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教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要學習心得體會篇一
《國家教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,設定了我國教育發(fā)展方向與目標,體現了科教興國人才強國的發(fā)展意志。以下本站小編為你帶來國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要學習。
心得體會。
希望對你有所幫助!
開學以來，我們認真地學習了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，深受鼓舞，感受、感觸頗深，學習《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》后，我不僅了解了國家對教育的宏觀政策，了解了黨和國家對教育的重視，同時對教育中的一些細小環(huán)節(jié)也找到了充分的理論依據和證據，也明白了教育在民族振興和社會發(fā)展進步中的重要作用!認真學習了《綱要》，根據《綱要》內容，我們應該將教育的眼光放得更長遠，從國家社會對人才的需求和培養(yǎng)方面提出我們的教育觀：必須要適應現代化建設的需要，應該把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，堅持以人為本、推進素質教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題。
本綱要在全面分析了我國教育發(fā)展現狀的前提下，提出了20xx至20xx年發(fā)展教育的宏偉藍圖。全綱要有五部分構成：序言，總體戰(zhàn)略，發(fā)展任務，體制改革，保障措施及實施。
綱要指出戰(zhàn)略目標是，到20xx年，基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。發(fā)展任務包括學前教育，義務教育，高中階段教育，職業(yè)教育，高等教育，繼續(xù)教育，民族教育，特殊教育。體制改革包括人才培養(yǎng)體制改革，試招生制度改革，建設現代學校制度，辦學體制改革，管理體制改革，擴大教育開放。保障措施包括加強教師隊伍建設，保障經費投入，加快教育信息化進程，推進依法治教，重大項目和改革試點，加強組織領導。結合教育教學工作，談幾點認識：
一、以人為本。
綱要再一次提出：把育人為本作為教育工作的根本要求。人力資源是我國經濟社會發(fā)展的第一資源，教育是開發(fā)人力資源的主要途徑。以學生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學生的主動性，把促進學生成長成才作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點;關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發(fā)展;尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學生提供適合的教育，培養(yǎng)造就數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。明確了教育的方向，可見推進素質教育就是要解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，要面向全體學生、促進學生全面發(fā)展，著力提高學生服務國家人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。
二、德育為先。
綱要指出：堅持德育為先。把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程。引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀;加強理想信念教育，加強民族精神和時代精神教育，增強學生愛國情感和改革創(chuàng)新精神;加強社會主義榮辱觀教育，培養(yǎng)學生團結互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗的良好品質。加強公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養(yǎng)社會主義合格公民。把德育滲透于教育教學的各個環(huán)節(jié)，貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育的各方面。構建大中小學有效銜接的德育體系，創(chuàng)新德育形式，豐富德育內容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和實效性。綱要具體的指明了教育的目的及途徑，這就要求作為一名教育工作者如何將之貫穿于教育的整個過程，就是要加強自身師德修養(yǎng)，積極參加教育教學研究，不斷學習，努力提高教學業(yè)務能力，愛崗敬業(yè)，愛生如子。忠誠于黨的教育事業(yè)，把自己的教學工作當做一種事業(yè)，做實做好，只有這樣才能將綱要落到實處。
三、教學改革。
綱要指出：要切實減輕中小學生課業(yè)負擔。要減輕課業(yè)負擔，不需進行教學改革。對于教學改革，教師、學生包括家長都反映強烈，希望課程設置更貼近學生的實際，貼近社會的實際，要求減輕學生負擔。目前正在進行高中課改，改變教師的教，目的是促進學生的學，轉變現有的灌輸式，積極提倡啟發(fā)式、探究式和合作學習。其實，教學不光是課程的改革，應該是整個教學的改革，課程是其中的一部分，而且是很重要的一部分?，F在，在教學中我們比較注重認知，認知是教學的一部分，就是學習。在認知方法上我們還有缺陷，主要是灌輸。其實，認知應該是啟發(fā)，教學生學會如何學習，掌握認知的手段，而不僅在知識的本身。學生不僅要學會知識，還要學會動手，學會動腦，學會做事，學會生存，學會與別人共同生活，這是整個教育和教學改革的內容。解放學生，不是不去管他們，讓他們去玩，而是給他們留下了解社會的時間，留下思考的時間，留下動手的時間。我認為學校更應注重學生的良好學習習慣培養(yǎng)，教會學生如何思考問題，尋求解決問題的途徑。學校給予的是啟蒙教育，但更重要的要靠自己學習。學和思的結合，行和知的結合，對于學生來講非常重要，人的理想和思維，老師是不能手把手教出來的，而恰恰理想和思維決定人的一生。這不是分數能代表的。教學改革還要回到學、思、知、行這四個方面的結合，就是學思要聯系，知行要統一。綱要提出減輕中小學課業(yè)負擔，最重要的是提高課堂教學的有效應。不要搞一刀切，全部不留作業(yè)或規(guī)定死寫作業(yè)時間，而是引導教師關注課堂教學效率，同時改變教育評價機制，才能有效抑制過重課業(yè)負擔。
四、教育公平。
綱要明確指出：推進義務教育均衡發(fā)展。切實縮小校際間差距，著力解決擇校問題。加快薄弱校改造，著力提高師資水平。實現縣(區(qū))域內教師和校長的交流。實行優(yōu)質高中和優(yōu)質中等職業(yè)學校招生名額合理分配到區(qū)域內初中的辦法。義務教育階段不得設重點學校和重點班。今后高中“三限”擇校會逐步取消，嚴格按照錄取分數線進行招生，實現教育公平。今后的高考改革招生也涉及教育公平的問題。我相信國家有能力逐步調整到位。
總之，《綱要》的學習，帶來思考許多，同時學校管理建設許多做法在綱要中找到答案，也是召開的全國“兩會”代表委員們熱議的話題。《綱要》的出臺，既是國家意志的體現，也反映了人民的期盼，更表達了廣大教育工作者的意愿?！毒V要》是指導我國未來十年教育發(fā)展的綱領性文件。《綱要》優(yōu)先發(fā)展教育的戰(zhàn)略地位非常突顯，要實現我國由人力資源大國向人力資源強國轉變，必須高度重視教育的發(fā)展;《綱要》提出了今后十年教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標、戰(zhàn)略主題和發(fā)展任務，對我國教育實現科學發(fā)展具有十分重要的指導意義。作為一名教師，我自己會不斷提高自己的綜合素質，讓自己更適合新時代教育理念和新的教學方式對老師的要求。
近期，學校組織學習了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(以下簡稱《綱要》)全文。本綱要在全面分析了我國教育發(fā)展現狀的前提下，提出了20xx至20xx年發(fā)展教育的宏偉藍圖。全綱要由五部分構成：序言、總體戰(zhàn)略、發(fā)展任務、體制改革、保障措施及實施。
《綱要》指出的戰(zhàn)略目標是：到20xx年，基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。發(fā)展任務包括學前教育、義務教育、高中階段教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育、民族教育、特殊教育。體制改革包括人才培養(yǎng)體制改革、試招生制度改革、建設現代學校制度、辦學體制改革、管理體制改革、擴大教育開放。
保障措施包括加強教師隊伍建設，保障經費投入，加快教育信息化進程，推進依法治教，重大項目和改革試點，加強組織領導。
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教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要學習心得體會篇二
針對全民基礎教育，《綱要》中戰(zhàn)略目標中提到“基本普及學前教育；鞏固提高九年義務教育水平；普及高中階段教育，毛入學率達到90%；形成惠及全民的公平教育。堅持教育的公益性和普惠性，保障人民享有接受良好教育的機會。建成覆蓋城鄉(xiāng)的基本公共教育服務體系，實現基本公共教育服務均等化，縮小區(qū)域差距。努力辦好每一所學校，教好每一個學生，不讓一個學生因家庭經濟困難而失學。切實解決進城務工人員子女平等接受義務教育問題。保障殘疾人受教育權利?！?/p>
我國義務教育基礎還很薄弱，經濟社會發(fā)展的不平衡決定了區(qū)域間、城鄉(xiāng)間、區(qū)域內學校之間還存在差別，有些差別還比較突出。毛入學率達到90%是一個數量上的指標，要基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，不單要努力提高入學率，更重要的是要基礎教育也要形成質量教育，現在在很多落后地區(qū)雖然在形式上孩子們已經能走進學堂，但是能學到的東西卻非常有限，很多時候是一個教師兼顧很多門課程，所以說這樣的數量上的普及同樣不是我們所需要的。要努力提高教育落后的地區(qū)的基礎教育質量，形成較完善的教育結構，提高基礎教育的師資力量。要給予獎勵和優(yōu)惠政策鼓勵教師去落后地區(qū)教學?！毒V要》重要項目和改革試點中的“義務教育教師隊伍建設工程”即是針對提高基礎教育教學質量作為出發(fā)點的。
《綱要》中針對高等教育提到了以下幾條：全面提高高等教育質量；提高人才培養(yǎng)質量；提升科學研究水平；增強社會服務能力；優(yōu)化結構辦出特色?！毒V要》在整個戰(zhàn)略目標、發(fā)展任務、體制改革和保障措施等方面都對2020年前的高等教育的發(fā)展和改革做了新的重要的部署，也提出了很多非常新的政策亮點。
擴招是近幾年議論比較多的一個話題，對高校擴招以來這樣一個形勢，我們需要一個客觀的估計，正是因為擴招，才使得數以千萬計的適齡青年能夠由此獲得進修深造的機會，從而改變一生，才使我國在參與國際競爭中能夠在人才資源方面顯現出比較明顯的優(yōu)勢。但是，我們也要看到，擴招后畢業(yè)生就業(yè)競爭壓力較大，對高等學校學科專業(yè)結構優(yōu)化及增強學生社會適應能力等提出了新的更高要求。
同時我們的高等教育在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力方面較為薄弱，可以說我們的高等教育培養(yǎng)出來的大多數都是模式化的普通白領。全面實施高校本科教學質量與教學改革工程”是一個很好的措施，高校與科研院所及行業(yè)企業(yè)的聯合不但避免了高校里為學而學，脫離實際的弊端，使學生能在工程實踐中學習利用自身的知識去解決實際問題，而且使科研院所和行業(yè)企業(yè)能夠利用高校強大的師資科研條件。同時通過這種聯合使學生畢業(yè)以后進入工作崗位能做到無縫連接，避免了二次培訓和學習的消耗。
在高等教育方面還存在著制約發(fā)展的體制性障礙沒有完全解決的問題，分別體現在人才培養(yǎng)的模式、考試招生制度、辦學體制和管理體制方面，所以我們的科學發(fā)展還是面臨許多新的挑戰(zhàn)。
可以說，職業(yè)教育和繼續(xù)教育是現在相對比較落后的，現在社會上針對職業(yè)人員的需求是非常大的，但其教育卻相對落后，大力發(fā)展好職業(yè)教育，不但能滿足職業(yè)人才的需要，還能從高等教育中分流一部分，從而緩解普通高等教育現在所面臨的就業(yè)難的問題?！毒V要》中所提到的大力發(fā)展職業(yè)教育是從幾個方面入手的：第一是誰來辦，不但政府要大力辦，同時要鼓勵社會、行業(yè)企業(yè)來辦。第二是針對誰來辦，《綱要》把重點放在農村，針對現在比較突出的“三農”問題，大力發(fā)展職業(yè)教育是很好的解決方法。第三是辦學質量問題，把提高質量作為重點。以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，推進教育教學改革。實行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式。
針對繼續(xù)教育，《綱要》提出的目標是通過發(fā)展繼續(xù)教育，到2020年，努力形成人人皆學、處處可學、時時能學的學習型社會。繼續(xù)教育是終身學習體系的重要組成部分，同時繼續(xù)教育對現在的下崗人員是一個很好的學習再就業(yè)的途徑。特別是針對服務業(yè)的再就業(yè)教育，隨著社會的發(fā)展，服務性人才的需求量不斷增大，通過政府的加大投入和繼續(xù)教育制度的完善能夠解決大多數下崗人員的再就業(yè)問題。
總的來說，通過對《綱要》的學習，體會到了國家和政府對教育的關心和重視。我們作為教育工作者，應該積極響應《綱要》中所提到的相關改革，在工作中深入貫徹落實科學發(fā)展觀和黨的教育方針，使我國的教育事業(yè)沿著科學發(fā)展的道路再創(chuàng)新的輝煌做出自己的貢獻。
教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要學習心得體會篇三
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出的20字工作方針是：“優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，提高質量?！逼渲杏藶楸臼墙逃ぷ鞯母疽?改革創(chuàng)新是教育發(fā)展的強大動力;提高質量是教育改革發(fā)展的核心任務。要達成這三個方面要依賴學校的常態(tài)管理。
實踐發(fā)現，低效的學校管理，往往是管理者坐在辦公室聽匯報派任務式的管理，這是一種被動管理。問題已經發(fā)生了才實施管理，管理滯后了。從管理的策略性來講，哪里出了問題就解決哪里的問題，出了什么樣的問題就解決什么樣的問題，屬于頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳式的管理，缺乏宏觀性;從管理的教育性來講，這樣管理學校總是在不斷地糾錯中前行，容易產生挫折感，缺乏引導性;從管理的時效性來講，事情已經發(fā)生再去解決，錯誤在前，正確教育在后，缺乏主動性。
因此，高效的學校管理，要求學校管理者必須把管理的實施前移到問題發(fā)生之前;要求學校管理者必須深入到學校工作的每一個細節(jié);要求學校管理者必須深入到學校工作的每一個細節(jié);要求學校管理者必須具備科學精神，遵循教育教學的規(guī)律和學生成長的規(guī)律;要求學校管理者與師生朝夕相處、一起學習、一起研究，把學校打造成管理者與師生一起成長的共同體。
這樣的學校管理必須具有五個特點：一是直接性，所有的管理措施都直接作用于人;二是教育性，管理本身就是一種教育形式;三是引導性，學校管理都是為了預防問題的發(fā)生，引導學生向更好的方向發(fā)展，形成一個“引導，成功;再引導，再成功”的良性循環(huán)，而不是等到問題發(fā)生了才實施管理;四是深層性，學校管理的實施總是從觀念引導到心靈塑造，再到習慣養(yǎng)成，而不是停留在表面的就事論事上;五是規(guī)律性，學校各項管理都有常規(guī)可循，必須符合教育教學的規(guī)律、學生學習認知規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，不能超越規(guī)律。
這五個特點決定了學校的管理必須要去做，而不只是在口頭上說說;必須是管理者主動深入實踐的管理，而不是在辦公室里坐等問題發(fā)生的被動管理;必須是注重研究、將管理課程化的科學管理，而不是錯了再改、將管理形式化的機械管理。
我們把具有這些特點的管理稱之為“走動管理”。
所謂“走動管理”，就是把人作為管理的主要對象和管理的最重要資源，通過管理者不斷地深入實際，發(fā)現問題、研究問題、解決問題，在管理的過程中持續(xù)地改進管理，推動學校良性發(fā)展的一種管理模式。
“走動管理”由四個環(huán)節(jié)組成：問題發(fā)現一問題提出一問題研究一問題解決”。每個環(huán)節(jié)都包括三個層面的含義。
“問題發(fā)現”——一是管理者要樹立問題意識，任何管理都只存在更好而不存在最好，任何管理都存在可以進一步改進的地方，這就是問題意識;二是這些問題必須是學校發(fā)展中的隱性問題、真問題;三是強調管理者必須主動深入實際發(fā)現問題，而不是等到問題發(fā)生以后再去解決問題。
“問題提出”——一是問題提出的時機，管理者要結合目前學校工作實際，接照輕重緩急對發(fā)現的隱性問題或者真問題進行分類，提出問題解決的次序;二是問題的呈現方式，管理者要把發(fā)現的隱性問題或者真問題提煉成一個個微型課題，初步分析發(fā)生的原因，提出解決問題的方案供決策時參考，而不是簡單地把問題拋給領導;三是問題提出的方式，是口頭提出還是書面提出，是逐級向上提出還是在適合的會議提出。
“問題研究”——一是對提出的問題要認真組織相關人員進行研究，不能置之不理或者拖而不決;二是要整體思考、全面衡量，提供問題解決的多種方案，從多中先優(yōu)，不能從簡處理;三是研究如何將管理課程化，尋找問題解決過程中的教育元素，探究問題解決過程中的教育途徑，評價問題解決過程中的教育效果，等等。
“問題解決”——一是執(zhí)行者必須按時按質按量完成問題解決，強調執(zhí)行力的堅決性;二是對執(zhí)行過程中出現的新情況、新問題要及時記錄、及時研究，以便及時調整解決方案，強調執(zhí)行力的靈活性;三是問題解決以后要及時進行總結反饋，尤其是書面形式的總結反饋，包括問題的類型、解決的方案(含備選方案)、解決的效果與經驗等，強調執(zhí)行力的成果性。
“走動管理”是一種“總體規(guī)劃、分塊實施、協作支持、共同提高”的高品質常態(tài)管理。通過“四個一”(每周一反思，每月一總結，每學期一調研，每學年一完善)進行反饋，對學校規(guī)劃的實施成效進行過程性動態(tài)調控與生成轉化，在“制訂規(guī)劃-實踐創(chuàng)新-完善規(guī)劃-踐行新規(guī)劃”的發(fā)展過程中向著目標挺進。
可見，“走動管理”是面向實踐，責任與合作相結合，運用微型課題研究的策略，充分調動管理人員群策群力變革實踐的一種管理。
“走動管理”的走動是全員性的走動。各個層面的管理人員、學科教師，甚至校外專家和兄弟學校的教師也參與其中。
“走動管理”的走動是研究型的走動。以課堂教學管理來說，有課前對教學有效性的預判和設計，有課中對教學有效性的記錄和診斷，有課后對教學有效性的評估與反饋。
“走動管理”的走動是問題解決式的走動。身為管理者必須敢于負責、肯于投人，要能沉得下去，走到班級去，走到課堂去，走到年級去，走到教研組去，走到備課組去，走到教職工與學生的學習和生活中去……只有把研究的意識滲透到日常管理中才能把對學校的整體策劃和管理目標轉化為自己的創(chuàng)造性思考和行為，并在決策過程中貢獻問題經驗和智慧。
因為走動，收集信息及時;因為走動，善于集思廣益;因為走動，樂于情感交流;因為走動，勤于客觀評價;因為走動，利于問題解決。所以“走動管理”是一種高效的管理。
“走動管理”既是一種高效的學校管理，它對學校各項工作的順利開展都是有保障意義的，對課堂教學尤為如此。
高效課堂的課堂研究需要“走動管理”作保障。高效課堂要求學校管理者必須對課堂教學各個環(huán)節(jié)的效率進行優(yōu)化，對師生雙邊，甚至多邊活動的效率進行評估，對教學手段和方法的優(yōu)劣性進行比較。因此高效課堂是研究的課堂，高效課堂也是開放的課堂，需要管理者推門聽課，通過推門聽課嘗試解決常態(tài)課的有效性問題;需要教研組同行觀摩聽課，備課組成員跟蹤聽課，開展同課異構、同課多輪的磨課，深度解決學生如何學得更好的問題;需要管理者走進教研組，和學科教師一起學習理論，一起研究學生，一起研究教材和教法;需要管理者走進備課組，共同確定作課教師，共同設計教學方案，共同推敲評價標準;需要管理者走進課堂，參與磨課、觀課、聽課、評課，參與同課多磨的再設計和再組織，參與教學效果的評估，通過反復磨課嘗試解決教師專業(yè)發(fā)展的問題。正是各種形式的磨課、觀課、聽課、評課，帶動學校管理的各個層面走動起來。
高效課堂的調研活動需要“走動管理”作保障。高效課堂要求學校所有教學管理人員都在思考如何抓好教學質量，全體教師都在思考如何落實教學質量，全體員工都在思考如何服務教學質量。為了實現全面、全程、全員抓教學質量，使教學管理規(guī)范有序、科學系統、務實高效，要堅持常規(guī)檢查制度化，教研活動主題化，教學研究常規(guī)化。每學期都要堅持常規(guī)檢查并及時反饋，內容包括教學計劃執(zhí)行情況、教研組活動情況和備課組集體備課活動情況、教師備課及課堂教學情況、新教師教學情況、作業(yè)布置和批改以及學生成績記載情況、單元測驗與階段測驗及質量分析情況、課題研究情況等;每學期都要組織各年級的教學調研，組織專家進課堂聽課評課;每學期都要召集學生座談會評學、評教;每學期都要召開家長會收集家長意見并以恰當的方式向相關教師進行反饋，等等。這些都是在走動管理下才能實現的。
教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要學習心得體會篇四
我對《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的初步理解就是教師始終要堅持黨在新時期下的教育方針，培養(yǎng)學生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。重視可持續(xù)發(fā)展教育、國防教育、安全教育。促進德育、智育、體育、美育有機融合，學生綜合素質，使學生成為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。
我從中深受啟發(fā)：教育優(yōu)先發(fā)展，以人為本，均衡公平的發(fā)展，也就是國力增強，必須以提升人的素質，更新和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為基礎。同時提高教師道德水準和專業(yè)化素質。中國經濟建設高速發(fā)展，必須要走獨立自主創(chuàng)新發(fā)展的道路，就必須依靠人才資源建設。教育的進步，將源源不斷的為社會培養(yǎng)數以千萬計的普通勞動者和無數專家學者等專門人才?！靶行谐鰻钤保灰怯猩鐣熑胃?，具備實踐創(chuàng)新能力，敬業(yè)奉獻精神，為國家為社會發(fā)揮自己的聰明才智，并有所貢獻，都是社會需要的人才。
在學習了整整42頁《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》后，我們不僅了解了國家對教育的宏觀政策，了解了黨和國家對教育的重視，同時對教育中的一些細小環(huán)節(jié)也找到了充分的理論依據和證據，也明白了教育在民族振興和社會發(fā)展進步中的重要作用！《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》是貫徹黨的教育方針的時代要求，作為教師學習之余應該認識到四個堅持的重要意義：即堅持以人為本、推進素質教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題；堅持德育為先，把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程；堅持能力為重，優(yōu)化知識結構，豐富社會實踐，強化能力培養(yǎng)，全面加強和改進德育、智育、體育、美育工作；堅持文化知識學習和思想品德修養(yǎng)的統一、理論學習與社會實踐的統一、全面發(fā)展與個性發(fā)展的統一。
在《綱要》中，職業(yè)教育在國家教育發(fā)展任務中占據著重要的地位，《綱要》指出：發(fā)展職業(yè)教育是推動經濟發(fā)展、促進就業(yè)、改善民生、解決三農問題的重要途徑，是緩解勞動力供求結構矛盾的關鍵環(huán)節(jié)，必須擺在突出的位置。如此一來，我們所從事的工作也是在為我國20xx年成為人力資源強國做一份努力，我們所培養(yǎng)的“2+1”學生、包括我們所推出的各定向班學生、我們所培養(yǎng)的其他專業(yè)的學生在職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)能力的方面完全是遵照此綱要而實施，正是在響應國家號召——健全多渠道投入，加大職業(yè)教育投入，以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，實行校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式，堅持學校教育與職業(yè)培訓教育并舉、全日制與非全日制并重的發(fā)展！同時在面對農村學生、民族學生，學校各項優(yōu)惠規(guī)章制度的健全，完全符合《綱要》所提出的國家針對農村教育和民族教育方面的政策規(guī)劃和扶持方向！因此，我們的工作是偉大的，我們的工作是符合國家的大政方針的，完全可以理直氣壯、大張旗鼓地做強做大科園職業(yè)教育！
其次，我們認為職業(yè)教育和普通教育應該相互溝通，職前教育和職后教育應有效銜接。現在的畢業(yè)學生人數是越來越多，各大高校也在不斷的擴招，但是就業(yè)問題也是一直不能很好解決的頭等大事，這成為學生以及家長最關注的問題?，F在是讀書容易就業(yè)難，所以國家大力支持職業(yè)教育，職業(yè)教育不應該是所謂“差生”、“高考落榜生”的避難所，應該對優(yōu)秀學生形成吸引力。比如，師資力量強，專業(yè)設置比較新穎、前沿，就業(yè)率高，這些因素必將增強職業(yè)教育的吸引力，所以我們的職業(yè)教育要辦得有特色，引起學生的興趣才能夠真正學到技術。其次在管理上我們也要大下功夫，畢竟來我們學校讀書的學生都是沒有很強的自律能力，需要老師與家長以及學生本人的配合才能夠管理好，所以除了在學習上關心學生以外還要從生活以及心理關心學生關注學生，不能讓他再有在高中時候被老師忽略的感受，要讓學生對老師敞開心扉，這樣對于學生的管理會起到很大的推動作用。對于現在的學生來說，應將壓力轉化為學習的動力。
我國現在技能人才缺乏，大學生很多，但是大部分都找不到工作，畢業(yè)就等于失業(yè)，在家“啃老”， 造成家庭在孩子身上的教育投入極大浪費。所以我們學校要將職業(yè)教育培養(yǎng)目標直接化，課程內容與實際工作緊密聯系，讓學生熟悉行業(yè)、融入行業(yè)，通過社會實踐、實習、職業(yè)培訓等方式，積累實際動手經驗，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，這樣才能讓學生更好的走上工作崗位。百年大計，教育為本。把學習和實踐落到實處，把促進就業(yè)作為目標，投入對職業(yè)教育的發(fā)展，我們的職業(yè)教育一定會融入經濟和社會發(fā)展中，成為重大的一部分。
教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要學習心得體會篇五
開學以來，我們認真地學習了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，深受鼓舞，感受、感觸頗深，學習《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》后，我不僅了解了國家對教育的宏觀政策，了解了黨和國家對教育的重視，同時對教育中的一些細小環(huán)節(jié)也找到了充分的理論依據和證據，也明白了教育在民族振興和社會發(fā)展進步中的重要作用!認真學習了《綱要》，根據《綱要》內容，我們應該將教育的眼光放得更長遠，從國家社會對人才的需求和培養(yǎng)方面提出我們的教育觀：必須要適應現代化建設的需要，應該把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，堅持以人為本、推進素質教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題。
本綱要在全面分析了我國教育發(fā)展現狀的前提下，提出了20xx至20xx年發(fā)展教育的宏偉藍圖。全綱要有五部分構成：序言，總體戰(zhàn)略，發(fā)展任務，體制改革，保障措施及實施。
綱要指出戰(zhàn)略目標是，到20xx年，基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。發(fā)展任務包括學前教育，義務教育，高中階段教育，職業(yè)教育，高等教育，繼續(xù)教育，民族教育，特殊教育。體制改革包括人才培養(yǎng)體制改革，試招生制度改革，建設現代學校制度，辦學體制改革，管理體制改革，擴大教育開放。保障措施包括加強教師隊伍建設，保障經費投入，加快教育信息化進程，推進依法治教，重大項目和改革試點，加強組織領導。結合教育教學工作，談幾點認識：
一、以人為本。
綱要再一次提出：把育人為本作為教育工作的根本要求。人力資源是我國經濟社會發(fā)展的第一資源，教育是開發(fā)人力資源的主要途徑。以學生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學生的主動性，把促進學生成長成才作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點;關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發(fā)展;尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學生提供適合的教育，培養(yǎng)造就數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。明確了教育的方向，可見推進素質教育就是要解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，要面向全體學生、促進學生全面發(fā)展，著力提高學生服務國家人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。
二、德育為先。
綱要指出：堅持德育為先。把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程。引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀;加強理想信念教育，加強民族精神和時代精神教育，增強學生愛國情感和改革創(chuàng)新精神;加強社會主義榮辱觀教育，培養(yǎng)學生團結互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗的良好品質。加強公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養(yǎng)社會主義合格公民。把德育滲透于教育教學的各個環(huán)節(jié)，貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育的各方面。構建大中小學有效銜接的德育體系，創(chuàng)新德育形式，豐富德育內容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和實效性。綱要具體的指明了教育的目的及途徑，這就要求作為一名教育工作者如何將之貫穿于教育的整個過程，就是要加強自身師德修養(yǎng)，積極參加教育教學研究，不斷學習，努力提高教學業(yè)務能力，愛崗敬業(yè)，愛生如子。忠誠于黨的教育事業(yè)，把自己的教學工作當做一種事業(yè)，做實做好，只有這樣才能將綱要落到實處。
三、教學改革。
綱要指出：要切實減輕中小學生課業(yè)負擔。要減輕課業(yè)負擔，不需進行教學改革。對于教學改革，教師、學生包括家長都反映強烈，希望課程設置更貼近學生的實際，貼近社會的實際，要求減輕學生負擔。目前正在進行高中課改，改變教師的教，目的是促進學生的學，轉變現有的灌輸式，積極提倡啟發(fā)式、探究式和合作學習。其實，教學不光是課程的改革，應該是整個教學的改革，課程是其中的一部分，而且是很重要的一部分?，F在，在教學中我們比較注重認知，認知是教學的一部分，就是學習。在認知方法上我們還有缺陷，主要是灌輸。其實，認知應該是啟發(fā)，教學生學會如何學習，掌握認知的手段，而不僅在知識的本身。學生不僅要學會知識，還要學會動手，學會動腦，學會做事，學會生存，學會與別人共同生活，這是整個教育和教學改革的內容。解放學生，不是不去管他們，讓他們去玩，而是給他們留下了解社會的時間，留下思考的時間，留下動手的時間。我認為學校更應注重學生的良好學習習慣培養(yǎng)，教會學生如何思考問題，尋求解決問題的途徑。學校給予的是啟蒙教育，但更重要的要靠自己學習。學和思的結合，行和知的結合，對于學生來講非常重要，人的理想和思維，老師是不能手把手教出來的，而恰恰理想和思維決定人的一生。這不是分數能代表的。教學改革還要回到學、思、知、行這四個方面的結合，就是學思要聯系，知行要統一。綱要提出減輕中小學課業(yè)負擔，最重要的是提高課堂教學的有效應。不要搞一刀切，全部不留作業(yè)或規(guī)定死寫作業(yè)時間，而是引導教師關注課堂教學效率，同時改變教育評價機制，才能有效抑制過重課業(yè)負擔。
四、教育公平。
綱要明確指出：推進義務教育均衡發(fā)展。切實縮小校際間差距，著力解決擇校問題。加快薄弱校改造，著力提高師資水平。實現縣(區(qū))域內教師和校長的交流。實行優(yōu)質高中和優(yōu)質中等職業(yè)學校招生名額合理分配到區(qū)域內初中的辦法。義務教育階段不得設重點學校和重點班。今后高中“三限”擇校會逐步取消，嚴格按照錄取分數線進行招生，實現教育公平。今后的高考改革招生也涉及教育公平的問題。我相信國家有能力逐步調整到位。
總之，《綱要》的學習，帶來思考許多，同時學校管理建設許多做法在綱要中找到答案，也是召開的全國“兩會”代表委員們熱議的話題?！毒V要》的出臺，既是國家意志的體現，也反映了人民的期盼，更表達了廣大教育工作者的意愿?！毒V要》是指導我國未來十年教育發(fā)展的綱領性文件?！毒V要》優(yōu)先發(fā)展教育的戰(zhàn)略地位非常突顯，要實現我國由人力資源大國向人力資源強國轉變，必須高度重視教育的發(fā)展;《綱要》提出了今后十年教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標、戰(zhàn)略主題和發(fā)展任務，對我國教育實現科學發(fā)展具有十分重要的指導意義。作為一名教師，我自己會不斷提高自己的綜合素質，讓自己更適合新時代教育理念和新的教學方式對老師的要求。
教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要學習心得體會篇六
本周我們全體教師重新學習了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》。這份綱要是國家“優(yōu)先發(fā)展教育，建設人力資源強國”的戰(zhàn)略部署，是為了促進教育事業(yè)的科學發(fā)展，國民素質的全面提高，盡快達到社會主義現代化的加速發(fā)展。
任何一位教育行業(yè)的普通從業(yè)者，都能從綱要中體味到深深的責任感和使命感。百年大計，教育為本。教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。強國必先強教。這不僅是時代發(fā)展的需要，更是人類進步的彰顯。從再窮不能窮教育到教育要擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，我們要按照面向現代化、面向世界、面向未來的要求，堅持教育發(fā)展要立足現實，要信息化，要個性化，遵循教育事業(yè)科學發(fā)展的規(guī)律，將教育和生產勞動和社會實踐相結合，培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的接班人和建設者。
綱要中反復提及要堅持以人為本，全面實施素質教育是改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題。我們學校堅持“把智育與德育結合起來，對學生進行愛與責任的教育”的辦學理念，致力于將學生培養(yǎng)成具備陽光心態(tài)、健康個性和良好道德品質的現代人，這些思想正是與綱要中提到的以人為本、以德育人等主題不謀而合、相得益彰。我所擔任的心理健康教育不正是新課改中的亮點和重點，是在新課改的指導下誕生的一門基于學生身心發(fā)展規(guī)律和個性成長特點的活動性、輔導性課程。它所倡導的就是在遵循各年齡段學生身心發(fā)展規(guī)律的基礎上，在活動中、在互動中、在自我的探索中、在心與心的溝通中，找到自己的個性特點、興趣愛好、甚至人生方向。
心理健康教育作為一門全新的課程，它無固定教材、無既定教法，它為學生開辟了一個嶄新的放松身心、了解自我、捕捉興趣、增長能力、探索知識的天地，為教師提供了相對自由的教授空間，也為學校帶來了機遇和挑戰(zhàn)！我熱愛著這門課程，也樂于將孩子們帶進這門課程，于是身后有了一串串腳踏實地的腳印，有了孩子們一路路的歡聲笑語，更多了一雙雙充滿興致的眼睛。從最開始的認識自己、樹立自信，到認識自己的興趣、追逐自己的夢想，再到經營自己的人際圈，找到學習路上志同道合的朋友，用適當的記憶方法和穩(wěn)定的注意力投入到每一件小事中，每一節(jié)課雖然不如正規(guī)課堂那樣有著嚴謹的教學流程，但是卻充盈著孩子們真實的感受和傾聽。
最初一年開始我的教育生涯時，每次課后我都忍不住思考：怎樣才能讓孩子們的心理課堂更加有序、有深度的開展？怎樣才能更有效的讓這門課程真實、簡單的走進每一位孩子的心里？怎樣才能將這門課程和學校的特色發(fā)展緊密結合？怎樣才能更好的提升孩子們在課上的感受和反饋？這些困惑在學校提供的幾次專業(yè)學習中得到了啟發(fā)，學科教學是一門專業(yè)人員從事的工作，和任何一項技術一樣都不能閉門造車，尤其是為人師表的教育者，你有著明確的教育發(fā)展目標和強勢的專業(yè)發(fā)展知識，才能散發(fā)出獨特的教育教學魅力。
有一次，在課上很多孩子分享到自己的興趣是看動漫、直播或者游戲，甚至是睡覺，乍聽之下覺得孩子們太懶散了，沒有自己的人生目標和方向，緩了5秒鐘后我將學生的回答和本節(jié)課的主題來聯系起來，告訴孩子們人們的興趣其實是有著感官興趣和自覺興趣之分的，可能他們現在的興趣更多停留在感官興趣之上，這與我們這個年齡段本身思維的深度有關，但這并不意味著孩子們永遠沉迷在自己的感官興趣中喪失目標，所以面對那些目前興趣為吃喝玩樂的同學，老師需要的不是言語的批評、質疑、教育，言語不當還會傷害他們的自尊心，我用視頻、故事和興趣分類圖啟發(fā)孩子們注意反思自己日常的興趣愛好，明白每種興趣的背后都有很長的一段路要走，盡可能的將自己的感官興趣提升至自覺興趣、志趣層面，做事如此，做人更是如此。
有的時候，我們不需要言語上對孩子提出過高的期待，我們的交流要真正走入他們的心靈世界，了解他們每周的學習、生活狀態(tài)，才能讓他們打開心扉，還有什么比孩子們自發(fā)的適時的釋放自己的天性、自由的探索自己、發(fā)揮他們自身的主動性更有意義、更貼近教育的本質呢？正如教育改革和規(guī)劃綱要中所說：“要以學生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學生的主動性，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點。關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學生發(fā)展規(guī)律，為每個孩子提供適合的教育?！?/p>
教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要學習心得體會篇七
我們的辦學思想中進一步明確了全面實施素質教育的具體要求。它突出了現代教育的片面精神，體現了對人，尤其是對學生個性的尊重，它能夠比較充分地滿足學習者多樣化選擇的教育，即是民主的，開放的，法制的，建立在信息技術平臺上的教育。
當前，我國教育改革和發(fā)展正處在關鍵時期，應該肯定，新中國成立60年來我國教育事業(yè)有了很大發(fā)展，無論是在學生的就學率還是在教育質量上，都取得了巨大成績，這些成績是不可磨滅的。但是，應該清醒地看到，我們的教育還不適應經濟社會發(fā)展的要求，不適應國家對人才培養(yǎng)的要求。
教育的根本任務是培養(yǎng)人才，特別是要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高素質人才。從國內外比較看，中國培養(yǎng)的學生往往書本上知識掌握的很好，但是實踐能力和創(chuàng)造精神還比較缺乏。也就是說我們在過去相當長的一段時間里比較重視認知教育和應試教育的教學方法，而相對忽視學生獨立思考和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。其實，我們早說意識到了這個問題，并且一直在強調素質教育，但成效不明顯。我覺得要培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。必須樹立先進的教育理念，敢于沖破傳統觀念的束縛，在教學內容，教育方法，評價方式等方面進行大膽地探索和改革。不僅如此，我們國家需要由大批有真知灼見的教育家來辦學，這些人應該樹立終身辦學的志向，不是干一陣子而是干一輩子，任何名別都引誘不了他，把自己完全獻身于教育事業(yè)。我們正在制定的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，就是想通過改革來努力解決教育中存在的問題。
國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要指出：要把提高質量作為教育改革發(fā)展的核心任務。樹立科學的教育質量觀，把促進人的'全面發(fā)展、適應社會需要作為衡量教育質量的根本標準。樹立以提高質量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內涵發(fā)展，鼓勵學校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才。建立以提高教育質量為導向的管理制度和工作機制，把教育資源配置和學校工作重點集中到強化教學環(huán)節(jié)、提高教育質量上來。制定教育質量國家標準，建立教育質量保障體系。加強教師隊伍建設，提高教師整體素質。
作為一線教師，學習貫徹綱要精神，就是要加強自身師德修養(yǎng)，積極參加教育教學研究，不斷學習，努力提高教學業(yè)務能力，愛崗敬業(yè)，愛生如子。忠誠于黨的教育事業(yè)，把自己的教學工作當做一種職業(yè)，做實做好，只有這樣才能提高教學質量，一句話，教師要努力做好自己的本職工作。
教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要學習心得體會篇八
懷著十分期待的心情，我拜讀了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，看到關于教師發(fā)展的提議，我感到了國家對于教師隊伍建設的進一步重視，對于當前教師發(fā)展過程中存在的問題提出了有效的改善措施，但是關于教師資格證書認定還有待于進一步討論。
首先，提出了提高教師素質的具體措施。國家繼續(xù)重視教師在教育中的作用，強調-教師的專業(yè)地位，提出要“努力造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍”，同時，對于提升教師素質提出了培養(yǎng)途徑，如在實踐中成長、提高業(yè)務水平、形成教學特色和辦學風格，并且特別強調將是的建設作為提升教師素質的重要方面。
其次，更加重視對教師評價的多元性。《綱要》強調將師德作為教師考核、聘任（聘用）和評價的首要內容，對于城鎮(zhèn)和農村的教師提出不同的評價要求，而非過去的統一化管理，忽視各方面因素對教師評價的影響。
第三，重視農村教師的待遇。鑒于當前我國農村教師整體素質和待遇方面所存在的缺陷，新《綱要》提出了包括推進師范生免費教育、加強教師培訓、完善津補貼標準等方面的改進措施，對于在農村長期從教且貢獻突出的教師給予獎勵，能夠有效地促進農村教育的發(fā)展。 第四，嚴格了教師準入標準，但仍需繼續(xù)細化準入標準和考核方式。盡管《綱要》提出了分級制的教師資格認定制度，但是對于具體的考核標準并未做出更加嚴明的規(guī)定，且對“定期登記制度”未做出明確規(guī)定，教師資格是否需要定期考核、每次考核的內容和標準是否一樣沒有做出說明，另外，目前我國的教師資格證書只有分學制階段和學科，并沒有任何等級差別，且全國通用，這些是應該改革的問題。
201511012913 黃雪嬌
聽了幾位教授深刻剖析了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，很有感觸。這次國家頒布了《規(guī)劃綱要》，涉及我國教育改革的方方面面，完整而且在各方面對教育發(fā)展都將有很大推進作用。作為一名未來教育工作者，我對這幾個方面感觸頗深。第一，《綱要》第一次明確提出把教育落實到實處的必要性，提出一系列切實可行的政策，比如：咨詢會、職業(yè)教育、擴大民主參與等能有效促進體制改革。第二，《綱要》提出有關高考的改革，高考一只市民眾關注的熱題，是連接高中和大學的結合點?！毒V要》提出改革考試招生，招生分開，各考試機構各司其職，確保促進高考的公平，同時落實高考自主招生，擴大高校的招生自主權，多元錄取，讓學校和考生之間有更多交流及了解，從而更好地促進高校招生質量，也避免“一考定終生”的情況?？傊毒V要》這次引起全社會的關注，給整個教育界帶來了福音。
201511012901 學前教育 郭麗萍
對大學生就業(yè)問題的一點反思
在我看來，大學生就業(yè)難的原因籠統的可以歸為兩點：第一，大學生數量的急劇增加；第二，大學生素質的不盡如人意。其中，我認為大學生自身素質的問題不容忽視，大學，不僅僅是為我們提供學習科學文化知識的平臺，它更多的是向我們灌輸一種理念。這理念包括對自己人生的規(guī)劃，對自己理想和信念以及價值觀的確立和堅持，以及對于社會和人民的奉獻精神，當然也包括正確的擇業(yè)、就業(yè)觀。事實上，現在很多的大學生就業(yè)缺少對自己合理正確的定位，對職業(yè)和崗位的正確理解，對人生意義的積極思考才是造成其就業(yè)困難的重要原因。
201511012927 謝琳
關于國家中長期教育和發(fā)展規(guī)劃綱要的體會
教育是對人才的培養(yǎng)，從學前到中小學，到高中，以及大學，這是一個長期發(fā)展的過程。這套綱要對我國教育的發(fā)展提出了全面的計劃，需要的是深入貫徹落實到地方區(qū)域。我希望國家政府能夠加大對教育的投入，落實綱要的指導精神。
201511013917 教育學部 特殊教育 柳士亞
觀看視頻我主要有三個方面的心得體會。
首先是學生樹立自己的學習關于成才觀的重要性和必要性，當然，其中也包含了人的價值觀與世界觀。如果不能正確樹立，學生便會陷入迷茫之境，學得單一，甚至會鄙視不按“正?！睂W習路線成長的人，不但難以成才，更甚者會造成自身和社會的傷害。所以，素質教育在其中起了重要作用，這也引出了落實實踐的緊迫性。
所有的教育工作者都應積極投身到這場教育改革中，大學教育的“弱智化”是學校學生兩方面都顯尷尬卻只能任由沉淪。實踐出真知，這才是一場真正需要力量與付出的地方。
最后，選拔人才制度方面，國家應清楚，學生是為自己快樂的學習而學習，不是為了考試，現狀是學習本身已含太多雜質，所以，老師機構赴考試，要徹底不怕麻煩。這場改革，不僅僅是一份綱要及上面“正規(guī)”卻也抽象的話，沒有成果難樹信心，希望綱要中允諾的終會實現，我們也定會努力盡自己一份力量。
郭欣
關于綱要
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》是我國新制定的宏觀戰(zhàn)略發(fā)展目標。教育關乎民生，關于人民的幸福生活?！毒V要》中涉及建立新型考試制度，招考分離、多元錄取、多次考試，分別有助于高校自主發(fā)揮功能、學校全面發(fā)展和改善“一考定終身”的現狀。不得不承認學生的各方面才能并不一樣，各有所長，而用整齊劃一的標準——高考來衡量并決定從學之路，未免有太多弊端，因此，改革高考制度確有必要。個人認為，《綱要》中關于此內容很有建設性，至于可操作性仍有待觀察。希望能通過此改革實現招生成為學校的事，考試成為考試機構的事，各個部門各司其職，是學校與學生能如戀人般相互了解、相互選擇，共同快樂地成長。
牟曉紅 教育學
《教育改革發(fā)展綱要》心得
看完這部短片，讓我不禁想起上學期學過的《教育學原理》中教育的功能。教育，究竟是為個體服務，還是為社會服務？我鄉(xiāng)，如果單從個人本位論或單從社會本位論來解釋這個問題都是無法讓人信服的。教育，離不開個體，教育，也離不開社會。正是基于個體的基礎上，教育才得以服務社會。
而今，為了構建學習型社會，全民更加注重教育事業(yè)的發(fā)展。而對學生的要求也越來越高。我想，推進高等教育大眾化不是一個階段的事，而是整個階段的事。我們現在所受的大學教育也正是人生中學習、教育的一個階段。
“教育上的錯誤比別的錯誤更不可輕犯。教育上的錯誤正和配錯了藥一樣，第一次弄錯了，絕不能借第二次第三次去補救。它們的影響是終身洗不掉的。”正如約翰·洛克所說。教育，重要的是要在正確的方向施以合適的力的作用。
朱夢華
《綱要》從整體上提出了未來10年的教育改革和發(fā)展部署，并且分階段對人生中受教育的方面提出了實際的問題，可以看到，作為一個人口大國，中國在教育方面的發(fā)展還是很滯后的。
1） 從學前教育來看，由于家庭、社會等諸多方面的原因，農村學前受教育程度普遍很低。盡管有的地區(qū)有些民辦的幼兒園，但是他們教授給幼兒的東西確是很有限的。
3） 除此之外，職業(yè)教育、高等教育對學習能力的培養(yǎng)也是欠缺的，否則大學生就業(yè)問題就不會如此嚴峻了。
201511012917 覃曉潔
個人心得
百年大計，教育為本，黨和國家歷來高度重視教育，近年來，教育投入大幅增長，辦學條件顯著改善，教育改革逐步深化，辦學水平不斷提高。堅持以人為本，推進素質教育是教育改革發(fā)展的`戰(zhàn)略主題，核心是解決好培養(yǎng)什么人，培養(yǎng)怎樣人的重大問題，著力提高學生服務國家人們的社會責任感，勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。作為當代的大學生，我們應該在獲得大學文憑的同時，努力提高自己各項能力。
姓名：丁河玉
最新頒布的教育體制改革進一步體現國家對教育的重視，再一次強調素質教育，教育和政治是不可分離的，教育一直為政治服務。而政治進一步促進教育的發(fā)展，正如此次教育體制改革，根據時代、國家對人才的不同需要，教育因此要制定各種政策；對學生提供不同要求，以培養(yǎng)符合當代國家對人才的需求。楚老師說這么一句話“教育體制改革了，同時學生也要隨之變化”，當代史競爭力很強的時代，要求的是綜合型人才，學生要的是最大限度發(fā)揮潛力，重要的是要找出個人優(yōu)勢并發(fā)展優(yōu)勢，從而成為某一方面的突出人才。
201511011035席蓉 教育學部教育學
“教改”的春天？
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2015~2020）》提出了20字工作方針“優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進公平，提高質量”，其中“促進公平”首次成為國家基本教育政策。這一進步令眾人歡欣鼓舞，且此次綱要已有直面“錢老之問”的跡象，重視學生能力的培養(yǎng)，提高“杰出人才”的水平。
但，“教改”的春天果然來了嗎？
但就高等院校發(fā)展定位而言，綱要第七章在論及高等教育問題時提出“全面提高高等教育質量”“提高人才培養(yǎng)質量”“提升科學研究水平”“增強社會服務能力”，咋看下毫無漏洞，但仔細推敲可發(fā)現定位是不準的，就如同大學生擇業(yè)時的舉棋不定。
不過無論怎樣，此次綱要提出了大改三個方向：摒棄教育產業(yè)化；政校分開管辦分離；建設高素質教師隊伍?？傮w而言，“教改”的春天似乎正在來臨。
201511011023 教育學 黃歡
通過觀看短片，我進一步明確了教育在國家生活中的重要性，此次的規(guī)劃綱要較之以往有階段性變化，尤其受到社會和政府的關注和重視。
在專家解讀規(guī)劃時，我感受到教育改革真的是一件與我們切身相關的事。大學成本高，大學生就業(yè)形勢日益嚴峻，這對于剛跨入大學門檻的我們來說是一個無法回避的難題。從“規(guī)劃”的內容擬定來預測，中國的大學生將進一步增多，這要求我們要轉變成才觀，關注自身能力的增長而非以畢業(yè)證書作為要求社會認可和保障就業(yè)的金磚。能力的培養(yǎng)和提高才能更有效地保障前程的光明。壓力和挑戰(zhàn)將更大，但這還是社會進步的一種表現和趨勢。中國的教育在改革中更顯示出銳意進取的精神和與現代生活與國際接軌的勇氣。
道路是曲折的，但是前途仍會是光明的。
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杜志仙
本人認真學習了《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》，根據綱要內容，我們應該將教育的眼光放得更長遠，從國家社會對人才的需求和培養(yǎng)方面提出我們的教育觀必須要適應現代化建設的需要，應該把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，堅持以人為本、推進素質教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，普及學前教育、鞏固提高九年義務教育水平、大力發(fā)展職業(yè)教育、加快發(fā)展繼續(xù)教育等都緊緊圍繞著“優(yōu)先發(fā)展教育，建設人力資源強國”的戰(zhàn)略部署，全面提高國民素質，促進教育事業(yè)科學發(fā)展。
我對《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的初步理解就是教師始終要堅持黨在新時期下的教育方針，培養(yǎng)學生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。重視可持續(xù)發(fā)展教育、國防教育、安全教育。促進德育、智育、體育、美育有機融合，學生綜合素質，使學生成為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。 《綱要》指出為了每一個學生的終身發(fā)展，全面實施素質教育，使所有學生個性特長得到發(fā)展，發(fā)展?jié)撃艿玫郊ぐl(fā)，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和實踐能力顯著增強，為經濟社會發(fā)展培養(yǎng)大量高素質勞動者和大批高水平優(yōu)秀人才。
《綱要》同時又對教師提出了更高的要求，要成為學生成長發(fā)展培養(yǎng)高素質的引路人。因此，我認為，作為一線的教師，我們要注重構建良好的師生關系，發(fā)揮學生的自主能力，鼓勵和支持學生的好奇心和探索精神，只有這樣才能激發(fā)學生強烈的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使學生成為具有探索精神的創(chuàng)新型人才。
別，因材施教，讓學生的個性特長得到發(fā)展，讓學生的發(fā)展?jié)撃艿玫郊ぐl(fā)；不論學生的學業(yè)天賦和家庭背景等有何差異，我們都應該為他們提供最適合的平等、優(yōu)質、多樣的學習機會，讓每一個孩子都擁有成功的夢想、獲得成功的機會。俗話說“行行出狀元”，我們要堅信每一個學生身上都有閃光點，讓我們帶著欣賞的眼光對待每一個學生，關注他們的學習和生活，關注他們成長的步伐。
《綱要》中還指出課堂教學應改進教學方法，把發(fā)展學生興趣特長、創(chuàng)造思維和自主學習、獨立思考、合作溝通能力，貫穿始終。作為一名教師，深知興趣是最好的老師，課堂教學中能激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣是一堂課成功的標志之一。學生能樂學、愛學，最終得以全面的發(fā)展和提高，這才是教學的根本。教師不僅要在理念上認識學生在教學中的主體地位，而且在實際行動上想千方設百計，在教學中落實學生的主體地位，引導學生主動積極地參與教學全過程，把學生推向前臺，教師退居幕后，只充當教學中的組織者、引導者與合作者，為學生營造一個民主、平等、寬松、和諧的學習環(huán)境，留給學生充裕的學習時間與廣闊的學習空間，讓學生自主參與觀察、操作、思考、發(fā)現、合作、交流，實現數學再創(chuàng)造。我想，這樣做才能獲得良好的教學效果。
作為教師，我要認真貫徹學習綱要精神，不斷的加強自身師德修養(yǎng)，不斷學習，努力提高自身素質，愛崗敬業(yè)，關心學生成長。忠誠于黨的教育事業(yè)，把自己的工作做實做好，做好自己的本職工作，為學校的發(fā)展貢獻力量。
《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》心得體會
《規(guī)劃綱要》是進入21世紀以來我國第一個教育規(guī)劃綱要，在總結以往教育改革發(fā)展經驗的基礎上，針對現存的突出問題，提出了一系列有關教育改革發(fā)展全局的奮斗目標、指導思想、方針政策和落實舉措，體現了黨和國家對辦好社會主義教育事業(yè)所未有的重視。作為一名高校教育工作者，深入認真學習《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》的內容，明確了學習國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的目的意義、指導思想、目標要求和主要原則對于我們的教育實踐工作具有重要的意義。
首先，加深了對《綱要》文本知識的理解和認識?！毒V要》指出：“百年大計、教育為本。教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進人的全面發(fā)展的根本途徑。強國必先強教育?！辈⒅赋龈吲e中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，優(yōu)先發(fā)展教育，辦好人民滿意的教育，建設人力資源強國通過學習我深感教育事業(yè)的戰(zhàn)略地位，要落實到戰(zhàn)略目標的實現上，只有實現了教育改革發(fā)展的戰(zhàn)備目標，教育事業(yè)的重要戰(zhàn)略地位才能突出起來。
《綱要》強調：“把育人為本作為教育工作的根本要求”、“把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力”、“把促進公平作為國家基本的教育政策”、“把搞高質量作為教育改革發(fā)展的核心任務”，把這四個方面結合起來，我感到改革創(chuàng)新是實現“育人為本”的強大動力，教育公平與教育質量，要在“育人為本”中集中表現出來。“育人為本”就是以學生全面發(fā)展為本，以培養(yǎng)人才為本，這是社會主義教育最根本的價值追求。
《綱要》指出：“實現更高水平的普及教育。基本普及學前教育；鞏固提高九年義務教育水平；普及高中階段教育，毛入學率達到90%；高等教育大眾化水平進一步提高，毛入學率達到40%?！?。這個系列發(fā)展目標，是我國人民期盼已久的，是鼓勵人心、催人奮進的，更有利于激勵全國教育工作者把一切獻給黨的教育事業(yè)。
合起來，積極思考如何更好地抓住發(fā)展機遇，突出辦學特色，走特色發(fā)展之路；遵循職教發(fā)展規(guī)律，進一步解放思想，堅持思想先行，理念先進，觀念更新，推動學校又好又快發(fā)展。同時把學習活動與科學規(guī)劃學校發(fā)展緊密結合起來，謀劃好我校今后一個時期的發(fā)展戰(zhàn)略，進一步明確發(fā)展目標，理清發(fā)展思路，強化發(fā)展措施，謀求學?？茖W發(fā)展。
學習了《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》，我從中深受啟發(fā)：教育優(yōu)先發(fā)展，以人為本，均衡公平的發(fā)展，也就是國力增強，必須以提升人的素質，更新和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為基礎。同時提高教師道德水準和專業(yè)化素質。《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》規(guī)劃了未來10年中國教育改革發(fā)展要實現的目標，令人鼓舞，非常振奮，給我們描繪了一幅教育改革發(fā)展的美好藍圖。它緊扣國情，實事求是，目的明確。
教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要學習心得體會篇九
綱要指出戰(zhàn)略目標是，到20__年，基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。發(fā)展任務包括學前教育，義務教育，高中階段教育，職業(yè)教育，高等教育，繼續(xù)教育，民族教育，特殊教育。體制改革包括人才培養(yǎng)體制改革，試招生制度改革，建設現代學校制度，辦學體制改革，管理體制改革，擴大教育開放。保障措施包括加強教師隊伍建設，保障經費投入，加快教育信息化進程，推進依法治教，重大項目和改革試點，加強組織領導。
教育優(yōu)先發(fā)展，這是增強國力，雄立于世界民族之林的需要;育人為本，我感到我們要培養(yǎng)一個除了德智體美勞全面發(fā)展外，還需要有極強個性、極強獨立創(chuàng)造性的人才，這是我們國家最后走向強大，擠身于世界先進行列的必要條件。我國自古就有一句話：“行行出狀元”，只要是有社會責任感，具備實踐創(chuàng)新能力，敬業(yè)奉獻精神，為國家為社會發(fā)揮自己的聰明才智，并有所貢獻，都是社會需要的人才。而教育的進步，正是為社會源源不斷地培養(yǎng)數以千萬計的普通勞動者和無數專家學者等專門人才。
教師也因此而同樣如此，必須引起國家教育部門的充分重視;而制度的改革創(chuàng)新，則重點放在有利于人才的培養(yǎng)上，提高質量應該把培養(yǎng)有極強個性、極強獨立創(chuàng)造性的人才防在首位。學校既是培養(yǎng)人的地方，又是一個有著極深文化底蘊的地方。雖然現在提倡所謂的素質教育，家長也很重視孩子的才藝培養(yǎng)，如學鋼琴、學圍棋、學唱歌跳舞等等，層出不窮，只是他們更多的關注孩子技術技能的掌握，而忽視了個性的培養(yǎng)。為什么在大家的眼里，中國人的'形象從魯迅筆下的麻木不仁，到了今天仍是缺乏素質修養(yǎng)?擇校問題，不僅僅反映的是一種教育現象，更是一種社會問題。家長們擠破腦袋，砸鍋賣鐵也要為孩子選擇一所升學率高的學校，問題的關鍵還是在一張考卷上。教師的名利就在這張紙上，學生的前途也在這張紙上。
學習了《綱要》后，更能理解“生活即教育”這句話的含義，孩子有能力在體驗后思考和決定，在犯錯誤和改正錯誤中有效地學習。孩子由此獲得的學習能力是可持續(xù)的，由此獲得的成長動力也是可持續(xù)的!因此我們更應該“解放孩子的頭腦;解放孩子的雙手;解放孩子的嘴巴;解放孩子的空間;解放孩子的時間?！币驗樵谕嬷袑W習，是遵循了興趣牽引孩子進步的規(guī)律，由此獲得效率，不是約束和傳統的激勵可以實現的!
作為一名一線教師，學習貫徹綱要精神，就是要加強自身師德修養(yǎng);積極參加教育教學研究，不斷學習，努力提高教學業(yè)務能力;愛崗敬業(yè)，愛生如子，忠誠于黨的教育事業(yè);把自己的教學工作當做一種職業(yè)做實做好，只有這樣才能真正提高教學質量，才能真正培養(yǎng)出國際化的人才。
我們認真地學習了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，深受鼓舞，感受、感觸頗深，再一次看到：把育人為本作為教育工作的根本要求，綱要中把教育的各個階段都進行了詳細的解讀和設計。有理有據，讓大家看到了國家對教育的重視，措施明確。學前教育，義務教育，高中大專大學，成人教育繼續(xù)教育等等面面俱到。
學習《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》后覺得對于一線教師，其實不光是教學課程的改革，應該是整個教學過程的改革，課程只是其中的一部分，而教學的過程也是很重要。自從女兒上小學后，發(fā)現中、小學教學都比較注重認知，也就是學習。在認知方法上灌輸的還是比較多，家長的攀比，考試結果的比較，奧數的輔導，各類興趣班的開設，屬于孩子的時間寥寥無幾。其實，認知更應該是啟發(fā)，教孩子學會如何學習，掌握認知的手段，而不僅在知識的本身。孩子們不僅要學會知識，還要學會動手，學會動腦，學會做事，學會生存，學會與別人共同生活。我想《發(fā)展綱要》要告訴我們的是整個教育和教學改革的內容。解放孩子，不是不去管他們，而是給他們留下了解社會的時間，留下思考的時間，留下動手的時間。個人認為教育單位更應注重孩子的良好學習習慣培養(yǎng)，生活習慣的培養(yǎng)，教會他們如何思考問題，尋求解決問題的途徑。隨人給他們的是啟蒙教育，但更重要的要靠自己學習。學和思的結合，行和知的結合，對于孩子來講非常重要，人的理想和思維，老師和家長是不能手把手教出來的，而恰恰理想和思維決定人的一生。這不是分數能代表的。我想小學里提出的作業(yè)減負，最重要的是要提高課堂教學的有效性吧。
《發(fā)展綱要》明確指出：推進義務教育均衡發(fā)展。學前教育重點發(fā)展農村學前教育。努力提高農村學前教育普及程度。著力保證留守兒童入園。多種形式擴大農村學前教育資源，新建擴建托幼機構，在小學附設學前班，充分利用中小學布局調整的富余校舍和教師資源。支持貧困地區(qū)發(fā)展學前教育。我想教育局提出的“城鄉(xiāng)結對”是一個有效地措施，我們幼兒園在研究此課題的過程中使參與的教師有了更深的體會。總之，《發(fā)展綱要》的學習，帶來思考許多，雖然對于一線的教師來說不能直接改變什么，但是給了我們許多的期盼和愿景。
構建靈活開放的終身教育體系通過建終身學習“立交橋”。促進各級各類教育縱向銜接、橫向溝通，提供多次選擇機會，滿足個人多樣化的學習和發(fā)展需要。健全寬進嚴出的學習制度，辦好開放大學，改革和完善高等教育自學考試制度。建立繼續(xù)教育學分積累與轉換制度，實現不同類型學習成果的互認和銜接。這為我們電大的開放教育注明了方向。
百年大計，教育為本。把學習和實踐落到實處，把促進就業(yè)作為目標，投入對教育的發(fā)展，我們的教育一定會融入經濟和社會發(fā)展中，成為重大的一部分。
通過學習與討論，我想談談減負與教改的關系。
《綱要》指出：要切實減輕中小學生課業(yè)負擔。要減輕課業(yè)負擔，不需進行教學改革。對于教學改革，教師、學生包括家長都反映強烈，希望課程設置更貼近學生的實際，貼近社會的實際，要求減輕學生負擔。目前正在進行高中課改，改變教師的教，目的是促進學生的學，轉變現有的灌輸式，積極提倡啟發(fā)式、探究式和合作學習。其實，教學不光是課程的改革，應該是整個教學的改革，課程是其中的一部分，而且是很重要的一部分。現在，在教學中我們比較注重認知，認知是教學的一部分，就是學習。在認知方法上我們還有缺陷，主要是灌輸。其實，認知應該是啟發(fā)，教學生學會如何學習，掌握認知的手段，而不僅在知識的本身。學生不僅要學會知識，還要學會動手，學會動腦，學會做事，學會生存，學會與別人共同生活，這是整個教育和教學改革的內容。解放學生，不是不去管他們，讓他們去玩，而是給他們留下了解社會的時間，留下思考的時間，留下動手的時間。我認為學校更應注重學生的良好學習習慣培養(yǎng)，教會學生如何思考問題，尋求解決問題的途徑。學校給予的是啟蒙教育，但更重要的要靠自己學習。學和思的結合，行和知的結合，對于學生來講非常重要，人的理想和思維，老師是不能手把手教出來的，而恰恰理想和思維決定人的一生。這不是分數能代表的。教學改革還要回到學、思、知、行這四個方面的結合，就是學思要聯系，知行要統一。
綱要提出減輕中小學課業(yè)負擔，最重要的是提高課堂教學的有效應。不要搞一刀切，全部不留作業(yè)或規(guī)定死寫作業(yè)時間，而是引導教師關注課堂教學效率，同時改變教育評價機制，才能有效抑制過重課業(yè)負擔。
近幾天學習了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》。在學習中，我認真研讀了文件內容，并結合文件傳達的精神針對我自身存在的問題進行了反思。作為一名小學教師，我認識到了教育的重要性，特別是義務教育階段起著承上啟下的關鍵作用，不僅承載著繼承中華傳統文化的重任，而且還承擔著培養(yǎng)具有國際競爭力人才的重任。百年大計，教育為本。教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進學生全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬家庭對后代的殷切期望。特別是當今世界正處在大發(fā)展、大變革、大調整時期，世界多極化、經濟全球化深入發(fā)展，科技進步日新月異，人才競爭日益強烈……這一些，都告訴我們培養(yǎng)人才的重要性。通過學習和研究，我對文件也有了一定自己的認識，現結合自身情況決心從以下幾點做起：
第一、提高認識，增強優(yōu)先發(fā)展教育的使命感、責任感、緊迫感。
從學習《教育規(guī)劃綱要》，我認識到提高自身的道德素質、發(fā)展科學技術是首要的。隨著時代的進步、科學技術的尖端化，我明顯的感覺到自身的知識遠遠趕不上時代的需求。作為一名小學教師，一定要盡快學會制作課件、熟練運用多媒體進行教學。還要把主要精力放在搞好教學和培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展上去。
第二、擺正思想，將改革創(chuàng)新作為教育的動力。
教育要立足世界，就要創(chuàng)新。教師的工作對象是學生，是有思想、有創(chuàng)新力的活生生的人，世界上沒有同樣的人，所以我們媒體的工作沒有重復性，天天都是挑戰(zhàn)，天天都是創(chuàng)新。創(chuàng)新是學生的希望，也是學校的希望，更是整個國家、社會的希望。一個不懂創(chuàng)新的人，遲早會被淘汰。我們平時要注意積累、多學習，常讀書、看報，利用各種電子化、網絡化平臺拓寬知識面。
第三、減負重趣，培養(yǎng)學生的興趣、愛好。
《教育規(guī)劃綱要》明確指出“減輕學生課業(yè)負擔是全社會的共同責任，政府，學校、家庭必須綜合治理，標本兼治?！蔽覀冎挥性谡n堂教學中不斷創(chuàng)新教學方法，不斷吸引孩子，激發(fā)他們的興趣，努力向高效課堂邁進，將減負落實到課堂教學的全過程，促進學生快樂學習、健康成長。全國優(yōu)秀教授高菊英曾說過“教育賦予我們多重角色，不僅是知識的傳授者、道德的引領者、心靈的指導師，有時我們要以、設計師、魔術師的身份出場，以引起學生的注意力?！?/p>
總之，通過學習，作為一線教師，我們不止成為傳道、授業(yè)、解惑的師長，也不止成為教育智慧、人格修養(yǎng)的楷模，而應成為學生心靈的導師，無愧于“太陽底下最光輝”的職業(yè)!讓我們全身心的投入到偉大的教育事業(yè)中，用我們的光和熱成就一代代新人!讓他們面對日新月異的國際化競爭，勇于擔當起21世紀社會和諧發(fā)展的重任!
我仔細研讀了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，尤其是學前教育這部分。做為一名幼兒教師，了解到國_政府非常重視學前教育，深感欣慰。目前學前教育的形式著實讓人揪心。
學前教育對于人的行為習慣和個性養(yǎng)成非常重要，是一個人接受教育的根基。人們越來越清楚這個道理?？珊芏嘣蛑率刮覀儑业膶W前教育停滯不前，甚至混亂。我認為應從以下方面來加強。
一、加大政府投入。
學前教育投入不足時我國學前教育發(fā)展薄弱的重要原因之一。
二、規(guī)范學前教育市場管理。
當前全國范圍內學前教育市場混亂，各類機構魚龍混雜，國家要加強對學前教育市場的管理和規(guī)范，市場價格差距過大。
三、規(guī)范教育內容。
國家沒有同意幼兒教育的時間要求和教學內容要求，通俗的講，就是沒有教材，沒有教學大綱，幼兒園到底教什么?學前教育到底要達到什么目的?以致市場上五花八門的教材都有，有些人挖空心思編教材來賺錢，令幼兒園不知用哪套教材好，今年用了五大領域教材，過了兩、三年又改成了建構式教材，有的幼兒園還用了整合式教材，今年用了五大領域教材，過了兩、三年又改成了建構式教材，有的幼兒園還用了整合式教材。國家應統一幼兒園的教材。
四、提高教師待遇。
目前幼兒園教師的績效工資得不到保障，而幼兒園教師又是最辛苦的，當自己的付出未得到回報時，教師的積極性又從何調動，所以說應把學前教育納入義務教育里去。
五、提高師資力量。
教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要學習心得體會篇十
近期，學校組織學習了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(以下簡稱《綱要》)全文。本綱要在全面分析了我國教育發(fā)展現狀的前提下，提出了20xx至年發(fā)展教育的宏偉藍圖。全綱要由五部分構成：序言、總體戰(zhàn)略、發(fā)展任務、體制改革、保障措施及實施。
《綱要》指出的戰(zhàn)略目標是：到2020年，基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。發(fā)展任務包括學前教育、義務教育、高中階段教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育、民族教育、特殊教育。體制改革包括人才培養(yǎng)體制改革、試招生制度改革、建設現代學校制度、辦學體制改革、管理體制改革、擴大教育開放。
保障措施包括加強教師隊伍建設，保障經費投入，加快教育信息化進程，推進依法治教，重大項目和改革試點，加強組織領導。
教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要學習心得體會篇十一
陽春三月，黨中央、國務院頒布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，這是指導未來十年我國教育改革發(fā)展的宏偉綱領和行動指南。全國各地興起了學習貫徹全國教育工作會議精神、實施《教育規(guī)劃綱要》的熱潮。
為推動我國經濟發(fā)展，需要更多依靠科技創(chuàng)新的驅動，必須全面落實國家中長期科技、教育、人才規(guī)劃綱要，大力提高科技創(chuàng)新能力，加快教育改革發(fā)展，發(fā)揮人才資源優(yōu)勢，為加快轉變經濟發(fā)展方式、實現全面建設小康社會奮斗目標奠定堅實科技和人力資源基礎。因此，在“十二五”計劃中，對中長期教育的改革與發(fā)展做出了明確規(guī)劃：要基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。發(fā)展任務包括學前教育，義務教育，高中階段教育，職業(yè)教育，高等教育，繼續(xù)教育，民族教育，特殊教育。體制改革包括人才培養(yǎng)體制改革，試招生制度改革，建設現代學校制度，辦學體制改革，管理體制改革，擴大教育開放。保障措施包括加強教師隊伍建設，保障經費投入，加快教育信息化進程，推進依法治教，重大項目和改革試點，加強組織領導。
此次改革注重以人為本，因此在傳承多年的教育改革發(fā)展的成果的基礎上，綱要不僅注重了利民惠民，也注重了在此基礎上的創(chuàng)新。在改革、發(fā)展、管理多方面，都有很多創(chuàng)新點——在基礎教育方面，提出了在中長期發(fā)展過程中，基本普及12年的教育；在職業(yè)教育階段即為發(fā)展職業(yè)教育集團，如何使教育與經濟社會發(fā)展相適應；在高等教育方面，提出了逐步取消行政級別；在民辦教育方面，提出了進一步使民辦學校要與公辦教育具備同等重要的地位。由此可見，此次的中長期教育發(fā)展綱本著為民的宗旨惠民，是在全面務實的基礎上進行了創(chuàng)新。
此次的綱要提出的政策給教師群體、教育集團都提出了相當的要求。提高教師素質，努力造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的專業(yè)化教師隊伍；廣大教師應在實踐中大膽探索，不斷創(chuàng)新教育思想、教育模式和教育方法，從而形成教育特色和辦學風格。除此之外，學校必須花大氣力，建立長效的激勵機制，鼓勵教師進行繼續(xù)教育學習，不斷提升知識層次；學校必須開齊開足各門課程，平等對待，并配齊配足專任教師；學校必須積極開展各類教育教研活動，實施素質教育的規(guī)章細則，導引教師，指導學生，才能真正提高素質教育的質量。
總之，以人為本、德育為先、教育改革、教育公平是綱要強調并著力解決的重大議題?！毒V要》的出臺，既是國家意志的體現，也反映了人民的期盼，更表達了廣大教育工作者的意愿，將指導著我國未來十年教育發(fā)展。
百年大計，教育為本。教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進人的全面發(fā)展的根本途徑。強國必先強教，優(yōu)先發(fā)展教育、提高教育現代化水平，對全面實現小康社會目標、建設富強民主文明和諧的社會主義現代化國家，實現我國由人力資源大國向人力資源強國轉變，必須高度重視教育的發(fā)展，重視《綱要》對于教育的規(guī)劃，從而在十二五中使得中國在高速發(fā)展的道路上更快更穩(wěn)地走下去。
教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要學習心得體會篇十二
在市教育局和進修學校的領導和組織下，我學習了《國家中長期教育改和發(fā)展規(guī)劃綱要》，這是黨和國家歷來高度重視教育的具體表現，讓我們不僅看到了未來的希望，重新燃起了更多欲望，同時也再次深感作為人民教師所肩負的重大責任。
“國運興衰，系于教育；教育振興，全民有責，在黨和國家工作全局中，必須始終堅持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的位置。”其實，自改革開放以來，我們國家的教育一直在不斷進步：實施中小學九年義務教育；建立“希望工程”等扶困助學工程；認真落實“兩免一補”政策，確保每一位義務教育段學生不因貧困而失學；認真解決農民工和貧困子女受教育問題；在全國義務教育階段推行“一費制”；完善公辦高中招收擇校生的“三限”政策；嚴格考風考紀，確保教育的公平、透明等都已惠及了全國人民。國家對職業(yè)教育的發(fā)展給予了相當高的重視，在發(fā)展目標中，職業(yè)教育在未來必將得到更多的政策支持、社會認可?？茍@的教育理念、教學模式以及教務管理上 是符合國家教育改革和發(fā)展規(guī)劃的精神和思想的，我們前進的方向是正確的，所走的道路是順應時代要求的；同時，我們在教學管理上的探索和研究還有很大的提升空間，我們應該以此次《規(guī)劃綱要》的學習為契機，以提高教學服務能力為推手，促進我校教學質量的提高。
農村遠程教育網的資源共享，信息化現代化的城市班班通建設，當代教師再不是處在只能使用“一支粉筆，一塊黑板，一本教材”的三大教具時代?！耙回毴缦础尚淝屣L、三尺講臺”也再不是現代教師的真實寫照，“提高教師的社會地位、提高教師工資待遇”不再是句口號，每年參加教師資格證考試的紅火場面足以向世人昭示教師職業(yè)的巨大吸引力，越來越多的知識型人才開始青睞教育事業(yè)，“中小學教師實行績效工資”更加穩(wěn)定了基礎教育的教師隊伍。
“中國未來發(fā)展、中華民族偉大復興，關鍵靠人才，根本在教育?！?/p>
怎樣的人算人才，培養(yǎng)什么樣的人才？“樹立多樣化人才觀念，尊重個人選擇，鼓勵個性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才”讓我們看到了努力的方向，“因材施教”再次成為本綱要中體制改革的關鍵性問題。教師的任務是努力關注學生不同特點和個性差異，發(fā)展每一個學生的優(yōu)勢潛能，讓每一個學生都能樂觀向上、自主自立、健康成長，而不是批量生產統一型號統一性能的某種產品。
因此，樹立職業(yè)理想、提高職業(yè)道德、提升自身專業(yè)水平和教學能力、增強教書育人的責任感和使命感，做讓家長滿意、讓社會放心的教育，是我們當代教師義不容辭的責任。
教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要學習心得體會篇十三
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》共分4部分、二十二章、七十條。綱要對我國未來的教育改革和發(fā)展規(guī)劃提出了一系列具體目標。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，既體現了政策的連續(xù)性，又具有反映形勢的創(chuàng)新性，如“基本普及學前教育”、“推動普通高中多樣化發(fā)展”、“擴大應用型、復合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模”、“加快發(fā)展專業(yè)學位研究生教育”、“民辦教育是教育事業(yè)發(fā)展的重要增長點和促進教育改革的重要力量”的提法等等。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要中，著重研究了“素質教育”、“職業(yè)教育”、“高等教育”、“教育公平問題”。此次《綱要》對高等教育的重要性給予了充分肯定，并且照顧到了高等教育的各個層次與方面，內容非常全面。《綱要》對高等學校的人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、社會服務提出的指導性意見和對高等學校的辦學特色提出了要求。
通過認真的學習，本人了以下的幾點感想和領悟:結合我院辦學的實際情況，首先我們要積極的尋求發(fā)展，提高自身的覺悟和意識。第一，必須把育人為本作為教育工作的根本要求。要以學生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學生的主動性，把促進學生成長成才作為一切工作的出發(fā)點和落腳點;關心每個學生，促進每個學生主動地、健康地發(fā)展;尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學生提供適合的教育。第二，必須加強國際交流與合作。要想方設法“找米下鍋”，開展多層次、寬領域的教育交流與合作，在學校的支持下，提高辦學水平。同時要借鑒其他兄弟學校、院系的先進的教育理念和教育經驗，推進各項改革，提升學院影響力和競爭力。第三，要提升自身管理水平，“打鐵還須自身硬”。
高等教育部分，綱要提出了明確的要求:把提高質量作為高等教育發(fā)展的核心任務，是建設高等教育強國的基本要求。為此，《綱要》提出了三點要求，一要牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，從培養(yǎng)造就高素質專門人才和拔尖創(chuàng)新人才出發(fā)，深化改革，嚴格教學管理，改進高校教學評估，健全教學質量保障體系，特別提出，這也是第一次提出要創(chuàng)立高等學校與科研院所、行業(yè)企業(yè)聯合培養(yǎng)人才的新機制，大力推進研究生培養(yǎng)機制改革。二要充分發(fā)揮高校在國家創(chuàng)新體系中的重要作用，鼓勵高校在知識創(chuàng)新、技術創(chuàng)新、國防科技創(chuàng)新和區(qū)域創(chuàng)新中作出貢獻，對加強高校的基礎研究、應用研究以及創(chuàng)新基地平臺建設明確了政策方向，特別針對科研領域當中的體制性障礙，要求促進高校、科研院所、企業(yè)的科技和教育的資源共享。三要牢固樹立高等學校主動為社會服務的意識，利用高校人才匯聚、學科綜合交叉的能力優(yōu)勢，全方位開展服務，要求進一步推進產學研用結合，加快科技成果轉化，積極參加文化建設，參與決策咨詢，充分發(fā)揮智囊團、思想庫的作用?！毒V要》，提出“樹立科學的教育質量觀，把促進人的全面發(fā)展、適應社會需要作為衡量教育質量的根本標準”(第二條)，強調了教育的“社會需求”導向、也即一定程度上的“市場導向”。要切實保障高等教育科學發(fā)展和教育質量穩(wěn)步提高，必須優(yōu)化結構辦出特色。
《綱要》是指導我國未來十年教育發(fā)展的綱領性文件。優(yōu)先發(fā)展教育的戰(zhàn)略地位非常突顯，要實現我國由人力資源大國向人力資源強國轉變，必須高度重視教育的發(fā)展;《綱要》提出了今后十年教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標、戰(zhàn)略主題和發(fā)展任務，對我國教育實現科學發(fā)展具有十分重要的指導意義;《綱要》對今后教育質量的提高提出了更高要求，更高標準，樹立新的科學質量觀，我國教育必將跨入更加注重質量的發(fā)展新階段，要進一步突出辦學特色，彰顯自身的比較優(yōu)勢和競爭優(yōu)勢。充分領會《綱要》精神，抓住機遇，謀劃發(fā)展，最終實現學校可持續(xù)發(fā)展。
通過對國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的了解，我們看到國家在教育方面的付出與努力，相信國家的教育體制將來會變得更好，我們接受的教育水平更高，大量人才會使我們的國家更發(fā)達。
教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要學習心得體會篇十四
為了配合學習工程，我們教學工會學習小組一起學習了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，在學習過程中，大家認真的閱讀了發(fā)展綱要，并積極的討論了綱要的內容。
我們認真地學習了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，深受鼓舞，感受、感觸頗深，再一次看到：把育人為本作為教育工作的根本要求，綱要中把教育的各個階段都進行了詳細的解讀和設計。有理有據，讓大家看到了國家對教育的重視，措施明確。學前教育，義務教育，高中大專大學，成人教育繼續(xù)教育等等面面俱到。
學習《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》后覺得對于一線教師，其實不光是教學課程的改革，應該是整個教學過程的改革，課程只是其中的一部分，而教學的過程也是很重要。自從女兒上小學后，發(fā)現中、小學教學都比較注重認知，也就是學習。在認知方法上灌輸的還是比較多，家長的攀比，考試結果的比較，奧數的輔導，各類興趣班的開設，屬于孩子的時間寥寥無幾。其實，認知更應該是啟發(fā)，教孩子學會如何學習，掌握認知的手段，而不僅在知識的本身。孩子們不僅要學會知識，還要學會動手，學會動腦，學會做事，學會生存，學會與別人共同生活。我想《發(fā)展綱要》要告訴我們的是整個教育和教學改革的內容。解放孩子，不是不去管他們，而是給他們留下了解社會的時間，留下思考的時間，留下動手的時間。個人認為教育單位更應注重孩子的良好學習習慣培養(yǎng)，生活習慣的培養(yǎng)，教會他們如何思考問題，尋求解決問題的途徑。隨人給他們的是啟蒙教育，但更重要的要靠自己學習。學和思的結合，行和知的結合，對于孩子來講非常重要，人的理想和思維，老師和家長是不能手把手教出來的，而恰恰理想和思維決定人的一生。這不是分數能代表的。我想小學里提出的作業(yè)減負，最重要的是要提高課堂教學的有效性吧。
《發(fā)展綱要》明確指出：推進義務教育均衡發(fā)展。學前教育重點發(fā)展農村學前教育。努力提高農村學前教育普及程度。著力保證留守兒童入園。多種形式擴大農村學前教育資源，新建擴建托幼機構，在小學附設學前班，充分利用中小學布局調整的富余校舍和教師資源。支持貧困地區(qū)發(fā)展學前教育。我想教育局提出的“城鄉(xiāng)結對”是一個有效地措施，我們幼兒園在研究此課題的過程中使參與的教師有了更深的體會?？傊?，《發(fā)展綱要》的學習，帶來思考許多，雖然對于一線的教師來說不能直接改變什么，但是給了我們許多的期盼和愿景。
構建靈活開放的終身教育體系通過建終身學習“立交橋”。促進各級各類教育縱向銜接、橫向溝通，提供多次選擇機會，滿足個人多樣化的學習和發(fā)展需要。健全寬進嚴出的學習制度，辦好開放大學，改革和完善高等教育自學考試制度。建立繼續(xù)教育學分積累與轉換制度，實現不同類型學習成果的互認和銜接。這為我們電大的開放教育注明了方向。
百年大計，教育為本。把學習和實踐落到實處，把促進就業(yè)作為目標，投入對教育的發(fā)展，我們的教育一定會融入經濟和社會發(fā)展中，成為重大的一部分。
教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要學習心得體會篇十五
綱要中指出：教育是國家發(fā)展的基石。教育公平是重要的社會公平。要堅持把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，加快教育的發(fā)展，加快教師隊伍的建設。看到關于教育發(fā)展的提議，我們感到了國家對于教育的深度關注和對于教師隊伍建設的廣度重視，其名曰“任重道遠，上下求索”。
學習了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，從中深受啟發(fā)：教育優(yōu)先發(fā)展，以人為本，均衡公平地發(fā)展，也就是國家綜合國力的增強，就必須以提升人的整體素質、更新和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為基礎?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》用戰(zhàn)略性的長遠眼光規(guī)劃了未來乃至更長一段時間中國教育改革發(fā)展要實現的目標，給我們描繪了一副教育改革和發(fā)展的美好藍圖，令人歡欣鼓舞，令人熱血沸騰。
讀過之后，感觸頗深。現將自己的學習心得和體會如下：
一、我們要領會綱要精神，明確教育改革和發(fā)展的內涵。
本人感觸最深的地方就是《教育規(guī)劃綱要》中提及的“優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進公平，提高質量”的工作方針。
首先，堅持以人為本，把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。教育優(yōu)先發(fā)展是黨和國家提出并長期堅持的一項重大方針。要充分調動全社會力量關心和支持教育，完善社會力量出資興辦教育的體制和政策，不斷提高社會資源對教育的投入。
其次，把育人為本作為教育工作的根本要求?！督逃?guī)劃綱要》指出，要以學生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學生的主動性，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點。要關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學生提供適合的教育。
第三，把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力。教育要發(fā)展，根本靠改革。知識社會，信息時代，人們對于創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力有了前所未有的重視，教師自身創(chuàng)新能力的提高是育人理念的關鍵因素。
第四，把促進公平作為國家基本教育政策。教育公平是社會公平的重要基礎。教育公平的關鍵是機會公平，基本要求是保障公民依法享有受教育的權利，重點是促進義務教育均衡發(fā)展和扶持困難群體。促進公平更是我們義不容辭的職責，對我們教師來說，就是要平等對待每個學生，不歧視學生，讓每個學生都能得到發(fā)展和進步。
第五，把提高質量作為教育改革發(fā)展的核心任務。樹立科學的質量觀，把促進人的全面發(fā)展、適應社會需要作為衡量教育質量的根本標準。樹立以提高質量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內涵發(fā)展，鼓勵學校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才。作為教師，我們要樹立正確的'質量觀念，強化課堂教學，確保教學質量及育人質量。
二、落實綱要精神，不斷提升自身整體素質。
教育大計，教師為本。《教育規(guī)劃綱要》指出，要加強師德建設。
首先，加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強教書育人的責任感和使命感。作為一名人類靈魂的工程師，我們要關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。
其次，加強專業(yè)學習，提升專業(yè)素質?！皫熣撸瑐鞯朗跇I(yè)解惑也”，要傳道必須精于道，要授業(yè)必須精于業(yè)，要解惑必須先自知。作為一名教師，我們應時刻不忘記學習，善于學習，具有學習意識，努力提升自己的素質。
教師是一個引領學生在知識的海洋中獲得真知的人，應當不斷提高自已的專業(yè)素養(yǎng)。“學高為師，身正為范”，當今社會，知識更新日新月異，因此我們要不斷提高自身的業(yè)務水平，更新觀念，鉆研業(yè)務，成為有良知、有新知、有真知的合格教師。要講究教育策略和方法，做到教學相長，努力創(chuàng)造平等、和諧、寬松的教學氛圍，強化支持服務意識。
總而言之，學習貫徹《教育規(guī)劃綱要》，就是要把《教育規(guī)劃綱要》精神植根于我們的具體工作中，不斷加強自我修養(yǎng)，努力提高政治思想素質和業(yè)務素質，增強創(chuàng)新能力，為學校教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的微薄之力。
展望未來，偉大的祖國前程似錦。我們的使命崇高而神圣，我們的責任重大而光榮，我們任重而道遠。但是我們堅信，有了國家的堅強后盾，有了全社會的共同努力，有了我們的堅持不懈、開拓進取、銳意創(chuàng)新，我們的教育改革一定會深入人心，教育事業(yè)一定會煥發(fā)出勃勃生機。究以此為加快社會主義現代化建設，實現中華民族偉大復興做出新的更大的貢獻！
（中國大學網）。
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