作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
聽(tīng)聽(tīng)聲音教案新教科版篇一
1、引導(dǎo)學(xué)生用心去傾聽(tīng)、分辨不同物體發(fā)出的聲音。
2、讓學(xué)生以關(guān)注的態(tài)度在充分感知聲音的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)對(duì)各種不同的聲音加以簡(jiǎn)單的區(qū)別和鑒別，對(duì)聲音的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向加以適當(dāng)?shù)亓私狻?/p>
3、通過(guò)對(duì)聲音的研究，培養(yǎng)學(xué)生探索聲音的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)生親臨探究過(guò)程，初步感知聲音與物體間的關(guān)系。
2、對(duì)聲音的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向能加以區(qū)分和鑒別。教具準(zhǔn)備
刷子、筷子、鈴鐺、口哨、水、小嗽叭、吸管、課件、瓶子 教學(xué)過(guò)程
一、新課引入
2、好的，老師給你們兩分鐘的時(shí)間，請(qǐng)你們認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)周圍的聲音，看看你們是不是也能聽(tīng)見(jiàn)恐龍的聲音？（學(xué)生聽(tīng)）
3、告訴老師，你們都聽(tīng)到了哪些聲音？
4、學(xué)生反饋
5、看來(lái)我們周圍有許多的聲音，有的非常美妙，有的聽(tīng)起來(lái)卻非常不舒服，我們天天都在和它們打交道，有沒(méi)有興趣和老師一起來(lái)研究聲音？（出示課題：聽(tīng)聽(tīng)聲音）
二、探究新知
（一）認(rèn)識(shí)自然界和人類活動(dòng)發(fā)出的聲音
1、下面我們做個(gè)游戲吧，規(guī)則是：不用筆只用腦，看誰(shuí)能準(zhǔn)確的記下老師播放的聲音，聽(tīng)明白了嗎？準(zhǔn)備好了嗎？（播放課件）
2、學(xué)生反饋?zhàn)约郝?tīng)到的聲音（老師板書(shū)）是這些聲音嗎？你們同意嗎？
3、同學(xué)們真不錯(cuò)，那你能不能將這六種聲音分分類呢？
（學(xué)生分類，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，同時(shí)提出問(wèn)題，為什么這樣分？）
4、同學(xué)們看，是老師給這六種聲音分的類，出示課件結(jié)合學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)得出“人類活發(fā)出的聲音”和“自然界發(fā)出的聲音”。
5、同學(xué)們，你們同意老師的分法嗎？那你們能不能模仿一些生活中聽(tīng)到的聲音呢？
6、學(xué)生模仿（老師表?yè)P(yáng)學(xué)生的模仿）
（二）探究固體、液體、氣體發(fā)出的聲音
2、能或不能（不同學(xué)生的發(fā)言，引出實(shí)驗(yàn)方法證明）統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，三種物體都能發(fā)聲。
3、你們想不想制造出這在類物體發(fā)出的聲音？說(shuō)說(shuō)你們小組想使哪類物體發(fā)出聲音來(lái)？
4、那我們動(dòng)手做之前，準(zhǔn)備些什么？你認(rèn)為要注意什么呢？（分發(fā)材料、實(shí)驗(yàn)記錄表格，提醒學(xué)生把實(shí)驗(yàn)得到的現(xiàn)象記錄下來(lái)，并且把自己想知道的問(wèn)題也記下來(lái)，完成小組把結(jié)果貼到黑板上）
5、小組探究
6、交流、展示不同小組的探究成果
8、剛才我們聽(tīng)到這么多物體發(fā)出的聲音，它們相同嗎？（不同的物體會(huì)發(fā)出不同的聲音）
（三）分辨聲音的變化
2、大——小——無(wú)
3、下面老師請(qǐng)你們閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，又能發(fā)現(xiàn)什么？（老師搖鈴）
4、學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)（聲音有遠(yuǎn)有近，老師一會(huì)在我的左邊，一會(huì)在我的右邊，還可以判斷方向）。
5、下面老師來(lái)播放一段鋼琴，可要仔細(xì)聽(tīng)，看看你還能發(fā)現(xiàn)聲音有什么秘密？
6、好像在上下樓梯，一會(huì)高一會(huì)低。
三、小結(jié)
2、下面我來(lái)讀一讀同學(xué)們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)時(shí)留下的疑問(wèn)
聽(tīng)聽(tīng)聲音教案新教科版篇二
１、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
２、一邊讀一邊展開(kāi)想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。
３、仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫(xiě)幾句詩(shī)文。
１、各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。
２、配套的課文朗讀磁帶。
３、旋律優(yōu)美的輕音樂(lè)磁帶。
１、游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音，同學(xué)們，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個(gè)聽(tīng)錄音猜聲音的游戲，請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽(tīng)，然后說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）
２、展開(kāi)想象：聽(tīng)著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。
３、有一位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到許多美妙的聲音，就寫(xiě)下了這么一首詩(shī)，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？（揭題讀題）
１、播放課文朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。
２、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。
３、指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營(yíng)造樂(lè)讀氛圍，激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。
１、品讀第１～３節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開(kāi)想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？（可以讓學(xué)生從看到的、聽(tīng)到的這些方面來(lái)想象）。
２、指名學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫(huà)面描述得美一點(diǎn)。
３、學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫(huà)面，把畫(huà)面說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)形象。
４、帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。
１、教師有感情地配樂(lè)誦讀第４～５節(jié)。
３、播放聲響錄音帶，說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到哪種聲音最美。
４、學(xué)生自由作詩(shī)，在小組交流，幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩(shī)。
５、選派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂(lè)。
１、指名誦讀最后一節(jié)。
２、交流：從這一節(jié)感受到了什么？
３、帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。
１、有感情地朗誦這首詩(shī)，可以一個(gè)人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀?？梢赃呎b讀邊加上動(dòng)作。
２、有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩(shī)。
聽(tīng)聽(tīng)聲音教案新教科版篇三
1． 師：同學(xué)們，金秋時(shí)節(jié)，景色宜人，秋，猶如一位拿著青羅小扇的姑娘，溫柔地，輕輕地，扇啊扇，扇出了一幅幅五彩斑斕的畫(huà)卷?，F(xiàn)在，就讓我們成為畫(huà)中人，來(lái)賞賞秋景好嗎？（伴隨音樂(lè)，畫(huà)面，師輕緣地把學(xué)生引入這種情境。）
3． 誰(shuí)來(lái)念念課題（輕柔），美美地齊讀課題。（學(xué)生讀課題）
1．同學(xué)們，秋的聲音就藏在我們課文的小詩(shī)里，這首小詩(shī)寫(xiě)得可生動(dòng)活潑了，楊老師第一次讀的時(shí)候就被它深深地吸引住了，想讀嗎？這是一篇略讀課文，小朋友打開(kāi)書(shū)，翻到第46頁(yè)，我們輕輕讀讀課文上面的閱讀提示。
2．現(xiàn)在請(qǐng)你們走進(jìn)詩(shī)歌，先把詩(shī)歌讀通，讀順，爭(zhēng)取讀得字正腔圓，（學(xué)生自由讀詩(shī)歌）
3．剛才，同學(xué)們都和詩(shī)歌進(jìn)行了親密的接觸，讀得不亦樂(lè)乎，老師這有個(gè)詞-----掠過(guò) （板書(shū)）同學(xué)讀讀。知道是什么意思嗎？（學(xué)生：快速地飛過(guò)。要求做個(gè)手勢(shì)）
4．來(lái)，現(xiàn)在我要來(lái)檢查一下，看看誰(shuí)把詩(shī)歌讀得字正圓腔。我該請(qǐng)幾位同學(xué)分節(jié)讀那？（指名分節(jié)朗讀，隨機(jī)正音。最后一段一起讀。）
1．聽(tīng)聽(tīng)，我們聽(tīng)到了秋的聲音。你們聽(tīng)到了秋的聲音了嗎？秋的聲音是怎么樣的呢？拿起筆，用你喜歡的讀書(shū)符號(hào)，把秋的聲音劃出來(lái)。
2．找到了嗎？誰(shuí)來(lái)告訴我？（板書(shū)：刷刷，蛐蛐，叮嚀，歌吟）
3．這些秋聲中，你最喜歡的是哪一種，找到你喜歡的那一節(jié)再去讀讀，品品，邊讀邊加以想象，然后和同學(xué)交流。
預(yù)設(shè)：a.生：我最喜歡的聲音是刷刷，我要讀第一小節(jié)
1） 哦，說(shuō)說(shuō)理由。讀了這一段，你想到了黃葉瓢瓢，和大樹(shù)告別，你覺(jué)的很美，那么就把這種感覺(jué)美美地讀出來(lái)。
2） 還有誰(shuí)也喜歡讀這一段，接著匯報(bào)想到了什么畫(huà)面----想到了黃葉飄落，舍不得和大樹(shù)媽媽告別這樣的畫(huà)面。讀出不舍。你們感受到了嗎？一起讀讀，讀出不舍。
3） 不舍中，黃葉會(huì)怎么和樹(shù)媽媽道別呢？（看圖）
4） 想像力多美，它讓我們充滿智慧，來(lái)，讓我們?cè)僖淮务雎?tīng)黃葉刷刷的話音?？雌聊蛔x
b生讀第二節(jié)
1）想到什么？這又是一首離別的歌！蛐蛐，蛐蛐，秋風(fēng)這中，小小的蟋蟀會(huì)怎么唱那？（我的朋友們，明年夏天我還會(huì)來(lái)，還會(huì)舉行個(gè)人演唱會(huì)。。。。。。
陽(yáng)臺(tái)，我的家園，今秋一別，來(lái)年再會(huì)。）
2）想得真美，誰(shuí)來(lái)展示一下蟋蟀動(dòng)聽(tīng)的歌喉。（學(xué)生多形式展示讀）
師：秋天，好一座音樂(lè)廳，讓我們繼續(xù)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音。
3）（看圖）讀吧，把你的感受放進(jìn)去，讓蛐蛐的歌聲響起。。。。。。（男女生）
c生根據(jù)自己的喜好匯報(bào)讀第三節(jié)
1） 預(yù)設(shè)：生我喜歡大雁的叮嚀聲，我想到了，大雁在藍(lán)天上飛翔，把叮嚀送給別人。你看到了怎么樣的畫(huà)面？（你想到了這樣的畫(huà)面，來(lái)讀讀吧。叮嚀指什么？大雁把叮嚀送給誰(shuí)？白云嗎？）不，送給很多人，從撒下可以看出。如何叮嚀？感受讀，賽讀。
2） 讀第三四行，喜歡這兩行是嗎？讀讀。聽(tīng)到了豐收的歌吟。仿佛看到了什么？（稻子，麥子成熟了，金黃的稻穗和麥穗，沉甸甸的，壓彎了腰。。。。。。到處是豐收的景象，好像在唱一首豐收的歌謠）這歌誰(shuí)在唱那？（秋風(fēng)，稻穗，麥穗，農(nóng)民伯伯）（看圖）把喜悅送到字里行間，讀一讀。。。個(gè)別讀，小組讀，起讀。
5． 是??！這音樂(lè)廳是多么遼闊啊，這曲子又是多么美妙動(dòng)聽(tīng)啊，（板）讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳，去聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧。
（配樂(lè)朗讀課文一至四節(jié)。）
聽(tīng)聽(tīng)聲音教案新教科版篇四
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美妙。
3、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。
從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。
啟發(fā)引導(dǎo)、談話交流
讀讀、想想、畫(huà)畫(huà)、說(shuō)說(shuō)。
各種聲音的磁帶、課文朗讀磁帶、旋律優(yōu)美的音樂(lè)磁帶。
一、錄音激趣，談話導(dǎo)入。
聽(tīng)到悅耳的音樂(lè)鈴，大家都知道上課了。同學(xué)們，自然界中有許多美妙的聲音，你們想欣賞一下嗎？請(qǐng)大家閉上眼睛仔細(xì)聆聽(tīng)，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音、（放音，指生說(shuō)）
真好，能夠聽(tīng)出這么多的聲音，老師覺(jué)得你們都有一雙靈敏的耳朵、現(xiàn)在，讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)秋天的聲音、（放課文錄音）
二、初讀詩(shī)文，掃除障礙
聽(tīng)了課文感覺(jué)美嗎？這么美的課文，想親自去感受嗎？趕快輕輕打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)４６頁(yè)，自己小聲地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，開(kāi)始吧、（生讀）
三、再讀詩(shī)文，尋找聲音
１、分小節(jié)讀文
孩子們，剛才你們透過(guò)文字和作者一起去聽(tīng)了聽(tīng)秋天的聲音，這樣吧、你愿意用讀的方式帶著我去聽(tīng)一聽(tīng)嗎？哪誰(shuí)先來(lái)讀第一小節(jié)、（生讀）
你讀得很正確流利，真了不起、誰(shuí)能像他那樣帶我接著去聽(tīng)秋天的聲音？（指名讀二三四五自然節(jié)）
你們讀的都很認(rèn)真，我很欣賞你們認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神，哪些孩子愿意讀后面這一節(jié)呢？這樣吧、愿意讀的孩子咱們一起來(lái)（齊讀）
２、找寫(xiě)聲音的詞
一口氣找出了這么多、其它同學(xué)找到了嗎？在這些聲音中你最喜歡哪種呢？找到你喜歡的哪一節(jié)，再去讀一讀（生讀）
四、品讀想象，體會(huì)交流
１、品讀“刷刷”一節(jié)
好，哪些孩子喜歡“刷刷”。我請(qǐng)個(gè)孩子來(lái)讀。其余孩子認(rèn)真聽(tīng)（把你的感受用讀的方式表達(dá)出來(lái)）。生讀。
我感受到了“刷刷”這是快樂(lè)的樹(shù)葉。還有誰(shuí)想把自己的感受表達(dá)出來(lái)？（生讀）
你還感受到什么？
２、品讀“蛐蛐”一節(jié)
在秋天里，在草叢中，在樹(shù)葉下，蟋蟀正在一聲聲地叫著呢。讓我們一起來(lái)側(cè)耳傾聽(tīng)吧。（放音）
哪個(gè)組的孩子能夠把優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的蟋蟀叫聲變成朗讀聲來(lái)告訴我們？（一組生讀）其余的孩子邊聽(tīng)邊感受。（讀第二節(jié)）
在你們讀的時(shí)候，我也在幻想，我幻想著我現(xiàn)在就是一只蟋蟀，我藏在石縫下，躲在樹(shù)葉中，唱著一首又一首小曲。小蟋蟀會(huì)唱些什么呢？（生說(shuō)）
是啊。小蟋蟀唱的多動(dòng)聽(tīng)呀。帶著各自的感受美美地讀一讀這節(jié)。
３、品讀第三節(jié)
每天早上，當(dāng)你背起書(shū)包上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì)對(duì)你怎么叮嚀呢？（指名說(shuō)）
是啊。媽媽的叮嚀飽含著對(duì)你的關(guān)心愛(ài)護(hù)，那大雁對(duì)會(huì)對(duì)它的好朋友留下什么話呢？（生說(shuō)）
留在這兒的好朋友聽(tīng)到大雁的話心里會(huì)感到多么溫暖呀。讓我們一起來(lái)讀讀（齊讀）
4、秋天到了，田野又會(huì)是一幅怎樣的景象呢？（生說(shuō)）是?。∶鎸?duì)豐收，人們?cè)跄懿桓吲d？怎能不樂(lè)開(kāi)懷呢？看你笑起來(lái)了，你也笑起來(lái)了，來(lái)我們一起高興地走入這豐收的田野。（齊讀第三節(jié)后一句）
聽(tīng)聽(tīng)聲音教案新教科版篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2．一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3．仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
本文是一首現(xiàn)代詩(shī)，通過(guò)秋天的聲音這個(gè)切入點(diǎn)，以點(diǎn)帶面讓學(xué)生通過(guò)想象來(lái)感受秋天美好的景色。從短短的幾句話中讓學(xué)生感悟出秋的美應(yīng)是本課教學(xué)的難點(diǎn)。展開(kāi)想象對(duì)文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助，應(yīng)作為教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
走進(jìn)秋天
1、小朋友們，今天我們先來(lái)欣賞幾幅圖片，請(qǐng)你一邊看，一邊想，這是一個(gè)怎樣的季節(jié)？（出示圖片，播放背景音樂(lè)）
2、同學(xué)們，秋天不僅有繽紛的色彩，香甜的氣味，它還有好聽(tīng)的聲音呢。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第12課《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》。
4、聽(tīng)聽(tīng)，誰(shuí)的聲音？（引導(dǎo)學(xué)生讀好重音）
1、細(xì)心的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)在課題12的旁邊有一個(gè)星號(hào)，說(shuō)明這是一篇——（略讀課文）
那我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)略讀課文呢？
（有感情地朗讀這首詩(shī)，一邊讀一邊想象，把自己的體會(huì)和同學(xué)分享，還可以仿寫(xiě)詩(shī)句。）
3、要想有感情朗讀，首先要把這首詩(shī)讀正確、讀通順，自己練習(xí)一下好嗎？在讀的過(guò)程中，還要想一想，這首詩(shī)都寫(xiě)了哪些聲音呢？大聲地讀吧，直到自己滿意為止。
1、課文給我們描述了這么多聲音，你能讀出來(lái)嗎？
生：讀第一至第三小節(jié)。
2、你讀了幾個(gè)小節(jié)？
3、聽(tīng)老師讀，看看老師怎樣讀這三個(gè)小節(jié)。
4、你聽(tīng)出是三個(gè)小節(jié)了嗎？老師在讀的時(shí)候，一個(gè)小節(jié)和一個(gè)小節(jié)之間停頓的時(shí)間—（很長(zhǎng)）
5、你能讀出三個(gè)小節(jié)嗎？（讀第一至第三小節(jié)）
6、讀得真好！你在讀的時(shí)候，仿佛看到了什么呢？
7、你們能像她這樣一邊想象一邊讀嗎？（再讀一至三小節(jié)）
8、你仿佛看到了什么？
（我仿佛看到了蟋蟀振動(dòng)翅膀，在和陽(yáng)臺(tái)告別。）
10|再次朗讀一至三小節(jié)。（你頭腦中的畫(huà)面是怎樣的？
12、和大樹(shù)媽媽說(shuō)聲“再見(jiàn)”，課本中用了一個(gè)什么詞？（道別）
13、如果我跟別人說(shuō)聲“謝謝”，應(yīng)該叫什么？（道謝）
14、如果我跟別人說(shuō)聲“對(duì)不起”呢？（道歉)
15、原來(lái)，這個(gè)“道”字，還有“說(shuō)”的意思呢。課本中還有一個(gè)詞，和“道別”的意思差不多。(告別)
16、為什么不用兩個(gè)“道別”，而用了一個(gè)“告別”呢？是啊，這首詩(shī)的語(yǔ)言多么豐富生動(dòng)啊。
17、小蟋蟀會(huì)跟陽(yáng)臺(tái)怎樣告別呢？
小朋友
小花小草
小螞蟻
所有的小動(dòng)物)
19、大雁阿姨要到南方去了，她臨走的時(shí)候，她會(huì)深情地對(duì)小青蛙說(shuō)——
20、
她會(huì)對(duì)小螞蟻說(shuō)什么？
21、小朋友，天冷了，你要多穿點(diǎn)衣服。
22、
如果你聽(tīng)到了大雁阿姨的囑咐，你心里感到——很溫暖
23、所以大雁阿姨臨走的時(shí)候，灑下了一串——暖暖的叮嚀
24
、同學(xué)們，你們想得真好！黃葉飄舞、蟋蟀唱歌、大雁南飛、田野一派豐收的景象，多美的秋天?。?/p>
25
、小組內(nèi)一起讀，注意一邊想象一邊讀，還可以把你想象到的用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。(齊讀一至三小節(jié))
1、讓我們走近秋，繼續(xù)去聽(tīng)秋的聲音，誰(shuí)接下去讀？(讀四至六小節(jié))
2
3、同學(xué)們，我們聽(tīng)到秋的聲音了嗎？高興嗎？高興，你再讀。
(讀最后一小節(jié)。)
4、聽(tīng)到?jīng)]聽(tīng)到秋的聲音？
5、“我們聽(tīng)到了秋的聲音?！弊x。生齊：“我們聽(tīng)到了秋的聲音?！?/p>
6
、你從哪個(gè)詞中感到了一種欣喜？從“聽(tīng)到了”感到很高興。
7、每個(gè)詞語(yǔ)都是有感情的，我們要善于捕捉它。
8、現(xiàn)在，我們就來(lái)一邊想象著畫(huà)面，一邊練習(xí)朗讀。呆會(huì)兒，我們來(lái)比賽讀。你還可以把想象到的用動(dòng)作表示出來(lái)。(展示朗讀，加動(dòng)作。)
9、同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，她想象的畫(huà)面都在臉上顯現(xiàn)呢。我們男女生比賽讀。
男女生輪讀。
聽(tīng)聽(tīng)聲音教案新教科版篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2.一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美妙。
3.仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。
教法：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)、談話交流
學(xué)法：讀讀、想想、畫(huà)畫(huà)、說(shuō)說(shuō)。
教具：各種聲音的磁帶、課文朗讀磁帶、旋律優(yōu)美的音樂(lè)磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、錄音激趣，談話導(dǎo)入。
聽(tīng)到悅耳的音樂(lè)鈴，大家都知道上課了。同學(xué)們，自然界中有許多美妙的聲音，你們想欣賞一下嗎？請(qǐng)大家閉上眼睛仔細(xì)聆聽(tīng)，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音.（放音，指生說(shuō)）
真好，能夠聽(tīng)出這么多的聲音，老師覺(jué)得你們都有一雙靈敏的耳朵.現(xiàn)在，讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)秋天的聲音.（放課文錄音）
二、初讀詩(shī)文，掃除障礙
聽(tīng)了課文感覺(jué)美嗎？這么美的課文，想親自去感受嗎？趕快輕輕打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)46頁(yè)，自己小聲地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，開(kāi)始吧.（生讀）
三、再讀詩(shī)文，尋找聲音
1、分小節(jié)讀文
孩子們，剛才你們透過(guò)文字和作者一起去聽(tīng)了聽(tīng)秋天的聲音，這樣吧.你愿意用讀的方式帶著我去聽(tīng)一聽(tīng)嗎？哪誰(shuí)先來(lái)讀第一小節(jié).（生讀）
你讀得很正確流利，真了不起.誰(shuí)能像他那樣帶我接著去聽(tīng)秋天的聲音？（指名讀二三四五自然節(jié)）
你們讀的都很認(rèn)真，我很欣賞你們認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神，哪些孩子愿意讀后面這一節(jié)呢？這樣吧.愿意讀的孩子咱們一起來(lái)（齊讀）
2、找寫(xiě)聲音的詞
＂聽(tīng)聽(tīng)，我們聽(tīng)到秋天的聲音.＂你聽(tīng)到秋的聲音了嗎？你真的聽(tīng)到了嗎？我可沒(méi)聽(tīng)出來(lái).你能告訴我嗎？用你喜歡的符號(hào)到課文中把你聽(tīng)到的秋的聲音標(biāo)出來(lái).（學(xué)生找標(biāo)詞）找到了嗎？誰(shuí)來(lái)告訴我.
一口氣找出了這么多.其它同學(xué)找到了嗎？在這些聲音中你最喜歡哪種呢？找到你喜歡的哪一節(jié)，再去讀一讀（生讀）
四、品讀想象，體會(huì)交流
1、品讀“刷刷”一節(jié)
好，哪些孩子喜歡“刷刷”。我請(qǐng)個(gè)孩子來(lái)讀。其余孩子認(rèn)真聽(tīng)（把你的感受用讀的方式表達(dá)出來(lái)）。生讀。
我感受到了“刷刷”這是快樂(lè)的樹(shù)葉。還有誰(shuí)想把自己的感受表達(dá)出來(lái)？（生讀）
你還感受到什么？
2、品讀“蛐蛐”一節(jié)
在秋天里，在草叢中，在樹(shù)葉下，蟋蟀正在一聲聲地叫著呢。讓我們一起來(lái)側(cè)耳傾聽(tīng)吧。（放音）
哪個(gè)組的孩子能夠把優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的蟋蟀叫聲變成朗讀聲來(lái)告訴我們？（一組生讀）其余的孩子邊聽(tīng)邊感受。（讀第二節(jié)）
在你們讀的時(shí)候，我也在幻想，我幻想著我現(xiàn)在就是一只蟋蟀，我藏在石縫下，躲在樹(shù)葉中，唱著一首又一首小曲。小蟋蟀會(huì)唱些什么呢？（生說(shuō)）
是啊。小蟋蟀唱的多動(dòng)聽(tīng)呀。帶著各自的感受美美地讀一讀這節(jié)。
3、品讀第三節(jié)
每天早上，當(dāng)你背起書(shū)包上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì)對(duì)你怎么叮嚀呢？（指名說(shuō)）
是啊。媽媽的叮嚀飽含著對(duì)你的關(guān)心愛(ài)護(hù)，那大雁對(duì)會(huì)對(duì)它的好朋友留下什么話呢？（生說(shuō)）
留在這兒的好朋友聽(tīng)到大雁的話心里會(huì)感到多么溫暖呀。讓我們一起來(lái)讀讀（齊讀）
4、秋天到了，田野又會(huì)是一幅怎樣的景象呢？（生說(shuō)）是??！面對(duì)豐收，人們?cè)跄懿桓吲d？怎能不樂(lè)開(kāi)懷呢？看你笑起來(lái)了，你也笑起來(lái)了，來(lái)我們一起高興地走入這豐收的田野。（齊讀第三節(jié)后一句）
五、仿寫(xiě)詩(shī)歌，積淀語(yǔ)感
1、教師有感情地配樂(lè)誦讀第4-5節(jié)。
2、秋的聲音美妙動(dòng)聽(tīng)，而你們的朗讀也讓老師陶醉，想想看，秋天還有那些聲音呢？（生說(shuō)）秋的聲音實(shí)在是太豐富了，你能仿照課文第一、二小節(jié)的樣子來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（生說(shuō)）。選派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂(lè)。
3、指名誦讀最后一節(jié)。
4、交流：從這一節(jié)感受到了什么？
5、帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。
六、自助作業(yè)，升華情感
1、愛(ài)誦讀的你們可以美美地讀讀課文“讀出”秋天的聲音。
2、愛(ài)繪畫(huà)的你可以“畫(huà)出”秋天的聲音。
3、愛(ài)寫(xiě)作的你可以“寫(xiě)出”秋天的聲音。
哪個(gè)選的是第一個(gè)練習(xí)（開(kāi)始來(lái)讀）從你們的朗讀中，老師感覺(jué)你們特別喜歡這句話，如果你們能把它們背下來(lái)就好了。
從你們的匯報(bào)中讓我感受到了咱們班的孩子毫不遜色于作者，不僅僅是指剛才寫(xiě)的詩(shī)，更重要的是你們和作者一樣，是用手、用口、用心描繪著美好的秋天，祝愿大家秋天快樂(lè)。
聽(tīng)聽(tīng)聲音教案新教科版篇七
教人版新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第三單元第十二課《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》。
本課是一首現(xiàn)代詩(shī)，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。
拿到教材后，老師把握編輯意圖，加強(qiáng)整合的意識(shí)，落實(shí)教材要求。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出: 語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聽(tīng)中想象，說(shuō)中積累，讀中感悟，寫(xiě)中運(yùn)用。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生語(yǔ)文能力得到整體提高。
根據(jù)本單元的訓(xùn)練項(xiàng)目，依據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的要求和教材重點(diǎn)，在結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從課文的思想內(nèi)容出發(fā)，依據(jù)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，確定了如下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1）．正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2）．一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3）．仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。
從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。
體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋意，仿照詩(shī)歌的形式，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
聽(tīng)聽(tīng)聲音教案新教科版篇八
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、一邊讀一邊展開(kāi)想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。
3、仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫(xiě)幾句詩(shī)文。
2、這是一篇略讀課文，教學(xué)要求與精讀課文有著明顯的不同。課文前面有一段連接語(yǔ)，課文學(xué)習(xí)之前要先引導(dǎo)學(xué)生閱讀這段連接語(yǔ)，以明確學(xué)習(xí)要求。
1、同學(xué)們，通過(guò)前面幾篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道了秋天的雨不僅給我們帶來(lái)了涼爽的秋天，也給我們帶來(lái)了一片豐收的景象。秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，快閉上眼睛，仔細(xì)聆聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你都仿佛聽(tīng)到了什么？又仿佛看到了什么？（師讀課文）
2、這一位作家，就是聽(tīng)到在聽(tīng)了秋天這么多美妙的聲音后，寫(xiě)下了一首美麗的現(xiàn)代詩(shī)，板書(shū)課題：
3、該怎么去讀懂呢，先請(qǐng)我們?nèi)ラ喿x學(xué)習(xí)提示：（明確要求）
1、讀通詩(shī)文
2、你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音？
你最喜歡哪種聲音？能讀給我們聽(tīng)聽(tīng)嗎？
3、朗讀展示，想象表演。（課件相機(jī)出示）
指導(dǎo)朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生想象表演
指導(dǎo)動(dòng)作：大樹(shù)抖抖手臂，蟋蟀振動(dòng)翅膀
指導(dǎo)朗讀：聽(tīng)聽(tīng)，刷刷，
4、配樂(lè)朗讀。
（1）老師播放音樂(lè)，學(xué)生配音試讀
（2）指名朗讀
1、同學(xué)們，秋的聲音還有很多很多，快把你能想到的能聽(tīng)到的`聲音也試著寫(xiě)下來(lái)吧！仿照自己最喜歡的某一段話寫(xiě)寫(xiě)。
2、把自己的小詩(shī)讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，展示2—3生的小詩(shī)。
3、匯編成詩(shī)：四人合作，把自己的小詩(shī)匯編成一首新詩(shī)，有可能的話再畫(huà)上插圖。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音-教案,聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音教學(xué)設(shè)計(jì),聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音-實(shí)錄,聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，希望對(duì)你有幫助！
聽(tīng)聽(tīng)聲音教案新教科版篇九
這篇略讀課文是一首現(xiàn)代詩(shī)，語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味，作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。教學(xué)時(shí), 沒(méi)必要太注重文章的內(nèi)容, 把每句、每段都搞清楚, 應(yīng)放手讓學(xué)生自己運(yùn)用精讀課文獲得的方法, 把課文讀懂；著重是引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出: 語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練, 給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聽(tīng)中想象，說(shuō)中積累，讀中感悟，寫(xiě)中運(yùn)用。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生語(yǔ)文能力得到整體提高。
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。
1、旋律優(yōu)美的輕音樂(lè)配上表現(xiàn)秋天聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音。
2、各種秋景的圖片。
師：秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你仔細(xì)聆聽(tīng)。（播放錄音）
生：閉上眼睛靜靜地傾聽(tīng)。
師：你聽(tīng)到了哪些聲音, 你覺(jué)得這些聲音動(dòng)聽(tīng)嗎？師：聽(tīng)著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？（再次播放錄音）
學(xué)生自由交流想象，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚。
師：這節(jié)課，我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧，出示課題《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》
請(qǐng)學(xué)生讀課題，要求讀得美一點(diǎn)。
1、初讀：
師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想具體寫(xiě)了什么聲音？
師：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音？
生：落葉、昆蟲(chóng)、大雁、秋風(fēng)的聲音。
2、再讀：
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出不懂的詞語(yǔ)，運(yùn)用已學(xué)過(guò)的方法試著理解，然后分小組交流：你用什么方法理解了哪些詞？（回憶理解詞語(yǔ)的方法：聯(lián)系上下文、查工具書(shū)、找近義詞、聯(lián)系生活等方法。）
生自學(xué)后分小組交流。
師：請(qǐng)小組代表說(shuō)說(shuō)你們理解了什么詞語(yǔ)，還有沒(méi)解決的詞語(yǔ)嗎？
學(xué)生踴躍發(fā)言，匯報(bào)自學(xué)情況。
（教學(xué)略讀課文時(shí)，應(yīng)著重讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟。）
3、選讀：
師：找出你喜歡的聲音，多讀幾遍，想想你為什么喜歡?
師：把最喜歡的部分，和同桌一起欣賞。
學(xué)生互相交流感受。
師：用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)認(rèn)真邊聽(tīng)邊想：他讀得怎么樣？
指名讀后組織其他學(xué)生自由評(píng)議。
生：第一節(jié)可以要讀得快活一些，因?yàn)檫@是快樂(lè)的樹(shù)葉，它在落下時(shí)在翩翩起舞呢！
生：我認(rèn)為可以讀出一點(diǎn)憂傷，因?yàn)闃?shù)葉還舍不得和大樹(shù)媽媽告別呢！
生：第二節(jié)讀得太好了，讓我想象到了自己是一只蟋蟀，正張大嘴巴快樂(lè)地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”，實(shí)在太好聽(tīng)了。
生：讀大雁的這句話要讀出舍不得的語(yǔ)氣，因?yàn)樗鸵ツ戏搅?/p>
生：讀第五小節(jié)要讀出欣喜的感覺(jué)，因?yàn)榇笞匀坏教幎加星锏穆曇簟?/p>
4、演讀：
開(kāi)展想象性的表演活動(dòng)。出示秋景圖片及句子：
大樹(shù)抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說(shuō)：“_______”
蟋蟀振動(dòng)翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”
一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”
一陣陣秋風(fēng)斥過(guò)田野，送來(lái)一片豐收的歌吟，它歡快地唱著“________”。
學(xué)生各抒己見(jiàn)，根據(jù)自己的想象的內(nèi)容填空，然后表演。（提示學(xué)生注意表情和動(dòng)作）
生：黃葉說(shuō)：“大樹(shù)媽媽我真舍不得你?！?……
生：蟋蟀在唱著：“我要回到溫暖的家里去了?！?……
生：大雁對(duì)小青蛙說(shuō)：“再見(jiàn)了朋友，你可要注意身體哦?！?……
生：秋風(fēng)歡快地唱著：“人們又可以獲得大豐收了?！?……
（朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象表演來(lái)促讀。）
5、美讀：
秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來(lái)吧！
老師播放音樂(lè)，學(xué)生配音試讀?！?/p>
師：誰(shuí)有自信能讀出秋天的美好。
指名朗讀，學(xué)生大膽展示。
師：讓我們一起來(lái)感受秋的美好吧！
全班配樂(lè)朗讀。
（通過(guò)多種形式的讀, 學(xué)生在讀中思，讀中議、讀中練、讀中悟，讀中品，讀中評(píng)；在讀中領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙, 體會(huì)到詩(shī)中濃濃的秋情，想象到秋天景象的美好；在讀中學(xué)會(huì)了自主、合作、探究。）
師：走進(jìn)秋，走進(jìn)大自然這遼闊的音樂(lè)廳，你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音？
（出示秋景圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散說(shuō)）
生：嘩啦嘩啦，稻海翻起波浪。
生：“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準(zhǔn)備糧食過(guò)冬呢！
生：“滴答滴答”秋雨在練習(xí)彈琴……
學(xué)生先在小組里練習(xí)再全班交流。
生：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，稻海翻起波浪，“嘩啦”是它們歡快的歌聲。
生：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在彈琴。
生：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，黃葉紛紛落下，“呼呼”，秋風(fēng)弟弟吹起口哨報(bào)告冬的來(lái)臨。
（語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能僅局限于教材之內(nèi)，而應(yīng)凌駕于教材之上，超越文本，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然。這樣進(jìn)行練說(shuō)不僅開(kāi)闊學(xué)生思維，還進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，真可謂一舉兩得。）
學(xué)生寫(xiě)詩(shī)，每人寫(xiě)一小段即可，四人小組合成一首
教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。
師：讓我們把自己寫(xiě)好的小詩(shī)展示出來(lái)吧！請(qǐng)小組代表把合作寫(xiě)的詩(shī)，在平臺(tái)上展示出來(lái)，并有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng)。
指名學(xué)生代表上臺(tái)，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
（學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就是為了運(yùn)用語(yǔ)言，學(xué)生們將會(huì)在練筆中，寫(xiě)出秋的韻味和風(fēng)情。）
學(xué)生配樂(lè)感情朗讀全文。
1、給自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà)?！?/p>
2、收集有關(guān)秋的詩(shī)歌
12 聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音
黃葉
蟋蟀
大雁
秋風(fēng)
……
聽(tīng)聽(tīng)聲音教案新教科版篇十
教人版新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第三單元第十二課《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》。
本課是一首現(xiàn)代詩(shī)，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。
拿到教材后，老師把握編輯意圖，加強(qiáng)整合的意識(shí)，落實(shí)教材要求。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聽(tīng)中想象，說(shuō)中積累，讀中感悟，寫(xiě)中運(yùn)用。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生語(yǔ)文能力得到整體提高。
根據(jù)本單元的訓(xùn)練項(xiàng)目，依據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的要求和教材重點(diǎn)，在結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從課文的思想內(nèi)容出發(fā)，依據(jù)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，確定了如下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1）正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2）一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3）仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。
從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。
體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋意，仿照詩(shī)歌的形式，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
聽(tīng)聽(tīng)聲音教案新教科版篇十一
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2.一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美妙。
3.仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。
從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。
啟發(fā)引導(dǎo)、談話交流
讀讀、想想、畫(huà)畫(huà)、說(shuō)說(shuō)。
各種聲音的磁帶、課文朗讀磁帶、旋律優(yōu)美的音樂(lè)磁帶。
一、錄音激趣，談話導(dǎo)入。
聽(tīng)到悅耳的音樂(lè)鈴，大家都知道上課了。同學(xué)們，自然界中有許多美妙的聲音，你們想欣賞一下嗎？請(qǐng)大家閉上眼睛仔細(xì)聆聽(tīng)，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音．（放音，指生說(shuō)）
真好，能夠聽(tīng)出這么多的聲音，老師覺(jué)得你們都有一雙靈敏的耳朵．現(xiàn)在，讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)秋天的聲音．（放課文錄音）
二、初讀詩(shī)文，掃除障礙
聽(tīng)了課文感覺(jué)美嗎？這么美的課文，想親自去感受嗎？趕快輕輕打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)４６頁(yè)，自己小聲地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，開(kāi)始吧．（生讀）
三、再讀詩(shī)文，尋找聲音
１、分小節(jié)讀文
孩子們，剛才你們透過(guò)文字和作者一起去聽(tīng)了聽(tīng)秋天的聲音，這樣吧．你愿意用讀的方式帶著我去聽(tīng)一聽(tīng)嗎？哪誰(shuí)先來(lái)讀第一小節(jié)．（生讀）
你讀得很正確流利，真了不起．誰(shuí)能像他那樣帶我接著去聽(tīng)秋天的聲音？（指名讀二三四五自然節(jié)）
你們讀的都很認(rèn)真，我很欣賞你們認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神，哪些孩子愿意讀后面這一節(jié)呢？這樣吧．愿意讀的孩子咱們一起來(lái)（齊讀）
２、找寫(xiě)聲音的詞
一口氣找出了這么多．其它同學(xué)找到了嗎？在這些聲音中你最喜歡哪種呢？找到你喜歡的哪一節(jié)，再去讀一讀（生讀）
四、品讀想象，體會(huì)交流
１、品讀“刷刷”一節(jié)
好，哪些孩子喜歡“刷刷”。我請(qǐng)個(gè)孩子來(lái)讀。其余孩子認(rèn)真聽(tīng)（把你的感受用讀的方式表達(dá)出來(lái)）。生讀。
我感受到了“刷刷”這是快樂(lè)的樹(shù)葉。還有誰(shuí)想把自己的感受表達(dá)出來(lái)？（生讀）
你還感受到什么？
２、品讀“蛐蛐”一節(jié)
在秋天里，在草叢中，在樹(shù)葉下，蟋蟀正在一聲聲地叫著呢。讓我們一起來(lái)側(cè)耳傾聽(tīng)吧。（放音）
哪個(gè)組的孩子能夠把優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的蟋蟀叫聲變成朗讀聲來(lái)告訴我們？（一組生讀）其余的孩子邊聽(tīng)邊感受。（讀第二節(jié)）
在你們讀的時(shí)候，我也在幻想，我幻想著我現(xiàn)在就是一只蟋蟀，我藏在石縫下，躲在樹(shù)葉中，唱著一首又一首小曲。小蟋蟀會(huì)唱些什么呢？（生說(shuō)）
是啊。小蟋蟀唱的多動(dòng)聽(tīng)呀。帶著各自的感受美美地讀一讀這節(jié)。
３、品讀第三節(jié)
每天早上，當(dāng)你背起書(shū)包上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì)對(duì)你怎么叮嚀呢？（指名說(shuō)）
是啊。媽媽的叮嚀飽含著對(duì)你的關(guān)心愛(ài)護(hù)，那大雁對(duì)會(huì)對(duì)它的好朋友留下什么話呢？（生說(shuō)）
留在這兒的好朋友聽(tīng)到大雁的話心里會(huì)感到多么溫暖呀。讓我們一起來(lái)讀讀（齊讀）
4、秋天到了，田野又會(huì)是一幅怎樣的景象呢？（生說(shuō)）是??！面對(duì)豐收，人們?cè)跄懿桓吲d？怎能不樂(lè)開(kāi)懷呢？看你笑起來(lái)了，你也笑起來(lái)了，來(lái)我們一起高興地走入這豐收的田野。（齊讀第三節(jié)后一句）
聽(tīng)聽(tīng)聲音教案新教科版篇十二
【研究主攻方向】：
最近，我對(duì)自己的語(yǔ)文教學(xué)行為進(jìn)行了叩問(wèn)：如何引導(dǎo)學(xué)生盡情品味語(yǔ)言文字？如何啟發(fā)學(xué)生去個(gè)性表達(dá)？這一叩問(wèn)也便成為我執(zhí)教中年級(jí)閱讀教學(xué)亟待解決的問(wèn)題之一。走進(jìn)新課標(biāo)，走進(jìn)“秋天”這一主題單元，我便在《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》中尋求最佳的解決問(wèn)題途徑。我的研究主攻方向?yàn)椤氨M情品味、個(gè)性表達(dá)”。
【教材版本】人教實(shí)驗(yàn)版三年級(jí)上冊(cè)
【教材簡(jiǎn)介】
《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》是一首現(xiàn)代詩(shī)，是一篇略讀課文。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩(shī)一般的語(yǔ)言，贊美了秋天。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味。從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨(dú)特的韻味。
【設(shè)計(jì)意圖】
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出: 語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練, 給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。
本單元以“秋天”為主題，帶領(lǐng)學(xué)生品味秋天繽紛的色彩，去聆聽(tīng)秋天美妙的聲音?！堵?tīng)聽(tīng)，秋的聲音》這篇小詩(shī)讓我們深深體會(huì)到：如果沒(méi)有了聽(tīng)覺(jué)上的美感，秋之韻味就將大減；秋之意境頓感遜色。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我以“品美”為基調(diào)，以“聆聽(tīng)”為主線，以“趣說(shuō)”為佐料，以“仿寫(xiě)”為橋梁，讓學(xué)生在聽(tīng)中想象，讀中感悟，說(shuō)中積累，寫(xiě)中運(yùn)用。力求讓學(xué)生久久沉浸在濃濃的詩(shī)情、秋韻里，豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)成為一次愉悅身心、自主渴望的快樂(lè)之旅。
教學(xué)中，我實(shí)施板塊研讀，感悟濃濃的秋情。以“秋天是一個(gè)遼闊的音樂(lè)廳”為情境，以朗讀為抓手，對(duì)教材進(jìn)行提煉、取舍。確定三個(gè)教學(xué)支點(diǎn)：
1、初聽(tīng)秋聲，初感秋意
2、細(xì)聽(tīng)秋聲，深感秋趣
3、仿說(shuō)秋聲，編織秋韻
在“以讀為本”的基礎(chǔ)上，進(jìn)行多方整合，實(shí)現(xiàn)讀想整合、讀寫(xiě)整合，最終實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文生活化、生活語(yǔ)文化！
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、邊讀邊想，讀中賞美景、想中會(huì)美景，體會(huì)秋天美妙的聲音，涵詠秋天的韻味。從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3、拓展聯(lián)系，仿寫(xiě)詩(shī)文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
邊讀邊想，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。讀中賞美景、想中會(huì)美景，體會(huì)秋天美妙的聲音，涵詠秋天的韻味。
【教學(xué)難點(diǎn)】拓展聯(lián)系，仿寫(xiě)詩(shī)文。
【課前準(zhǔn)備】
1、課件：旋律優(yōu)美的輕音樂(lè)配上表現(xiàn)秋天聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音。
2、搜集各種秋景的圖片。
【教學(xué)流程】
一、以誦讀導(dǎo)入，醞釀詩(shī)情
師引導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗誦詩(shī)歌《秋天的色彩》，感受秋天是一個(gè)色彩繽紛的季節(jié)。
《秋天的色彩》
秋天是綠色的，
松樹(shù)拿出細(xì)細(xì)的針，
繡綠了滿山遍野。
秋天是黃色的，
梧桐搖著小小的扇子，
扇黃了大街小巷。
秋天是紅色的，楓樹(shù)伸出紅紅的手掌，
染紅了花園果園，
啊，秋天是一個(gè)色彩繽紛的季
（板書(shū)：遼闊的音樂(lè)廳，指名多個(gè)學(xué)生認(rèn)讀，齊讀。）
3、導(dǎo)入：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳，去聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音。（板書(shū)：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音）
4、課件：《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》。
[設(shè)計(jì)意圖]秋天是美的，不僅美在繽紛的色彩里，還美在動(dòng)人的秋聲里。課一開(kāi)始，我就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了美的教學(xué)情境。以配樂(lè)背誦導(dǎo)入，以翩翩黃葉（課件中）悅目，以背景音樂(lè)渲染，讓學(xué)生久久沉浸在濃濃的詩(shī)情秋韻里，奠定了本節(jié)課唯美的教學(xué)基調(diào)。
二、板塊研讀一：初聽(tīng)秋聲，初感秋意
1、引導(dǎo)：小朋友們，你們聽(tīng)到秋的聲音了嗎？快到詩(shī)歌第一至第三小節(jié)里找一找，秋天都有哪些聲音。（生讀讀、找找、畫(huà)畫(huà)）
2、從課文中，你找到了秋天都有哪些聲音。
“刷刷”——是黃葉道別的話音；板書(shū)：黃葉?? “刷刷”? 道別的話音
“瞿瞿”——是蟋蟀和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻；板書(shū)：蟋蟀? “瞿瞿”? 告別的歌韻
大雁撒下一陣暖暖的叮嚀聲；板書(shū)：大雁? 暖暖的叮嚀
田野在唱一曲豐收的歌吟。板書(shū)：田野? 豐收的歌吟
[設(shè)計(jì)意圖]本環(huán)節(jié)以“聽(tīng)”為主線，在師生融洽的對(duì)話中對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行了一次梳理，也為下面的細(xì)聽(tīng)秋聲和情感朗讀做好了準(zhǔn)備。
三、板塊研讀二：細(xì)聽(tīng)秋聲，深感秋趣
一）、品讀入情
1、師：你最喜歡秋天里誰(shuí)的聲音，找出來(lái)讀一讀。
2、（預(yù)設(shè)點(diǎn)評(píng)：
第一節(jié)：我似乎看見(jiàn)你這片黃葉落下時(shí)在翩翩起舞呢！我感覺(jué)到了你是快樂(lè)的黃葉。 大家一同來(lái)做快樂(lè)的黃葉！
你讀出了一點(diǎn)憂傷味，你一定是在依依不舍地和大樹(shù)媽媽告別呢！我們一同把憂傷的情緒帶入朗讀中。
第二節(jié)，你一定在想象自己就是一只蟋蟀，正張大嘴巴快樂(lè)地歌唱。真好！大家都來(lái)當(dāng)蟋蟀快樂(lè)地歌唱吧！
第三節(jié)：大雁，你將舍不得的感情帶進(jìn)了朗讀中，因?yàn)槟憔鸵ツ戏搅?。我們都?dāng)一回大雁，即將分別之時(shí)不忘對(duì)朋友叮嚀幾句。
第五節(jié)：你讀出了欣喜的感覺(jué)，因?yàn)槟惆l(fā)現(xiàn)了大自然到處都有秋的聲音……）大自然到處都有秋的聲音，把這一發(fā)現(xiàn)驚喜地告訴大家吧！
二）、演讀出趣：
1、聽(tīng)聲音，想象說(shuō)話。
師導(dǎo)語(yǔ)：從剛才的對(duì)話中，我們已經(jīng)聽(tīng)到了秋的聲音，可大家聽(tīng)得還不夠真切。我們快跑進(jìn)樹(shù)林里，站在藍(lán)天下，再去仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)吧！
（1）（播放樹(shù)葉的“刷刷”聲）黃葉呀黃葉，你將要離開(kāi)大樹(shù)媽媽了，你有什么心里話對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō)說(shuō)！
（課件）大樹(shù)抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說(shuō)：“_______”
（課件）大樹(shù)抖抖手臂，‘刷刷’，是黃葉道別的話音。
剛才大家認(rèn)識(shí)了傷感的黃葉，老師邀請(qǐng)小朋友認(rèn)識(shí)一片快樂(lè)的黃葉。你來(lái)讀讀這首詩(shī)吧！
快樂(lè)的黃葉
樹(shù)葉黃了，
黃葉把美麗給了鮮花，
黃葉把美麗給了碩果……
“我是快樂(lè)的小黃葉！”
讓我們一同來(lái)做做快樂(lè)的小黃葉！
（課件）“大樹(shù)抖抖手臂，‘刷刷’，是黃葉道別的話音”。
（課件）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”
（課件）一排排大雁追上白鶴小學(xué)的小朋友們，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”
可愛(ài)的大雁們，我們來(lái)甜甜地暖暖地對(duì)朋友撒下暖暖的叮嚀吧！
（課件）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀。
2、唱曲譜，情景想象。
（1）導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，只要我們用心，用想象去聽(tīng)，不僅能聽(tīng)到黃葉和樹(shù)媽媽、大雁和朋友們的對(duì)話，我們還能聽(tīng)到蟋蟀在唱歌呢！
（課件）蟋蟀振動(dòng)翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”
（老師示范唱）（課件出示曲譜）：
蟋蟀之歌
1=c2/4
瞿瞿 瞿 瞿?? 瞿 瞿 瞿， 陽(yáng) 臺(tái) 陽(yáng) 臺(tái) 再 見(jiàn) 了。
明 年 春 天? 我 再 來(lái)，再? 來(lái)陪 你? 做 游 戲。
瞿 瞿 瞿 瞿? 瞿 瞿 瞿，陽(yáng)? 臺(tái) 陽(yáng) 臺(tái)?? 再 見(jiàn) 了。
老師當(dāng)蟋蟀，唱歌給大家聽(tīng)啊。
（2）女生讀詩(shī)句，
（課件）“蟋蟀振動(dòng)翅膀，‘瞿瞿’是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻”，
男生扮演蟋蟀唱歌。
（3）男生讀詩(shī)句
（課件）“蟋蟀振動(dòng)翅膀，‘瞿瞿’是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻”，
女生扮演蟋蟀唱歌。
3、演角色，創(chuàng)造美景。
（1）師導(dǎo)語(yǔ)：田野的高粱、玉米、大豆等等他們又會(huì)怎么說(shuō)呢？現(xiàn)在就讓我們暫時(shí)把自己變成田里的一棵高粱、一粒玉米、一束稻穗、一顆大豆或是一把鐮刀、一條田間小路、一朵小花，反正只要是秋天田野上有的，你想變成誰(shuí)就變成誰(shuí)，快來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！聽(tīng)，起風(fēng)了，起風(fēng)了?？煊镲L(fēng)和田野姑娘說(shuō)說(shuō)話吧?。ㄕn件播放音樂(lè)）
我是誰(shuí)？（老師戴田野頭飾）
生：田野姑娘。
快跟我打招呼吧！
生：田野姑娘，你好！
（跟離得較遠(yuǎn)的學(xué)生打招呼）你是誰(shuí)？
生：我是（?? ）。
你好！ 你想對(duì)我說(shuō)些什么呢？，
生：“電報(bào)來(lái)了，催我們到南方去呢！再見(jiàn)”
生齊做著手勢(shì)喊。
現(xiàn)在我就是一只燕子，我站在你們身邊，你們?cè)撛趺锤艺f(shuō)呀？
生輕聲地告訴。
（對(duì)一生作呼喊狀）你是誰(shuí)？
生：我是（??? ）。
我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)（??? ）怎么說(shuō)的 ?
啊，多有想象力呀！??????????
你是誰(shuí)？你在我這兒看到了哪些豐收的情景
生：我是（?? ）我看到的豐收景象是……。
（2）剛才開(kāi)心嗎？快樂(lè)嗎？剛才我們體驗(yàn)了田里的一棵高粱、一粒玉米、一束稻穗、一顆大豆或是一把鐮刀、一條田間小路、一朵小花他們的開(kāi)心快樂(lè)，這回我們要用我們的聲音，我們的朗讀表現(xiàn)出我們的開(kāi)心和快樂(lè)！
（課件）站在田野上，一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，
送來(lái)一片豐收的歌吟。
三）、美讀深情：
（播放音樂(lè)，全班配樂(lè)朗讀）
四、板塊研讀三：仿說(shuō)秋聲，編織秋韻
1、導(dǎo)語(yǔ)：在美麗的秋天里，何止這些聲音?。】彀讯?、心和想象帶上，我們?cè)偃ヂ?tīng)聽(tīng)，秋天里還有哪些聲音。板書(shū)：……再將自己聽(tīng)到的秋天的聲音編成小詩(shī)吧！
出示詩(shī)歌仿說(shuō)格式：
聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音
聽(tīng)聽(tīng)，
秋的聲音，
-------------------，
-------------------，
-------------------，
-------------------。
聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，稻海翻起波浪，“嘩啦”是他們歡快的歌聲。
聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在彈琴。
聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，黃葉紛紛落下，“呼呼”，秋風(fēng)弟弟吹起口哨報(bào)告冬的來(lái)臨。
生（情緒飽滿地）：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音
……
生（齊）：快樂(lè)！
（指板書(shū)）今天，我們走進(jìn)了秋，走進(jìn)了這（生：遼闊的音樂(lè)廳），聽(tīng)了聽(tīng)，（生：秋的聲音），這節(jié)課上到這，再見(jiàn)！
[設(shè)計(jì)意圖]在仔細(xì)聽(tīng)了課文中的秋聲后，我引導(dǎo)學(xué)生到課文外去聽(tīng)聽(tīng)秋天還有哪些聲音，并讓學(xué)生模仿課文第一、二小節(jié)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，試著編一編詩(shī)。這一仿說(shuō)訓(xùn)練不僅架起了課內(nèi)通向課外的橋梁，培養(yǎng)了學(xué)生的作詩(shī)能力，而且使學(xué)生更好地理解了下文“秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開(kāi)的谷粒里”，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能僅局限于教材之內(nèi)，而應(yīng)凌駕于教材之上，超越文本，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然。這樣進(jìn)行練說(shuō)不僅開(kāi)闊學(xué)生思維，還進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，真可謂一舉三得也！
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、必做題：深情背誦詩(shī)歌。
2、選做題：畫(huà)一畫(huà)秋天的畫(huà)，
說(shuō)一說(shuō)，秋的聲音。
寫(xiě)一寫(xiě)“聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音……”
板書(shū)設(shè)計(jì)：
聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音
黃葉???? “刷刷”??? 道別的話音
遼
闊????????? 蟋蟀???? “瞿瞿”??? 告別的歌韻
的????????
音????????? 大雁???????????????? 暖暖的叮嚀
樂(lè)
廳?????????? 田野???????????????? 豐收的歌吟
聽(tīng)聽(tīng)聲音教案新教科版篇十三
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。
本文是一首現(xiàn)代詩(shī)，通過(guò)秋天的聲音這個(gè)切入點(diǎn)，以點(diǎn)帶面讓學(xué)生通過(guò)想象來(lái)感受秋天美好的景色。從短短的幾句話中讓學(xué)生感悟出秋的美應(yīng)是本課教學(xué)的難點(diǎn)。展開(kāi)想象對(duì)文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助，應(yīng)作為教學(xué)的重點(diǎn)。
一、創(chuàng)設(shè)情境
走進(jìn)秋天
1、小朋友們，今天我們先來(lái)欣賞幾幅圖片，請(qǐng)你一邊看，一邊想，這是一個(gè)怎樣的季節(jié)？（出示圖片，播放背景音樂(lè)）
2、同學(xué)們，秋天不僅有繽紛的色彩，香甜的氣味，它還有好聽(tīng)的聲音呢。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第12課《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》。
4、聽(tīng)聽(tīng)，誰(shuí)的聲音？（引導(dǎo)學(xué)生讀好重音）
二、自學(xué)課文，聆聽(tīng)秋聲
1、細(xì)心的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)在課題12的旁邊有一個(gè)星號(hào)，說(shuō)明這是一篇——（略讀課文）
那我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)略讀課文呢？
（有感情地朗讀這首詩(shī)，一邊讀一邊想象，把自己的體會(huì)和同學(xué)分享，還可以仿寫(xiě)詩(shī)句。）
3、要想有感情朗讀，首先要把這首詩(shī)讀正確、讀通順，自己練習(xí)一下好嗎？在讀的過(guò)程中，還要想一想，這首詩(shī)都寫(xiě)了哪些聲音呢？大聲地讀吧，直到自己滿意為止。
三、品讀1—3小節(jié)
1、課文給我們描述了這么多聲音，你能讀出來(lái)嗎？
生：讀第一至第三小節(jié)。
2、你讀了幾個(gè)小節(jié)？
3、聽(tīng)老師讀，看看老師怎樣讀這三個(gè)小節(jié)。
4、你聽(tīng)出是三個(gè)小節(jié)了嗎？老師在讀的時(shí)候，一個(gè)小節(jié)和一個(gè)小節(jié)之間停頓的時(shí)間—（很長(zhǎng)）
5、你能讀出三個(gè)小節(jié)嗎？（讀第一至第三小節(jié)）
6、讀得真好！你在讀的時(shí)候，仿佛看到了什么呢？
7、你們能像她這樣一邊想象一邊讀嗎？（再讀一至三小節(jié)）
8、你仿佛看到了什么？
（我仿佛看到了蟋蟀振動(dòng)翅膀，在和陽(yáng)臺(tái)告別。）
10|再次朗讀一至三小節(jié)。（你頭腦中的畫(huà)面是怎樣的？
12、和大樹(shù)媽媽說(shuō)聲“再見(jiàn)”，課本中用了一個(gè)什么詞？（道別）
13、如果我跟別人說(shuō)聲“謝謝”，應(yīng)該叫什么？（道謝）
14、如果我跟別人說(shuō)聲“對(duì)不起”呢？（道歉）
15、原來(lái)，這個(gè)“道”字，還有“說(shuō)”的意思呢。課本中還有一個(gè)詞，和“道別”的意思差不多。（告別）
16、為什么不用兩個(gè)“道別”，而用了一個(gè)“告別”呢？是啊，這首詩(shī)的語(yǔ)言多么豐富生動(dòng)啊。
17、小蟋蟀會(huì)跟陽(yáng)臺(tái)怎樣告別呢？
小朋友
小花小草
小螞蟻
所有的小動(dòng)物）
19、大雁阿姨要到南方去了，她臨走的時(shí)候，她會(huì)深情地對(duì)小青蛙說(shuō)——
20、她會(huì)對(duì)小螞蟻說(shuō)什么？
21、小朋友，天冷了，你要多穿點(diǎn)衣服。
22、如果你聽(tīng)到了大雁阿姨的囑咐，你心里感到——很溫暖
23、所以大雁阿姨臨走的時(shí)候，灑下了一串——暖暖的叮嚀
24、同學(xué)們，你們想得真好！黃葉飄舞、蟋蟀唱歌、大雁南飛、田野一派豐收的景象，多美的秋天啊！
25、小組內(nèi)一起讀，注意一邊想象一邊讀，還可以把你想象到的用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。（齊讀一至三小節(jié)）
四、品讀4—6小節(jié)。
1、讓我們走近秋，繼續(xù)去聽(tīng)秋的聲音，誰(shuí)接下去讀？（讀四至六小節(jié)）
3、同學(xué)們，我們聽(tīng)到秋的聲音了嗎？高興嗎？高興，你再讀。
（讀最后一小節(jié)。）
4、聽(tīng)到?jīng)]聽(tīng)到秋的聲音？
5、“我們聽(tīng)到了秋的聲音?！弊x。生齊：“我們聽(tīng)到了秋的聲音?！?/p>
6、你從哪個(gè)詞中感到了一種欣喜？從“聽(tīng)到了”感到很高興。
7、每個(gè)詞語(yǔ)都是有感情的，我們要善于捕捉它。
8、現(xiàn)在，我們就來(lái)一邊想象著畫(huà)面，一邊練習(xí)朗讀。呆會(huì)兒，我們來(lái)比賽讀。你還可以把想象到的用動(dòng)作表示出來(lái)。（展示朗讀，加動(dòng)作。）
9、同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，她想象的畫(huà)面都在臉上顯現(xiàn)呢。我們男女生比賽讀。
男女生輪讀。
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