通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的工作效率和學(xué)習(xí)能力。要關(guān)注總結(jié)的主題和中心思想，避免偏離主題。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
小學(xué)中段教學(xué)工作總結(jié)篇一
時(shí)光流逝，一個(gè)緊張、充實(shí)、有序、奮進(jìn)的學(xué)期即將結(jié)束。一學(xué)期來(lái)，我們數(shù)學(xué)中段教研組的全體教師以整體推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，以課程改革為中心，以課堂。
教學(xué)。
改革為重點(diǎn)，認(rèn)真深入開(kāi)展教學(xué)研究，加強(qiáng)教研力度。以促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)為主攻方向，努力提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)就以下幾方面總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍。
1、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神，以基礎(chǔ)教育改革的新理念為指導(dǎo)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。
2、創(chuàng)設(shè)教師間互相關(guān)愛(ài)、互相幫助、互相切磋、互相交流的學(xué)習(xí)型的校園文化。
3、加大對(duì)中青年教師的培訓(xùn)力度，鼓勵(lì)中青年教師自覺(jué)學(xué)習(xí)教育同時(shí)為努力為青年教師成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。
二、加強(qiáng)常規(guī)管理，優(yōu)化課堂教學(xué)。
本學(xué)期，教研組加強(qiáng)了課堂教學(xué)常規(guī)管理，使備課、上課、質(zhì)量檢測(cè)、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生各個(gè)環(huán)節(jié)都符合規(guī)范化的教學(xué)要求。
1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，各教師應(yīng)從素質(zhì)教育的高度把安排到的課上足、上好。
2、文化知識(shí)考核：平時(shí)組內(nèi)單元把關(guān)、學(xué)前，期中各年級(jí)能認(rèn)真做好質(zhì)量分析；相互比較，對(duì)比差距和不足，迎接全區(qū)期末抽測(cè)考試。
3、一學(xué)期來(lái)，教師們都能按要求備足備好課，教師都能寫(xiě)好詳案，并能及時(shí)寫(xiě)好教后反思。
三、
扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)科研活動(dòng)。
1、為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法。提高教師的課堂教學(xué)水平。提高課堂教學(xué)效益。我們堅(jiān)持開(kāi)展聽(tīng)、評(píng)、說(shuō)課活動(dòng)。且把這個(gè)活動(dòng)做為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。聽(tīng)課前認(rèn)真?zhèn)湔n。設(shè)計(jì)教案，互相切磋。聽(tīng)課后認(rèn)真評(píng)課。如教學(xué)內(nèi)容安排否恰當(dāng)。難點(diǎn)是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透。是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯，全面的評(píng)論、探討。聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。
2、充分發(fā)揮教研組的教研力，本學(xué)期重點(diǎn)抓好集體備課，注重群策群力，弘揚(yáng)集體智慧。
四、大力推進(jìn)新課程改革，繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革。
1、牢固樹(shù)立“課堂教學(xué)”是素質(zhì)教育的主陣地的思想，積極構(gòu)建新課標(biāo)下的適應(yīng)時(shí)代和兒童身心發(fā)展的課堂教學(xué)理念、方法和評(píng)價(jià)體系，每一位教師把“努力上好每堂課”作為自身工作的起碼要求，切實(shí)提高課堂四十分鐘的效率。真正在課堂上落實(shí)并實(shí)施“有效教學(xué)”。
2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。本學(xué)期改變學(xué)生單一的接受性學(xué)習(xí)方式，提倡了研究性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)向?qū)W生學(xué)習(xí)方式的多樣化轉(zhuǎn)變，把要我學(xué)變我要學(xué)，我能學(xué)，我會(huì)學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能，情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展，為培養(yǎng)未來(lái)需要的人才打下基礎(chǔ)。五精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，認(rèn)真工作。
中段組全體組員精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，認(rèn)真工作。受到各任課教師的好評(píng)。本學(xué)期唐銳老師做為就要退休的老教師，每天都第一個(gè)來(lái)辦公室，關(guān)愛(ài)學(xué)生，視生如子，為年輕人起到了模范帶頭作用。元帥擔(dān)任三3三4兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，虛心好學(xué)不斷上進(jìn)。馬汶汐克服孩子小的困難，超工作量工作擔(dān)任四3二1二2三個(gè)班的數(shù)學(xué)工作。包愛(ài)珍認(rèn)真做好段組服務(wù)，中段組教研活動(dòng)扎實(shí)有效。
教育改革，教學(xué)研究是教育事業(yè)發(fā)展的一個(gè)永恒的主題。我們將在今后的教學(xué)工作中大膽探索，不斷創(chuàng)新，使我們的教研工作更上一層樓。
小學(xué)中段教學(xué)工作總結(jié)篇二
學(xué)科：語(yǔ)文。
摘要：作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是語(yǔ)文水平和素質(zhì)的重要尺度和綜合表現(xiàn)，在新課改如火如荼的今天，農(nóng)村小學(xué)由于經(jīng)濟(jì)文化等諸方面的原因，作文教學(xué)水平比城市小學(xué)偏低的現(xiàn)象普遍存在，導(dǎo)致教師怕改作文，學(xué)生怕寫(xiě)作文，作文教學(xué)低效，學(xué)生作文水平低下，無(wú)疑影響著素質(zhì)教育的整體推進(jìn)和教育改革提高國(guó)民素質(zhì)的宗旨，這一現(xiàn)象一直困撓著廣大農(nóng)村語(yǔ)文教師。如何改變這一現(xiàn)象以提高農(nóng)村作文教學(xué)的質(zhì)量，讓農(nóng)村小學(xué)生的作文寫(xiě)出特色，化不利為有利，以提高農(nóng)村小學(xué)生的作文水平。
關(guān)鍵詞：作文農(nóng)村小學(xué)生求實(shí)創(chuàng)新特色。
新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)部分對(duì)中年級(jí)的習(xí)作明確提出了以下階段性目標(biāo)：留心周圍事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心；.能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容；嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。這些目標(biāo)對(duì)于小學(xué)中段的作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，可以歸結(jié)為一句話：激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作愿望，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何寫(xiě)作文。
一、作文現(xiàn)狀。
“當(dāng)語(yǔ)文教師實(shí)在是太累了，看著那堆寫(xiě)得亂七八糟的作文我就頭疼，如果不用批改作文，我們語(yǔ)文教師就輕松多了?！焙芏嗾Z(yǔ)文教師聚在一起時(shí)常頗有同感地議論，學(xué)生作文水平低下，教師害怕改作文，學(xué)生抄襲優(yōu)秀作文，應(yīng)付了事。如此惡性循環(huán)，后果不堪設(shè)想。
二、原因分析。
1、內(nèi)容受限制。
由于農(nóng)村小學(xué)生相對(duì)于城市里的學(xué)生而言，生活中所接觸到的新鮮事物要少得多，社交能力也無(wú)法與城市學(xué)生比。眼界的狹小，可供閱讀的書(shū)籍的匱乏，使學(xué)生的知識(shí)容量也相應(yīng)地變小。于是他們的作文就出現(xiàn)了內(nèi)容虛假化，意義拔高化。比如為了考試，許多學(xué)生就不得不編造，沒(méi)有親身經(jīng)歷，所以，他們的作文是不能打動(dòng)人的。
2、寫(xiě)法指導(dǎo)不得法。
部分語(yǔ)文教師，對(duì)寫(xiě)作理論掌握較差。在上作文課時(shí)，他們無(wú)視學(xué)生作文思維發(fā)展規(guī)律，把作文課教成了純寫(xiě)作課。在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，不從實(shí)際出發(fā)，孤立地給學(xué)生大講寫(xiě)作技巧，使學(xué)生本有的一點(diǎn)作文興趣，被這一大套高標(biāo)準(zhǔn)的寫(xiě)作藝術(shù)弄蒙了，灰了心，以后見(jiàn)了作文就頭痛，被迫寫(xiě)出的作文不可能很優(yōu)秀。另外，很多語(yǔ)文教師把教完課文作為硬任務(wù)，把作文教學(xué)當(dāng)作軟任務(wù)。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，他們會(huì)自然而然地把按教學(xué)計(jì)劃教完課文作為硬任務(wù)，并且盡心盡力地去教完教好，因?yàn)樗c考試有極重要又很明顯的關(guān)系。而把教作文當(dāng)作軟任務(wù)，也就是說(shuō)，多教幾次作文，少教幾次作文都無(wú)防。當(dāng)然，這和目前的應(yīng)試教育有著必然的聯(lián)系，但一味為考試而寫(xiě)作，勢(shì)必使學(xué)生失去了對(duì)寫(xiě)作的熱情。
3、父母的關(guān)注欠缺。
父母的文化水平較低也是造成農(nóng)村小學(xué)生作文水平低的一個(gè)重要因素。眾所周知，父母是孩子的第一任教師。城市里的孩子從小就受到父母較好的引導(dǎo)。而在農(nóng)村，一般的父母只要求自己的孩子考個(gè)好成績(jī)，至于孩子的語(yǔ)文水平，特別是作文水平是不關(guān)注的。長(zhǎng)久如此，孩子們就會(huì)這樣想：連父母親都認(rèn)為作文是不重要的，那我何必花太多時(shí)間在上面呢？這樣，無(wú)形當(dāng)中父母的態(tài)度又是對(duì)學(xué)生作文興趣的養(yǎng)成的致命一擊。當(dāng)然，因?yàn)楦改缸陨淼奈幕降南拗?，他們?cè)谶@方面有時(shí)也是力不從心的。
總之，在求升學(xué)率的大環(huán)境下，作文成了最大的犧牲。雖然“素質(zhì)教育”已經(jīng)呼吁多年，但總體的情況未見(jiàn)好轉(zhuǎn)。這點(diǎn)在農(nóng)村表現(xiàn)最為明顯，因?yàn)榇蟛咳税炎x書(shū)作為農(nóng)村孩子的唯一出路。因此，農(nóng)村孩子特別希望考出好成績(jī)?？墒?，語(yǔ)文特別是作文是一種需要長(zhǎng)期堅(jiān)持、積累的，是不可能像其它科目那樣“立竿見(jiàn)影”的。因此作文最終成了片面追求升學(xué)率的最大犧牲品。
(一)教會(huì)學(xué)生觀察、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)真事，抒真情，寫(xiě)出農(nóng)村特色。
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。
觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的第一步。如果學(xué)生對(duì)身邊的事物缺乏直觀感性的認(rèn)識(shí)，就讓他們?nèi)ッ鑼?xiě)，去評(píng)論無(wú)疑是很難的。對(duì)中段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細(xì)的觀察事物，才能獲得真實(shí)、深刻、細(xì)致的第一手資料，寫(xiě)作時(shí)才有話可寫(xiě)，寫(xiě)出的文章也比較真實(shí)生動(dòng)。因此，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。
（1）觀察農(nóng)村景色。
農(nóng)村是個(gè)五彩繽紛的世界，農(nóng)村孩子他們從小頻繁地接觸大自然，對(duì)大自然有著豐富的感性認(rèn)識(shí)和深厚的感情。樹(shù)木茂盛、田野廣闊、藍(lán)天白云、落日晚霞、青山綠水、村落炊煙、花草野果……這一切無(wú)不烙上了農(nóng)村的印記，又無(wú)不給農(nóng)村孩子以美的熏陶，只要認(rèn)真觀察，這些就為他們描寫(xiě)田園生活提供了取之不盡用之不竭的寫(xiě)作源泉，奠定了抒寫(xiě)真善美的基礎(chǔ)。
（2）交流、收集農(nóng)村語(yǔ)言。
“清明前后，種瓜種豆，立秋摘花椒，白露打黑桃，霜降采柿子，立冬打晚?xiàng)棥保@是農(nóng)村一年四季農(nóng)作物采摘所特有的諺語(yǔ)。又如“鋤頭下面一層水”，講的是天旱，地里莊稼無(wú)草也要鋤，因?yàn)榍袛嗔送寥乐械霓r(nóng)作物的毛細(xì)管，可以防止水分蒸發(fā)的科學(xué)道理。學(xué)生通過(guò)于收集、交流這些豐富的農(nóng)村語(yǔ)言，既提高了農(nóng)事作文的科技含量，又積累了寫(xiě)作素材，可謂一舉兩得。
（3）在體驗(yàn)農(nóng)村生活中觀察。
農(nóng)村學(xué)生在家鄉(xiāng)也別有一片天地，上樹(shù)摘果、下河摸魚(yú)、爬樹(shù)粘知了，這些趣事會(huì)給孩子們留下難以磨滅的印象；拔草喂兔、人牧牛羊、鋤草間苗、插秧施肥等這些勞動(dòng)實(shí)踐給學(xué)生帶來(lái)深切的感受。讓學(xué)生以日記或作文的方式記錄這些豐富多彩的生活感受，這就為學(xué)生的習(xí)作積累了豐厚的素材。農(nóng)村中學(xué)生在節(jié)假日常要幫家長(zhǎng)干一些力所能及的家務(wù)或農(nóng)活，這都是他們體驗(yàn)農(nóng)村生活，積累寫(xiě)作素材的大好機(jī)會(huì)。因此，在教學(xué)中，語(yǔ)文教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生把做家務(wù)、干農(nóng)活的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)，把觀察到的有意義的場(chǎng)面記錄下來(lái)。例如種稻谷，指導(dǎo)學(xué)生觀察什么時(shí)間播種，什么時(shí)間鋤草，施肥，收獲，并且把觀察到的內(nèi)容記錄下來(lái)。又如很多同學(xué)都親身參加過(guò)割稻、采茶或摘采柑桔的勞動(dòng)，在教學(xué)中教師可以組織學(xué)生討論：在勞動(dòng)中，你是怎么做的？你看到了什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么？討論之后指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出文章，這樣既學(xué)到農(nóng)技知識(shí)，又?jǐn)U大了寫(xiě)作范圍。
（4）觀察農(nóng)村變化。
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不僅城市面貌日新月異，農(nóng)村更是發(fā)生著翻天覆地的變化，農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化，農(nóng)村的城鎮(zhèn)化，這些都為學(xué)生的寫(xiě)作提供了很大的寫(xiě)作空間。除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察問(wèn)題，比如在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)也給農(nóng)村帶來(lái)了一些負(fù)面的影響，如化學(xué)、農(nóng)藥對(duì)農(nóng)村環(huán)境的污染。在教學(xué)中我們可指導(dǎo)學(xué)生對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查、研究、訪問(wèn)，從中指導(dǎo)學(xué)生作文，擴(kuò)展學(xué)生寫(xiě)作題材，學(xué)生在作文中真切地感受到了環(huán)保的重要性。
學(xué)生生活在農(nóng)村，對(duì)農(nóng)村的一切耳聞目睹，都十分地感興趣，很多同學(xué)都喜歡養(yǎng)花種樹(shù)或養(yǎng)一些小動(dòng)物，語(yǔ)文教師可因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一些觀察日記，把他們養(yǎng)花種樹(shù)，和小動(dòng)物交往中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴用自己手中的筆記錄下來(lái)。這樣，一篇篇富有生活氣息、富有童趣的日記便躍然紙上。
2、有效取舍素材，力求語(yǔ)言精練。
無(wú)論描寫(xiě)什么，材料都應(yīng)具體實(shí)在，不能抽象籠統(tǒng)。只有具體鮮明才能給人以深刻的印象，并能使人讀后如臨其境，產(chǎn)生共鳴。像有的老師在作文中采取了“六不”措施就很好，即不觀察不體會(huì)不作文、不熟悉不作文、不精練的話不說(shuō)，比如強(qiáng)調(diào)寫(xiě)天氣的時(shí)候，冷天不用“冷”字，熱天不用“熱”字，寫(xiě)人物不準(zhǔn)用“好”字等。這樣學(xué)生在作文時(shí)就需大開(kāi)腦筋了。如在描寫(xiě)冷的片斷時(shí)，有的寫(xiě)：“一片西北風(fēng)過(guò)后，第二天早晨房子白了，樹(shù)上白了，地上也白了。上學(xué)的小弟弟放下帽耳朵，小妹妹戴上大圍巾?！庇械膶?xiě)“大雪過(guò)后，房檐下掛著一排冰溜，北風(fēng)卷著雪花直往人脖子里鉆。行走的人身穿綿大衣，頭戴大皮帽，但還是把脖子往下縮”等。這樣經(jīng)常強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)言就精練具體了，作文也就有了感染力。
（二）方法指導(dǎo)力求創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。
經(jīng)常在教法上探求新路，力求創(chuàng)新，是每一名語(yǔ)文教師都可以做到的，也是我們的共同職責(zé)。長(zhǎng)久以來(lái)，部分農(nóng)村語(yǔ)文老師在作文教學(xué)上因循守舊，不敢越雷池一步，以致于學(xué)生討厭寫(xiě)作文，作文水平難以提高。我覺(jué)得老師可以從以下幾個(gè)方面改進(jìn)：
1、寫(xiě)“下水作文”
如果游泳教練是只旱鴨子，那他還如何教人游泳？可是有很多語(yǔ)文教師確實(shí)是從不寫(xiě)文章的。雖然學(xué)生們?cè)谡n內(nèi)或課外都能接觸到古今中外的許多名家妙文，他們會(huì)不由自主地欣賞模仿?？墒菍?duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，那終究有點(diǎn)兒遙不可及，有時(shí)，它的作用甚至比不上周圍人的一篇好文章，特別是老師的文章，學(xué)生是很樂(lè)意學(xué)習(xí)的。因此，教師要不斷完善自我，還要“以身作則”寫(xiě)作文。教師通過(guò)“下水”談體會(huì)，談生活，談技法，談學(xué)生作文時(shí)會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題。實(shí)踐中，教師的“下水作文”確實(shí)能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)起學(xué)生的寫(xiě)作熱情。教師如能寫(xiě)好“下水作文”，讓學(xué)生聽(tīng)了、看了，既是垂范，又是激勵(lì)。
2、強(qiáng)化自述訓(xùn)練。
捷克教育家夸美紐斯說(shuō)：“一切語(yǔ)文從實(shí)踐去學(xué)習(xí)比用規(guī)則學(xué)習(xí)來(lái)得容易?！痹谄綍r(shí)的教學(xué)中，經(jīng)常選擇一些學(xué)生身邊的話題，讓學(xué)生進(jìn)行自述和簡(jiǎn)要評(píng)說(shuō)，由于貼近生活，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也有利于相互交流，依據(jù)這一點(diǎn)，我們可以設(shè)計(jì)出許多的自述內(nèi)容——各種童話圖畫(huà)、我的家，我的小伙伴、買物品、迎客人、向教師請(qǐng)假、上學(xué)路上的新鮮事等等，自述形式采取大家互相交流、對(duì)話、自由插話。在訓(xùn)練中教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)等方面出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行具體指導(dǎo)，要有意識(shí)地逐步培養(yǎng)學(xué)生形成連貫、完整、有主題、有條理、有層次、語(yǔ)詞豐富、描述具體的語(yǔ)言表現(xiàn)力，自述訓(xùn)練能培養(yǎng)鍛煉思維的敏捷性、條理性和深刻性等品質(zhì)。
3、利用批改激發(fā)學(xué)生的作文興趣。
（1）鼓勵(lì)，少給批評(píng)。
學(xué)生的每一篇作文，大多是經(jīng)過(guò)他們冥思苦想而獲得的成果，來(lái)之不易，應(yīng)該受到老師的尊重和理解，所以，老師在批改學(xué)生的作文時(shí)首要的任務(wù)就是要發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，哪怕就一個(gè)精當(dāng)?shù)脑~，一個(gè)優(yōu)美的句子，一個(gè)小小的進(jìn)步，都應(yīng)及時(shí)地給予鼓勵(lì)，在文后給予中肯的評(píng)價(jià)。
（2）快速批閱，及時(shí)反饋。
學(xué)生交上作文，有的是為了完成任務(wù)，有的則當(dāng)作是自己一次精心創(chuàng)作的嘗試，渴望很快得到結(jié)果，老師就應(yīng)及時(shí)批閱及時(shí)發(fā)放，讓學(xué)生盡快品味到寫(xiě)作成功后的喜悅。這樣就可以滿足學(xué)生求知的心理，又可以趁熱打鐵，讓學(xué)生了解到自己寫(xiě)作中存在的不足，看到自己的進(jìn)步，嘗到成功的甜美。
（3）批改具體，不能空泛。
作文批改要解決具體問(wèn)題，使學(xué)生作文水平有所提高，就不僅要在字、詞、句、修辭等問(wèn)題上指出不足、進(jìn)行修改，更要在文章的材料選擇、詳略安排等較抽象的問(wèn)題進(jìn)行具體、細(xì)致的修改，使學(xué)生能夠從總體上進(jìn)行把握，提到確實(shí)的提高；并通過(guò)和以前批改的比較，讓學(xué)生明確其進(jìn)步，從而使其作文興趣有所提高。
4、提高學(xué)生作文的興趣。
學(xué)生害怕作文的原因除了學(xué)生本身的知識(shí)、能力等因素外，更主要的是教師的素質(zhì)和教學(xué)因素。在寫(xiě)作指導(dǎo)中，不少教師的指導(dǎo)模式略顯古板，不夠靈活，不利于學(xué)生活躍好動(dòng)的個(gè)性心理發(fā)展造成他們?nèi)狈?xiě)作的興趣。另外，批改和講評(píng)、挑剔學(xué)生的文章，使他們感到作文高不可攀，把寫(xiě)作視為畏途。長(zhǎng)此下去，學(xué)生便喪失了寫(xiě)作的興趣和熱情，而教師的寫(xiě)作教學(xué)效果也難以提高。
（1）多看,多讀,多感受。
俗話說(shuō):“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)謅”這就強(qiáng)調(diào)了讀的重要性。要想寫(xiě)好作文必須吸取前人文化的營(yíng)養(yǎng)。我在班上常讀一些名人傳記、經(jīng)典故事，發(fā)動(dòng)學(xué)生掀起了讀書(shū)熱。每天讀報(bào)時(shí)間或?qū)W習(xí)的間余我都會(huì)抽一些時(shí)間給學(xué)生朗讀幾段美文，讓學(xué)生在潛移默化中接受文學(xué)熏陶和有益的啟迪，很多學(xué)生購(gòu)買了自己喜歡的書(shū)籍在班上爭(zhēng)相傳閱，從而提高了學(xué)生的閱讀水平和寫(xiě)作水平。
（2）積累材料，遷移運(yùn)用。
魯迅先生也說(shuō)過(guò)：“必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限?！边@都說(shuō)明積累在作文中具有十分重要的作用。因此應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累素材的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生勤寫(xiě)觀察筆記，多作讀書(shū)筆記，把平時(shí)看到的現(xiàn)象、讀到的好素材、感受到的思想火花，都記錄下來(lái)，讓它成為自己寫(xiě)作的“源頭活水”，學(xué)會(huì)遷移，并運(yùn)用到作文中去。時(shí)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。
（三）教給學(xué)生修改方法、提高學(xué)生作文能力。
多讀多寫(xiě)能練好作文的基本功，而一篇好的作文卻是“改”出來(lái)的。修改作文的能力是學(xué)生不可缺少的能力。每次大小作文，都留出時(shí)間讓學(xué)生自改、互議、一幫一改，扎扎實(shí)實(shí)提高學(xué)生修改作文的能力，草稿完成后，讓學(xué)生自己通讀自己的作文，把寫(xiě)錯(cuò)的字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)改正確，不通的地方改通順。再讓學(xué)生互相修改，指出作文中存在的問(wèn)題并修改，在交流中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，通常在學(xué)生自改、互改過(guò)后，我會(huì)出示一篇文章和學(xué)生一起修改，教給學(xué)生修改文章的方法，并針對(duì)文章的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)議，讓學(xué)生在議別人的文章中提高修改文章的能力。最后讓學(xué)生再動(dòng)手修改自己的文章。在反復(fù)讀，反復(fù)推敲中，學(xué)生們潛移默化地知道了修改文章的步驟和方法，并養(yǎng)成改文章的習(xí)慣。也在相互交流中，提高了作文水平。
總之，老師們應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，尊重農(nóng)村小學(xué)學(xué)生作文實(shí)際情況，在此基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，探求新教法，讓農(nóng)村學(xué)生的作文寫(xiě)出新意、寫(xiě)出特色。同時(shí)廣大農(nóng)村學(xué)生也應(yīng)自覺(jué)地?cái)U(kuò)大知識(shí)面，豐富閱歷，拓寬寫(xiě)作題材，勤于練筆，不斷地提高自己的作文水平，那么，農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)必將闖出一番新天地。
9
小學(xué)中段教學(xué)工作總結(jié)篇三
宣傳接力、利用課溢余時(shí)間在家中、閱覽室培、圖書(shū)室、書(shū)店、網(wǎng)上丫搜集資料，對(duì)生活中的皆事情多了一份關(guān)心，多冷了一份思考，遠(yuǎn)遠(yuǎn)突破午了預(yù)期設(shè)想的效果，拓梢寬了活動(dòng)的主題，使之蛾延伸到更廣闊的生活中浪去。我們欣喜地看到他嘉們身上所蘊(yùn)藏的智慧與棋潛能是無(wú)窮的。研究性幟學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展正是為剮他們創(chuàng)造了一個(gè)氛圍、毅一個(gè)情景，使其如魚(yú)得擋水，走出課堂，走向社瀕會(huì)、家庭，走向更廣闊止的空間，將對(duì)課本知識(shí)怯的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到對(duì)社會(huì)現(xiàn)象剎的關(guān)注。這不僅是一種款學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，更是羽一種社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)私，是創(chuàng)新精神與實(shí)踐能鉤力的培養(yǎng)，將為其在未修來(lái)的時(shí)光熱心服務(wù)社會(huì)閏打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，包這正是我們所希望的。
硬
二、抓課堂改革深入模寫(xiě)式研究。
發(fā)表自犀己獨(dú)特的見(jiàn)解欣賞草迄原如詩(shī)如畫(huà)般綺麗的風(fēng)測(cè)光了解那里的風(fēng)土人徑情,感受蒙古人民的熱堰情好客深刻體會(huì)蒙漢啟兩族人民的深情厚誼及訊作者老舍先生字里行間隕流露出的對(duì)祖國(guó)的無(wú)限姬熱愛(ài)；又如《圓的周長(zhǎng)椅》的設(shè)計(jì)給學(xué)生提供自潔主探索的契機(jī)學(xué)生通肄過(guò)量、饒、滾找出周長(zhǎng)刮和直徑的倍數(shù)關(guān)系用溯計(jì)數(shù)器把測(cè)量的周長(zhǎng)和翁直徑的倍數(shù)關(guān)系算出蝎填寫(xiě)報(bào)告單觀察數(shù)據(jù)穴發(fā)現(xiàn)倍數(shù)關(guān)系由“是锨——也是——還是——蝎總是”最后概括為圓的宏周長(zhǎng)總是直徑的三倍多笆一些。”較強(qiáng)的數(shù)學(xué)思磊想方法得
于滲透。學(xué)生喬在觀察、操作、討論、挾交流、猜測(cè)、歸納、分墳析和整理的過(guò)程中，周銥長(zhǎng)公式的形成、獲得、比應(yīng)用了然于心。
2酒、提倡自主性“學(xué)生是叉教學(xué)活動(dòng)的主體，教師盈成為教學(xué)活動(dòng)的組織者耶、指導(dǎo)者、與參與者。
畝”這一觀念的確立，使礬課堂灌輸?shù)氖袌?chǎng)大大削故弱。如《乘法的簡(jiǎn)算》弄一組連乘計(jì)算題計(jì)算，夏學(xué)生發(fā)現(xiàn)了交換因數(shù)的蘊(yùn)位置，積不變的規(guī)律，擂然后觀察數(shù)字特征，變栗序、加括號(hào)達(dá)到簡(jiǎn)算。
方法，形象生債動(dòng)的畫(huà)面，優(yōu)美的背景任圖案和背景音樂(lè)完美的淵結(jié)合，創(chuàng)造了生動(dòng)有趣恍的課堂氛圍，讓。
學(xué)生。
在裕美的欣賞中增長(zhǎng)知識(shí)。
鄭
各種營(yíng)養(yǎng)孽成分都有了。使學(xué)生的演智慧、能力、情感、信撾念水乳交融，心度受到據(jù)震撼，，心理得到滿足摔，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人竹，學(xué)習(xí)成了他們的需求鎂，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有碗樂(lè)趣，學(xué)中有收獲，這物說(shuō)明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探怨究的過(guò)程是探究性學(xué)習(xí)迄的新的空間、載體和途慣徑。又如《圓明園的毀徊滅》一課教學(xué)的最后環(huán)法節(jié)，教師組織學(xué)生圍繞鬧“是否有必要恢復(fù)圓明鑼園的舊貌”這一問(wèn)題，雄各抒己見(jiàn)，自由辯論，鐳使他們帶著問(wèn)題走進(jìn)圖點(diǎn)書(shū)館，走向網(wǎng)絡(luò)資源，又獨(dú)立思考，將課內(nèi)學(xué)習(xí)私延伸發(fā)展為課外自主自唬覺(jué)地學(xué)習(xí)，擴(kuò)大了視野摩。
作為一個(gè)契機(jī)，倡我們?cè)诳偨Y(jié)成績(jī)的同時(shí)鑷，不斷反思教學(xué)，以科甄研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)邑展,不斷地將公開(kāi)課上桑的精華延伸運(yùn)用于日常歇教學(xué)實(shí)踐，并努力處理儀好以下幾個(gè)關(guān)系——1畸、多媒體課件與教學(xué)內(nèi)霉容的關(guān)系；2、學(xué)生質(zhì)億疑與讀書(shū)思考的關(guān)系；腫3、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與發(fā)喲展健康個(gè)性的關(guān)系(與符其讓學(xué)生重復(fù)地學(xué)習(xí)，跳真不如留出一些時(shí)間，唱讓其展開(kāi)想象的翅膀，徽異想天開(kāi))。
三、抓課椅題實(shí)施以科研促發(fā)展。
躊
學(xué)?，F(xiàn)在承擔(dān)的教學(xué)革科研課題有以下幾個(gè)：
堂(1)山西省教科所的脾創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)研究——棟《。
小學(xué)生。
自主創(chuàng)新教育爽實(shí)驗(yàn)研究》；山西教育燃學(xué)會(huì)的探究式教學(xué)實(shí)驗(yàn)蓑研究——《構(gòu)建自主—竊創(chuàng)新教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)研究堤》；陽(yáng)泉市教育科學(xué)重粘點(diǎn)課題——《構(gòu)建自主歹—?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)研盆究》。
圍繞課題研沼究，我們主要抓了課堂銥教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總膽結(jié)。xx年11月21使日教師趙玉文師以六年戎制語(yǔ)文11冊(cè)《草原》綻一課參加了山西省第五烷屆示范小學(xué)課堂教學(xué)改奄革展示會(huì)，并被譽(yù)為本研次活動(dòng)精彩的壓軸課，棉評(píng)委在點(diǎn)評(píng)時(shí)肯定了這謹(jǐn)節(jié)課教學(xué)的以下特點(diǎn)：
橡1、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有探巍究性、激勵(lì)性，體現(xiàn)在福引導(dǎo)學(xué)生各環(huán)節(jié)的質(zhì)疑譬探究，教學(xué)始終貫穿的漚激勵(lì)方法，各設(shè)計(jì)的不欺同層次的訓(xùn)練上。2、鰓在時(shí)間分配上極大限度語(yǔ)地把時(shí)間還給學(xué)生，讓橫學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、教師些低下頭與學(xué)生共同學(xué)，妖40分鐘時(shí)間學(xué)生活動(dòng)匣了30分鐘，充分體現(xiàn)科學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。3喀、體現(xiàn)了向作者學(xué)習(xí)語(yǔ)棗言并運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練，搏體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)語(yǔ)文文字檸的賞析、理解、體會(huì)的墟表達(dá)、交流、誦讀等，肪學(xué)生表達(dá)充分，暢所欲佬言，在各環(huán)節(jié)中還體現(xiàn)潘了不同形式的讀的訓(xùn)練廓。4、采用現(xiàn)代教育技醒術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍傭，讓學(xué)生愛(ài)美、欣賞美攘、理解美、贊揚(yáng)美。1措2月5日教師王桂榮、遇董文杰分別以《乘法的單簡(jiǎn)算》、《圓明園的毀鉸滅》參加陽(yáng)泉市陶研會(huì)暢第六次學(xué)術(shù)年會(huì)暨小學(xué)酣課堂教學(xué)研討會(huì)，兩節(jié)戰(zhàn)課均受到與會(huì)代表的好件評(píng)并被評(píng)為優(yōu)質(zhì)觀摩課榜。xx年1月12日應(yīng)太盂縣教育局邀請(qǐng)我校參庫(kù)加了由盂縣教育局舉辦犢的“洪城河小學(xué)、盂縣樟實(shí)驗(yàn)小學(xué)課堂教學(xué)改革蘊(yùn)交流會(huì)”，數(shù)學(xué)教師王邪桂榮和語(yǔ)文教師趙玉文綱分別作課《認(rèn)識(shí)一位小脊數(shù)》、《草原》，受到團(tuán)與會(huì)20xxxx名代竭表的好評(píng)。
每個(gè)教腫師都能圍繞課題進(jìn)行自和己的子課題研究，都能誨不斷地。
總結(jié)。
經(jīng)驗(yàn)撰寫(xiě)教瑩學(xué)論文。本學(xué)期，教師唁模式運(yùn)用的研究論文6懇0篇獲得省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，其炮中13篇分獲山西教育償學(xué)會(huì)一、二、三等獎(jiǎng)、虹7篇分獲省陶研會(huì)一、罰二、三等獎(jiǎng)、還有3篇麗分別發(fā)表于《陽(yáng)泉教育撐》、《山西省基礎(chǔ)教育隅課程改革》、《創(chuàng)新教爵育文薈》。我們認(rèn)為教幽師撰寫(xiě)論文的過(guò)程，它焊本身的意義在于：促使窩教師不斷總結(jié)，不斷反緊思，不斷深化認(rèn)識(shí)，不邪斷提高自己。
我們穎堅(jiān)持常思考、常研究、俘?？偨Y(jié)，力爭(zhēng)。
教學(xué)。
高質(zhì)撥量、課堂高效率，取得偉了可喜的成績(jī)——10廣月底郭計(jì)紅以《各種各微樣的葉》參加處自然賽馮講，被評(píng)為處電教能手嘲；11月初王麗榮、李擲巧蓮分別以《灰雀》、充《千米的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)喳獲市教學(xué)能手稱號(hào)；1謝1月21日趙玉文《草淮原》一課參加山西省第蠟五屆示范小學(xué)課堂教學(xué)拉改革展示會(huì)獲一等獎(jiǎng)；科11月底處第5批“推妨門(mén)好課”教師的復(fù)查驗(yàn)勇收中，我校2xxxx卵的課被評(píng)為特優(yōu)課，6碩xxxx的課被評(píng)為優(yōu)汐秀課；12月5日王桂續(xù)榮、董文杰分別以《乘瘤法的簡(jiǎn)算》、《圓明園貿(mào)的毀滅》參加陽(yáng)泉市陶扎研會(huì)第六次學(xué)術(shù)年會(huì)暨慣小學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)被至評(píng)為優(yōu)質(zhì)觀摩課；12陽(yáng)月中旬，11位教師還址參加了山西省《教與愛(ài)陵》名師授徒研修部的學(xué)患習(xí)培訓(xùn)，聆聽(tīng)名師張鈞掏篪的專題講座，觀摩其嫂示范教學(xué)，領(lǐng)悟名師的施高尚師德，探究名師精半湛的課堂教藝，并在全鞘校公開(kāi)教學(xué)，受到。
名師隙認(rèn)可和聽(tīng)課教師的一致?tīng)藓迷u(píng)。
教學(xué)的一次由次實(shí)踐，使每位教師真乓正從思想上認(rèn)識(shí)到課堂酋不是教師表演的舞臺(tái)，扛而是師生之間交往互動(dòng)修的舞臺(tái)；課堂不是對(duì)學(xué)剮生進(jìn)行訓(xùn)練的場(chǎng)所，而岳是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所玻；課堂不只是傳授知識(shí)拄的場(chǎng)所，而且更應(yīng)該是疾探究知識(shí)的場(chǎng)所；課堂腥不是教師行為模式化運(yùn)紙作的場(chǎng)所，而是教師教紐育智慧充分展現(xiàn)的場(chǎng)所勞。
四、抓信息。
教育。
努力榜超常規(guī)發(fā)展。
今天的撼學(xué)校要飛躍，必?fù)屨夹耪钕⒔逃@一制高點(diǎn)。我趁們的做法是：重點(diǎn)投入赤，超前發(fā)展。今年集中港財(cái)力3xxxx萬(wàn)元裝季備學(xué)生機(jī)房一套，購(gòu)置筐教師計(jì)算機(jī)25臺(tái)，各詭部門(mén)和教師辦公室達(dá)到眉了一室一臺(tái)，加原有的攢機(jī)子共6xxxx臺(tái)。
恕我們建立了校園網(wǎng)，并墮與國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)接通。校泄園網(wǎng)的建立使我校學(xué)校墳管理和信息教育實(shí)現(xiàn)了樟跨越式飛躍，形成了教迎學(xué)資源共享，教學(xué)管理我網(wǎng)絡(luò)化。
小學(xué)中段教學(xué)工作總結(jié)篇四
光陰荏苒，又一個(gè)充滿挑戰(zhàn)，富有收獲的學(xué)期結(jié)束了。本學(xué)期，中段語(yǔ)文教研組的工作，在全體教師的密切配合下順利開(kāi)展。雖未轟轟烈烈，但也踏踏實(shí)實(shí)。我們以學(xué)期初擬下的教研組計(jì)劃作為工作的重心，以新課程改革為契機(jī)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從規(guī)范入手，有目的，有計(jì)劃，有步驟地進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究，全面提高本組語(yǔ)文教學(xué)水平及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)對(duì)本學(xué)期所做的工作進(jìn)行回顧和梳理：
一、規(guī)范管理，全面提高“五認(rèn)真”水準(zhǔn)，提高教學(xué)質(zhì)量。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)、用心備課。
備課是教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我們各年級(jí)老師認(rèn)真?zhèn)湔n，盡量做到備教材、備學(xué)生，備出本班學(xué)生特點(diǎn)，備出新意。特別是中年教師，經(jīng)常將他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和多年的教學(xué)積累心得與年輕教師共同分享，不斷完善備課、上課。為確保教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性，上課前，教師進(jìn)行二次備課，完善教案的各環(huán)節(jié)，做到：“心中有書(shū)，目中有人，教中有法，手中有料?！背浞掷镁W(wǎng)絡(luò)資源，在主要環(huán)節(jié)上下功夫，精心設(shè)計(jì)教法，寫(xiě)好動(dòng)態(tài)分析。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有著決定性的作用，組內(nèi)教師能把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)納入教學(xué)的重要議程，滲透到具體的教學(xué)行為中。
2、積極參與活動(dòng)，提升教研組形象.上課是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本組教師努力上好每一堂課，爭(zhēng)取人人能上一堂公開(kāi)課。本期我組王海波、盧柳等人上了語(yǔ)文課堂教學(xué)研討課，人人參與聽(tīng)課、評(píng)課，幫助她們提高課堂教學(xué)效益。另外，觀摩了幾堂優(yōu)秀示范課的教學(xué)實(shí)錄，本著走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的學(xué)習(xí)路線，我組曾幾次到新民小學(xué)去聽(tīng)課，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。
反思是新時(shí)代教師進(jìn)步的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我們加大了反思力度。老師們除了能真實(shí)地記錄自己平時(shí)教學(xué)的隨感、隨想、隨得外，還能積極參加聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。一學(xué)期來(lái)，教研組和備課組組織老師們開(kāi)展了多次次評(píng)課反思活動(dòng)。老師們?cè)诜此寂c研究中得到提高，在反思與研究中得到發(fā)展。
二、扎實(shí)教研，持續(xù)抓好語(yǔ)文課堂教學(xué)改革研究。
積極參加121高效課堂結(jié)構(gòu)模式的學(xué)習(xí)，了解了其基本結(jié)構(gòu)。我組楊伍華老師已率先投入到這次教研改革中，在校內(nèi)組織的雙教五個(gè)一活動(dòng)中帶頭上示范課取得了較好的效果，為全學(xué)區(qū)的教師起到了一個(gè)引領(lǐng)和示范作用。
三、存在不足及努力的方向。
1．課堂教學(xué)在新課標(biāo)理念的熏陶下已注入新的生命，課堂上已呈現(xiàn)欣欣向榮的景象。但是課堂上很多現(xiàn)象都是不可預(yù)測(cè)的，于是，教師們?cè)絹?lái)越關(guān)注生成。怎樣讓教師的教更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)？這在我們的教學(xué)中做得還很不夠，這也是我們遇到的新問(wèn)題，也是我們最難把握的問(wèn)題。我們要引導(dǎo)更多的老師積極主動(dòng)參與行動(dòng)研究，讓預(yù)設(shè)與生成相得益彰。2．我們的理論水平仍存在著欠缺，在下學(xué)期我們將更一步鼓勵(lì)教師多多地閱讀教育刊物，多寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)反思以進(jìn)一步提高理論的素養(yǎng)，以理論來(lái)指導(dǎo)、武裝我們的實(shí)踐，從而更好地為學(xué)生服務(wù)。
3、下期將１２１課堂模式落實(shí)到每堂課，達(dá)到學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用。
教學(xué)研究工作苦樂(lè)相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，相信我們語(yǔ)文組將再創(chuàng)輝煌。
小學(xué)中段教學(xué)工作總結(jié)篇五
光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼間這學(xué)期即將結(jié)束，語(yǔ)文教研組本學(xué)期的工作在中心校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按照學(xué)期初制定的工作計(jì)劃，團(tuán)結(jié)協(xié)作，真抓實(shí)干，全面貫徹落實(shí)新課改精神，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目的，形式多樣地開(kāi)展語(yǔ)文教研工作，圓滿地完成了本學(xué)期的教研任務(wù)，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、繼續(xù)開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課及教學(xué)診斷活動(dòng)。
認(rèn)真積極地開(kāi)展聽(tīng)課活動(dòng)，本學(xué)期以“同課異構(gòu)”聽(tīng)課形式為主，促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高。如何使不同的教師在教研組這個(gè)集體中共同成長(zhǎng)呢？我們的做法是：扎實(shí)開(kāi)展集體備課、專題研討、組織聽(tīng)課，評(píng)課、診斷、總結(jié)等多項(xiàng)活動(dòng)。其中公開(kāi)課是大家相互取長(zhǎng)補(bǔ)短的很好途徑。每次活動(dòng)，我們都會(huì)有不一樣的收獲。
二、進(jìn)一步落實(shí)集體備課制度。
“尺有所短，寸有所長(zhǎng)?！泵總€(gè)人都有他的長(zhǎng)處和短處，如果能相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，揚(yáng)長(zhǎng)避短，我們的工作就能事半功倍。但由于種種原因，以往集體備課常常流于形式。本學(xué)期我們認(rèn)真落實(shí)有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格紀(jì)律要求，改進(jìn)組織方式，在備課組內(nèi)實(shí)行定課題、定時(shí)間、定主講人、全體參加的做法，在很大程度上提高了集體備課的質(zhì)量。在集體備課中我們力求做到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，特別是在備教學(xué)目標(biāo)，備學(xué)生練習(xí)，備教學(xué)方法時(shí)能集思廣益，取長(zhǎng)取短，同時(shí)通過(guò)集體備課，及時(shí)了解教育教學(xué)情況，針對(duì)教材的特點(diǎn)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。
本學(xué)期，積極參與講課的老師有吳曉梅、張舒芳的同課異構(gòu)《聰明的使者》；魯愛(ài)中、李艷麗的同課異構(gòu)《神奇的玻璃家族》，四位老師都能精心準(zhǔn)備，教學(xué)效果各有千秋。在本學(xué)期的教研評(píng)課中發(fā)言積極，思維創(chuàng)新的老師有苗巧蓮、張舒芳、司冬麗、孟慶慶、李艷麗、吳曉梅、魯愛(ài)中、徐麗麗。
總之，在本學(xué)期里，我們語(yǔ)文中段教研組的中青年教師處處帶頭垂范，新上崗教師敢于大膽創(chuàng)新，都取得了一定的成績(jī)。但我們也看到了困難和不足，如教研組活動(dòng)開(kāi)展得還不夠扎實(shí)，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，備課組活動(dòng)效率不高，一部分教師對(duì)教研活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不夠端正，參加集體活動(dòng)的熱情不高。對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠。不過(guò)我們相信，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會(huì)做得更好，對(duì)此，我們充滿信心。
2018年7月2日。
小學(xué)中段教學(xué)工作總結(jié)篇六
由于疫情防控的需要，xx小學(xué)結(jié)合“停課不停學(xué)”的政策，在區(qū)教研員劉老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幫助下英語(yǔ)組的四位老師從3月21日起，用釘釘軟件開(kāi)始進(jìn)行線上直播教學(xué)。教學(xué)中教師們精心準(zhǔn)備、認(rèn)真實(shí)施、隨時(shí)整改，努力提高教學(xué)質(zhì)量以縮小線上與線下教學(xué)的差距。
區(qū)里為我們精心制作了各年級(jí)的直播課，在直播過(guò)程中我們?cè)俑鶕?jù)自己學(xué)生的實(shí)際掌握情況進(jìn)行補(bǔ)充和調(diào)整，力求能夠爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生不掉隊(duì)。我們也絞盡腦汁，想出最適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的活動(dòng)，讓學(xué)生更多的參與進(jìn)來(lái)，我們共同商量對(duì)策、研究方法、盡職盡責(zé)、切實(shí)到位，力求保障學(xué)習(xí)效果。在上課之前，全員進(jìn)行了模擬演示。老師們齊聚云端，釘釘試課，從簽到到上課，從舉手到連麥，從板書(shū)到課件，從知識(shí)到活動(dòng)，老師們通過(guò)班級(jí)釘釘群進(jìn)行了直播課程的在線測(cè)試，確保設(shè)備、操作不出問(wèn)題。
在這幾周的實(shí)際教學(xué)中，教師們嚴(yán)格按照學(xué)校的課表時(shí)間上課，上課之前及時(shí)開(kāi)啟打卡模式，直播過(guò)程中，或利用課件資源，或自己制作幻燈片，聲圖并茂，努力給學(xué)生最好的教學(xué)環(huán)境，通過(guò)互動(dòng)環(huán)節(jié)或小游戲等，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，以達(dá)到最好的教學(xué)效果。在直播結(jié)束后精心布置最合理的課后作業(yè)，對(duì)作業(yè)進(jìn)行批改，并對(duì)沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)的同學(xué)用釘釘里的提醒功能進(jìn)行提醒，以保證得到最好的課后反饋。由于一個(gè)老師負(fù)責(zé)一個(gè)年級(jí)，人數(shù)較多，所以這部分的工作量較大，尤其在網(wǎng)上批改作業(yè)比較費(fèi)勁。但四位英語(yǔ)老師盡職盡責(zé)，都能認(rèn)真對(duì)待每一次直播和作業(yè)。還有的同學(xué)會(huì)與老師添加私信來(lái)提問(wèn)上課沒(méi)懂得部分，老師們都能耐心負(fù)責(zé)的給與解答。
在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，不能像平時(shí)課堂那樣隨時(shí)提問(wèn)，隨時(shí)解決問(wèn)題。教師的課堂管理隔著屏幕也打了折扣，所以對(duì)于一些不主動(dòng)發(fā)言的同學(xué)很難面面俱到。另外，對(duì)于作業(yè)里出現(xiàn)問(wèn)題的同學(xué)只能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)溝通，作業(yè)也總是有同學(xué)不能按時(shí)提交，有些不盡人意。
1、加強(qiáng)課堂監(jiān)管力度，如采用隨機(jī)抽查提問(wèn)的方式監(jiān)督學(xué)生聽(tīng)課效果。
2、多與學(xué)生溝通，及時(shí)了解學(xué)習(xí)情況。
3、多在作業(yè)批改時(shí)回復(fù)一些激勵(lì)性的語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生積極完成任務(wù)。
4、充分利用好家長(zhǎng)資源，做到切實(shí)監(jiān)督好學(xué)生完成布置的作業(yè)。
一路走來(lái)，線上教學(xué)作為當(dāng)前疫情形勢(shì)下的主要教學(xué)手段，我們英語(yǔ)組的四位老師會(huì)經(jīng)常的總結(jié)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，化弊為利，最后努力實(shí)現(xiàn)“空中課堂”的內(nèi)容不空，效果不空。
小學(xué)中段教學(xué)工作總結(jié)篇七
序號(hào)。
ha-5503。
小學(xué)第二學(xué)段習(xí)作教學(xué)是低段“樂(lè)于表達(dá)”和高段“學(xué)會(huì)表達(dá)”的階梯，是低段說(shuō)話寫(xiě)話到高段命題作文和自由作文的過(guò)渡。這個(gè)階段的作文訓(xùn)練是學(xué)生作文訓(xùn)練的重要階段，它能直接影響到學(xué)生將來(lái)進(jìn)一步的作文水平和語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。因此，關(guān)注第二學(xué)段孩子習(xí)作的完美過(guò)渡顯得尤為重要。
那么這個(gè)階段我們的習(xí)作教學(xué)將承擔(dān)怎樣的任務(wù)呢？細(xì)讀2012年版的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第二學(xué)段的習(xí)作要求，我的腦海里跳出了這幾個(gè)關(guān)鍵詞：“樂(lè)于表達(dá)”“分享快樂(lè)”“積累運(yùn)用”“修改詞句”，可見(jiàn)這個(gè)階段習(xí)作教學(xué)的首要條件是培養(yǎng)孩子的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于分享，漸漸地愛(ài)上寫(xiě)作，在孩子的心中播下一顆文學(xué)的種子。自從筆者擔(dān)任三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作，發(fā)現(xiàn)很多孩子因?yàn)橛稍瓉?lái)的寫(xiě)話上升到寫(xiě)篇，普遍有畏難情緒，有些孩子不會(huì)自己發(fā)現(xiàn)生活中的寫(xiě)作素材，總覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，有部分后進(jìn)生作文三言兩語(yǔ)，記流水賬式的，文中的人物幾乎都是“啞巴”，孩子的作文缺少生命的活力，寫(xiě)作幾乎不能給孩子帶來(lái)更多的刺激和激情。為此，我構(gòu)建了“第二學(xué)段習(xí)作教學(xué)”的動(dòng)力系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)中有許多助推因子，發(fā)揮好這些因子的作用，學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)力、寫(xiě)作熱情能長(zhǎng)久不衰。
動(dòng)力因子之一：積累素材推動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
真正的寫(xiě)作第一要緊的能力是發(fā)現(xiàn)、積累寫(xiě)作素材。孩子頭腦里的素材豐富了，就不會(huì)覺(jué)得無(wú)話可寫(xiě)，這樣一來(lái)就推動(dòng)了他們的寫(xiě)作興趣。“巧婦難為無(wú)米之炊”，寫(xiě)作素材猶如等待下鍋的“米”。學(xué)生只有解決作文的“內(nèi)容”，才有動(dòng)力去面對(duì)“技術(shù)”，才有可能興趣盎然地嘗試寫(xiě)作。
（一）告訴學(xué)生寫(xiě)作就是寫(xiě)自己的“大事”
我們的作文教學(xué)要告訴學(xué)生，第一位要迎合的，是自己的喜怒哀樂(lè)、自己的想法念頭。生活中哪怕是那些芝麻小事兒，也能當(dāng)作文來(lái)寫(xiě)。
你肚子痛了，那是你的大事；你和朋友吵架了，那時(shí)你的大事；你買了件稱心如意的衣服，那是你的大事；你被某個(gè)同學(xué)氣個(gè)半死，那是你的大事；你考試滿分，那是你的大事；你說(shuō)服了某個(gè)學(xué)生，那是你的大事??每一天，你都在演繹著屬于你的“大事”。寫(xiě)作就是寫(xiě)自己的“大事”，哪怕這些“大事”在別人來(lái)看是些小得不能再小的事情。
（二）幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他的寫(xiě)作上的敏感點(diǎn)、興奮點(diǎn)。
你的敏感點(diǎn)、興奮點(diǎn)、痛點(diǎn)和我的敏感點(diǎn)、興奮點(diǎn)、痛點(diǎn)，怎么可能一樣？作為語(yǔ)文老師要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他的寫(xiě)作上的敏感點(diǎn)、興奮點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生挖掘自己獨(dú)特的寫(xiě)作金礦。
那么這個(gè)年齡段孩子普遍的敏感點(diǎn)、興奮點(diǎn)在哪里呢？通過(guò)三年級(jí)一學(xué)年的語(yǔ)文教學(xué)工作，我發(fā)現(xiàn)：這個(gè)年齡段的孩子，對(duì)新奇時(shí)尚的事物感興趣，生活中喜歡通過(guò)游戲與同伴交往，特別喜歡想象。
這表現(xiàn)在習(xí)作中也是一樣，三年級(jí)上冊(cè)一至八單元的習(xí)作訓(xùn)練中，學(xué)生對(duì)第一單元《寫(xiě)寫(xiě)我的課余生活》、第四單元《觀察中的新發(fā)現(xiàn)》、第七單元《編寫(xiě)童話故事》，寫(xiě)作興趣特別濃厚，激情特別高，寫(xiě)出來(lái)的作文也特別出彩。我想這些寫(xiě)作素材就是學(xué)生寫(xiě)作上的興奮點(diǎn)、是他們感興趣的。我們教師要走進(jìn)孩子的世界，多著眼于孩子的興奮點(diǎn)，幫孩子挖掘?qū)懽魉夭?，推?dòng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。雖然同處一個(gè)年齡段，但不同的孩子生活經(jīng)歷不同、心理特點(diǎn)不一樣，往往又有自己的個(gè)性。例如：來(lái)自農(nóng)村的孩子，對(duì)飼養(yǎng)小動(dòng)物、釣魚(yú)、打板栗等田園生活特別熟悉，這就是他寫(xiě)作上的興奮點(diǎn)，抓住這個(gè)點(diǎn)幫他確立寫(xiě)作素材。
再如：之前教過(guò)一個(gè)學(xué)生，他的作文很糟糕，不只是錯(cuò)別字連篇，四年級(jí)了，只能寫(xiě)一百多字。一次，他寫(xiě)自己玩電腦游戲、設(shè)計(jì)游戲程序錯(cuò)別字依然很多，卻寫(xiě)了四百來(lái)字。我很欣喜，同他聊天，發(fā)現(xiàn)他的“寫(xiě)作金礦”在電子產(chǎn)品方面，只要是跟此有關(guān)的他都能百分百投入。我鼓勵(lì)他發(fā)掘自己的“生活金礦”。每次都能寫(xiě)三四百字。他很興奮，對(duì)寫(xiě)作有了信心。
（三）“每日簡(jiǎn)評(píng)”是積累素材的最好載體。
學(xué)生每天用三五句話簡(jiǎn)要記下一件事情，我給它卻名為“每日簡(jiǎn)評(píng)”。每日簡(jiǎn)評(píng)對(duì)第二學(xué)段孩子習(xí)作好處有：第一：降低了起始階段的難度，每天寫(xiě)很長(zhǎng)的日記對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種負(fù)擔(dān)，每日簡(jiǎn)評(píng)短小而精悍，學(xué)生心理沒(méi)壓力，樂(lè)于去寫(xiě)。第二：起了積累的功能，孩子的心智特點(diǎn)是記得快往往也忘得快，像這樣讓學(xué)生每天“拳不離手，曲不離口”地動(dòng)動(dòng)筆，留下寫(xiě)作素材，學(xué)生再去寫(xiě)作文的時(shí)候就有“米”下鍋了，我班的“每日簡(jiǎn)評(píng)”有三個(gè)組成部分：1.日期、天氣和心情指數(shù)。“心情指數(shù)”，即學(xué)生記錄事件時(shí)的心情，依據(jù)寫(xiě)的心情，標(biāo)上1至5個(gè)表示生氣、高興、煩惱、哭泣的人物簡(jiǎn)筆頭像?！昂?jiǎn)筆頭像”，第一次寫(xiě)時(shí)交給學(xué)生。標(biāo)“心情指數(shù)”，學(xué)生自然會(huì)回顧、回味事件中的情緒度，情緒越濃，越能寫(xiě)出好文章。畫(huà)“心情指數(shù)”，也給“每日簡(jiǎn)評(píng)”，加入趣味。三年級(jí)孩子很喜歡畫(huà)畫(huà)，對(duì)此他們總是樂(lè)此不疲。
2．題目。“每日簡(jiǎn)評(píng)”要有題目，俗話說(shuō)題好一半文。擬提能力其實(shí)是一個(gè)很重要、很現(xiàn)實(shí)的寫(xiě)作能力。一本好書(shū)，一篇好作文，要有個(gè)好“題”。每天，在黑板上開(kāi)出個(gè)“好標(biāo)題集錦”，每日上墻更新，能激勵(lì)同學(xué)，同學(xué)間也能相互學(xué)習(xí)、借鑒。
3.簡(jiǎn)要記錄素材?？梢院?jiǎn)要記敘事件的全過(guò)程，相當(dāng)于概括全文；也可以詳寫(xiě)事件中的某個(gè)細(xì)節(jié)，有了這個(gè)細(xì)節(jié)，學(xué)生也能夠把整個(gè)事情回憶起來(lái)。
“每日簡(jiǎn)評(píng)”使學(xué)生擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)展學(xué)生篩選材料、發(fā)現(xiàn)材料的能力。強(qiáng)化學(xué)生關(guān)注生活的意識(shí)，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣和素材的積累。自從有了“每日簡(jiǎn)評(píng)”，每當(dāng)寫(xiě)周記的時(shí)候，再也不會(huì)為沒(méi)有什么可寫(xiě)而苦思冪想，到“每日簡(jiǎn)評(píng)”里提取一個(gè)自己感興趣的材料即可。
動(dòng)力因子之二：以文為本從寫(xiě)好片段入手。
一篇好作文，往往由一個(gè)個(gè)好的段落構(gòu)成。如何寫(xiě)好片段是這套動(dòng)力系統(tǒng)中的助推因子。段落寫(xiě)好了，有助于整篇文章出彩。
以教學(xué)文本為本，進(jìn)行片段訓(xùn)練第二學(xué)段是習(xí)作的起始階段，學(xué)生難免不適應(yīng)，有些學(xué)生甚至產(chǎn)生畏難害怕情緒，他們根本不知道該寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)，針對(duì)這些情況及這個(gè)階段學(xué)生自身特點(diǎn)，仿寫(xiě)便是指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的一條捷徑。
模仿本就是兒童的天性，他們學(xué)說(shuō)話是從模仿中得到進(jìn)步，他們言行舉止都是模仿中學(xué)來(lái)的，利用兒童的這種天性，將它應(yīng)用于閱讀教學(xué)中的作文訓(xùn)練——仿寫(xiě)，將是一種快捷行之有效的方法。
第二學(xué)段常見(jiàn)的段式結(jié)構(gòu)歸納舉例如下：
總分段式：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋??（來(lái)自三年級(jí)文本《秋天的雨》，圍繞第一句話，分別從秋天的雨給大自然帶來(lái)不同的顏色具體說(shuō)明）。
并列段式：春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水。小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。（來(lái)自三年級(jí)文本《美麗的小興安嶺》，文章抓住樹(shù)木、積雪、溪水、小鹿并列的四個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)小興安嶺春之美）。
承接段式：為了證實(shí)飛回花園的蜜蜂是我放飛的，我在它們的背上做了白色的記號(hào)。然后，我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著做了記號(hào)的二十只蜜蜂，走了兩里多路，打開(kāi)紙袋，把它們放出來(lái)。(來(lái)自三年級(jí)文本《蜜蜂》，運(yùn)用連接詞按一定順序介紹放蜜蜂的過(guò)程)常見(jiàn)的段式結(jié)構(gòu)比較多，下面我就如何模仿總分段式來(lái)進(jìn)行片段訓(xùn)練舉例說(shuō)明。例如四年級(jí)下冊(cè)第一單元《寫(xiě)一處景物》作文指導(dǎo)課，我沒(méi)有急于讓學(xué)生寫(xiě)作。先出示《桂林山水》中描寫(xiě)漓江水的一段，讓學(xué)生朗讀這段話，觀察這段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，形成結(jié)構(gòu)意識(shí)，然后思考作者是如何表達(dá)漓江水的特點(diǎn)的，使學(xué)生明白作者運(yùn)用了排比和比喻的手法寫(xiě)出了漓江的水靜、清、綠的特點(diǎn)。模仿這樣的段式結(jié)構(gòu)來(lái)描寫(xiě)校園一處的景物：一架紫藤，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)就非常得心應(yīng)手。
三年級(jí)文本《陶罐和鐵罐》在語(yǔ)言表達(dá)上有個(gè)鮮明的特點(diǎn)，對(duì)話特別多，在描寫(xiě)對(duì)話時(shí)提示語(yǔ)的運(yùn)用靈活豐富。我讓學(xué)生先自讀文本中的所有對(duì)話，然后根據(jù)提示語(yǔ)在前、在中、在后的順序進(jìn)行歸納，體會(huì)不同形式的好處。然后創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行片段訓(xùn)練。聯(lián)系《好漢查理》，讓學(xué)生寫(xiě)一段杰西說(shuō)服爸爸把漂亮的長(zhǎng)刀作為禮物送給查理的對(duì)話。有學(xué)生寫(xiě)道：“爸爸，你能把這把長(zhǎng)刀作為禮物送給查理嗎？”杰西邊說(shuō)邊睜大眼睛看著爸爸。爸爸奇怪地問(wèn)：“為什么？這可是我最心愛(ài)的？”
“這個(gè)暑假查理每天陪我在草地上玩，和我一起背詩(shī)，帶給了很多的快樂(lè)?！苯芪鬟呎f(shuō)邊拉爸爸的衣角，“你不是經(jīng)常教育我要懂得感恩嗎？”爸爸聽(tīng)了杰西的話，滿意地點(diǎn)頭：“看在你這么懂事的份上，我就答應(yīng)了?！薄鞍职秩f(wàn)歲！”杰西高興得大叫起來(lái)。
（二）以學(xué)生的作文為本，進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。
批閱這一學(xué)段學(xué)生的作文，不難察覺(jué)許多學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)、場(chǎng)面等片段的描寫(xiě)有所欠缺，或文中的人物成啞巴，或文中的人物動(dòng)作單調(diào)，或文中人物表情不豐富，導(dǎo)致學(xué)生作文寫(xiě)不長(zhǎng)或者不生動(dòng)。這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)基本具備把一件事寫(xiě)下來(lái)的能力，只是很多同學(xué)苦于寫(xiě)不生動(dòng)細(xì)膩，這時(shí)教師就需要該出手時(shí)就出手，以學(xué)生的作文為本，對(duì)學(xué)生的描寫(xiě)力進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，讓學(xué)生跳一跳，能摘到更優(yōu)質(zhì)的果子，品味艱辛付出后成功的喜悅。此處，以如何訓(xùn)練學(xué)生的“動(dòng)作力”為模板進(jìn)行說(shuō)明。
小學(xué)生寫(xiě)作文，說(shuō)話句的練習(xí)，相對(duì)容易，只要把耳朵聽(tīng)到的口頭的話，變成書(shū)面的話，基本就成了個(gè)模樣。動(dòng)作，要用眼睛看，看了之后，再用腦子想，轉(zhuǎn)化成內(nèi)部語(yǔ)言，內(nèi)部語(yǔ)言再轉(zhuǎn)化成外部的、寫(xiě)出來(lái)的話。寫(xiě)動(dòng)作，最大的問(wèn)題是“籠統(tǒng)”。我們的訓(xùn)練主要目的在于“去‘籠統(tǒng)’”。
1.運(yùn)用慢鏡頭，分解動(dòng)作。
寫(xiě)人的動(dòng)作，將“一個(gè)”動(dòng)作分解成“一連串”的動(dòng)作，才能給讀者歷歷在目的感覺(jué)。要大膽地分解。起初，那分解的動(dòng)作，有點(diǎn)像機(jī)器人，不流暢，沒(méi)關(guān)系，多練練，就熟了，連貫了。
例如：他把籃球往上一扔，進(jìn)了。原因何在？“一扔，進(jìn)了”，不能將這動(dòng)作一步步分解。經(jīng)過(guò)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，其中一位同學(xué)就寫(xiě)得好多了:他貓著腰，籃球在他手下，前后左右不停地彈跳，兩眼滴溜溜地轉(zhuǎn)，尋找突圍的機(jī)會(huì)。突然，他加快了步伐，一會(huì)兒左拐，一會(huì)兒右沖，突破了層層防線，來(lái)到籃下，一個(gè)轉(zhuǎn)身投籃，籃球在空中劃出一道漂亮的弧線。不偏不倚，落進(jìn)了籃筐。
寫(xiě)動(dòng)作，要符合人物的性格特點(diǎn)，你可不能把班里的調(diào)皮蛋寫(xiě)成小秀才。記得元旦前夕，我班開(kāi)展了包餃子活動(dòng)，在吃餃子時(shí)我讓學(xué)生仔細(xì)觀察兩個(gè)性格截然不同的同學(xué)吃餃子的樣子。其中一位同學(xué)，她寫(xiě)：
你看可兒，快速地從碗里夾起一個(gè)餃子，張開(kāi)大嘴，整個(gè)兒都放進(jìn)了嘴里。她腮幫鼓得圓圓的，一口下去，餃子餡都調(diào)皮得從嘴角露出來(lái)了。我剛眨了下眼皮，只見(jiàn)第二只水餃又跳進(jìn)了她的嘴里。另一位同學(xué)，他寫(xiě)：
只見(jiàn)鄭婷慢悠悠地從碗里挑出一只餃子，用筷子夾起仔細(xì)端詳，然后細(xì)小的牙齒再輕輕的一咬，一小半餃子落到了她嘴里，細(xì)細(xì)地嚼著。
每個(gè)人物的個(gè)性不同，吃餃子的吃法、吃相也不同，吃飯、讀書(shū)、寫(xiě)字，表面看差不多，仔細(xì)看，很不一樣?！澳莻€(gè)人”的吃飯，和“這個(gè)人”的吃飯，動(dòng)作有什么不同，能看出來(lái)，寫(xiě)下來(lái)，才算你入了門(mén)道。
3.選準(zhǔn)動(dòng)作點(diǎn)，著力寫(xiě)能傳遞感情的動(dòng)作。
“人的情感，能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，也能用表情來(lái)表達(dá)，還能用動(dòng)作來(lái)表達(dá)?！眲?dòng)作，不只是“動(dòng)一下”，動(dòng)作里有感情。寫(xiě)作文，你要清楚，整篇作文，你要傳遞什么感情。跟這份感情有關(guān)的動(dòng)作，要用力寫(xiě)，細(xì)致寫(xiě)；跟這份感情沒(méi)什么關(guān)系的動(dòng)作，可以一筆帶過(guò)，可以省略不寫(xiě)。例如;悅兒不舒服，趴在桌上，我走過(guò)去，摸了摸她的手心，又摸了摸她的額頭，再將自己的額頭貼在她的額頭上。
這一連串動(dòng)作里傳遞的是什么感情？大家說(shuō)，是老師對(duì)悅兒的關(guān)心。
就這一細(xì)節(jié)來(lái)說(shuō)，跟“關(guān)心”有關(guān)的，要細(xì)致寫(xiě)、用力寫(xiě)，才能把動(dòng)作里的情感，淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)，才能感染讀者，才是好作文。動(dòng)力因子之三：作后講評(píng)綠色無(wú)污染“作前指導(dǎo)”和“作后講評(píng)”，作文課的兩大類型。當(dāng)前流行的課型是“課前指導(dǎo)”，好心的語(yǔ)文教師從材料選擇到內(nèi)容安排，從作文提綱到文字修飾，從詳寫(xiě)到略寫(xiě)。從頭到尾，不厭其煩，面面俱到。然而許多一線的教師也有這樣的困惑：指導(dǎo)的太多，學(xué)生作文從“創(chuàng)造的藝術(shù)”跌入到“僵化的技術(shù)”的深淵里，大多數(shù)作文都千篇1律，大同小異了，缺少驚喜。指導(dǎo)得少，又擔(dān)心孩子寫(xiě)不出來(lái)。諾貝爾文學(xué)家獲得者塞弗爾特說(shuō)：“我為感到自由而寫(xiě)作。”寫(xiě)作沒(méi)有自由，世上將失去無(wú)數(shù)優(yōu)秀的作家，也將失去無(wú)數(shù)優(yōu)秀的作品。針對(duì)目前這種現(xiàn)狀，我想何不讓學(xué)生先自由寫(xiě)作，給他們廣闊的寫(xiě)作空間，然后再針對(duì)他們習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)做詳細(xì)講評(píng)，評(píng)在學(xué)生的疑惑處，導(dǎo)在學(xué)生的需要時(shí)，讓習(xí)作講評(píng)成為一場(chǎng)及時(shí)雨，學(xué)生會(huì)更受用。重視“作后講評(píng)”吧，它“綠色無(wú)公害”，它順應(yīng)學(xué)生寫(xiě)作的步伐，它必將調(diào)動(dòng)孩子作文學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為孩子作文學(xué)習(xí)的動(dòng)力系統(tǒng)保駕護(hù)航。
學(xué)生的作文是講評(píng)課的文本依托。上講評(píng)課，第一要緊的，是認(rèn)真讀學(xué)生的作文，從中提取“亮點(diǎn)”“缺點(diǎn)”“訓(xùn)練點(diǎn)”，做到心中有數(shù)，確保講評(píng)課的實(shí)效性。上好講評(píng)課重點(diǎn)做好三件事：
講評(píng)課要在有限的時(shí)間里，大面積欣賞學(xué)生的作文，一個(gè)比較可行的辦法是抓“好句”，寫(xiě)好一句話，寫(xiě)精彩一句話，每個(gè)學(xué)生努力一下都能做到。每個(gè)學(xué)生都有可能被欣賞，才能激發(fā)每個(gè)孩子的寫(xiě)作激情。將學(xué)生作文中的好句子展示出來(lái)，大家一起朗讀，朗讀句子和作者的姓名，小作者聽(tīng)到同學(xué)朗讀他的句子和名字，作文帶給他的尊嚴(yán)、自信和榮耀，一定會(huì)使他對(duì)作文產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)和感念。其他同學(xué)念著小作者的名字，內(nèi)心也會(huì)羨慕并期盼下次念到他的名字；每一個(gè)“期盼”，都激發(fā)了孩子“我要寫(xiě)出精彩句子”的動(dòng)力。2.猜猜“這句話精彩在哪里？”
“欣賞”環(huán)節(jié)還要評(píng)，讓學(xué)生知道這不是廉價(jià)的表?yè)P(yáng)，它有實(shí)實(shí)在在的依據(jù)。這個(gè)學(xué)段學(xué)生的心理特點(diǎn)是喜歡新鮮刺激、富有挑戰(zhàn)。順應(yīng)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我故意讓孩子猜猜，“老師為什么喜歡這句話，這句話精彩在哪里？”學(xué)生特別愿意幫老師解決難題，于是班里往往會(huì)形成百家爭(zhēng)鳴的局面。在熱烈的爭(zhēng)論中，孩子們不經(jīng)意地積累了很多好句、富有新鮮感的詞句，也成為以后模仿和寫(xiě)作追求的方向。我來(lái)挑刺，讓孩子關(guān)注習(xí)作中的不足“操千曲而后曉聲，觀百劍而后識(shí)兵器”，對(duì)于剛剛步入寫(xiě)作征程的兒童，從言語(yǔ)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)看，需要教師有目標(biāo)、有計(jì)劃地訓(xùn)練。評(píng)講課上，我們要欣賞學(xué)生的優(yōu)秀之處，同時(shí)也要為學(xué)生的作文“挑刺”，要關(guān)注學(xué)生作文中的共性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生修改。1.幫孩子整理出常見(jiàn)的“作文病”
孩子寫(xiě)完作文后，總會(huì)出現(xiàn)一些小問(wèn)題，有的是“句病”，有的是“段病”。“句病”，不是作業(yè)意義上的“病句”，而是寫(xiě)作意義上的語(yǔ)言的準(zhǔn)確、順暢、干凈、利索。我在班里準(zhǔn)備了一本“班級(jí)病例本”，上面記有具體的病例和解決的方法，一段時(shí)間下來(lái)供全班同學(xué)總結(jié)學(xué)習(xí)，并改進(jìn)。學(xué)生常見(jiàn)的“作文病”有：“的”病、“我”病‘“心想”病、“關(guān)聯(lián)”病、“開(kāi)頭病”、“然后病”等等。知道了這些常見(jiàn)的“作文病”，孩子寫(xiě)作文的時(shí)候會(huì)特別留心，慢慢地，孩子作文中的刺也就會(huì)越來(lái)越少。
2.講評(píng)要選擇典型病例一次作文中，“病”不會(huì)只有兩三個(gè)，會(huì)有六個(gè)、八個(gè)、十個(gè)。教師要?jiǎng)h選，每次講一兩個(gè)典型病，引導(dǎo)學(xué)生精心修改。每節(jié)課主治一兩個(gè)“病”，復(fù)診舊病，十節(jié)課，一學(xué)期，一學(xué)年，學(xué)生的語(yǔ)言就會(huì)準(zhǔn)確、順暢、干凈、利索。
如我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在創(chuàng)作寫(xiě)人的文章時(shí)，總喜歡寫(xiě)上一大段外貌描寫(xiě)，從頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴巴、皮膚、身材等方面，進(jìn)行全面、詳細(xì)地描寫(xiě)，且這些描寫(xiě)大多是套話，如“一頭烏黑的頭發(fā)”“兩道濃濃的眉毛”“一雙炯炯有神的眼睛”“一張櫻桃小嘴”“不高不矮、不胖不瘦的身材”等等，這種“公式化”“臉譜化”的外貌描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)毫無(wú)作用。怎樣才能避免這一弊病，把人物外貌描寫(xiě)好？講評(píng)時(shí)，我專門(mén)引導(dǎo)孩子對(duì)外貌描寫(xiě)進(jìn)行專項(xiàng)修改，為孩子提出切實(shí)可行的修改方法。
（三）訓(xùn)練為重，為學(xué)生作文提供磨礪的利器講評(píng)課，不只“講講”“評(píng)評(píng)”，還要“練練”。“練”就是將作前指導(dǎo)的活兒，移到作后來(lái)講評(píng)。
講評(píng)課的練主要來(lái)自兩處：
從學(xué)生寫(xiě)得好的地方引申出來(lái)，某學(xué)生的神態(tài)描寫(xiě)好，一起來(lái)學(xué)學(xué)，練練。訓(xùn)練點(diǎn)從課文、優(yōu)秀作文選中引出的例子，學(xué)生有畏難感，從同伴從文中來(lái)，學(xué)生覺(jué)得“跳一跳”，也能“摘到果子”。
二、學(xué)生寫(xiě)的不好的地方引申出來(lái)，好幾個(gè)同學(xué)缺少動(dòng)作描寫(xiě)，老師創(chuàng)設(shè)一個(gè)場(chǎng)景，大家一起練一練，學(xué)一學(xué)、寫(xiě)一寫(xiě)動(dòng)作。教的是學(xué)生需要的，有心理認(rèn)同，練習(xí)效果自然不會(huì)差。
例如：這次我班舉行了圣誕大party活動(dòng)，活動(dòng)后孩子們自由地寫(xiě)了作文，就在打扮圣誕樹(shù)這一環(huán)節(jié)，有些同學(xué)描寫(xiě)特別簡(jiǎn)單：
只見(jiàn)兩個(gè)男同學(xué)把一棵高大的圣誕樹(shù)抬進(jìn)了教室，于是大家圍著圣誕樹(shù)打扮，不一會(huì)圣誕樹(shù)上掛滿了禮物。（小作者沒(méi)有把打扮的過(guò)程，動(dòng)作細(xì)致地描述出來(lái)）。
于是我以此為訓(xùn)練點(diǎn)，引申出來(lái)，大家一起來(lái)練習(xí)如何把動(dòng)作寫(xiě)具體，學(xué)生特別投入。動(dòng)力系統(tǒng)之四：主動(dòng)修改從追求“數(shù)量”走向追求“質(zhì)量”學(xué)生作文沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)，不是“少寫(xiě)”，一個(gè)星期能寫(xiě)一兩篇正規(guī)作文已經(jīng)不錯(cuò)了。老是不斷低水平重復(fù)自己的人，永遠(yuǎn)創(chuàng)造不了“精品”。所以作文教學(xué)要從追求“數(shù)量”走向追求“質(zhì)量”，要從“寫(xiě)多”轉(zhuǎn)向“寫(xiě)精”。如何寫(xiě)出高質(zhì)量的精品作文？我想：“不斷修改”這一方法是毋庸置疑的?！拔恼率歉某鰜?lái)的”“文章不厭百回改”，修改對(duì)于寫(xiě)作的重要性顯而易見(jiàn)。
許多語(yǔ)文老師都有這樣的同感，你對(duì)學(xué)生提出修改的意見(jiàn)，希望學(xué)生能好好修改，學(xué)生總是馬馬虎虎地交差，不太能達(dá)到你期待的那個(gè)水平。學(xué)生內(nèi)心深處不接受“修改”，拒絕“修改”。如何變學(xué)生的被動(dòng)修改為主動(dòng)修改，有效地刺激學(xué)生的修改熱情。在此，我提出如下建議：
（一）建立激勵(lì)機(jī)制，激起學(xué)生修改的動(dòng)力。
學(xué)生只有品嘗到修改后的樂(lè)趣，才會(huì)去主動(dòng)修改，那修改的動(dòng)力在哪里？發(fā)表。這是許多學(xué)生都?jí)裘乱郧蟮摹Ｄ壳案嬖V學(xué)生發(fā)表的陣地有四處：班級(jí)展示臺(tái)、班級(jí)博客、校園展示區(qū)、各大報(bào)刊雜志。想要發(fā)表，學(xué)生就需要不斷修改，就這樣形成一個(gè)良性循環(huán)。而這個(gè)循環(huán)的保障就是建立一套激勵(lì)機(jī)制。這套機(jī)制分三類：入圍券、最佳入圍券、頂級(jí)入圍券。每次得到入圍券都可以有積分，分別是100分、200分、300分。獲得入圍券的同學(xué)可以在班級(jí)展示臺(tái)或者班級(jí)博客上發(fā)表文章，獲得最佳入圍券的可以在校園展示區(qū)發(fā)表文章，獲得頂級(jí)入圍券的同學(xué)可以把文章發(fā)表在各大報(bào)刊雜志上。這樣金字塔式的激勵(lì)機(jī)制，不僅考慮到了滿足不同層次孩子的成就感，而且又讓覺(jué)得富有挑戰(zhàn)性。學(xué)生獲得的積分可以到班級(jí)圖書(shū)室購(gòu)買圖書(shū)的觀看權(quán)，我讓幾個(gè)圖書(shū)管理員根據(jù)圖書(shū)的價(jià)格分別貼上了分?jǐn)?shù)的標(biāo)簽，學(xué)生可以用自己辛苦獲得的分?jǐn)?shù)去購(gòu)買圖書(shū)，這樣一來(lái)又激發(fā)了孩子的閱讀興趣，有的孩子作文入圍的篇數(shù)多，就可以買到比較多的圖書(shū)，然后和同學(xué)一起分享，在這個(gè)過(guò)程中孩子們體驗(yàn)到了無(wú)比的喜悅和成功。
為了贏得更多的發(fā)表機(jī)會(huì)，為了能看到更多的圖書(shū)，孩子每次都會(huì)認(rèn)真寫(xiě)作文，并且自主積極地修改，還會(huì)主動(dòng)在同學(xué)間相互修改，修改的熱情高漲，真正變“要我改”為“我要改。”
（二）具體教給孩子修改的方法，培養(yǎng)自改能力。
只有學(xué)生自己才最清楚、明白所經(jīng)歷的事，最清楚、明白內(nèi)心的感受，只有學(xué)生自改，才是最充實(shí)于自我的本真。作者才是第一修改責(zé)任人。所以要多鼓勵(lì)學(xué)生在作文本上反復(fù)修改，哪怕改的“面目全非”。1.自改的前提是“讀”
講到修改，很多人想到讀。的確如此，葉圣陶說(shuō)：“修改稿子不要光是看，要念。就是把全篇稿子放到口頭說(shuō)說(shuō)看。
所以在孩子修改作文的時(shí)候，我總是鼓勵(lì)孩子要多念，在不同的時(shí)候念，念給不同的人聽(tīng)，有許多修改點(diǎn)總是在念的時(shí)候暴露出來(lái)了。2.要讓孩子明確“讀什么”修改離不開(kāi)“讀”。讀，是必要條件，不是充要條件，邊讀還需要邊思。寫(xiě)好了文章，要讓學(xué)生知道念什么：有沒(méi)有“開(kāi)頭”病。有沒(méi)有“記得有一次”病，有沒(méi)有“說(shuō)”病，有沒(méi)有“關(guān)聯(lián)”病、有沒(méi)有“標(biāo)點(diǎn)”病??3.告訴孩子“邊讀邊做什么”教給孩子“調(diào)”、“補(bǔ)”、“增”、“刪”、“換”五法。從學(xué)生的作文出發(fā)，一個(gè)一個(gè)地講給學(xué)生聽(tīng)，一個(gè)一個(gè)地“改”給學(xué)生看，“補(bǔ)”給學(xué)生看。“增”給學(xué)生看，學(xué)生才會(huì)有感覺(jué)，才知道“調(diào)”、“補(bǔ)”、“增”、“刪”、“換”是怎么一回事，以后在修改作文的過(guò)程中才能運(yùn)用，進(jìn)而提高自改能力。
語(yǔ)文教學(xué)通訊。
（2012年7到8月）《我的作文教學(xué)革命》（管建剛福建教育出版社）《我的作文教學(xué)主張》（管建剛福建教育出版社）。
小學(xué)中段教學(xué)工作總結(jié)篇八
開(kāi)學(xué)初，要求各校認(rèn)真做好開(kāi)學(xué)工作，積極動(dòng)員學(xué)生回校，認(rèn)真做好課本、作業(yè)本的發(fā)放工作，特別是免費(fèi)教材的發(fā)放工作。認(rèn)真制訂學(xué)期工作計(jì)劃。按上級(jí)要求開(kāi)齊科目、開(kāi)足課時(shí)。
學(xué)期初，我們便組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。特別嚴(yán)格要求新教材實(shí)驗(yàn)班教師，組織他們認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材，觀看教學(xué)錄象，共同研究和探討教學(xué)方法。此外我們還積極組織教師參加上級(jí)舉辦的各類繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)教師積極參加函授學(xué)習(xí)和自學(xué)考試，不斷提高自身的業(yè)務(wù)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力。
學(xué)期初，我們便要求教師積極撰寫(xiě)教學(xué)心得或論文。平時(shí)注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。努力提高自身的教學(xué)水平。
這一學(xué)期，我們組織教導(dǎo)主任、老師到外地聽(tīng)課，學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。我們還深入各校聽(tīng)課，并加強(qiáng)指導(dǎo)。此外，我們還積極組織教師參加縣教育和科技局舉辦的小學(xué)青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng),賽前我們進(jìn)行了鎮(zhèn)級(jí)的選拔賽,然后選出比較優(yōu)秀的兩名教師在中心校上鎮(zhèn)級(jí)的教學(xué)研討課;賽課期間,我們積極組織教師骨干教師到縣城一小聽(tīng)課，使我鎮(zhèn)教師在教學(xué)能力方面得到了一定的提高。
這一學(xué)期，我們加強(qiáng)了對(duì)教師的上課、備課、作業(yè)批改的檢查力度。中心校領(lǐng)導(dǎo)班子深入各校對(duì)教師的上課、備課、作業(yè)批改等進(jìn)行了認(rèn)真的檢查并作了記錄。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指出令其糾正。要求教師增強(qiáng)教書(shū)育人的責(zé)任心，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
這一學(xué)期，我們對(duì)期末工作有早布置、早安排。要求各校認(rèn)真抓好期末的復(fù)習(xí)工作，把握好教學(xué)進(jìn)度，確保充裕的復(fù)習(xí)時(shí)間，要求教師對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。此外，要求各校認(rèn)真地做好期末各項(xiàng)工作。
小學(xué)中段教學(xué)工作總結(jié)篇九
本學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)信息部五個(gè)班和商貿(mào)部?jī)蓚€(gè)班的《職業(yè)道德與法律》課的教學(xué)工作，在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)校工作指標(biāo)順利完成教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)就本學(xué)期的教學(xué)工作作出總結(jié)如下：
一、備課。
首先，認(rèn)真閱讀和分解教材，做好課件，寫(xiě)好教案。其次，思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。
二、上課。
本學(xué)期任何的信息部五個(gè)班和商貿(mào)部的兩個(gè)班，學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣和積極性上有很大的不同，因此，采用了因人施教的方法。
創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。然后，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識(shí)，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法。在學(xué)習(xí)積極性比較濃厚的商貿(mào)部班上，我還舉行了模擬法庭的課堂活動(dòng)，大大提高了學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。在對(duì)政治學(xué)習(xí)不大濃厚的信息部班級(jí)我采用多媒體教學(xué)來(lái)吸引學(xué)生對(duì)法律的學(xué)習(xí)興趣，取得明顯的效果。
三、布置作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)。
按照學(xué)校的教學(xué)工作的要求，有創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)功課。禮儀道德部分教學(xué)，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)象，用情境教學(xué)法，深入淺出，使學(xué)生把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。法律教學(xué)引入了一些身邊的小案例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律相關(guān)知識(shí)的濃厚興趣，以及如何與違法犯罪做斗爭(zhēng)保護(hù)好自己的合法權(quán)益。
根據(jù)人的遺忘規(guī)律，新知識(shí)的遺忘隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢。因此，我的做法是：一每天完成教學(xué)任務(wù)時(shí)，都會(huì)布置相關(guān)的課堂作業(yè)。二新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天上課前復(fù)習(xí)，以后再進(jìn)行總復(fù)習(xí)。這項(xiàng)措施效果非常好。
通過(guò)對(duì)本學(xué)期工作的小結(jié)，做好本職工作，并在以后的教學(xué)過(guò)程中，向其他同事學(xué)習(xí)，改進(jìn)現(xiàn)存的問(wèn)題，通力合作，進(jìn)一步提高自己的教授教養(yǎng)水平，形成自己特色的教學(xué)風(fēng)格，以便在政治教學(xué)中發(fā)揮課堂教學(xué)的更大功能。
小學(xué)中段教學(xué)工作總結(jié)篇十
本學(xué)期，我校的教學(xué)工作在總校的正確指導(dǎo)下，緊緊圍繞全面落實(shí)素質(zhì)教育，深化課程改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量這一中心開(kāi)展教學(xué)教研活動(dòng)；加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)，努力提高教師教育教學(xué)水平；加大常規(guī)教學(xué)管理力度，以校本教研為載體，探索促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑等方面做了一些工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高課改水平。
教育教學(xué)理論具有指導(dǎo)教育實(shí)踐，能不斷更新教師的教育觀念，提高教師的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，能有效提高教師的專業(yè)水平。組織教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)教學(xué)管理實(shí)施辦法》，認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真作筆記。領(lǐng)悟新課改精神、新課程理念，轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)思想，鞏固強(qiáng)化對(duì)已有理念的領(lǐng)悟。用理論來(lái)指導(dǎo)教師的教育教學(xué)實(shí)踐。同時(shí)解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化課程標(biāo)準(zhǔn)，真正提高課堂教學(xué)時(shí)效性。
2、執(zhí)行課程計(jì)劃，加大檢查力度。
我校嚴(yán)格按《小學(xué)課程安排》科學(xué)地安排課表，開(kāi)齊、上足各類各門(mén)課程，要求每位教師嚴(yán)格按課表上課，不得私自調(diào)課、停課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不定期地檢查、記錄，并直接與考核成績(jī)掛鉤。我們嚴(yán)格控制學(xué)生的在校時(shí)間，嚴(yán)禁體罰與變相體罰學(xué)生、加重學(xué)生的過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)的行為。促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。我們堅(jiān)持周查月報(bào)制度，對(duì)教師的備課、作業(yè)實(shí)行量化打分，對(duì)檢查出來(lái)的問(wèn)題，在會(huì)上指出，限期改正，成績(jī)計(jì)入平時(shí)考核成績(jī)。
3、發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，提高使用效益。
我校因房屋緊缺，各室合并使用，但是也充分發(fā)揮各室的使用效益，圖書(shū)室定期對(duì)學(xué)生開(kāi)放，提高了利用效率。
4、進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)工作的管理與考核。
我校全面落實(shí)上級(jí)要求建立健全了教學(xué)管理制度和教學(xué)質(zhì)量的綜合評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)了學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)教學(xué)工作的科學(xué)管理。在宏觀上體現(xiàn)管理的目標(biāo)是“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，從微觀上，對(duì)學(xué)校的授課計(jì)劃、備課、教學(xué)、批改、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、考試、成績(jī)?cè)u(píng)定等項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度，做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理。以達(dá)到教學(xué)管理系統(tǒng)的整體優(yōu)化。我們努力提高課堂教學(xué)效率，認(rèn)真組織教師縣、鎮(zhèn)關(guān)于課堂教學(xué)有效管理年活動(dòng)的意見(jiàn)，把改進(jìn)課堂教學(xué)作為教研教改的重點(diǎn)。
1、積極開(kāi)展教研活動(dòng)，確保實(shí)效。
我校充分發(fā)揮教研組的陣地作用，加強(qiáng)教研組的組織建設(shè)，扎實(shí)有效地開(kāi)展了教研活動(dòng)。我校的各個(gè)科組長(zhǎng)在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下針對(duì)學(xué)校實(shí)際情況，做到有計(jì)劃、有記錄、定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容?；顒?dòng)形式多樣，內(nèi)容豐富，注重實(shí)效。本學(xué)期，我校教研活動(dòng)真正做到了以校為本，以人為本。另外，我們還在學(xué)校內(nèi)開(kāi)展了公開(kāi)課、評(píng)課等活動(dòng)，教師把注意力和創(chuàng)造力匯聚到加強(qiáng)課堂教學(xué)研究上來(lái)，做到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率。
2、搞好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
我校業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的形式多樣，實(shí)效性強(qiáng)。有時(shí)是校長(zhǎng)、主任業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，有時(shí)是對(duì)不足進(jìn)行了研討和整改，有時(shí)是考試之后教師聚在一起，探討得失。
素質(zhì)教育要求學(xué)生能生動(dòng)活潑、自主和諧地發(fā)展，而是實(shí)現(xiàn)這一發(fā)展的前提，是學(xué)生能真正地參與學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。本學(xué)期，我校堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教育觀，留足學(xué)習(xí)時(shí)間，把學(xué)生的自由權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力、興趣，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、堅(jiān)持上好活動(dòng)課。
我們十分重視活動(dòng)課程對(duì)學(xué)生創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要求在活動(dòng)課教學(xué)中，形式活潑，內(nèi)容靈活，氣氛活躍，讓活動(dòng)課真正“活”起來(lái)。通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)興趣愛(ài)好，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)和綜合素質(zhì)。我們還積極開(kāi)展好第二課堂活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，切實(shí)提高了學(xué)生的素質(zhì)。
2、做好課堂達(dá)標(biāo)評(píng)優(yōu)活動(dòng)。
結(jié)合本學(xué)期總校的課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)的工作安排，我校根據(jù)實(shí)際情況，在校內(nèi)開(kāi)展了課堂教學(xué)的達(dá)標(biāo)活動(dòng)。并認(rèn)真評(píng)課，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。
3、有效開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)。
本學(xué)期，我校加大寫(xiě)字教學(xué)的力度，對(duì)學(xué)生坐姿及執(zhí)筆姿勢(shì)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。硬筆、繪畫(huà)全面開(kāi)展，做到有方案、定時(shí)間、定內(nèi)容，專項(xiàng)負(fù)責(zé)，多次開(kāi)展寫(xiě)字評(píng)比活動(dòng)，針對(duì)寫(xiě)字教學(xué)每月進(jìn)行一次階段性總結(jié)，好的方法及時(shí)推廣，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。一學(xué)期來(lái)，學(xué)生寫(xiě)字入體率大有改觀。
4、加強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識(shí)。
開(kāi)展法制教育報(bào)告會(huì)、安全知識(shí)講座等多項(xiàng)活動(dòng)，滲透安全與法制教育，加強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識(shí)。
學(xué)校的中心工作是教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量不是一句空口號(hào)，它需要以扎實(shí)而創(chuàng)新的日常工作為基礎(chǔ)。在工作中我們感到一些問(wèn)題的存在，如教師的業(yè)務(wù)提高，名師的培養(yǎng)，怎樣使教研活動(dòng)落到實(shí)處等等，下學(xué)年我們的設(shè)想是把日常教學(xué)工作的開(kāi)展再扎實(shí)一些，創(chuàng)造性更多一些，創(chuàng)新求實(shí)，穩(wěn)步提高教師素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)中段教學(xué)工作總結(jié)篇十一
這是一首借楊樹(shù)之口，抒發(fā)對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài)的詩(shī)歌。本首詩(shī)歌意境優(yōu)美，韻律強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口，很適合學(xué)生朗讀。本課的設(shè)計(jì)，以問(wèn)題為主線串聯(lián)全詩(shī)三小節(jié)。注重以讀為本，尊重學(xué)生的個(gè)性化朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，理解詞語(yǔ)意思，認(rèn)識(shí)生字。
首先我在課文題目上下功夫，板書(shū)課題的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字“楊”、“之”。齊讀課題，并在此基礎(chǔ)上說(shuō)題意?！爸边@個(gè)字的意思便在學(xué)生訴說(shuō)題意的過(guò)程中自然而然的被理解。緊接著又讓學(xué)生讀課題，說(shuō)出自己的.疑惑。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神的同時(shí)也為以問(wèn)題為主線學(xué)習(xí)全文打下伏筆。
學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一小節(jié)時(shí)我把重點(diǎn)設(shè)定朗讀感悟上，但朗讀感悟也應(yīng)講究方法，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)因?yàn)樗麄兡隳挲g小、閱歷淺教給他們正確的方法就顯得尤為重要。所以本人抓住第一句話中“嘩啦啦”這一詞語(yǔ)通過(guò)范讀、指名讀、齊讀……多種方式引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)詞語(yǔ)所潛藏的感情，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽地讀出自己的獨(dú)特感受。在讓學(xué)生反復(fù)讀的過(guò)程中滲透抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀好文章的朗讀方法指導(dǎo)。正因?yàn)橛辛说谝痪湓鷮?shí)、認(rèn)真的訓(xùn)練，在后來(lái)的朗讀過(guò)程中學(xué)生總能有較好的表現(xiàn)。
在教學(xué)第二節(jié)詩(shī)歌時(shí)，我注重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解和生字的識(shí)記。學(xué)生始終在語(yǔ)境中識(shí)字，字不離詞、詞不離句，識(shí)字與朗讀與游戲與口語(yǔ)交際相結(jié)合，達(dá)到了生字與詞、句、篇的緊密結(jié)合。力求使識(shí)字教學(xué)體現(xiàn)生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化和趣味化，寓教于樂(lè)。通過(guò)說(shuō)話練習(xí)，把詞語(yǔ)放在語(yǔ)言環(huán)境里理解。結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容理解詞語(yǔ)“聊家?！钡暮x。 通過(guò)象形記憶的方法記住“聊”。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和想象能力。豐富學(xué)生的語(yǔ)言。
在細(xì)讀課文、深層理解方面：孩子們輕而易舉地理解了課后的思考題：“它在歌中唱了什么?”我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：“大葉楊還唱給誰(shuí)聽(tīng)呢?”孩子們爭(zhēng)先恐后地回答：“唱給天上的白云，為它的舞蹈來(lái)伴奏”、“唱給忙碌的爸爸媽媽，消除他們一天的疲勞”、“唱給植樹(shù)的小朋友，向他們表示感謝”……我適時(shí)地進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，更使他們喜形于色。在語(yǔ)言的渲染、思維的碰撞中，孩子們的想象力盡情地飛揚(yáng)。我順時(shí)將學(xué)生引入意境，將感悟化為情感朗讀，從而培養(yǎng)語(yǔ)感，潛移默化地進(jìn)行了情感熏陶。
閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解和評(píng)價(jià)的能力。其實(shí)我們課堂的朗讀教學(xué)，不必作過(guò)多的分析，創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，讓學(xué)生在自讀中、自評(píng)中加深理解和體驗(yàn)，這更能達(dá)到事半功倍的效果。
小學(xué)中段教學(xué)工作總結(jié)篇十二
本學(xué)年，我繼續(xù)擔(dān)任了聾三班班主任和語(yǔ)文教學(xué)工作，同時(shí)還擔(dān)任了聾三聾六兩個(gè)班的美術(shù)及下午的興趣小組活動(dòng)。在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，我順利的完成了各項(xiàng)工作?；仡欉@一學(xué)年，有許多值得總結(jié)和反思的地方?，F(xiàn)將本學(xué)年的工作做一個(gè)總結(jié)，借以促進(jìn)我今后工作的進(jìn)一步提高。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想水平。
這學(xué)年，我堅(jiān)持黨的教育方針，在思想上嚴(yán)于律己，時(shí)時(shí)以一個(gè)教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束自己，鞭策自己，力爭(zhēng)在思想上、工作上取得進(jìn)步，得到提高。積極參加各類政治學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，深刻剖析自己工作中的不足，努力提高自己的政治水平和理論修養(yǎng)。同時(shí)，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。
二、教學(xué)工作。
教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材、教參，課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。課堂上，我努力將所學(xué)的課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)與教育實(shí)踐中，積極利用遠(yuǎn)程教育資源，運(yùn)用課件，精講精練，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，力求用活教材，實(shí)踐新理念，增加課堂教學(xué)的吸引力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。讓語(yǔ)文教學(xué)更具特色，形成自己獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。每上一節(jié)課，我都做好充分的準(zhǔn)備，決不打無(wú)準(zhǔn)備的仗。課后，注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)，每上完一個(gè)單元，及時(shí)反思，找出自己教學(xué)中的不足。作業(yè)能做到及時(shí)批改、認(rèn)真糾錯(cuò)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。同時(shí)，對(duì)待不同的學(xué)生，采取不同的教育幫扶方法。特別是對(duì)待后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，對(duì)他們多巡視，多輔導(dǎo)。課后找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒(méi)有把他們"看扁",樹(shù)立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。經(jīng)過(guò)努力，后進(jìn)生姚瑞雷發(fā)生了很大的變化，進(jìn)步是顯而易見(jiàn)的，上學(xué)不在哭，學(xué)習(xí)上已經(jīng)有“個(gè)體戶”轉(zhuǎn)成了“集體戶”，不再吃”小鍋飯”了，他的字終于進(jìn)入田字格。成績(jī)也提高了不少。另外，我還把自己在教學(xué)中比較成功的地方、不足、教后感、教學(xué)反思、案例等等都寫(xiě)入我的博客，為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。叢冢還認(rèn)識(shí)了不少的專家學(xué)者。給自己的工作帶來(lái)方便?？傊?，我會(huì)培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的成績(jī)與素質(zhì)為目標(biāo)，力求讓語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到更大的作用。
三、常抓管理，養(yǎng)成習(xí)慣。
學(xué)生從上學(xué)到放學(xué)，一日的常規(guī)是否規(guī)范、文明，影響到良好集體的形成及學(xué)生各方面的發(fā)展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。學(xué)期初，我就根據(jù)班中的實(shí)際情況，明確了各個(gè)崗位的負(fù)責(zé)人。將它打成表格，貼在班級(jí)的固定位置。學(xué)生的任務(wù)若有誰(shuí)不慎忘記，一看便知。如：做操領(lǐng)隊(duì)員、眼操檢查員、班級(jí)衛(wèi)生檢查員、紀(jì)律檢查員等。同時(shí)，我多次利用班隊(duì)會(huì)、晨會(huì)等讓全班同學(xué)明確應(yīng)做哪些，不能做哪些。
四、讓學(xué)生參與班級(jí)管理，充分發(fā)揮班干部的主動(dòng)性。
班主任是班級(jí)的組織者，要圓滿完成班級(jí)的各項(xiàng)任務(wù)，必須領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，信任學(xué)生，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，讓他們參與班級(jí)事務(wù)的管理。為了挑選出來(lái)的班干部成熟起來(lái)，我充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性，帶好和管理好班集體，讓他們真正成為我的得力助手。為此我堅(jiān)持做到:。
1、樹(shù)立威信，熱情幫助。
2、對(duì)班干部要放手，讓他們大膽地工作，發(fā)揮他們的才能，當(dāng)班干部在某個(gè)方面出現(xiàn)錯(cuò)誤或遇到困難時(shí)，我就為他排憂解難。
3、召開(kāi)班會(huì)。定期檢查班干部是否有違規(guī)行為。使他們走向正規(guī)真正的成熟起來(lái)。
五、加強(qiáng)家校聯(lián)系。
孩子的教育離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學(xué)期主動(dòng)與家長(zhǎng)們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長(zhǎng)，共同商量對(duì)策，或是平時(shí)放學(xué)時(shí)與多位家長(zhǎng)進(jìn)行交流。較大的家長(zhǎng)會(huì)2次，學(xué)期初一次，學(xué)期末一次。小型的家長(zhǎng)會(huì)就多了，幾乎每個(gè)周末都是。
在班主任工作中，我不利用教師的地位和權(quán)力壓制學(xué)生，而是盡力去了解每一個(gè)孩子，親近每一個(gè)孩子，信任每一個(gè)孩子，和他們交朋友，用尊重、理解、信任去做好班主任工作。本學(xué)期，雖然自己的班主任工作并不是很出色，但我相信，我們班的學(xué)生還是相信我，喜歡我的，班集體的發(fā)展還是很順利的。
六、今后的努力方向。
1、克服急躁的情緒，做到循序漸進(jìn)。
2、對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。
3、在教學(xué)上下功夫，努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。
4、教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，教學(xué)教育方法還延續(xù)以前的水平，今后還要努力找出一些自己在語(yǔ)文教學(xué)的特色點(diǎn)，為開(kāi)創(chuàng)語(yǔ)文教學(xué)的新天地而努力。
5、工的積極性不夠高，主動(dòng)性不夠強(qiáng)。有待于今后工作中的進(jìn)一步改正和加強(qiáng)。
一份春華，一份秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們，我不說(shuō)他們是含苞欲放的花蕾，不說(shuō)他們是明日盛開(kāi)的花朵。我只希望他們將來(lái)走向社會(huì)能夠做一個(gè)自食其力的人。
小學(xué)中段教學(xué)工作總結(jié)篇十三
一、任職期間的工作任務(wù)：
本人在任職的近幾年里，一直擔(dān)任中高年級(jí)的班主任和教學(xué)工作。先后兩次從四年級(jí)接班帶到六年級(jí)畢業(yè)。兩個(gè)循環(huán)中，既任班主任工作又在四年級(jí)期間教語(yǔ)文數(shù)學(xué)雙科，五年級(jí)六年級(jí)教數(shù)學(xué)課。這六年時(shí)間里一直保持出全勤、勤奮工作、努力進(jìn)取、成績(jī)出色，在校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的大力支持下圓滿的完成了上述工作任務(wù)。
二、熱愛(ài)教育事業(yè)，自強(qiáng)不息，不斷提高自身素質(zhì)。
1、世紀(jì)之交培養(yǎng)新時(shí)代高素質(zhì)的新型人才是對(duì)我們小學(xué)教師的新的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。為了適應(yīng)素質(zhì)教育、基礎(chǔ)教育的需要，我自中師畢業(yè)的同時(shí)先后進(jìn)修北大心理學(xué)、教育學(xué)院英語(yǔ)?？?，目前還在進(jìn)修中文本科學(xué)歷，充實(shí)全面豐富的文化知識(shí)，為教學(xué)工作奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
2、在工作實(shí)踐中自己特別注重向身邊的老師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，探討教書(shū)育人的道理和方法，同時(shí)又根據(jù)本班學(xué)生的客觀實(shí)際情況去探索、體驗(yàn)，出于熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生的心理，大膽的應(yīng)用兒童心理學(xué)的理論和素質(zhì)教育的精神指導(dǎo)自己的工作，以執(zhí)著、熱情、無(wú)私奉獻(xiàn)和高度負(fù)責(zé)的工作態(tài)度贏得了領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)及老師們的認(rèn)可，于--年至--年和--年至--年連續(xù)兩年榮獲區(qū)先進(jìn)班集體和優(yōu)秀班主任獎(jiǎng)勵(lì)稱號(hào)。
3、理論聯(lián)系實(shí)際，不斷提高自己的認(rèn)識(shí)能力和寫(xiě)作水平。根據(jù)各階段教育教學(xué)中的任務(wù)和實(shí)踐情況，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)表論文，爭(zhēng)取得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家們的指導(dǎo)，從中提高自己的理論認(rèn)識(shí)水平。如1999年12月寫(xiě)《推進(jìn)小學(xué)素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于教師素質(zhì)的提高》被評(píng)為全國(guó)基礎(chǔ)教育研究?jī)?yōu)秀論文，并收入《中國(guó)基礎(chǔ)教育改革論叢》中;--年6月撰寫(xiě)《淺談小學(xué)作業(yè)的強(qiáng)化管理》論文獲全國(guó)中小學(xué)教育論文三等獎(jiǎng);--年2月寫(xiě)《操行評(píng)語(yǔ)改革中怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生》論文獲市小學(xué)素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng);--年8月寫(xiě)《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)與素質(zhì)教育》獲市“走進(jìn)新課程”優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng);--年4月寫(xiě)《素質(zhì)教育必須將德育工作放在首位》論文獲中華教育科研論文二等獎(jiǎng)。
三、注重德育工作，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
小學(xué)基礎(chǔ)教育是培養(yǎng)人才的搖籃，它肩負(fù)著培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的重任，人才的質(zhì)量當(dāng)然成為重中之重。全面落實(shí)素質(zhì)教育迫在眉睫，我作為小學(xué)教師義不容辭的責(zé)任就是盡全力去拼搏，為完成這一艱巨任務(wù)而奮斗。
1、為人師表，突出身教重于言教。
班主任在學(xué)生心目中是一個(gè)舉足輕重的人物，他的一言一行都起到潛移默化的作用，對(duì)學(xué)生的道德認(rèn)知、情感產(chǎn)生具有強(qiáng)烈持久的影響，這是我深有切身感受的體驗(yàn)。不管在生活、學(xué)習(xí)、工作中，由于學(xué)生的認(rèn)知能力和班主任施教地位這種特殊的關(guān)系，足以成為學(xué)生效仿的榜樣。教師就是一面鏡子，一本書(shū)。所以我深知要規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為，提高學(xué)生的素質(zhì)首先要提高自己的素質(zhì)，要求學(xué)生做到的教師必須先做好。如按時(shí)到校、文明禮貌、尊重學(xué)生、認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)、熱愛(ài)勞動(dòng)、遵守紀(jì)律，以至日常行為規(guī)范等等，真正在學(xué)生的健康成長(zhǎng)中發(fā)揮導(dǎo)師的作用。幾年的育人工作使我更加認(rèn)識(shí)到教師的人格魅力具有極高的影響力，在塑造一代新人中發(fā)揮著不可替代的作用——學(xué)高為師，身正為范。
2、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義思想從小做起，樹(shù)立正確的人生觀。
小學(xué)中段教學(xué)工作總結(jié)篇十四
一學(xué)期即將過(guò)去，緊張忙碌而收獲多多。我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃和學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，積極探索，改革教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，潛心鉆研教材，積極探索，改革課堂教學(xué)，收到很好的教育教學(xué)效果。
教師是教育過(guò)程的組織者，是素質(zhì)教育的最終實(shí)踐者。在新的歷史時(shí)期，我們面對(duì)新的教育形式，新的教育體制，必須樹(shù)立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。不斷學(xué)習(xí)、努力提高自己的教學(xué)水平，不僅要關(guān)注教學(xué)理論，更新自己的教學(xué)理念，更要關(guān)注自己的教學(xué)風(fēng)格。使自己的教學(xué)不斷向綜合能力的探究性教學(xué)、多維的體驗(yàn)性教學(xué)、互動(dòng)交往性教學(xué)的方面發(fā)展。要“把教學(xué)當(dāng)成一種事業(yè)去追求，把每節(jié)課都看成是發(fā)揮自己創(chuàng)造力、施展自己才能的機(jī)會(huì)；看成是發(fā)展自己的一個(gè)機(jī)會(huì)，把上好一堂課看成是自己生命價(jià)值的體現(xiàn)。”牢記：“教學(xué)是事業(yè)，事業(yè)需要奉獻(xiàn)；教學(xué)是科學(xué)，科學(xué)需要探索；教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)新?！?/p>
教材是教師從事教學(xué)的依據(jù)，對(duì)教學(xué)具有規(guī)范性，是從事教學(xué)的參與物。因此，教師要做教材的主人，對(duì)教材的運(yùn)用必須得心應(yīng)手，鉆得進(jìn)，跳得出。要能很好的去領(lǐng)會(huì)編者的意圖。對(duì)于任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的把握，必須準(zhǔn)確而深刻，把握好點(diǎn)與點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。要注意改進(jìn)教學(xué)方法，講究整合、融合，要“以學(xué)論教”。努力發(fā)展每個(gè)學(xué)生的不同潛能，使他們?cè)谡n堂上敢想、敢說(shuō)、敢做，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。因此，我努力營(yíng)造寬松、愉悅、支持性的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造性的使用教材，體現(xiàn)“用教材教，而不是教教材”的原則。呈現(xiàn)的內(nèi)容、形式盡可能的是學(xué)生熟悉的、喜聞樂(lè)見(jiàn)、靈活多樣的，從而使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊。加強(qiáng)開(kāi)放意識(shí)、訓(xùn)練意識(shí)、體驗(yàn)意識(shí)。正確處理結(jié)果與過(guò)程的關(guān)系，重結(jié)果，更要注重獲取知識(shí)的過(guò)程。牢記“教無(wú)定法，教學(xué)有法，教在得法?！辈环胚^(guò)任何一個(gè)可以開(kāi)啟學(xué)生創(chuàng)新思維的方法，途徑。因此，從備課到上課，我給自己確定的目標(biāo)就是“精益求精”、“沒(méi)有最好，只有更好。”
教學(xué)中，我處處高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己，以學(xué)生的發(fā)展為本，面向全體，尊重差異，使學(xué)生主動(dòng)參與、體驗(yàn)成功。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的互動(dòng)能力，使學(xué)生自主探索，協(xié)調(diào)發(fā)展。教學(xué)中我不斷潛心鉆研，改變教學(xué)策略，努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生參與的教學(xué)情境，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，始終遵循“自主探究”教學(xué)原則，把“學(xué)”案融入“教”案中，注重整體，注重內(nèi)涵。關(guān)注學(xué)生的具體生活和直接經(jīng)驗(yàn)，有意識(shí)地努力將學(xué)生的基礎(chǔ)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性整和到一起。優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，科學(xué)地進(jìn)行課堂教學(xué)改革實(shí)踐。課堂上，凡是學(xué)生自己能探索的，決不代替；凡是學(xué)生自己獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的，決不暗示，盡量給學(xué)生多一點(diǎn)思考時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)余地。注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和質(zhì)疑能力，鼓勵(lì)學(xué)生奇思異想，別出心裁。
為了更好的進(jìn)行教科研工作，加快課堂教學(xué)改革的步伐，全面推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和時(shí)踐能力，我以創(chuàng)新教育的思想為指導(dǎo)，結(jié)合年級(jí)和學(xué)生特點(diǎn)，以21世紀(jì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，大膽進(jìn)行了課堂教學(xué)的改革。改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)方法，運(yùn)用新的教學(xué)策略；改革傳統(tǒng)的例題呈現(xiàn)方式，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際的關(guān)系；打破教材原有的知識(shí)框架，重新調(diào)整教材的編寫(xiě)內(nèi)容。以滲透性、系統(tǒng)性、交互性、漸進(jìn)性和規(guī)范性為目標(biāo)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)科創(chuàng)造性思維活動(dòng)訓(xùn)練，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)與創(chuàng)造性品質(zhì)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造性潛能的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造能力的發(fā)展。通過(guò)實(shí)踐研究，逐步形成了“激情設(shè)疑——探究發(fā)現(xiàn)——拓展延伸”的教學(xué)模式。
作為一名骨干教師，墨守陳規(guī)、保持現(xiàn)狀、踏步不前是絕對(duì)不對(duì)的，一直以來(lái)，我在實(shí)踐中不斷反思，不斷總結(jié)，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標(biāo)：
1．在專業(yè)學(xué)習(xí)、教學(xué)研究上更加努力。加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練。
2．對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。
3．對(duì)青年教師積極培養(yǎng)，發(fā)揮帶動(dòng)、輻射作用，弘揚(yáng)教師教書(shū)育人的職業(yè)精神。
教育教學(xué)工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為一名骨干教師，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。
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