教案可以幫助教師更好地組織教學資源和教學活動。教案編寫要注意教學步驟的合理安排和時間的合理分配，確保教學進度的順利進行。這里有一些精選的教案實例，供大家學習和參考。
以內數的教案篇一
學習5的第二組加減。
根據實物圖講述算式表達的數量關系，并正確使用“一共”和“還剩”。
積極開動腦筋，大聲表述自己的想法。
培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。
培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。
教具4幅實物圖，2幅圖上畫有問號。
集體活動復習5的組成。
我做的動作和你做的動作合起來要是5，我跺3下腳，你跺2下腳。
學習5的第二組加法。
學習5的第二組減法。
看圖列算式?？纯磮D上說了一件什么事？這個問號到底是幾呢？
在表格中為圖形勾畫特征，將圖形讀出來以后再在適當的地方打勾。
教后感：這節(jié)課上下來，大部分孩子都能掌握5以內的.加法。他們積極開動腦筋，大聲表述自己的想法。
1、聯系學生的生活實際，讓學生體會到加減法就在我們的身邊。
2、學生的生活實際，讓學生體會到加減法就在我們的身邊。
3、要使學生正確、迅速地口算，還必須經常地通過多種多樣的練習形式進行訓練。我積極提倡算法的多樣化，為學生提供了數學交流的機會，目的是促進學生的數學思維活動，提高學生的數學思維能力。由于提倡算法的多樣化，不同的學生有不同的解題策略，他們會運用自己的方法解決問題，會對解決數學問題有深切的體驗，從而取得學習數學的經驗。這些算法都是學生根據自己已有的基礎知識和生活經驗思考的結果，每一個不同的算法，就代表了一個創(chuàng)新的意識，從而有效地進行了發(fā)散性思維訓練。
以內數的教案篇二
2.在搭建樓梯的過程中，大膽探索順數、倒數的含義。（重難點）。
3.喜歡擺弄、操作，愿意將自己的探索過程與結果用語言表達出來。
1.圖片、小熊指偶。
2.形狀、大小相同的長方形積木或小木盒若干，1-5的數字卡片若干。
1.出示圖片，引出問題“幫助小熊搭樓梯”，激發(fā)幼兒的興趣。
2.通過為小熊搭建樓梯的操作活動（如圖），初步感知1-5的順數、倒數，知道順數時一個數比一個數多1，倒數時一個數比一個數少1。
（1）引導幼兒分組為小熊搭建樓梯，要求：需要搭建5級臺階，每級臺階所用的積木數量相差1個。
（2）引導幼兒用數字表示每級臺階所用的積木數量，幫助幼兒發(fā)現順數、倒數時，前后兩個數之間多1少1的關系，理解順數、倒數的含義。
如：上樓梯時，臺階所用的積木一級比一級多1塊；下樓梯時，臺階所用的積木一級比一級少1塊。
小結：數數時，一個數比一個數多1，就是順數；數數時，一個數比一個數少1，就是倒數。
（3）討論生活中關于順數和倒數的應用，如：微波爐、信號燈上的數字表示等候的時間。
3.幼兒指偶扮演小熊，邊進行口頭順數、倒數。
玩“電腦打字”游戲，進一步鞏固對順數、倒數含義的理解。
玩法：幼兒5人一組每人以右手指在桌子上敲，模仿敲打鍵盤練習順數、倒數。如：第一名幼兒先打擊一下，后面的幼兒則依次擊打2、3、4、5下，練習順數；第一名幼兒先擊打5下，后4名幼兒依次擊打4、3、2、1下，練習倒數。
重難點分析：在活動2、3中體現，通過觀察法、比較法讓幼兒理解順數、倒數的含義，知道順數時一數比一個數多一，倒數時一個數比一個數少一。
以內數的教案篇三
感知5以內的數量，能手口一致的點數并說出總數。
課件準備：“雞媽媽和蛋”圖片。
紙面教具：《雞寶寶和小蟲》。
出示圖片“雞媽媽和蛋”，引導幼兒感知數量5。
——熊貓奇奇最近可高興了，因為他家的母雞花花下蛋了。
——花花一共下了幾個蛋？我們一起來數一數。
操作課件，引導幼兒進行5以內的點數，并能說出總數。
——母雞花花孵了很長時間，終于孵出了可愛的雞寶寶們。
——雞寶寶們最喜歡和奇奇玩捉迷藏，奇奇每次都找不到它們，我們來幫幫奇奇吧。
——你找到了幾只雞寶寶？它們藏在哪？
發(fā)放紙面教具《雞寶寶和小蟲》，引導幼兒根據點數進行配對，復習5以內物體的點數。
——調皮的雞寶寶們玩累了，覺得肚子有點餓。奇奇給雞寶寶們準備了美味的小蟲子。
——請小朋友們根據每只雞寶寶身上的數字，找到正確數量的小蟲子并連一連。
家園共育。
家長可以和幼兒在家中玩“數一數”的游戲，數一數自己家有幾個人、幾張床、幾把椅子等，提高幼兒手口一致點數物體的能力。
以內數的教案篇四
能將相同數量的物品歸放在一起，并用1-5的點卡進行匹配，復習5以內數，鞏固手口一致點數的能力，樂意大聲的回答問題，能愉快的參加活動。
胸飾若干，點卡，貨架，帶有數字的托盤和食品盤，餅干、糖果、果凍、山楂片、荔枝若干。
1、老師以電話鈴聲，吸引小朋友的興趣，引出今天的主題活動。
2、出示點卡，讓小朋友做開車的動作一邊開一邊進行數數，復習鞏固5以內的數量。
3、出示水果和托盤，引導小朋友觀察根據水果背后的點卡和托盤上點子，把相同點數的放在一起，進一步加深數字和實物之間的對應關系。
4、通過游戲讓小朋友按照5以內的序數進行排隊，加深對5以內的認識。
5、最后小朋友根據自己佩戴的胸卡的點數，找到相應的托盤，吃對應胸卡點數的食物，從而進行鞏固復習。
以內數的教案篇五
教科書第44頁例1、試一試，第45頁“想想做做”。
1．使學生經歷練習具體情境寫出加法算式的過程，初步體會假發(fā)的含義；認識加號，會讀、寫加法算式；能根據具體情境填寫加法算式。
2．使學生通過主動探索和相互交流，初步掌握加法的計算方法，并能正確地計算得數在5以內的加法。
3．使學生結合具體情境，初步學會解釋自己的思考過程和計算方法，培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。
4．使學生初步體會數學與生活的聯系，初步產生學習計算的興趣。
初步體會加法的含義，熟練掌握得數在5以內的加法。
結合具體情境，學會解釋自己的思考方法和計算方法。
出示情境圖，讓學生說說從圖中知道了些什么？
學生交流，教師小結：原來有3人在澆花，又來了2人，一共有5人在澆花。
提問：一共有5人，你是怎么知道的。
說明：把3人和2人合起來，可以用加法計算。(板書“3+2”)一共是5人。3和2合成5，也就是3加2等于5.（板書：=5）
認識加號，帶領學生書空“+”，并讀算式。
指名學生結合圖意，說說“3+2=5”表示什么意思。
回顧整理：回想一下，我們是怎樣知道一共有5人的？
小結：算3+2時可以這樣想，因為3和2合成5，所以3+2=5。
1．依次出示“試一試”中的二副圖，請學生說說從圖中知道了什么？
引導學生說出完整的`題意：左邊來了1個女孩，右邊來了2個男孩，現在3人一起在玩秋千。
2．追問：把1人和2人合起來得到一共有3人，可以寫成什么算式？
互相說一說，教師板書算式，再讓學生在課本上填寫算式的得數。
組織學生交流計算的思考過程，引導學生說出：因為1和2合成3，所以1+2=3。
3．變換角度看圖意：右邊來了2個男孩，左邊來了1個女孩，秋千上現在有3人在一起玩。從中引出2和1合成3，也就是2+1=3。
4．回顧小結：回顧剛才的學習，你知道了什么？
【學生可以從分與合的知識角度說到加法，也可以從加法角度回到分與合的知識】
以內數的教案篇六
1、在游戲中學習手口一致的點數4以內物體的數量。
2、能專注的傾聽口令，迅速地按數取物、按物取數。
3、在快樂的游戲中感受計數活動的樂趣，激發(fā)幼兒體驗分享的快樂。
1、創(chuàng)設蘿卜園情景，立體可采摘蘿卜若干。
2、頭飾、籃子每人一個。
3、每人1個袋子，袋子上貼有數量為2--4的點。
4、筐子每組一個。
5、三張小動物的圖片。
1、以兔媽媽為孩子準備食物為情景，引入活動，引起幼兒興趣。
提問：(1)小兔子喜歡吃什么?
(2)數一數兔媽媽一共為小兔準備了幾個蘿卜?(教師將蘿排成一橫排)。
(3)請幼兒進行點數。(教師指導幼兒用右手的食指，從左到右手口一致的點數)。
2、以兔媽媽為孩子準備蘿卜湯為情景，引導幼兒將蘿卜一個一個放迸鍋里。(教師指導幼兒一個一個地數著放，進一步鞏固手口一致點數)。
1、第一次拔蘿卜：兔媽媽用說數字的形式提示幼兒拔4個蘿卜(教師指導：一邊數一邊拔)。
提問：把蘿卜排成一排，數一數你拔了幾個蘿卜(引導幼兒手口一致點數)。
2、第二次拔蘿卜：兔媽媽用出示點卡的形式提示幼兒拔3個蘿卜。
提問：數一數你拔了幾個蘿卜?
3、兔媽媽以拍手聽聲音的形式引導幼兒拔2個蘿卜。
提問：數一數你拔了幾個蘿卜?
請幼兒自由選擇袋子，根據袋-7-2-的點子數，將收獲的蘿卜裝進袋子中。
引導幼兒根據小動物衣服上蘿卜的數量給小動物送糧食。
小結：小兔子你們今天快樂嗎?為什么快樂?你們真是一群懂得關心朋友的小兔子，媽媽已經把蘿卜湯做好了，我們回家竭吧!
根據《綱要》中“能從生活和游戲．申感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有、趣…。"?對數學活動的要求，根據小班幼兒好玩、好動、愛游戲的年齡特點，本次活動中我設計了“兔媽媽"和小兔子"兩個幼，兒非常喜歡的角色廣創(chuàng)設了小兔拔蘿卜的情景，讓幼兒在輕松愉快的情緒中進入活動。通過游戲引導幼兒學、習4以內．數的點數。_活動在兔媽媽用4個蘿卜為小兔子做湯的情，境中開始；在多次“拔蘿卜"的過程中，獲取鞏固點數的經驗；在送蘿小的情景中，體驗關愛同伴的情感。同時，在“拔蘿卜”“送蘿卜”的快樂游戲中，自然而然地完成了按數取物和按物．取數的難點，調動了幼兒的積極性?；顒又?，教師為幼兒創(chuàng)設自由的活動空間，把抽象、枯燥的數學內容變成有趣的游戲，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中主動地探索學習。
為了幫助幼兒手口一致的點數物體，在本次活動中教師先引導幼兒將蘿卜排成一橫排，用食指，從左到右，手口一致的'點。數，并通過請?小兔子幫媽媽把蘿卜放進鍋里的情景，引導幼兒不漏數。-不重復數，掌握手口一致點數的方法。再設計在多次“拔蘿卜”“數蘿卜”“放蘿卜"的過程中練習、鞏固這二技能。教師在蘭次拔蘿卜的過程中，分別采用了不同的形式，不斷增加游戲難度，培養(yǎng)幼兒靈活的思維方式，進一步激發(fā)了幼兒學習數學的興趣。
對于幼兒拔蘿卜的數量是否正確？教師要做到心中有數并及時糾正，同時教師通過小兔子們互相看一看、數一數的方式發(fā)現出現錯誤的幼兒，并及時進行糾正，這樣保證了活動的實效本活動因為游戲性比較強，教師要用生動語言進行現場調控，避免活動出現隨意性。
數對幼兒特別抽象，能夠正確認識，形成數的概念是很難教的。簡單講解會越聽越糊涂，直觀、形象化是最好的方法，不但能激發(fā)幼兒的學習興趣，而且有助于幼兒的理解和接受知識。這個活動設計中，“兔媽媽”和“小兔子”都是幼兒非常喜歡的角色，通過小兔拔蘿卜、的熱鬧情境，讓兔媽媽用4個蘿卜、為小兔子做湯，使幼兒初步認識4以內數的點數的概念，在“拔蘿卜、"的過程中，加深對點數的認知，在“拔”和“送”的游戲中，幼兒輕松地完成了按數取物和按物點數的難點，從而完成了教學目的——學習“4”以內的數。把抽象、枯燥、很難懂的數學學習，巧妙的融入幼兒喜聞樂見的游戲中完成，這是這個活動設計的最精彩之處。
以內數的教案篇七
1.在游戲中繼續(xù)學習并運用10以內加法的運算。
2.發(fā)展觀察力，運算能力及思維的敏捷性。
3.讓幼兒學習簡單的數學題目。
4.引發(fā)幼兒學習的興趣。
活動準備：
洞洞板學具多媒體。
師：一只小鳥天上飛，兩只小鳥后面追，小朋友想一想，一。
共幾只鳥兒飛？
幼：一共三只鳥兒飛。
師：兩只蝴蝶空中飛，三只蝴蝶后面追，小朋友想一想，一。
共幾只蝶兒飛？
幼：一共五只蝶兒飛。
師：三條小魚水中游，兩條小魚后面游，小朋友想一想，一。
共幾條魚兒游？
幼：一共五條魚兒游。
師：在加法計算中我們要用到一個符號，叫什么呢？
幼：加號，等于號。
師：（出示“+”）“+”表示加起來，合起來的意思，它出現在哪。
里就表示要把它兩邊的兩個數加起來。
師：天上飛來了3只蝴蝶，又飛來了4只蝴蝶，問天上一共有。
幾只蝴蝶？
幼：7只蝴蝶。
師：算式怎么列呢？先飛來的三只蝴蝶用數字幾表示呢？
幼：用數字3表示.
師：后飛來的4只蝴蝶用數字幾表示呢？幼：用數字4表示。
師：那合起來一共有幾只蝴蝶我們要用到什么符號呢？幼：加號。
師：3+4=？幼：7.
師：這道題我們列的算式是“3+4=7”。
1.師：聽音樂取學具。
2.師“打開棋子盒，取出藍色的數字1的那柱棋子按1到10的。
順序擺在洞洞板的第10行數字10的后面。取出藍色的帶“+”
的那柱棋子把“+和=”擺在第9行數字9的后面。剩下的棋子送。
回棋子盒。
3.師：草地上有2只小猴，又來了4只小猴，問草地上一共有幾。
只小猴？這個算式怎么列呢？
幼：2+4=6。
師：（出示多媒體）2表示的是什么，4表示的是什么6表示的'是。
什么？
幼：2表示先來草地上的2只小猴，4表示后面來的4只小猴，6。
表示合起來一共有6只小猴。
4.師：天空中飛來了2架飛機，又飛來了3架飛機，問一共有幾。
架飛機？請小朋友取出紅色的帶飛機圖案的棋子插在洞洞板。
的左下角紅柱子上，開始操作。
（等幼兒擺好后，看多媒體進行驗證）。
師：一起說一說列的算式。
幼：2+3=5。
5.師：水中有4條魚，又游來3條魚，問一共有幾條魚？請幼兒。
在洞洞板上直接擺出算式。并請一名幼兒來前面擺算式，然后集。
體驗證。
6.（沒有圖，老師讀題，讓幼兒在洞洞板上列算式。）。
師：草地上有5只小雞在吃蟲，又來了3只小雞，問一共有幾只。
小雞？請幼兒在洞洞板上列出算式。
幼：5+3=8。
以內數的教案篇八
教學目標。
1.經歷主動探索20以內數的進位加法計算方法的過程，會用不同的方法正確口算20以內數的進位加法。
2.在小組合作學習的過程中，培養(yǎng)主動參與學習活動，學會與他人交流，聽取他人的不同意見，感受思維的多樣化。
3.在解決問題的過程中，體驗數學與生活的密切聯系，增強應用數學的意識。
教學具準備：
課件、小棒。
課堂實錄：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
生1：我參加賽跑。
生2：我參加拍球。
生3：我參加扔沙包。
生4：我參加跳繩。
生：……。
師：我們統計一下每個項目有多少同學參加，請舉手，老師把它記錄下來：（填寫課件）。
賽跑：11人跳繩：8人拍球：4人扔沙包：7人。
（根據現場報名情況，不能列出20以內的典型進位加法算式，所以教師設計了以下環(huán)節(jié)，適時調整了人數）。
生欣然應允。人數調整為：
賽跑：9人跳繩：8人拍球：6人扔沙包：7人。
二、動腦思考，提出問題。
師：根據大家報名的情況，你能提出什么數學問題？同桌相互說說。
生1：參加活動的一共有多少人？
生2：賽跑的和拍球的一共有多少人？
生3：拍球的再添上幾個人就跟跳繩的一樣多了？
生4：賽跑的原有9個人，跑著跑著有2個人摔倒了，還有多少人？
生：……。
師：同學們提出了這么多的問題，有些連老師都沒有想到，真好。我們先來解決其中一個問題，好嗎？“賽跑的和拍球的一共多少人？”
三、動手操作，合作探究。
師：誰會解決這個問題？怎樣列算式？
生：9+6。
師：還有不同的列法嗎？
生：6+9。
師：怎樣算出9+6=？呢？請小朋友們開動腦筋，可以在白紙上畫一畫，算一算，也可以擺小棒算算。算完后在小組里相互說說自己的算法。
生：獨立思考、動手操作，小組交流。
四、全班交流，共同研討。
師：哪個小組來說說你們的算法？
生1：我是用小棒這樣擺的.：先數出9根小棒、6根小棒。從6根小棒的里面拿出1根和9根合起來是10根，再加上剩下的5根就是15根。
師：老師給你當小助手，寫下你的.算法：
還有別的算法嗎？
生2∶我是用小棒1根1根數的。
生3：我是2根2根數的。
生4：我是畫出來的：我是用計數器想的：先在個位撥上9個珠子，再撥6個珠子，因為滿十進一，十位就撥上一個珠子，個位還有5個珠子，所以9+6=15。
生5：我想10+6=16，9+6少了1個，結果就等于15。
……。
師：同學們真厲害，想出了這么多的算法！在這些方法里面，你喜歡哪一種呢？為什么？
生1：我喜歡第一種，因為先湊成10好算。
生2：我喜歡用計數器算，因為我很熟悉這種算法。
生3：我喜歡第5種，先想10加幾好算。
師：知道老師喜歡哪一種嗎？我喜歡第1種。像這樣把它們先湊成10再計算的方法，還有一個名稱呢，叫湊十法。老師覺得用湊十法計算很簡便。
師：會計算6+9嗎？
獨立計算后交流算法。
師：比較6+9與9+6的結果，你發(fā)現了什么？
生答略。
五、課堂小結，點出課題。
師：同學們來看，今天我們學習的加法計算和以前有什么不同？
點出課題：這些加法算式的得數都比10大，需要進位。今天我們學習的就是進位加法。（板書課題：20以內的進位加法）。
以內數的教案篇九
1.初步感知5以內數與數之間多一少一的關系。
2.發(fā)展比較、概括能力。
3.體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。
4.積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。
動物頭飾：貓、狗、豬、熊、兔子；黑板畫；點子卡片每人一套。
1.導入活動：拍手游戲，用動作感知數的實際意義，如看點子卡片拍手，邊拍手邊數數，最后說出點數。幼兒還可根據點子的數量模仿拍幾下皮球的動作，邊拍邊數，并說出總數。
看顏色，說一說，幾里面有幾個1？
3.看黑板畫，數一數，小動物一樣多嗎？誰多，誰少？怎樣才能一樣多？（添畫少的小動物，觀察誰比誰多1？誰比誰少1？教師講完，幼兒動手畫）。
4.運用聽覺感知數，比比誰的耳朵靈。如老師請個別幼兒學動物叫聲（數量是5以內），其他幼兒回答："是哪種小動物的叫聲？共叫了幾聲？"。
5.游戲《乒乓球》結束活動。
點子卡片練習，添畫小動物。
從幼兒喜歡的游戲入手，讓幼兒邊說邊做，在模仿、唱數中初步感知5以內的數量，將數學融入到幼兒的生活中去，選擇他們熟悉的情境進行游戲，他們很感興趣。此次的教學活動進行的很順利，也很完美。
以內數的教案篇十
1、能不受物體的影響，正確感知10以內的數。
2、能理解數的意義，積極參與互動。
3、培養(yǎng)幼兒對數學的興趣。
“小蝌蚪找媽媽”幻燈片若干張，投影儀。
1、啟發(fā)談話，導入活動。
2、活動過程。
嘗試（一）。
出示幻燈片（一），請幼兒目測動物數量，鞏固對數字“6”“7”的認識。
7只小魚我們應該把數字幾請出來？小丑魚是小蝌蚪的媽媽么？小蝌蚪很有禮貌的對小丑魚說：再見。
嘗試（二）。
8只小烏龜我們應該把數字幾請出來？
嘗試（三）。
嘗試（四）。
以內數的教案篇十一
1.能夠對物品顏色、功能、形狀等進行不同的分類和計數。
掛圖，盤子，西瓜磁貼，糖果磁貼，練習題1、2。
1.“小朋友們還記得上次小動物幼兒園舉行的是一項什么活動嗎？”“沒錯，因為上次運動會的順利組成，老師們決定請小動物們吃大餐。大家想不想去看看？”通過上次活動進行情景延續(xù)，引出本次活動。
1.出示掛圖，請幼兒對圖中事物進行分類計數。
“圖中都有什么？”“都有什么食物？”“蛋糕有幾種，分別是什么？”
2.利用盤子的不同顏色分類數西瓜，練習10以內數的組成。
“看到這些，誰能講一講是什么意思？”
3.鼓勵幼兒嘗試出題、做題。并能夠說明題意“紅色盤中有幾個西瓜，黃色盤中有幾個西瓜，一共有幾個西瓜。”
1.出示練習題1、2，難易程度不同供幼兒選擇做題。
“小動物們要出絕招了，它們在小朋友們的桌子上放了許多的練習題，分為練習題1和練習題2，小朋友們可自己選擇。”
2.“小動物們也發(fā)現了大家真聰明，決定將自己的大餐中分出一部分給大家，現在，請小朋友們將小椅子輕輕地轉回去，咱們一起等待，看看送給我們的是什么好不好？！”
活動結束。
以內數的教案篇十二
1.通過有趣的游戲活動知道相鄰數的概念，能尋找出10以內的任意一個數（1和10除外）的相鄰數是幾和幾，理解并能說出一個數和它的兩個相鄰數之間分別是多一和少一的關系。
2.發(fā)展幼兒的邏輯思維能力和觀察能力，引導幼兒發(fā)現相鄰數的特征：單數的相鄰數是兩個雙數，雙數的相鄰數是兩個單數。
3.學習與同伴友好交往、合作游戲的方法。樂意參加數學活動，大膽發(fā)言表達自己的思考結果。
4.培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。
5.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
能找出10以內的任意一個數（1和10除外）的相鄰數是幾和幾，理解并能說出一個數和它的兩個相鄰數之間分別是多一和少一的關系。
自繪風景圖一幅，上有1——10個不同數量的各種物品組成的圖案；1——10的數字卡和點卡各一套；1—10的紙牌。
一、游戲復習。
1、游戲《拍手問答》復習5以內的相鄰數。教師邊拍手邊問，幼兒邊拍手邊回答。如教師問：小朋友，我問你，3的朋友是幾和幾？幼兒回答：x老師，告訴你，3的朋友是2和4。（可請個別或集體回答）。
2.目測數群：出示自繪風景圖，讓幼兒說說上面有什么圖案，各有多少數量？當幼兒說出某種圖案有多少時，就將表示該圖案數量的數卡貼在旁邊。
二、引入新知識學習。
1.師導語：我們都有好朋友，數字寶寶也有好朋友，每個數字寶寶都有兩個離它最近的好朋友，數數的時候，在一個數前面的數和它后面的數都是他的好朋友，也就是數寶寶的鄰居。
2.將數卡按1——10的順序在黑板上排好，教師指出任意一個數，讓幼兒找出排在它前面的數和排在它后面的數各是幾，告訴幼兒相鄰數的概念。多種方法引導幼兒學習尋找某數的相鄰數，并練習說出：某數的相鄰數是幾和幾。游戲可反復進行，多人參與。
三、鞏固練習，加深相鄰數概念。
1音樂游戲：《我的朋友在哪里》。
（1）幼兒胸前佩戴數字卡1——10，圍成圓圈。幼兒聽音樂找自己的好朋友。如：5先找4，再找6，然后站成一排。
（2）紙牌樂：每2個幼兒一組，把1——10的紙牌放在桌面上，兩個幼兒猜“剪刀石頭布”，贏幼兒先取一張紙牌，輸的幼兒找出它的相鄰數。游戲類次進行，教師巡回指導。
2討論相鄰數的小秘密：每個數都有兩個相鄰數，單數的相鄰數是兩個雙數，雙數的相鄰數是兩個單數。感知某個數和它的相鄰數之間多一和少一的關系。
四、小結：評價幼兒的學習情況，激勵幼兒回家和爸爸媽媽3人一起玩玩相鄰數游戲。
在整個教學活動的環(huán)節(jié)和過程中，每個幼兒都能積極的配合老師一起學習知識內容，有條理的操作自己的數字卡，因此在操作過程中能夠體現幼兒理解了相鄰數的關系，操作時能熟練的找出一個數的相鄰數。但在一些細小的環(huán)節(jié)上，還有一些不足，以下是我對這節(jié)課的反思：
1、用游戲主導課堂，用游戲的口吻營造課堂情境，用豐富多變的表情吸引幼兒注意，孩子們躍躍欲試，迫不及待地要參加，并自覺地遵守游戲規(guī)則，努力爭取正確、迅速地完成游戲中的學習任務，提高了學習效率，培養(yǎng)了幼兒良好的學習習慣和組織紀律性。
2、在活動中，如果出現教師始料未及的情況時，應采取認真地正面應對的方式和態(tài)度。孩子對于自己的想法總有獨特的見解，教師給予他們表達的空間，讓孩子在輕松的氣氛中獲取知識、經驗，在活動來滿足他們的好奇心和求知欲。在這方面我以后還得多注意。
3、在數學教學中教師應注意語言的嚴謹性和規(guī)范性，在組織教學活動的過程中，教師的傾聽和應變能力也顯得尤為重要。讓幼兒真正意義上做到“玩中學，學中樂”，從而達到教學效果。這節(jié)課讓我收獲頗多，給我感受最深的是作為一名幼兒教師更要勤于動腦思考選擇好的教學方法。
以內數的教案篇十三
2、學習按順序觀察的方法。
3、遇到困難樂于動腦筋想辦法。
a組：
游戲：
找數字（選自《快樂家園》）。
b組：
游戲：
有趣的數字。
小集中活動。
根據幼兒的能力水平和教材的難易程度，將幼兒分為a、b兩組，兩組活動同時進行。
a組：
漂亮的摸盒一個。
b組：
1——10規(guī)范數字卡片一套，擬人化數字卡片一套，由數字組合成的魔術師頭像畫一張，畫有1——10個物體的圖片一套。
a組：
1、激趣：
出示數卡，認讀數字1——10。并請幼兒說一說在日常生活中我們在哪些地方能看到數字，引導幼兒對數字發(fā)生興趣。然后出示數字卡片，268、470、146等，邊將卡片貼在墻上邊請幼兒認讀。
2、促思：
電話機上有哪幾個數字？請幼兒找一找這部電話上少了哪三個數字，把它們連起來念一念，看一看墻上哪一張卡片是電話中缺少的數字卡，解決教學重點。
3、導學：
游戲：
摸盒找數字。每個幼兒每次從盒中任意摸出一張電話卡片，并在墻上找相應的數卡，答對者再摸一張。游戲可反復進行，以此完成教學重點，增強游戲的趣味性。教師觀察幼兒活動情況，了解幼兒思維方法及其在活動中遇到的困難，適時指導，突破難點。
4、活動小結（略）。
b組：
2、找一找1——10還少哪些數字？先請幼兒憑著自己的記憶找，若找不到可請幼兒閉眼，教師慢慢地念已出現的數字，幫助幼兒找到空缺的數字。重點區(qū)分“6”和“9”，并找出10和其它數字的不同，強調1在前，0在后。
3、認識擬人化的數字，幫助幼兒形象記憶每個數字的外形特征。
4、辨別書寫不規(guī)范和擺放不規(guī)則的數字，提高幼兒的辨別能力?！鞍堰@些數字靠在一起，你們看變成了什么？找一找魔術師身上都有數字幾？這些數字是魔術師的什么？”引導幼兒按順序觀察，大膽想象。
5、活動小結（略）。
以內數的教案篇十四
1、知道20以內數的排列，認識20以內的單數和雙數。
2、會一組一組地數如2個一數，5個一數。
3、通過觀察數列中數與數的關系，找出數列的規(guī)律，從數列的變化，感受到數學的美。
重點難點：
1、按規(guī)則計數。
2、將數與數位(該數在20數列中的位置)對應起來。
3、快速計數。
教學用具：
教學課件。
教學過程：
一、新課導入。
師：誰能把這些數從小到大的排一排?
生：略。
師：這20個數排列好以后就是一張20數列圖。
師：請小朋友觀察一下，20數列圖上有什么?
師：20數列圖是由20個排成直線的圓圈組成，每個圓都表示一個相應的數。這些數是怎么排列的?(每5個排成一組，組與組之間有空隙。)。
師：剛才我們一起認識了20數列圖，接著大家來看這里遮住的數是幾呢。
二、新課探索。
探究一。
師：這里遮住的數是幾呢?
生：1和5之間是2、3、4，5和8之間是6、7，8的后面是9和10。
生：11后面是12，13和17之間是14、15、16，18后面是19、20。
師：你是怎么知道的'?
生：我是想20數列圖知道的。
師：真好，那你能很快找到8、12、19和20的位置嗎?
師：怎樣才能很快的找到8的位置?
生：8是一位數，在上面一排，它的后面還有9和10，所以8在10倒數的第三個數。
師：真是一個好辦法，那12、19、20的位置和你同桌說說。
生：略。
師：知道了數板上數的位置，那你知道這些圖形代表什么數嗎?
生：菱形是13，因為它在12的后面。
生：三角形是14，因為它在12后面第二個數，而且還在15的前面。
生：五角星是16，因為在17的前面。
生：正方形是18，因為它在17和19的中間。
師：我們很快為圖形找到了正確的數字，現在我們一起做個猜數游戲。
探究二。
師：根據提示，猜一猜這是什么數。
師：讓學生匯報答案，并說說理由。
探究三。
在數射線上找到下列各數，并用“×”表示。書上第3題。這兩排數有什么小秘密?
我們把135791113151719叫做單數，2468101214161820叫做雙數。
師：這里把哪些數遮起來了?
生：略。
師：我們把2、4、6、8、10、12、14、16、18、20叫做雙數，把1、3、5、7、9、11、13、15、17、19叫做單數。
師：剛才我們一起認識了20數列圖，接著大家來看第1題，誰來說說題意。
三、課內練習。
練習一。
生：1個1個地數。
師：誰來數一數?
師：2個2個誰來數?
師：誰試試5個5個地數。
師：你還會怎么數?
師：這題是什么意思?
練習二。
生：按規(guī)律填數。
師：第一題的規(guī)律是怎樣的?
生：從8開始，后面緊靠的數始終大2。
師：那第二題呢?
生：從7開始，后面緊靠的數始終大2。
師：說說第三題的規(guī)律。
生：從3開始，后面緊靠的數始終大3。
師：第四題有什么不一樣?
生：從16開始，后面緊靠的數始終小2。
師：小朋友們真聰明，都會在20數列圖中按規(guī)律來計數。
師：那再來看這題是什么意思呢?
練習三。
生：找出不符合規(guī)律的數。
師：說說第一題中是哪個數，為什么?
生：是9，只有它是單數。
師：那第二題呢?
生：是13，其他的數都相差3，13和9相差了4，和15相差了2。
師：第三題又是哪個數呢?
生：是18，只有它是雙數。
師：同學們找的真好。
課堂小結。
四、本課小結。
師：今天我們認識了20數列圖，并在數列圖上學習了數的排列，也知道按規(guī)律計數。可見20數列圖是我們學習數學的好助手，在以后的學習中，一定要充分利用它，讓20數列圖真正的成為大家的朋友。
課后習題。
五、課后作業(yè)。
1、練習冊p24、25。
以內數的教案篇十五
在游戲活動中復習10以內的數概念(數的形成、數數、認數字、比較數的大小和數序等)。
幾何圖形片10張、紅黃藍三色的幾何圖形板長方形、三角形、半圓形(上有紅黑綠三種顏色寫的1"10的數字各一個)、數字牌每人一塊。
：師生進入數學宮。
1.目測幾何圖形的個數做動作。
2.添上或去掉1后做動作。如：看到8快圖形就做9或7的動作。
在地上任意放置圖形，幼兒按要求找到圖形數字，用腳踏上去。老師可提各種各樣的要求，如：踩三角形上紅顏色數字;踩比3大、比7小的黑顏色的數字。
1.按圖形的形狀不同將數字從大到小的順序排列。
2.按圖形的顏色不同將數字按從小到大的順序排列。
游戲四：比得對又快(復習10以內數的'大小、數序)。
1.每一幼兒胸前掛一數字牌，在樂曲聲中找一位好朋友，找到朋友后兩位幼兒比較數字的大小：數字大的幼兒站著做動作，數字小的幼兒蹲下做動作，數字一樣大的幼兒相互擁抱做好朋友。
2.要求幼兒迅速胸前數字大小依次從大到小排隊，做動作走出數學宮。
以內數的教案篇十六
1、能手口一致地點數4以內的物體，并說出總數。
2、能按物取物、按物取數和按數取物，理解數的實際意義。
1、經驗準備：幼兒已學4以內的數；
2、創(chuàng)設池塘情景；釣魚竿、魚桶人手一份，小魚卡片若干；曬魚板四塊；
3、幼兒分組操作材料人手一份。
1、師：貓寶寶們，今天媽媽帶你們一起去釣魚，我們出發(fā)吧！
2、幼兒釣魚，教師提出要求：
師：請小貓找一個合適的位置釣魚，記住小魚釣完了，要把釣魚竿收好。
1、教師示范曬魚。
2、幼兒曬魚。
師：要先數一數小魚身上的圖案的數量，再把它曬到對應數的曬魚板上。
3、師幼共同驗證。
師：我們來看看，我們的魚都曬對了嗎？
第一組：插花。
第二組：瓶蓋配對。
第三組：分類盒。
第四組：貼門牌。
在數學區(qū)繼續(xù)投放相應材料，鞏固學習4以內的數。
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