么多鹽，小蝦都被你們給咸死了。
但是又不久，那個(gè)好朋友又送了我們一只螃蟹，我們這次只放了一點(diǎn)鹽，還沒有喂那么多的食，但是又死了，這次我們分析了一下原因，想肯定是被我和哥哥總是把小螃蟹拿出來玩，才玩死了。
這就是我，我十分舍不得它們！
童年的朋友讀后感篇十四
我是一輛色澤艷麗的小汽車，它不比那身價(jià)過百的遙控直升飛機(jī)那么引人注目；它不比那威風(fēng)，霸氣的機(jī)器人神，氣。但他在我眼中，卻是無價(jià)之寶，因?yàn)檫@是我一位知心朋友遷居異鄉(xiāng)時(shí)送給我的。它代表著我們深厚的情誼。
它大約有15厘米長，3厘米高，4厘米寬，塑料制成。表面呈藍(lán)色，還點(diǎn)綴了一些五彩繽紛的圖案，引擎上貼了幾面紅旗，左右兩側(cè)加了精美圖案。車的上面則插了根天線。
我有它后，每天和它形影不離，散步時(shí)帶上它，小心翼翼地操控。在家時(shí)我還特意1為它找了一個(gè)家——抽屜。放進(jìn)去時(shí)，看著那晃動(dòng)的`天線，仿佛在對(duì)我說：“主人，謝謝你為我找了個(gè)寬敞的家。
一次，媽媽正在洗衣服，香皂用完了，要我拿一塊去，可我正在津津有味得看電視，不想動(dòng)身，怎么辦呢，就在這時(shí)，我突然看到了正在小房子里大睡的汽車，就心生一計(jì)：我把香皂固定在他身上，熟練地操控著，不一會(huì)兒功夫，就把貨毫發(fā)無損地送到了媽媽的手里。媽媽見了，還夸我是機(jī)靈鬼。
每當(dāng)我看到這輛小汽車，就像看到朋友一樣，想起和他一起玩耍的情景。
童年的朋友讀后感篇十五
在我里，黑黑是最獨(dú)特的一位——它是一只古靈精怪的兔子。
自從它走進(jìn)我的生活，我的閑暇時(shí)光就被它填滿了。我喜歡看它蹦蹦跳跳，喜歡撫摸它油光锃亮的毛，喜歡看它津津有味地吃胡蘿卜的樣子。有了它，我的生活就變得多姿多彩起來。直到有一天，隨著它的出逃，我才知道什么叫真正的朋友。
一天早上，我像往常一樣去喂兔子，哎呀！籠子里空空的，黑黑不翼而飛?！昂诤?！黑黑……”我著急地呼喚著，可哪里有黑黑的影子呢？我的眼淚奪眶而出。
我仔細(xì)查看籠子，原來一塊木板被黑黑咬斷了，它就是從那個(gè)洞里逃出去的。我拿起這塊磨損的木板，突然想起前幾天，黑黑一直在啃木板，我當(dāng)時(shí)以為它在磨牙，而且這幾天，黑黑總是在籠子里東竄西逃的，原來它是在想辦法逃出這個(gè)籠子。
看著這個(gè)空空的籠子，我覺得很慚愧，我一直把黑黑當(dāng)做寵物，當(dāng)做一個(gè)玩伴，卻沒有把它當(dāng)成一個(gè)朋友，沒有真正去關(guān)心它，了解它，所以它才會(huì)逃跑??！
好在事情有驚無險(xiǎn)，過了幾天，外婆在我家菜園里逮住了這個(gè)逃兵。從此，我一有時(shí)間就小心翼翼地在菜園里放兔子，一打開兔籠，黑黑就躥到了菜地里，蹦跳、玩耍、吃菜，它還會(huì)偏過臉來看看我的反應(yīng)，見我跟上去，扭扭屁股，再向前跑幾步。吃飽了，喝足了，玩夠了，它就心甘情愿地回到它的籠子里，從此以后再也沒有出逃過。
黑黑，感謝你的陪伴，感謝你的出逃，你讓我明白了什么是真正的朋友。真正的朋友，需要彼此了解，需要給彼此自由。
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童年的朋友讀后感篇十六
在我五歲的時(shí)候，小梅姐姐來到了我的'家里，還給我?guī)砹怂齻兡莾旱奶禺a(chǎn)，貝殼和海星，還有一頭可愛的嘟嘟豬。嘟嘟豬的身上是粉色和白色的，有著一頭粉紅色的鼻子，一條粉色的尾巴，更令人覺得乖巧的是它的一個(gè)嘟嘟嘴和一副瞇著的雙眼，讓人看見了就喜不勝收。我就收下了姐姐送給我的這兩份珍貴的禮物。小梅姐姐在的這些天，我抱著嘟嘟豬跟著姐姐，姐姐走到哪兒，我就跟到哪兒。晚上睡覺的時(shí)候，我也不放過小梅姐姐，非要賴著她，要和她一起睡，要不然呀我就用哭來解決問題，所以呢爸爸媽媽拿我沒有辦法，就只好讓我和姐姐一起睡。過了些天，小梅姐姐的爸爸打電話過來說家里有些急事，就叫小梅姐姐回家了。我就不停的抱著嘟嘟豬哭，哭了很久。媽媽見了，對(duì)我說道：妹妹不哭，小梅姐姐還會(huì)過來的。我這才恍然大悟的清醒過來，停止了哭聲。
我每天都在等，等待姐姐的到來。等到了現(xiàn)在姐姐還是沒有過來。直到有一天，媽媽說小梅姐姐已經(jīng)畢業(yè)了，在一所大學(xué)里當(dāng)老師。聽到了這個(gè)消息，我開心的笑了，笑在了心里，笑在了臉頰上。
是純真的，是天真無邪的，當(dāng)幾年之后的再次相見，那么你們一定會(huì)更加珍惜這份童年的友情。
童年的朋友讀后感篇十七
《》是六年級(jí)下的課文。經(jīng)歷了一個(gè)寒假的休息，學(xué)生們好像對(duì)于學(xué)校的生活需要一個(gè)適應(yīng)的過程，因此我決定上得細(xì)致而深入一些，讓學(xué)生慢慢地適應(yīng)這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。上午第一節(jié)課就是語文課，看來我預(yù)想得不錯(cuò)，這不但是我上的這學(xué)期的第一節(jié)語文課更是他們返校后的第一節(jié)課。這篇課文不是很長，內(nèi)容又是寫的作者的外祖母，但是這是外國的作品，翻譯過來難免有些生澀難懂，學(xué)生在閱讀時(shí)就失去了興趣。
我在導(dǎo)入時(shí)就以過年為話題，學(xué)生們的興致一下子被提了起來，打開了話匣子。我由過年講到了長輩對(duì)我們的疼愛，講到了課文中作者的一位長輩。因?yàn)樵谠缱x課已經(jīng)讀過了課文，學(xué)生其實(shí)也明白我要教這一課，這里的導(dǎo)入自己認(rèn)為還是很成功的。
進(jìn)入主題后，我讓學(xué)生找文中的句子來回答外祖母和“我”之間的關(guān)系。其實(shí)，我設(shè)想的是他們可以很快得找到最后一個(gè)小節(jié)，但是結(jié)果大失所望。我應(yīng)該是要在問這個(gè)問題前作些鋪墊的，比如，文章的關(guān)鍵句一般出現(xiàn)在開頭和結(jié)尾。我自認(rèn)為他們對(duì)于這個(gè)知識(shí)應(yīng)該是了然于胸的。我想大概是一個(gè)假期沒有接觸語文閱讀的關(guān)系吧，我還是太高的估計(jì)了學(xué)情。
之后的一個(gè)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生按照描寫人物的方法進(jìn)行查找，從外貌描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫等方面來分析外祖母的人物形象。在這一環(huán)節(jié)采用小組討論的方式，以求達(dá)到準(zhǔn)確、完整。對(duì)于人物的性格樂觀方面，我更是提供了高爾基外祖母的生活環(huán)境，誰也沒有想到學(xué)生在這里一點(diǎn)即透，馬上說出了外祖母樂觀、開朗、給作者正面的影響。我想他們的表現(xiàn)真是不錯(cuò)，也許是課進(jìn)尾聲了，他們也慢慢地進(jìn)入了角色之中?？磥砦覍?duì)于他們的一個(gè)學(xué)習(xí)情況還是不太了解。
于是，我在第二次上課的時(shí)候就調(diào)整了方案。不過因?yàn)榱硪粋€(gè)班沒有早讀課，所以相對(duì)而言上起來有的困難，我就順勢對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育，告訴他們預(yù)習(xí)的重要性，講清了預(yù)習(xí)的具體要求，但課時(shí)上就被拖了下來。
這個(gè)教案是在寒假里根據(jù)教參和自己的理解而寫的，相對(duì)而言我沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況。備課要求備學(xué)生、備教材，我卻沒有做到，真正要好好反思一下。
童年的朋友讀后感篇十八
1.激發(fā)孩子對(duì)家人的愛心。
2.學(xué)習(xí)描寫人物的方法，體會(huì)塑造人物形象的多種方法，感受文學(xué)作品的寫作特色。
1.傳授學(xué)生揣摩課文語言的方法，體會(huì)文學(xué)作品中感人的片段，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家人的熱愛，體會(huì)親情的概念。
2.文章中重點(diǎn)語句的揣摩，以及學(xué)習(xí)人物描寫的方法。
1、給下列加點(diǎn)的字注音。
噗噗()發(fā)綹()懲罰()馬鬃()詛咒()兩頬()鑲銀()駝背()
2、弄懂“自言自語”“五光十色”的意思，并分別造句。
3、文學(xué)常識(shí)填空。
高爾基，前蘇聯(lián)作家。列寧曾稱他為“無產(chǎn)階級(jí)藝術(shù)最偉大的__________”。1906年高爾基最著名的長篇小說問世。本文節(jié)選自他的自傳體三部曲之一的《童年》，另外兩部是_____________，______________。
1、瀏覽課文，理清脈絡(luò)。全文共分三部分，找出各部分的起止，并用最簡潔的語言概括大意。(不超過10字)
2、細(xì)讀課文，說說你對(duì)“外祖母”印象最深刻的一點(diǎn)是什么?
3、再讀課文，你明白了作者的寫作意圖嗎?
4、課文中運(yùn)用了很多疊詞，摘抄下來，并挑出幾處，體會(huì)一下這些疊詞的表達(dá)效果。
這篇課文是節(jié)選，文字精短，值得我們?cè)偃纷x。精讀全文，弄清下面幾個(gè)問題：
2、研讀2——6段，外祖母說話時(shí)的腔調(diào)給了“我”怎樣的感覺?
3、“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了?你小點(diǎn)聲說!”這句話刪掉“你小點(diǎn)聲說!”好不好?說說理由。
4、本文從哪些方面描寫了外祖母的形象?
5、外祖母的性格特點(diǎn)是什么?
1、作者為什么把外祖母看作是?
寫人要抓住人物的外貌特征，把外貌描寫得生動(dòng)，給人留下深刻印象。學(xué)習(xí)本文描寫外貌的方法，給你最熟悉的一個(gè)人也畫畫像，字?jǐn)?shù)不限。
一、1、2、略3、代表者;《母親》;《在人間》、《我的大學(xué)》
二、(1)︱(2)——(6)︱(7)大意：(一)描寫外祖母的外貌，(二)描寫外祖母的形象，(三)敘述外祖母的影響。
2、可以是頭發(fā)，可以是說話的腔調(diào)或臉部表情等
3、刻畫外祖母的形象，表達(dá)作者對(duì)外祖母的崇敬和懷念。
4、如：“明晃晃、密密、烏黑烏黑”等等，表達(dá)效果：示例：“密密”“烏黑烏黑”極寫外祖母的頭發(fā)濃密而且非常有光澤。
三、1、頭發(fā)多得出奇，長得出奇
2、溫暖柔和。
3、不好，這句話突出了外祖母對(duì)我的疼愛。
4、語言、外貌、神情、動(dòng)作
5、溫柔和藹。
四、1、外祖母的溫和善良，溫暖了作者一顆冷漠黑暗的心，使其走出了黑暗，走向光明。
2、有道理即可。
童年的朋友讀后感篇十九
1、能結(jié)合內(nèi)容說出外祖母成為“我”童年朋友的原因；
2、通過品讀對(duì)外祖母的精彩描寫，說出作者對(duì)外祖母的熱愛、感激之情；
3、能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，修改“給父母的感謝信”，初步掌握閱讀和寫作的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：1、分析外祖母成為“我”童年朋友的原因；
2、說出作者對(duì)外祖母的熱愛、感激之情。
課時(shí)：第一課時(shí)
（課前播放一組兒歌）
（學(xué)生答）
你們認(rèn)為要成為朋友需要什么條件呢？請(qǐng)大膽地發(fā)表自己的看法。
（學(xué)生發(fā)言，教師及時(shí)板書）
1、教師指導(dǎo)語：同學(xué)們說的都很有道理，的確這些都是成為朋友的重要條件，今天我們一起來學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)著名文學(xué)家高爾基的《》。大家已預(yù)習(xí)了，能不能告訴老師作者是誰？（學(xué)生答）對(duì)是他的外祖母！成為朋友需要那么多的條件，作為長輩，要成為小孩子的朋友，顯然更難了。外祖母是如何做到的呢？想知道原因嗎？那就請(qǐng)大家打開課本來尋找答案吧！請(qǐng)用自己最熟悉的讀書方法讀課文，思考外祖母為什么會(huì)成為小高爾基的童年朋友？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容來談?wù)勀愕目捶ā?/p>
2、學(xué)生讀課文（教師走近學(xué)生，注意收集學(xué)生讀錯(cuò)的地方，以全班糾正）。
3、獨(dú)立思考，交流。
1、過渡語：的確，小高爾基也是愛他的外祖母的，他沒有說“外祖母我愛你”這樣的話，而是將對(duì)外祖母的感情化為精彩的文字，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)研讀，從文字中尋找那份愛。請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容，自選角度探究“我”對(duì)外祖母的愛。
例：細(xì)節(jié)描寫、修辭手法、寫作方法等
2、學(xué)生細(xì)讀、交流（頭發(fā)、聲音、眼神、動(dòng)作）
3、教師指導(dǎo)語：高爾基將對(duì)外祖母的觀察表達(dá)在文字中，將感情融化于細(xì)節(jié)中。語言細(xì)膩，飽含感情。正是如此，使得外祖母形象成為俄羅斯文學(xué)乃至世界文學(xué)中最有藝術(shù)魅力的光輝形象之一。
1、過渡：愛是相互的，或許高爾基永遠(yuǎn)無法報(bào)答外祖母對(duì)他的愛，或許現(xiàn)在的我們難以報(bào)答親人對(duì)我們的愛，但我們可以和高爾基一樣表達(dá)出對(duì)愛的感激。今年我校大力營造“和”文化，寒假里學(xué)校布置了一項(xiàng)作業(yè)“給父母寫一封感謝信”，感謝父母十多年來的養(yǎng)育之恩。老師看了你們的信，看到了你們對(duì)父母愛的感言，但老師覺得這些語言過于空洞，不能真正地打動(dòng)老師，你能不能模仿高爾基這篇的寫作方法和技巧，對(duì)你的某一件事進(jìn)行修改，表達(dá)出細(xì)膩而真摯的愛。
2、學(xué)生修改（老師深入學(xué)生，適時(shí)指導(dǎo)）
3、展示學(xué)生修改的，同學(xué)互評(píng)
通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
將你修改后的感謝信交給所寫的親人。
板書：
高爾基
平等
理解
外祖母寬容“我”
尊重
觀察細(xì)節(jié)描寫細(xì)膩感情真摯
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