有時(shí)候，寫下自己的心得體會，不僅可以讓自己更好地理解和把握，還可以為他人提供參考和啟示。在寫心得體會之前可以進(jìn)行相關(guān)資料和文獻(xiàn)的查閱，以提高自身的知識水平和專業(yè)素養(yǎng)。這些心得體會范文來源于不同的人和不同的領(lǐng)域，具有一定的代表性。
中小學(xué)懲戒心得體會篇一
作為一名從事中小學(xué)教育工作的教師，在日常的工作中，我們或多或少會遇到一些學(xué)生的不良行為問題。面對這些問題，我們是否能夠恰當(dāng)?shù)匦惺菇逃龖徒錂?quán)？如何運(yùn)用懲戒手段有效地幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣呢？在實(shí)踐中，我深深感受到了懲戒手段的重要性和運(yùn)用懲戒手段的不易。下面，我將闡述我的一些心得體會。
一、懲戒權(quán)的重要性。
教育懲戒權(quán)是一種重要的教育手段，是維護(hù)教育秩序，保障正常教育教學(xué)秩序，培養(yǎng)規(guī)范良好行為習(xí)慣必不可少的手段。學(xué)校、教師擁有懲戒權(quán)，使得學(xué)生在遵守規(guī)則、尊重他人、遵循校紀(jì)校規(guī)、遵守安全規(guī)范等方面能夠自覺地做到，維護(hù)了學(xué)校的和諧穩(wěn)定，也讓學(xué)生養(yǎng)成了個(gè)人素質(zhì)的好習(xí)慣，未來也會為其人生道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、慎重使用懲戒權(quán)。
但是，在實(shí)踐應(yīng)用教育懲戒權(quán)時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)了很多問題，例如一些教師或校長可能濫用懲戒權(quán)，讓學(xué)生無法忍受，有時(shí)再管理時(shí)不當(dāng)、方法錯(cuò)誤等。因此，在我們使用教育懲戒權(quán)的時(shí)候一定要慎重，看情況而定，不能盲從、隨意或者過度利用權(quán)利。一旦出現(xiàn)了過于嚴(yán)厲的懲罰，就會引起學(xué)生的厭學(xué)，并且會讓學(xué)生對權(quán)威產(chǎn)生抵觸情緒，造成很多負(fù)面影響。
三、靈活運(yùn)用懲戒方式。
運(yùn)用教育懲戒權(quán)的同時(shí)，我們也應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的情況和問題，采用不同的方式來實(shí)施懲戒，靈活把握具體的懲戒方式、事態(tài)和性質(zhì)，準(zhǔn)確地判斷和處理問題。例如，對于一些較輕的問題我們可以采用口頭警告和批評等方式溫和處理，對于嚴(yán)重的問題，則應(yīng)當(dāng)采用嚴(yán)厲的懲戒方式進(jìn)行教育，以達(dá)到讓學(xué)生遵紀(jì)守法的效果。
四、正確引導(dǎo)學(xué)生。
在實(shí)際操作中，我們不僅要嚴(yán)格制裁不良行為，還要從性質(zhì)上加以分析，找出行為根源，并引導(dǎo)學(xué)生遵循正確的行為準(zhǔn)則，讓學(xué)生從根本上改正缺陷。在這個(gè)過程中，我們不能一刀切的政策，更要與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)和溝通，使學(xué)生能夠理解我們的做法，并切身感受自己的錯(cuò)誤行為，從而自覺規(guī)范自己的行為。
五、深化教育改革。
教育懲戒權(quán)的行使同時(shí)也與教育改革密切相關(guān)。在提高學(xué)生知識和業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，我們應(yīng)該積極推進(jìn)教育改革，加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育，對學(xué)生進(jìn)行多維度、多方面的全面教育。不僅要注重學(xué)生的知識水平，同時(shí)也要關(guān)注其心理健康、人文素養(yǎng)、社交能力等多方面的發(fā)展，培養(yǎng)出健康、自信、文明、規(guī)范的人才。
總之，教育懲戒權(quán)的行使不僅要注重學(xué)生行為的規(guī)范，更要考慮到學(xué)生成長的需要，最終目的是為學(xué)生成長創(chuàng)造更好的環(huán)境，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的人格素養(yǎng)，為未來的道路做好規(guī)劃與準(zhǔn)備。
中小學(xué)懲戒心得體會篇二
學(xué)校教育要強(qiáng)調(diào)“以人為本”，但也必然強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”。好的教育，必然是寬嚴(yán)相濟(jì)、獎(jiǎng)懲分明的；好的老師，必然是管束同步、嚴(yán)慈同體的`。教育少不了愛，更少不得懲戒！
愛和懲戒，是教育中必不可缺的兩條腿。戒尺教育源遠(yuǎn)流長，從春秋時(shí)期的孔子開始，懲戒就已經(jīng)是教育不可或缺的一部分。好的教育離不開必要的懲戒，沒有懲戒的教育就不是完整的教育。
只有必要的懲戒，才能讓孩子研究進(jìn)步；只有必要的懲戒，才能讓孩子敬畏規(guī)則；只有必要的懲戒，才能營造尊師重教的社會氛圍。
希望所有家長都能認(rèn)識打聽：若把縱容孩子視作愛，那么，老師其實(shí)不愛孩子。成就孩子比較好的方式，必然是家長不護(hù)短，老師不姑息！
讓我們一起為了孩子的教育而發(fā)力吧！
中小學(xué)懲戒心得體會篇三
二年級“認(rèn)識角畫角”的課上，在學(xué)習(xí)如何畫角時(shí)，我溫和的問道：“畫角可以用工具？”學(xué)生異口同聲答道：“尺子”?！胺浅：?，請拿出昨天就讓你們準(zhǔn)備好的尺子……”我輕松地說道。沒等我往下說，小k大聲喊道：“老師，我同桌沒帶”。
“沒帶的全給我起立”，此時(shí)的我火冒三丈，一聲吼叫讓原本吵鬧的教室立刻安靜了下來，同時(shí)也讓沒帶尺子的孩子一個(gè)個(gè)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地站了起來。
看著一個(gè)個(gè)低頭不語自知犯錯(cuò)的孩子，我的腦袋瓜里閃過無數(shù)的懲罰措施，可是這樣的懲戒能解決此時(shí)的問題嗎？與其解決不了問題，就讓他們“自食其果”好了。轉(zhuǎn)念一想的我放下各種懲戒方法，故作刁難地問站著的這些孩子：“沒子罰你們自己想辦法，想一想，沒有直尺你還能畫出來嗎？”
難得發(fā)言的小j輕聲細(xì)語地說：“老師，我覺得也可以用鉛筆畫?！?/p>
我不禁向她豎起了大拇指，緊接著追問學(xué)生為什么可以用這些“替代品”畫線段。孩子們爭先恐后的回答帶領(lǐng)著全班同學(xué)重溫了角的特征。而小k同學(xué)在回答完原因后繼續(xù)補(bǔ)充道：“我覺得還是我同桌的`方法好，因?yàn)樗f的鉛筆我們每天都帶，人人都有，這個(gè)方法很實(shí)用?！?/p>
話音剛落，班里響起雷鳴般的掌聲，這掌聲既是送給會欣賞同學(xué)的小k，也是送給提出金點(diǎn)子的小j。而我也成為了鼓掌、點(diǎn)贊的一位觀眾。
如今，班里偶爾還是會出現(xiàn)丟三落四沒有尺子的孩子拿起鉛筆連線、拿著校訊通卡畫線段的，但在我看來這已然成為班里一道亮麗的風(fēng)景線。因?yàn)楹⒆觽儾粌H學(xué)會了獨(dú)立解決問題，更是學(xué)會了找正確、有效的方法解決問題。
如果有人問起班里的孩子有沒有插嘴習(xí)慣，大部分的老師肯定會毫不猶豫的說：“有啊，現(xiàn)在的孩子知道的多，膽子又大，都是想說就說?！睂Ω哆@些熊孩子，我想許多老師們也會和我一樣，在剛開始的時(shí)候?qū)λ麄兒皖亹偵恼f要有禮貌，遵守紀(jì)律，要發(fā)言先舉手，如為班里一道亮麗的風(fēng)景線。因?yàn)楹⒆觽儾粌H學(xué)會了獨(dú)立解決問題，更是學(xué)會了找正確、有效的方法解決問題。
如果有人問起班里的孩子有沒有插嘴習(xí)慣，大部分的老師肯定會毫不猶豫的說：“有啊，現(xiàn)在的孩子知道的多，膽子又大，都是想說就說。”對付這些熊孩子，我想許多老師們也會和我一樣，在剛開始的時(shí)候?qū)λ麄兒皖亹偵恼f要有禮貌，遵守紀(jì)律，要發(fā)言先舉手，如果接著有第二次、第三次，我們會很苦惱。
班里的小z就是上述典型的主人公，聰明加大嗓門，最喜歡在我剛開始津津有味講重點(diǎn)的時(shí)候大吼一聲“老師，這個(gè)我知道”，如果有哪節(jié)課聽不到他的聲音，原因只有一個(gè)那就是他今天沒來上學(xué)。經(jīng)過說教無用的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)后，我覺得是我個(gè)人的力量太小，所以必須動(dòng)用集體的力量。
有一次上課當(dāng)他再次插嘴時(shí)，我微笑著對大家說道：“孩子們，你們和老師一樣認(rèn)為上課不應(yīng)該插嘴是不是？”
“是！”
得到統(tǒng)一確定的回答后我繼續(xù)說道：“那做的不對是不是應(yīng)該懲罰？”
“是！”依舊是整齊的回答。
“好，既然小z那么愛發(fā)言，老是要搶我說的話，那我就罰他當(dāng)小老師上臺給我們講?！卑嗬锏暮⒆佣技娂婞c(diǎn)頭表示贊同，其實(shí)是迫不及待的想看小z笑話（因?yàn)樵谒麄兛磥磉@無疑是我故意讓小z出丑）。而同作為看客的我卻十分清楚這個(gè)任務(wù)小z是完全能勝任的。
只見小z唯唯諾諾的上臺，對他充滿信心的我立刻蹲下身子對著他耳邊輕輕說：“你行的，老師相信你，讓他們看黑板。”隨著小z理直氣壯的一句“坐端正，看黑板”后，毫不遜色于老師的講解便開始了。胸有成竹、條理清晰的小z讓臺下的孩子多了一絲刮目相看的同時(shí)，更多了一份欣賞和羨慕。
日子久了，小z上臺當(dāng)小老師的機(jī)會越來越多。偶爾也會因?yàn)殡S意插嘴上臺后無話可講或無法清楚講解題目不好意思的走下講臺，但同學(xué)們和我都會一起包容他、原諒他，并不忘提醒他對問題一定要靜靜思考后才發(fā)言。
后來，數(shù)學(xué)課上的小z越來越認(rèn)真、自信，隨意的插嘴也越來越少。在他甚至每個(gè)孩子的心中都有同樣一個(gè)約定：當(dāng)小老師是一件很驕傲的事情，在這之前需要冷靜思考，做好充分準(zhǔn)備。
如今班里的學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了小老師這個(gè)角色，更是樂于挑戰(zhàn)小老師的角色，小老師的隊(duì)伍也從小z一人變得越來越龐大，臺上的小老師不僅學(xué)會了面向著全班同學(xué)大大方方的講解，也用上“聽懂了嗎”“誰還有疑問”“請你來復(fù)述”等等老師的用詞，而我理所當(dāng)然地成為看客。
師德是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是每一位教師的自我修養(yǎng)!讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天!
中小學(xué)懲戒心得體會篇四
懲戒教育有存在的必定性，但是應(yīng)該以不損害學(xué)生身心健康為基礎(chǔ)，以敬重學(xué)生的人格為前提，準(zhǔn)時(shí)與家長溝通，在理解中達(dá)成教育共識，贏得家長的.理解與支持。同時(shí)懲戒教育要因材施教，做到剛?cè)嵯酀?jì)、張弛有度，可將懲戒教育與賞識教育、激勵(lì)教育同步進(jìn)行。讓學(xué)生在賞識的陽光下,自信而快樂地成長,讓學(xué)生在懲戒的風(fēng)雨中承受挫折,學(xué)會堅(jiān)強(qiáng),走向成熟,從而使學(xué)生心理更健康、人格更健全。立國之本乃教育，希望學(xué)生和家長體諒老師工作的不易，支持老師的工作，我信任，隨著大眾對老師工作的理解與支持，老師們能夠更好地一顆心點(diǎn)亮另一顆心，用赤誠之心點(diǎn)亮學(xué)生的感恩之心，也盼老師們能夠運(yùn)用好手中的戒尺，讓懲戒有尺度、有溫度！
中小學(xué)懲戒心得體會篇五
20xx年的寒假，我把教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》從頭到尾認(rèn)真地讀了一遍，感想頗深?！吨行W(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》不僅為教育懲戒提供了法律依據(jù)，還進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)校和教師的教育教學(xué)行為。學(xué)校根據(jù)規(guī)則依法履行教育教學(xué)義務(wù)和管理職責(zé)，同時(shí)也維護(hù)了我們學(xué)生的合法權(quán)益，營造了良好的教育生態(tài)環(huán)境。
“之所以稱為教育懲戒規(guī)則，是指學(xué)校等教育場所，對違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行管教、訓(xùn)導(dǎo)等讓學(xué)生引以為戒，更好地認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤。”……規(guī)則中令我記憶深刻的條款有很多：
規(guī)則第七條，如果學(xué)生有下列情形之一，學(xué)校及其教師應(yīng)當(dāng)予以制止并進(jìn)行批評教育，其中第三條：吸煙、飲酒或者言行失范違反學(xué)生守則的。我覺得身為一名學(xué)生，不該有違反學(xué)生基本守則的`行為。這樣不僅傷害了自己，可能還傷害了別人，百害而無一利。第五條：打罵同學(xué)、老師，欺凌同學(xué)或者侵害他人合法權(quán)益的。既然是一名學(xué)生，就不該有打罵學(xué)生、老師的行為，這樣不配當(dāng)一名學(xué)生，我們不但不能打罵學(xué)生，還要保護(hù)比我們?nèi)跣〉耐瑢W(xué)，樂于助人，這是我們新時(shí)代小學(xué)生該有的一項(xiàng)基本品德。
規(guī)則第十二條，教師在教育教學(xué)管理、實(shí)施教育懲戒過程中不得有的行為。其中第一條是“以擊打、刺傷等方式直接造成身體痛苦的體罰”。我想說，雖然學(xué)生犯了錯(cuò)誤，但不能對其造成身體痛苦，這樣不僅會給我們學(xué)生造成身體上的傷害，還有可能造成心理傷害。第五條：因?qū)W業(yè)成績而教育懲戒學(xué)生。我覺得成績不代表一切，一個(gè)人最重要的應(yīng)該是品德，成績不是主要的，如果要我排列，我一定會是品德第一，成績第二。所以，我贊成老師不能因?yàn)閷W(xué)生成績而教育懲戒學(xué)生。
以上是我讀了規(guī)則以后的幾點(diǎn)的感想，我覺得規(guī)則實(shí)施以后，學(xué)校、社會以及家庭會更加重視我們的心理健康和身體健康，為我們創(chuàng)造一個(gè)溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓我們能更好的主動(dòng)學(xué)習(xí)、愛上學(xué)習(xí)。
中小學(xué)懲戒心得體會篇六
近年來，中小學(xué)懲戒規(guī)則備受關(guān)注，這部分涉及到學(xué)校管理和教育的方方面面。作為一名教師，我深深體會到中小學(xué)懲戒規(guī)則的必要性和艱難。在教學(xué)和管理過程中，我不斷學(xué)習(xí)和探索，總結(jié)出一些心得體會。
首先，中小學(xué)懲戒規(guī)則的制定要科學(xué)合理。懲戒是教育的一部分，目的是引導(dǎo)學(xué)生的行為、糾正錯(cuò)誤。因此，中小學(xué)懲戒規(guī)則的制定應(yīng)該堅(jiān)持以人為本、科學(xué)公正的原則。懲戒規(guī)則應(yīng)當(dāng)合理適度，不能過于嚴(yán)厲和偏激，更不能對學(xué)生施以體罰等傷害其身心健康的處罰。只有制定出科學(xué)合理的懲戒規(guī)則，才能在平衡學(xué)生紀(jì)律與權(quán)益之間發(fā)揮積極作用。
其次，中小學(xué)懲戒規(guī)則的執(zhí)行要恰到好處。在實(shí)踐中，教師對懲戒規(guī)則的執(zhí)行需要具備一定的技巧。首先，教師應(yīng)從寬嚴(yán)相濟(jì)的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行針對性的處罰。針對不同程度的錯(cuò)誤行為，可以選擇不同的懲戒方式，比如批評教育、課外作業(yè)、站立等。其次，執(zhí)行處罰時(shí)要公平公正，不能對待不同學(xué)生有差異。最后，教師應(yīng)注重溝通與引導(dǎo)，通過與學(xué)生的對話、講解，幫助他們認(rèn)識錯(cuò)誤，并激發(fā)積極向上的動(dòng)力。只有恰到好處地執(zhí)行懲戒規(guī)則，才能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和能動(dòng)性。
再次，中小學(xué)懲戒規(guī)則要與學(xué)生的成長發(fā)展相結(jié)合。學(xué)生是學(xué)校管理和教育的主體，他們的成長發(fā)展是中小學(xué)教育的根本目標(biāo)。因此，中小學(xué)懲戒規(guī)則應(yīng)該緊密結(jié)合學(xué)生的成長特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，既需要有針對性地幫助他們改正錯(cuò)誤行為，也要注重培養(yǎng)他們的自控能力、自我意識和價(jià)值觀。只有從學(xué)生的角度出發(fā)，將懲戒與教育相結(jié)合，才能真正起到育人的作用。
最后，中小學(xué)懲戒規(guī)則要與家庭教育相協(xié)調(diào)。學(xué)校是學(xué)生的第二課堂，但家庭教育同樣重要。中小學(xué)懲戒規(guī)則的執(zhí)行需要與家庭教育相協(xié)調(diào)，形成共同的教育合力。學(xué)校要加強(qiáng)與家長的溝通和協(xié)作，讓家長了解學(xué)校的管理和懲戒規(guī)則，積極參與學(xué)生的教育過程。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該尊重和關(guān)注家庭的教育方式和思想，做到有法必依、有情必順。只有學(xué)校與家庭緊密合作，共同為學(xué)生的成長與發(fā)展努力，才能形成良好的懲戒規(guī)則環(huán)境。
綜上所述，中小學(xué)懲戒規(guī)則不僅是一項(xiàng)必要的管理制度，更是教育的一部分。制定和執(zhí)行合理的懲戒規(guī)則需要教師具備科學(xué)的觀念和靈活的操作技巧；與此同時(shí)，懲戒規(guī)則也必須緊密結(jié)合學(xué)生的成長發(fā)展和家庭教育，才能真正起到教育的作用。作為一名教師，我會不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，努力提高自己對中小學(xué)懲戒規(guī)則的理解和運(yùn)用能力，以更好地教育和引導(dǎo)學(xué)生。
中小學(xué)懲戒心得體會篇七
中小學(xué)教育懲戒法是讓教師在教育過程中對學(xué)生的錯(cuò)誤行為進(jìn)行合理而有力的懲戒的一種制度。隨著社會的發(fā)展以及學(xué)校教育的重要性逐漸被重視，教育懲戒法在我國也得到了更多的關(guān)注。在我擔(dān)任一名中學(xué)教師的這幾年里，我親身經(jīng)歷了許多需要采取教育懲戒措施的案例，也深有體會地意識到了中小學(xué)教育懲戒法的重要性以及合理運(yùn)用的必要性。
中小學(xué)教育懲戒法是對學(xué)生行為的正確引導(dǎo)和正確懲戒的法律規(guī)定，旨在保障學(xué)生的基本權(quán)益和身心健康成長。在學(xué)校教育過程中，教師有權(quán)利對學(xué)生進(jìn)行教育批評和懲戒，但必須遵守法律和政策的規(guī)定，不能侵害學(xué)生的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益。對于學(xué)生，中小學(xué)教育懲戒法給予他們了必要的約束和規(guī)范，教育他們學(xué)會尊重規(guī)則和他人。
第三段：教師的角色。
作為一名教師，合理運(yùn)用中小學(xué)教育懲戒法對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)是十分必要的。在懲戒過程中，教師不僅僅是行使權(quán)威的人，更是學(xué)生行為的引導(dǎo)者和朋友。合理的懲戒不僅僅是制止不良行為，更是幫助學(xué)生認(rèn)識到自身錯(cuò)誤，提高自我調(diào)控能力的過程。因此，教師在應(yīng)用中小學(xué)教育懲戒法時(shí)，應(yīng)該注重與學(xué)生的溝通和互動(dòng)，盡可能降低懲戒的負(fù)面影響，將懲戒的目的轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃臋C(jī)會。
合理運(yùn)用中小學(xué)教育懲戒法需要教師具備多方面的能力。首先，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和情況采取不同的教育懲戒方式，不同的學(xué)生有不同的心理特點(diǎn)和行為規(guī)律，教師需要了解他們的需求并根據(jù)實(shí)際情況選擇適合的方式。其次，教師在進(jìn)行懲戒時(shí)應(yīng)該注重方法的靈活性，以及與學(xué)生進(jìn)行溝通和反思的機(jī)會，幫助學(xué)生認(rèn)識錯(cuò)誤并提供改進(jìn)的機(jī)會。最后，教師還應(yīng)該關(guān)注懲戒的公正性，確保對于學(xué)生的批評和懲戒是合理且公正的，不因個(gè)人情感或主觀因素而偏袒或偏激。
中小學(xué)教育懲戒法的合理運(yùn)用可以幫助學(xué)生發(fā)展良好的行為習(xí)慣和道德標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)他們遵守法律和規(guī)則的意識，提高自我約束和自我責(zé)任的能力。同時(shí)，教育懲戒法也能幫助學(xué)校維護(hù)良好的教育秩序，提升學(xué)校教育質(zhì)量和形象。對于教師而言，合理運(yùn)用教育懲戒法可以贏得學(xué)生的尊重和理解，提高教學(xué)效果，為學(xué)生提供一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
總結(jié)：
在中小學(xué)教育過程中，教育懲戒法是必不可少的一部分。合理運(yùn)用中小學(xué)教育懲戒法是教師的重要職責(zé)，也是對學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。教師必須根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和具體情況來選擇合適的懲戒方式，并與學(xué)生進(jìn)行密切的溝通和互動(dòng)。只有合理運(yùn)用中小學(xué)教育懲戒法，才能夠達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)，營造一個(gè)積極向上的教育環(huán)境。
中小學(xué)懲戒心得體會篇八
中小學(xué)懲戒法規(guī)是中小學(xué)教育管理的重要法律規(guī)定。為了促進(jìn)中小學(xué)校安全、健康的發(fā)展，保障學(xué)生的合法權(quán)益，監(jiān)管和規(guī)范中小學(xué)懲戒行為，教育部頒布了一系列的懲戒法規(guī)。作為中小學(xué)教師和學(xué)生，我們應(yīng)該深入了解這些法規(guī)，并在日常教學(xué)中嚴(yán)格落實(shí)和執(zhí)行。
第二段：背景。
中小學(xué)階段是孩子們成長和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是許多學(xué)生開始接觸社會和人際交往的重要階段。在這個(gè)階段，學(xué)生需要不斷地學(xué)習(xí)自我約束、自我管理、自我控制的能力。但由于學(xué)生在這個(gè)階段的個(gè)性、學(xué)習(xí)能力及家庭背景等方面的差異，都會對學(xué)校教育管理產(chǎn)生影響。因此，中小學(xué)教育懲戒法規(guī)的制定和執(zhí)行顯得尤為重要。
中小學(xué)懲戒法規(guī)的基本原則是“以德為先、懲戒相濟(jì)、人本管理、科學(xué)協(xié)調(diào)”，即強(qiáng)調(diào)以德育為主、懲戒與教育并重、管理以人為本、寬嚴(yán)并濟(jì)。這四個(gè)原則，構(gòu)成了中小學(xué)懲戒法規(guī)的基本框架，為中小學(xué)懲戒實(shí)踐提供了理論依據(jù)和指導(dǎo)。
在教育懲戒實(shí)踐中，教師一定要把教育與懲戒相結(jié)合。在懲戒方面，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體違規(guī)情況，采取適當(dāng)?shù)膽吞幋胧?，并注重懲處程度的輕重適宜。同時(shí)，在教育方面，可以采取多種形式，比如開展情境教育、安排心理輔導(dǎo)、提供生活和學(xué)業(yè)指導(dǎo)等等，幫助學(xué)生樹立正確的道德觀和法律意識。此外，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活動(dòng)態(tài)，并關(guān)注學(xué)生在校學(xué)習(xí)和成長的各個(gè)方面，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題。
第五段：總結(jié)。
中小學(xué)懲戒法規(guī)的實(shí)踐要求我們始終遵循德育為先、懲戒相濟(jì)、人本管理、科學(xué)協(xié)調(diào)的原則，在教育管理和教育懲戒實(shí)踐中堅(jiān)持合理、平衡、公正、人性化的原則，盡可能減少不必要的懲戒和懲戒過度，確保學(xué)生權(quán)益得到合理保護(hù)，更好地促進(jìn)學(xué)生健康地成長和發(fā)展。
總之，只有熟悉并嚴(yán)格落實(shí)中小學(xué)懲戒法規(guī)，才能更好地為學(xué)生的成長和發(fā)展保駕護(hù)航，促進(jìn)學(xué)校的全面發(fā)展和教育事業(yè)的繁榮。這需要廣大中小學(xué)教師和家長共同努力，攜手打造一個(gè)更加健康、安全、和諧的教育環(huán)境。
中小學(xué)懲戒心得體會篇九
教育懲戒權(quán)在社會、學(xué)校、教師、家長的爭論、呼喚、討論中在20xx年xx月xx日和大家見面了。
最近一段時(shí)間，圍繞教師體罰學(xué)生的爭論也是一浪又一浪?！兑?guī)則》將對教師懲戒權(quán)的使用原則、使用范圍、使用方式，作了詳細(xì)的規(guī)定，對教師體罰和變相體罰行為進(jìn)行了明確的界定，我們每一位老師要好好學(xué)習(xí)，慎用、敢用、會用教育懲戒，教育學(xué)生不讓位，家長也應(yīng)該學(xué)習(xí)規(guī)則，理解、支持、配合學(xué)校，教育孩子不越位。
《規(guī)則》讓學(xué)校、老師有了懲戒權(quán)，但我們教師一定要謹(jǐn)記，教育懲戒的初衷是"育"，是為了讓學(xué)生更好地成人、成才。懲戒不僅僅是賦予學(xué)校和教師的權(quán)力，更應(yīng)該是一種教育方式，通過“懲戒”讓學(xué)生認(rèn)識錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。一切不以教育為目的的懲戒都是一種流氓行為。
我們提倡有溫度的懲戒。作為教育工作者，不管什么教育手段，保護(hù)好孩子身心健康是前提，健康是“1”，其余為“0”，有了“1”，“0”才有意義。因此我們的懲戒，一定要關(guān)注學(xué)生的身心，要因人而懲，要尊重學(xué)生，不能侮辱到學(xué)生的人格。細(xì)看《規(guī)則》有明確的規(guī)定，不得因?qū)W業(yè)成績而教育懲戒學(xué)生，懲戒只能使用在學(xué)生不良行為上。學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生是不可避免的，對學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，老師還是要多多鼓勵(lì)，花一點(diǎn)時(shí)間為孩子補(bǔ)缺補(bǔ)差。調(diào)皮搗蛋，不愿學(xué)習(xí)的孩子，老師在懲戒時(shí)，一定要了解學(xué)生的具體情況，給孩子申辯的機(jī)會。社會很復(fù)雜，孩子很脆弱，單親家庭、重組家庭、留守兒童、貧困家庭等對孩子的影響是無形的，教師的懲戒更多的要讓“愛”挽救的往往不是一個(gè)孩子而是幾個(gè)家庭。
教育要家校合力，校鬧是一種病態(tài)，家長要理解并配合學(xué)校一起教育孩子。知識的學(xué)習(xí)學(xué)校教育大于家庭，但對孩子品行的影響，家庭教育十分重要。模仿是孩子的天性，行為習(xí)慣的養(yǎng)成，大部分就是模仿得來?！兑?guī)則》中對懲戒權(quán)的適用范圍就是在學(xué)生的行為上，要讓孩子改掉不良的`行為習(xí)慣，是長期的過程，需要學(xué)校、家庭的共同引導(dǎo)，長期督促。孩子受到適當(dāng)?shù)膽徒?，家長也不必要心痛，成長的過程，不可能只有鮮花，你不可能為孩子擋住所以的風(fēng)雨。教育只有寬嚴(yán)相濟(jì)，有獎(jiǎng)有懲，孩子才能在人生的路上不偏不倚，健康向前。家校良好的合作才是教育最美的風(fēng)景。
中小學(xué)懲戒心得體會篇十
中小學(xué)教育懲戒權(quán)是指學(xué)校對違反紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行懲戒的行為權(quán)利。教育懲戒權(quán)在維持學(xué)校紀(jì)律方面起到了至關(guān)重要的作用，然而在實(shí)踐中，教育懲戒權(quán)的實(shí)施不可避免地會涉及到一些棘手的問題，因此我們需要對中小學(xué)教育懲戒權(quán)進(jìn)行深入思考，從而取得更好的效果。
中小學(xué)教育懲戒權(quán)在維護(hù)學(xué)校紀(jì)律方面具有不可替代的作用。通過對學(xué)生的違紀(jì)行為進(jìn)行懲戒，不僅可以糾正學(xué)生的錯(cuò)誤行為，還可以使學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)，教育懲戒權(quán)可以激勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)良好的品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，教育懲戒權(quán)對于中小學(xué)教育的發(fā)展十分關(guān)鍵。
教育懲戒在實(shí)施中難免會存在一些問題。當(dāng)前，許多學(xué)校在實(shí)行教育懲戒時(shí)存在過度、不當(dāng)行使懲戒權(quán)的情況。一些學(xué)校過于偏重對學(xué)生進(jìn)行懲罰，而忽略了對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這不僅容易引起學(xué)生的對抗情緒，還會讓學(xué)生產(chǎn)生受委屈、受歧視的感覺。同時(shí)，出現(xiàn)了一些學(xué)校存在的懲戒力度過大，甚至引發(fā)學(xué)生傷亡事件。如何在教育懲戒中避免過度的懲罰和不當(dāng)行使權(quán)利的問題，是當(dāng)前亟待解決的問題。
中小學(xué)教育懲戒權(quán)的實(shí)施需要考慮多方面因素，既要嚴(yán)格掌握度，避免偏離紀(jì)律教育的基本方向，也要合理把握懲罰力度，注意、體會學(xué)生感受，讓懲罰和引導(dǎo)相結(jié)合，達(dá)到更好的效果。教師在執(zhí)行教育懲戒時(shí)，應(yīng)該尊重學(xué)生的權(quán)利和尊嚴(yán)，采用科學(xué)、民主的方式與學(xué)生進(jìn)行談話和溝通，了解學(xué)生的實(shí)際情況以及背后的原因，并從教育引導(dǎo)的角度出發(fā)，給予適度的懲戒并帶領(lǐng)他們走向更好的發(fā)展。
第五段：總結(jié)。
中小學(xué)教育懲戒權(quán)是維持學(xué)校紀(jì)律和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段，但在實(shí)施中也存在一些問題。通過探討教育懲戒權(quán)的意義和存在的問題，以及正確的方式，我們可以更好地發(fā)揮教育懲戒的作用，使其更好地為學(xué)生的成長和發(fā)展服務(wù)。未來，我們還需要更加深入地探討教育懲戒權(quán)的實(shí)施方式和策略，為中小學(xué)教育的健康發(fā)展提供更好的支持。
中小學(xué)懲戒心得體會篇十一
寒假，我把教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》從頭到尾認(rèn)真地讀了一遍，感想頗深?！吨行W(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》不僅為教育懲戒提供了法律依據(jù)，還進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)校和教師的教育教學(xué)行為。學(xué)校根據(jù)規(guī)則依法履行教育教學(xué)義務(wù)和管理職責(zé)，同時(shí)也維護(hù)了我們學(xué)生的合法權(quán)益，營造了良好的教育生態(tài)環(huán)境。
“之所以稱為教育懲戒規(guī)則，是指學(xué)校等教育場所，對違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行管教、訓(xùn)導(dǎo)等讓學(xué)生引以為戒，更好地認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤?！薄?guī)則中令我記憶深刻的條款有很多：
規(guī)則第七條，如果學(xué)生有下列情形之一，學(xué)校及其教師應(yīng)當(dāng)予以制止并進(jìn)行批評教育，其中第三條：吸煙、飲酒或者言行失范違反學(xué)生守則的。我覺得身為一名學(xué)生，不該有違反學(xué)生基本守則的行為。這樣不僅傷害了自己，可能還傷害了別人，百害而無一利。第五條：打罵同學(xué)、老師，欺凌同學(xué)或者侵害他人合法權(quán)益的。既然是一名學(xué)生，就不該有打罵學(xué)生、老師的行為，這樣不配當(dāng)一名學(xué)生，我們不但不能打罵學(xué)生，還要保護(hù)比我們?nèi)跣〉耐瑢W(xué)，樂于助人，這是我們新時(shí)代小學(xué)生該有的一項(xiàng)基本品德。
規(guī)則第十二條，教師在教育教學(xué)管理、實(shí)施教育懲戒過程中不得有的行為。其中第一條是“以擊打、刺傷等方式直接造成身體痛苦的體罰”。我想說，雖然學(xué)生犯了錯(cuò)誤，但不能對其造成身體痛苦，這樣不僅會給我們學(xué)生造成身體上的傷害，還有可能造成心理傷害。第五條：因?qū)W業(yè)成績而教育懲戒學(xué)生。我覺得成績不代表一切，一個(gè)人最重要的應(yīng)該是品德，成績不是主要的，如果要我排列，我一定會是品德第一，成績第二。所以，我贊成老師不能因?yàn)閷W(xué)生成績而教育懲戒學(xué)生。
以上是我讀了規(guī)則以后的幾點(diǎn)的感想，我覺得規(guī)則實(shí)施以后，學(xué)校、社會以及家庭會更加重視我們的心理健康和身體健康，為我們創(chuàng)造一個(gè)溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓我們能更好的主動(dòng)學(xué)習(xí)、愛上學(xué)習(xí)。
中小學(xué)懲戒心得體會篇十二
最近一段時(shí)間，圍繞教師體罰學(xué)生的爭論也是一浪又一浪?！兑?guī)則》將對教師懲戒權(quán)的使用原則、使用范圍、使用方式，作了詳細(xì)的規(guī)定，對教師體罰和變相體罰行為進(jìn)行了明確的界定，我們每一位老師要好好學(xué)習(xí)，慎用、敢用、會用教育懲戒，教育學(xué)生不讓位，家長也應(yīng)該學(xué)習(xí)規(guī)則，理解、支持、配合學(xué)校，教育孩子不越位。
《規(guī)則》讓學(xué)校、老師有了懲戒權(quán)，但我們教師一定要謹(jǐn)記，教育懲戒的初衷是"育"，是為了讓學(xué)生更好地成人、成才。懲戒不僅僅是賦予學(xué)校和教師的權(quán)力，更應(yīng)該是一種教育方式，通過“懲戒”讓學(xué)生認(rèn)識錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。一切不以教育為目的的.懲戒都是一種流氓行為。
我們提倡有溫度的懲戒。作為教育工作者，不管什么教育手段，保護(hù)好孩子身心健康是前提，健康是“1”，其余為“0”，有了“1”，“0”才有意義。因此我們的懲戒，一定要關(guān)注學(xué)生的身心，要因人而懲，要尊重學(xué)生，不能侮辱到學(xué)生的人格。細(xì)看《規(guī)則》有明確的規(guī)定，不得因?qū)W業(yè)成績而教育懲戒學(xué)生，懲戒只能使用在學(xué)生不良行為上。學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生是不可避免的，對學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，老師還是要多多鼓勵(lì)，花一點(diǎn)時(shí)間為孩子補(bǔ)缺補(bǔ)差。調(diào)皮搗蛋，不愿學(xué)習(xí)的孩子，老師在懲戒時(shí)，一定要了解學(xué)生的具體情況，給孩子申辯的機(jī)會。社會很復(fù)雜，孩子很脆弱，單親家庭、重組家庭、留守兒童、貧困家庭等對孩子的影響是無形的，教師的懲戒更多的要讓“愛”挽救的往往不是一個(gè)孩子而是幾個(gè)家庭。
教育要家校合力，校鬧是一種病態(tài)，家長要理解并配合學(xué)校一起教育孩子。知識的學(xué)習(xí)學(xué)校教育大于家庭，但對孩子品行的影響，家庭教育十分重要。模仿是孩子的天性，行為習(xí)慣的養(yǎng)成，大部分就是模仿得來。《規(guī)則》中對懲戒權(quán)的適用范圍就是在學(xué)生的行為上，要讓孩子改掉不良的行為習(xí)慣，是長期的過程，需要學(xué)校、家庭的共同引導(dǎo)，長期督促。孩子受到適當(dāng)?shù)膽徒洌议L也不必要心痛，成長的過程，不可能只有鮮花，你不可能為孩子擋住所以的風(fēng)雨。教育只有寬嚴(yán)相濟(jì)，有獎(jiǎng)有懲，孩子才能在人生的路上不偏不倚，健康向前。家校良好的合作才是教育最美的風(fēng)景。
中小學(xué)懲戒心得體會篇十三
通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)則》相關(guān)條款內(nèi)容，教育懲戒是學(xué)校、教師行使教育權(quán)的一種具體方式，也是其履行義務(wù)的充分體現(xiàn)。懲戒不是目的，本著教書育人的大原則，要使學(xué)生認(rèn)識和改正錯(cuò)誤。
我們作為學(xué)生家長充分理解、支持、配合學(xué)校、教師教育和管理，對規(guī)范內(nèi)容的限定性、可操作性和合法性沒有異議。在《規(guī)則》規(guī)定和授權(quán)范圍內(nèi)，充分征求家長意見，配合制定適合學(xué)生發(fā)展教育規(guī)律的班規(guī)或班級公約，明確教育懲治范圍和分類，做到客觀公正、合法合規(guī)，使教師教育懲戒學(xué)生有章可循，并對家長和學(xué)生公開公示，也可起到警示提示的效果，解決了老師不敢管、不愿管、不會管學(xué)生這一突出問題。
下一步，我們將積極配合學(xué)校、老師開展相關(guān)工作，為更好的實(shí)施相關(guān)規(guī)則做好心理準(zhǔn)備，共同努力創(chuàng)造和諧、人性化和法制化的教育生態(tài)。
教育懲戒規(guī)則（試行），它就像一把戒尺、一根標(biāo)桿樹立在哪里，使得教師能夠真真正正地站起來管理學(xué)生。在教師社會地位日益低下的今天，對于那些品質(zhì)惡劣、道德敗壞的學(xué)生給予一定的懲罰，讓他們知道有一些底線是不能觸碰的。
教育是循序漸進(jìn)的，是需要耐心、感化、引導(dǎo)、說服的。教育懲戒權(quán)的'意義主要在于教育，而非懲戒，因此，教育懲戒的目的是更好地促進(jìn)學(xué)生成長，而不是把學(xué)生治服。還有一句話，學(xué)生犯點(diǎn)錯(cuò)誤是很正常的，這就需要教師的教育和引導(dǎo)。如果一個(gè)教師能走進(jìn)學(xué)生心中，讓學(xué)生真正服你，那么，這個(gè)教師也無需用教育懲戒權(quán)來為自己壯膽。
每一位教師也是某個(gè)孩子的家長，希望家長和校方相互信任、配合共同把一個(gè)個(gè)小幼苗澆灌、培育成參天大樹的過程。正所謂：十年樹木，百年樹人一個(gè)好的教育方式對學(xué)生的影響是潛移默化、持久深遠(yuǎn)的。以百年樹人之心培育學(xué)生，雖然路程曲折漫長，但從細(xì)微處入手，從小小的班級開始，適當(dāng)施懲戒，獎(jiǎng)罰并行，終會成就參天的樹林。
中小學(xué)懲戒心得體會篇十四
寒假，我把教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》從頭到尾認(rèn)真地讀了一遍，感想頗深?！吨行W(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》不僅為教育懲戒提供了法律依據(jù)，還進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)校和教師的教育教學(xué)行為。學(xué)校根據(jù)規(guī)則依法履行教育教學(xué)義務(wù)和管理職責(zé)，同時(shí)也維護(hù)了我們學(xué)生的合法權(quán)益，營造了良好的教育生態(tài)環(huán)境。
“之所以稱為教育懲戒規(guī)則，是指學(xué)校等教育場所，對違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行管教、訓(xùn)導(dǎo)等讓學(xué)生引以為戒，更好地認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤?！薄?guī)則中令我記憶深刻的條款有很多：
規(guī)則第七條，如果學(xué)生有下列情形之一，學(xué)校及其教師應(yīng)當(dāng)予以制止并進(jìn)行批評教育，其中第三條：吸煙、飲酒或者言行失范違反學(xué)生守則的。我覺得身為一名學(xué)生，不該有違反學(xué)生基本守則的行為。這樣不僅傷害了自己，可能還傷害了別人，百害而無一利。第五條：打罵同學(xué)、老師，欺凌同學(xué)或者侵害他人合法權(quán)益的。既然是一名學(xué)生，就不該有打罵學(xué)生、老師的行為，這樣不配當(dāng)一名學(xué)生，我們不但不能打罵學(xué)生，還要保護(hù)比我們?nèi)跣〉耐瑢W(xué)，樂于助人，這是我們新時(shí)代小學(xué)生該有的一項(xiàng)基本品德。
規(guī)則第十二條，教師在教育教學(xué)管理、實(shí)施教育懲戒過程中不得有的行為。其中第一條是“以擊打、刺傷等方式直接造成身體痛苦的'體罰”。我想說，雖然學(xué)生犯了錯(cuò)誤，但不能對其造成身體痛苦，這樣不僅會給我們學(xué)生造成身體上的傷害，還有可能造成心理傷害。第五條：因?qū)W業(yè)成績而教育懲戒學(xué)生。我覺得成績不代表一切，一個(gè)人最重要的應(yīng)該是品德，成績不是主要的，如果要我排列，我一定會是品德第一，成績第二。所以，我贊成老師不能因?yàn)閷W(xué)生成績而教育懲戒學(xué)生。
以上是我讀了規(guī)則以后的幾點(diǎn)的感想，我覺得規(guī)則實(shí)施以后，學(xué)校、社會以及家庭會更加重視我們的心理健康和身體健康，為我們創(chuàng)造一個(gè)溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓我們能更好的主動(dòng)學(xué)習(xí)、愛上學(xué)習(xí)的。
中小學(xué)懲戒心得體會篇十五
近日，教育部研究制定了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》自20xx年3月1日起施行，教育懲戒權(quán)成了熱議話題。
的確在過去相當(dāng)長的一個(gè)時(shí)期里，由于片面強(qiáng)調(diào)賞識教育，學(xué)校和教師對學(xué)生的管理處于不能管、不敢管，動(dòng)輒得咎的尷尬境地。由于缺乏保護(hù)自己的合法武器，只要因?yàn)閷W(xué)生管理問題發(fā)生了糾紛，學(xué)校和老師幾乎都是處于弱勢地位，屢屢被送上被告席。即使是學(xué)生家長無理取鬧，學(xué)校和老師也不得不犧牲自己的利益一再做出讓步。很多教師感到非常無助，甚至“談管色變”?！吨行W(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》的出臺，為廣大教育工作者撐了腰、壯了膽，使大家揚(yáng)眉吐氣。
面對即將被賦予的教育懲戒權(quán)，教師應(yīng)該如何正確運(yùn)用，確實(shí)是個(gè)值得關(guān)注的問題。對教師教育懲戒權(quán)入法的提案，大部分教育工作者還是非常認(rèn)可的，而且呼聲很高，本站普遍有些教師給予了高度評價(jià)，認(rèn)為這是真正為教師代言，以后懲戒學(xué)生就有法可依了，可以理直氣壯，不再怕家長和公眾的說三道四。不過個(gè)人認(rèn)為，教師對教育懲戒權(quán)，不要有那么高的期望，教育懲戒權(quán)，并不是什么尚方寶劍，也不是靈丹妙藥，教師即使有了教育懲戒權(quán)，也不能任性地使用。
我國《未成年人保護(hù)法》第21條明確規(guī)定：學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。教育懲戒權(quán)有其特定的含義，不含體罰、打罵、辱罵，對其理解要準(zhǔn)確?？梢姡瑳]有具體實(shí)施細(xì)則的懲戒權(quán)，教師如何去用好是個(gè)難題，一旦操作不當(dāng)，就會因?yàn)閼徒涫М?dāng)引發(fā)不必要的麻煩。
對于教師而言，并不是靠加持懲戒權(quán)就可以讓學(xué)生服你，即便以后立法允許教師可以使用懲戒權(quán)，也必須在法律規(guī)定的框架內(nèi)使用，而不是任性而為。
那么如何才能更好地運(yùn)用教育懲戒來達(dá)到教育的目的.呢？我想，這也是每個(gè)教育人應(yīng)該面對和思考的問題。
首先教育是出自于“愛”的，對學(xué)生的懲戒一定要出于“愛”的目的，并且事后要讓學(xué)生知道。如果為了懲戒而懲戒，讓學(xué)生感受不到你的關(guān)心、愛護(hù)，你的懲戒不僅取得不了良好的效果，反而會引起學(xué)生反感，造成師生敵對，達(dá)不到教育的目的。
再者對學(xué)生的懲戒一定不要在自己情緒激動(dòng)的情況下進(jìn)行。教師一定要學(xué)會克制自己的情緒，做到學(xué)生著急老師不急，等情緒冷靜下來再進(jìn)行處理。這樣處理時(shí)就會更理智，更能把握分寸，不至于有過激行為，不會造成不可控的后果。
另外對學(xué)生的懲戒要盡量避免在公眾場合進(jìn)行。我們的古人說過“揚(yáng)善于公堂，規(guī)過于密室”。這也應(yīng)該是我們懲戒學(xué)生的準(zhǔn)則。對學(xué)生懲戒盡量單獨(dú)進(jìn)行，懲戒目的是教育學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)，使其知錯(cuò)能改。如果在公開場合對學(xué)生實(shí)施懲戒，會使學(xué)生失去顏面，容易造成師生敵對、沖突，或者學(xué)生干脆“破罐子破摔”，越來越難管。
教育懲戒實(shí)施方案，它就像一把戒尺、一根標(biāo)桿樹立在哪里，使得教師能夠真真正正地站起來管理學(xué)生。在教師社會地位日益低下的今天，對于那些品質(zhì)惡劣的學(xué)生管不得，教師的人身安危甚至縷縷被學(xué)生侵犯，這就需要制定一定的管理方案，提升教師的社會地位，保證教師的人身安全。對于那些品質(zhì)惡劣、道德敗壞的學(xué)生給予一定的懲罰，讓他們知道有一些底線是不能觸碰的。
教育是循序漸進(jìn)的，是需要“耐心”、“感化”、“引導(dǎo)”、“說服”的。教育懲戒權(quán)的意義主要在于教育，而非懲戒，因此，教育懲戒的目的是更好地促進(jìn)學(xué)生成長，而不是把學(xué)生治服。還有一句話，學(xué)生犯點(diǎn)錯(cuò)誤是很正常的，這就需要教師的教育和引導(dǎo)。如果一個(gè)教師能走進(jìn)學(xué)生心中，讓學(xué)生真正服你，那么，這個(gè)教師也無需用教育懲戒權(quán)來為自己壯膽。工作總結(jié)范文因此，對于教師而言，還是用平常心來看待教育懲戒權(quán)吧！
中小學(xué)懲戒心得體會篇十六
1月20日，二年級共同體的老師們聚在一起對《中小學(xué)教師實(shí)施教育懲戒規(guī)則（試行）》，進(jìn)行了學(xué)習(xí)，雖有些許寒冷但大家聚在起的心卻是暖和的。
由于強(qiáng)調(diào)賞識教育，很長一段時(shí)間，學(xué)校和教師非常無助，談管色變，懲戒規(guī)則的出臺，為廣大教育工作者撐了腰、壯了膽。讓教師對學(xué)生的教育有了準(zhǔn)則。
面對即將被賦予的教育懲戒權(quán)，教師應(yīng)該如何運(yùn)用呢?大家達(dá)成了共識。
1.教育是出自的“愛”的，對學(xué)生的懲戒也不能偏離其目的。懲戒只是一種教育手段，它應(yīng)該與說服教育一起形成教育合力。
2.教師一定要克制自己的情緒，理智處理，把握分寸，不做過激行為，不可造成不可控的后果。
3.對學(xué)生的懲戒盡量避免在公眾場合進(jìn)行，懲戒的目的是教育學(xué)生遵紀(jì)守紀(jì)，使其知錯(cuò)能改，教育時(shí)尊重孩子，防止產(chǎn)生逆反心理。
4.“賞識教育”、“愛心教育”、“情感教育”與“懲戒教育”相相合，賞識是陽光，可以讓孩子自信而快樂的成長。懲戒是風(fēng)雨，孩子在懲戒的風(fēng)雨中才能學(xué)會接受磨練承受挫折，從而超越自我。
教育懲戒實(shí)施方案，它就像把尺，一根標(biāo)桿樹在那里，使得教師能夠真正正地站起管理生教育是循進(jìn)的是需要耐心、“感化”“引導(dǎo)”、“說服”的。在實(shí)際教學(xué)中，教師如何正確使用懲戒權(quán)，在于實(shí)施懲戒和尺“度”的把握。
中小學(xué)懲戒心得體會篇十七
通過這次學(xué)習(xí)，讓我知道了教育是循序漸進(jìn)的，是需要“耐心”“感化”“引導(dǎo)”“說服”的。教育懲戒權(quán)的'意義主要在于教育，而非懲戒，因此，教育懲戒的目的是更好地促進(jìn)學(xué)生成長，而不是把學(xué)生治服。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)教師一定不要在自己情緒激動(dòng)憤怒的情況下進(jìn)行，教師一定要冷靜下來，教師要學(xué)會控制自己的情緒，這樣處理事情才會理智，才能夠把握住分寸，不至于造成不良的后果。規(guī)則制定以后我相信在學(xué)校，社會還有家庭的共同努力下，學(xué)生會更好的去主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生會在學(xué)校里健康茁壯的成長。
中小學(xué)懲戒心得體會篇十八
近期國家教育部制定頒布《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》（以下簡稱《規(guī)則》），充分體現(xiàn)了“依法治國”理念，以及國家對教育懲戒問題的高度關(guān)注和對祖國下一代的精心呵護(hù)，也是國家落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、提高義務(wù)教育質(zhì)量、實(shí)施教育改革的新舉措。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)則》有關(guān)條款內(nèi)容，教育懲戒就是學(xué)校、教師行使教育權(quán)的一種具體內(nèi)容方式，也就是其履行義務(wù)的體現(xiàn)。懲戒不是目的，本著教書育人的大原則，必須并使學(xué)生重新認(rèn)識和改正錯(cuò)誤。
我們作為學(xué)生家長充分理解、支持、配合學(xué)校、教師教育和管理，對規(guī)范內(nèi)容的限定性、可操作性和合法性沒有異議。在《規(guī)則》規(guī)定和授權(quán)范圍內(nèi)，充分征求家長意見，配合制定適合學(xué)生發(fā)展教育規(guī)律的班規(guī)或班級公約，明確教育懲治范圍和分類，做到客觀公正、合法合規(guī)，使教師教育懲戒學(xué)生有章可循，并對家長和學(xué)生公開公示，也可起到警示提示的效果，解決了老師不敢管、不愿管、不會管學(xué)生這一突出問題。
下一步，我們將積極主動(dòng)協(xié)調(diào)學(xué)校、老師積極開展有關(guān)工作，為更好的實(shí)行有關(guān)規(guī)則搞好心理準(zhǔn)備，共同努力創(chuàng)造人與自然、人性化和法制化的教育生態(tài)。
教育懲戒規(guī)則（試行），它就像一把戒尺、一根標(biāo)桿樹立在哪里，使得教師能夠真真正正地站起來管理學(xué)生。在教師社會地位日益低下的今天，對于那些品質(zhì)惡劣、道德敗壞的學(xué)生給予一定的懲罰，讓他們知道有一些底線是不能觸碰的。
教育就是循序漸進(jìn)的，就是須要“冷靜”、“感召”、“鼓勵(lì)”、“勸服”的。教育懲戒權(quán)的意義主要是教育，而非懲戒，因此，教育懲戒的目的就是更好地推動(dòng)學(xué)生蛻變，而不是把學(xué)生治服。除了一句話，學(xué)生犯點(diǎn)錯(cuò)誤就是很正常的，這就須要教師的教育和鼓勵(lì)。如果一個(gè)教師能夠來到學(xué)生心中，使學(xué)生真正衣你，那么，這個(gè)教師也無須用教育懲戒權(quán)去為自己解悶。每一位教師也是x個(gè)孩子的家長，希望家長和校方相互信任、配合共同把一個(gè)個(gè)小幼苗澆灌、培育成參天大樹的過程。正所謂：“十年樹木，百年樹人”一個(gè)好的教育方式對學(xué)生的影響是潛移默化、持久深遠(yuǎn)的。以百年樹人之心培育學(xué)生，雖然路程曲折漫長，但從細(xì)微處入手，從小小的班級開始，適當(dāng)施懲戒，獎(jiǎng)罰并行，終會成就參天的樹林。
教育懲戒，施之有度。
班級耽誤現(xiàn)象堪稱就是一個(gè)最常用的班級問題，如何能遏止居住這一現(xiàn)象，想必?zé)o數(shù)個(gè)班級想要了無數(shù)個(gè)辦法。而x班的班主任針對這個(gè)問題明確提出了這樣的規(guī)定：并無正當(dāng)理由耽誤須要罰站，且以耽誤的時(shí)間長短去同意罰站的時(shí)間。
這一做法看似能夠有效防止學(xué)生遲到，但這沒有針對問題，且弊大于利。
學(xué)生的心里蛻變對學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的促進(jìn)作用。而在以耽誤一分鐘罰站十分鐘的規(guī)定里，一分鐘可能將換得十分鐘的心里蹂躪。作家三毛在上學(xué)時(shí)就受老師輕微的'懲罰，引致心里受蹂躪從而患上心理疾病，從疾病跑出花掉了很長的時(shí)間和精力。所以高度關(guān)注學(xué)生的心理健康就是在教育的過程中要特別注意的。那些在罰站的過程中受的多少自傲和取笑，都就是非常有利的。
行動(dòng)要以結(jié)果的成效為目的。在罰站的這個(gè)懲罰中，并不能帶來實(shí)際的作用。雖然是罰站了，但學(xué)生不會意識到遲到這是個(gè)不好的習(xí)慣，只會機(jī)械地認(rèn)為遲到就應(yīng)該罰站，這樣不僅不能從源頭上解決遲到問題，更不利于學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成以及正確觀念的形成。周而復(fù)始，學(xué)生是因?yàn)閼峙铝P站而不遲到，但依舊是沒有形成正確的時(shí)間觀念，這就失去教育初衷了。
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