總結(jié)可以幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改進(jìn)方法，提高工作效率?？偨Y(jié)時(shí)可以加入個(gè)人的思考和建議，具有一定的獨(dú)特性。想寫(xiě)一篇好的總結(jié)，不妨看看以下小編為您整理的總結(jié)范文，希望能給您提供一些幫助和思路。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教材分析：
《幸福在哪里》是一篇童話故事。寫(xiě)三個(gè)牧童把一口噴泉砌成一口泉井,得到了智慧女兒的祝福;然后通過(guò)各自的尋找、實(shí)踐。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
教學(xué)重難點(diǎn)：
感悟幸福的真正含義。引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福。
課時(shí)二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:。
第二課時(shí)：
1.默讀1-5自然段。
交流問(wèn)題二:(1)朗讀孩子們說(shuō)的話,“我們把它弄干凈了,就是供大家喝的”,領(lǐng)會(huì)其中的意思。
從“代表代表”中你體會(huì)到什么?孩子們聽(tīng)了智慧女兒的夸獎(jiǎng)，知道自己的勞動(dòng)對(duì)很多人（動(dòng)植物）有益時(shí)，高興的跳起來(lái)（快樂(lè)程度最高）。
（3）十年后森林的景象你體會(huì)到什么？
3.十年后，三個(gè)孩子各從事了什么職業(yè)？從中得到了怎樣的.幸福？
當(dāng)我把飽受痛苦的病人治好,當(dāng)他們恢復(fù)健康時(shí),我就感到了幸福。
2、我沒(méi)有拒絕任何工作。
第二個(gè)孩子做的工作都是怎樣對(duì)人類有益的?
指導(dǎo)朗讀三組句子應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀呢?(分角色朗讀)。
交流問(wèn)題四:把智慧女兒說(shuō)的話劃下來(lái)。領(lǐng)悟什么意思?(領(lǐng)會(huì),理解)分角色朗讀。
十年前，孩子們?cè)谄鋈倪^(guò)程中，是快樂(lè)的，但此時(shí)他們還不能從中“悟出”人生哲理，沒(méi)有把這件事與人生的“幸?！甭?lián)系起來(lái)。
1、在生活中，你做過(guò)哪些事情而有幸福的感覺(jué)呢？2、你認(rèn)為幸福還有什么呢？
2.小記者——采訪你身邊的人的“幸?！?/p>
3.小名人——寫(xiě)幸福名言。
4.小作家——編幸福故事。
總結(jié):通過(guò)今天的學(xué)習(xí)相信同學(xué)們都對(duì)幸福有了自己的看法。幸福有時(shí)候很簡(jiǎn)單,就是在對(duì)人類有益的勞動(dòng)中,不同人對(duì)幸福的理解不同。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《秋天在哪里》一課是人教版小學(xué)《品德與生活》二年級(jí)上冊(cè)第二單元“金色的秋天”中的主題之一。本課旨在通過(guò)觀察秋天的天氣、動(dòng)植物等的變化，感受秋天的季節(jié)特征，欣賞秋天的美，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的情感。
通過(guò)課前的觀察、課上多種呈現(xiàn)方式的交流口頭描述、實(shí)物展示、記錄表或圖畫(huà)的介紹、欣賞錄像等，了解秋天的農(nóng)作物、天氣、花草樹(shù)木、小動(dòng)物等的變化，觀察認(rèn)識(shí)秋天的季節(jié)特征，感受秋天的美，培養(yǎng)觀察、表達(dá)、合作的能力和熱愛(ài)大自然的情感.通過(guò)留住秋天的活動(dòng)，激發(fā)熱愛(ài)秋天，熱愛(ài)大自然的情感，培養(yǎng)實(shí)踐能力和想象能力。
這節(jié)課我緊緊圍繞品德與生活課程的生活性、活動(dòng)性、開(kāi)放性這三個(gè)特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)所有活動(dòng)。
我從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，精心設(shè)計(jì)與學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)：秋天在哪里;第二個(gè)活動(dòng)：留住秋天。在這一課的活動(dòng)中，我們充分體現(xiàn)了地方特色。我們屬縣城學(xué)校，許多孩子的老家都在農(nóng)村，他們對(duì)校園田地里的農(nóng)作物、蔬菜也有一定的了解，野草野花，校園內(nèi)有石榴樹(shù)、柿子樹(shù)、冬青、松樹(shù)、柳樹(shù)等各種樹(shù)木。另外，很多學(xué)生家中就種著各種果樹(shù)，有的學(xué)生家中有菜園。根據(jù)本校的地域特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)有的.資源，課前，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好自由結(jié)合，分別從花草樹(shù)木、農(nóng)作物、動(dòng)物、天氣這四個(gè)方面去尋找秋天。這樣的活動(dòng)貼近學(xué)生的生活。學(xué)生們親自去觀察、去記錄，這個(gè)尋找秋天的過(guò)程，實(shí)際上就是體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。因?yàn)槠返屡c生活教學(xué)是教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主建構(gòu)的過(guò)程。正是由于在課前開(kāi)展了與學(xué)生實(shí)際生活密切相聯(lián)系的活動(dòng)，才使得課上各組的匯報(bào)、同學(xué)之間的互相補(bǔ)充這一系列交流互動(dòng)活動(dòng)得以順利進(jìn)行。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法來(lái)學(xué)習(xí)９個(gè)生字，積累好詞佳句。
弄明白“幸?！钡恼嬲x。
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，并練習(xí)講故事。
教育學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念和熱愛(ài)勞動(dòng)的思想。
感悟幸福的真正含義。
２、表演頭飾。
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
說(shuō)說(shuō)你對(duì)幸福的理解：那么真正的幸福到底在哪里呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于幸福的文章，幸福在哪里？它告訴了我們答案。請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題自讀課文。
學(xué)習(xí)課文第一部分，弄懂“幸福在哪里”問(wèn)題是怎樣出現(xiàn)的。
生匯報(bào)：三個(gè)牧童清理泉眼，砌了一口泉井，智慧女兒贊揚(yáng)他們須知了好事，并引導(dǎo)他們自己去找幸福，弄明白幸福是什么。
3、討論：三個(gè)牧童為什么那么做？
學(xué)習(xí)課文第二部分，弄懂三個(gè)牧童尋找的幸福答案。
個(gè)牧童分頭支尋找幸福的答案，他們找到了嗎？答案是什么？分角色朗讀課文第二部分。
三個(gè)牧童是怎樣找到幸福的？
三個(gè)孩子各從事了哪些“有益于人類的勞動(dòng)”？畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，在旁邊寫(xiě)出自己理解的批注。
聯(lián)合課文內(nèi)容讀讀從中他們都得到了怎樣的幸福。
學(xué)習(xí)第三部分，提示幸福的真正含義。
智慧女兒肯定三個(gè)孩子領(lǐng)悟了幸福的真正含義，領(lǐng)悟是什么意思？
齊讀課文第三部分，領(lǐng)悟幸福的真正含義。
結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)讀一讀自己對(duì)“幸福”有怎樣的理解，讓學(xué)生樹(shù)立正確的幸福觀。
課文表演：我們中的每一個(gè)人尋找到了自己的幸福都非常高興，文中的三個(gè)牧童尋找到了幸福也非常高興，我們懷著幸福、高興的心情把這個(gè)童話故事表演出來(lái)好嗎？（學(xué)生分組表演）。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)安排：
兩課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1多角度欣賞并體驗(yàn)春天的美麗；
2懂得禮貌是春風(fēng)，友愛(ài)是陽(yáng)光，生活中也有春天；
3學(xué)習(xí)在生活中講究禮貌，與他人相互關(guān)心，相互幫助；
4用不同的方式贊美春天。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
感受到在生活中人與人之間應(yīng)講究禮貌、相互關(guān)愛(ài)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
（一）、引出課題。
（二）尋找春天。
引導(dǎo)學(xué)生交流和展示自己在日常生活中發(fā)現(xiàn)的春天。
（三）感受春天。
1請(qǐng)學(xué)生談對(duì)春天的感覺(jué)。
2看錄象，了解人際關(guān)系中也有春天。
3聯(lián)系自己的實(shí)際，請(qǐng)學(xué)生講生活中互相關(guān)愛(ài)的事。
4送你一句話：禮貌是春風(fēng)，友誼是陽(yáng)光，春天就在我們生活中。
5讓學(xué)生贈(zèng)送花朵，與他人分享春天，分享愛(ài)。
6教讀兒歌。
見(jiàn)面打聲招呼，心里熱熱乎乎。
別人遇到困難，主動(dòng)傳遞溫暖。
“謝謝”常掛口頭，友情洋溢心頭。
寬容原諒對(duì)方，心靈充滿芬芳。
你我攜手相幫，春天常在身旁。
7請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簯?yīng)該做，才能留住春天？
（四）贊美春天。
1請(qǐng)學(xué)生想想，在下節(jié)課上，我們可以用一些什么方式來(lái)贊美春天呢？
如何布置教室環(huán)境？
學(xué)生交流。
2編一首歌，作為我們下次活動(dòng)的主題曲。
出示：
春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里，
這里有（），那里有（）。還有那（）。
分小組商量。請(qǐng)一個(gè)代表說(shuō)。
板書(shū)：
尋找春天感受春天贊美春天。
學(xué)生找的資料送你一句話唱。
跳
畫(huà)……。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.感受春天的美，體驗(yàn)春天到來(lái)的愉快。
2.學(xué)習(xí)觀察春天的特點(diǎn)，探究春天自然界的變化。
3.了解春天常見(jiàn)的動(dòng)植物和人類活動(dòng)。
（一）學(xué)情分析。
我們學(xué)校地處農(nóng)村，周圍是廣闊的田地，校內(nèi)各類樹(shù)木、花卉、草坪都成了兒童眼中春的使者，而兒童父母的春耕、村邊的小河、田野上的風(fēng)箏、校園中的兔子和百葉箱等為兒童感受春天、觀察春天提供了極其有利的條件。所以在教學(xué)中我充分利用我們身邊的資源，從尋找大自然中的春天入手，帶著兒童來(lái)尋找春天、感受春天。
（二）物質(zhì)資料準(zhǔn)備。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：第二課時(shí)前，在上學(xué)、放學(xué)的路上、在家中找找身邊的春天；準(zhǔn)備十六開(kāi)白紙、水彩筆。
2課時(shí)。
（一）暢想春天。
師：美麗的春天已經(jīng)悄悄地來(lái)到我們的身邊了，春天在哪里呢，有發(fā)現(xiàn)的嗎？
學(xué)生說(shuō)如柳樹(shù)發(fā)芽了，下雨啦，我的衣服穿得少了等。
師：現(xiàn)在用你智慧的眼睛把我們身邊的春天都找出來(lái)，好嗎？
（二）尋找春天。
1.校園里的春天。
我?guī)W(xué)生來(lái)到校園，學(xué)生便認(rèn)真地找了起來(lái)，他們?cè)谛@里跑來(lái)跑去，嘰嘰喳喳地爭(zhēng)著向同學(xué)和我匯報(bào)他們的發(fā)現(xiàn)：校園的柳枝吐出了嫩芽，花壇里的月季長(zhǎng)出了紅紅的葉子，校園里的李子樹(shù)發(fā)芽了，勞動(dòng)園里的桃樹(shù)發(fā)芽了，墻邊的小草長(zhǎng)出來(lái)了，學(xué)生還在圍墻根下發(fā)現(xiàn)了幾朵美麗的小野花，甚至土里的小蟲(chóng)等等。
2.田野里的春天。
隨后我?guī)W(xué)生來(lái)到一墻之隔的田地，那里有農(nóng)民在耕地。
師：你看他們?cè)诟墒裁矗?/p>
生：在耕地。
師：春來(lái)了，農(nóng)民伯伯要種地了，再找找還有哪些變化呢？
生1：現(xiàn)在的地比以前軟和了，以前上學(xué)從這兒走的時(shí)候，這兒可硬了，現(xiàn)在軟了長(zhǎng)小草了。
生2：農(nóng)民開(kāi)始往地里埋糞，為種莊稼打基礎(chǔ)了。
師：春天來(lái)了，給我們的生活還帶來(lái)了哪些變化？
生1：上星期我們放風(fēng)箏比賽了。
生2：現(xiàn)在的天變長(zhǎng)了，早晨起來(lái)時(shí)天都亮了。
生3：我們穿的衣服越來(lái)越少了。
……。
3.生活中的春天。
第二節(jié)課上，學(xué)生紛紛說(shuō)出自己發(fā)現(xiàn)的春天，比如：媽媽把冬天的棉衣收起來(lái)了，我們家剛剛栽了小蔥，屋里的杜娟花開(kāi)了，苦麻菜能吃了，后窗戶上的塑料布都拿下去了，我家的芥菜長(zhǎng)出來(lái)了，家里買稻種準(zhǔn)備育秧了，周六在莊邊還看到了一條小蛇呢，等等。
（三）記錄春天。
師：大家觀察得可真仔細(xì)，把你找到的、發(fā)現(xiàn)的記錄下來(lái)好嗎?老師有一個(gè)提議，咱們每人都有一個(gè)成長(zhǎng)記錄，我們也為春天做一個(gè)“成長(zhǎng)記錄”，記錄它慢慢到來(lái)的足跡好嗎，現(xiàn)在，就讓我們?yōu)榇禾熳龅谝豁?yè)成長(zhǎng)記錄吧！比一比看誰(shuí)找到的春天最多！
接下來(lái)學(xué)生開(kāi)始興趣盎然地記錄春天，畫(huà)春天。
我要求學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)在一張十六開(kāi)紙上，而且要寫(xiě)清楚在什么地方發(fā)現(xiàn)的什么，把自己發(fā)現(xiàn)的地點(diǎn)過(guò)程寫(xiě)明白。李文慧寫(xiě)道：我在學(xué)校的廣場(chǎng)上看見(jiàn)柳樹(shù)長(zhǎng)出了淡綠色的芽。楊丹寫(xiě)道：我在我家看到了小蝴蝶，我媽媽這周把蔥栽上了等等。學(xué)生還為自己的發(fā)現(xiàn)配上春天的畫(huà)。
這是課上的活動(dòng)，課下還要幫助學(xué)生做連續(xù)的記錄，如學(xué)會(huì)看溫度計(jì)，觀察植物的變化，觀察田地里的不斷變化，鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)觀察記錄，并記錄目前大家都沒(méi)發(fā)現(xiàn)的新的春天的足跡。如：觀察小草的變化，第一次觀察的樣子和高度，然后寫(xiě)下小草以后的高度和變化。
（四）拓展春天。
師：春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是不斷變化的季節(jié)。看，這是我們北方5月的春天。
2.播放南國(guó)春天。
師：知道嗎？這是我們國(guó)家南方的春天，咱們北方的春天比南方的春天來(lái)的晚，和南方的春天不一樣！
我認(rèn)為學(xué)生對(duì)春的認(rèn)識(shí)不必面面俱到，只要是他自己發(fā)現(xiàn)的、感受到的春天的美和變化就可以了，兒童有興趣發(fā)現(xiàn)春天，記錄春天才是最重要的。本堂課我通過(guò)暢想春天、尋找春天、記錄春天、拓展春天四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)春天的感知。我還充分利用我們身邊的教育資源，把尋找春天定位在校園、田間地頭、房前屋后、村中小路等學(xué)生最熟悉的地方，尋找大自然中的春天，也尋找身邊的春天。在尋找中我沒(méi)有局限在課堂之內(nèi)，而是把對(duì)春天的觀察拓展到校外，拓展到自己身邊的生活之中。我想通過(guò)為春天做“成長(zhǎng)記錄”更能使學(xué)生深刻地體驗(yàn)到春天的變化，大自然的神奇！尤其是在觀察植物的時(shí)候，學(xué)生那一臉的興奮，那種不斷有新發(fā)現(xiàn)的歡呼，著實(shí)讓我有一番成就感。在尋找身邊的春天時(shí)，學(xué)生從放學(xué)的路上，從田間地頭，從房前屋后，從家中的變化，從父母的春耕中都有細(xì)致認(rèn)真的觀察。為春天做“成長(zhǎng)記錄”，學(xué)生興趣十分濃厚，真正地投入其中，主動(dòng)觀察探究。他們通過(guò)自己的觀察、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)，深刻地感受到了春天的美、春天的特點(diǎn)和變化，發(fā)展了學(xué)生觀察、合作、記錄和整理的能力。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
知識(shí)與技能：知道命題畫(huà)創(chuàng)作的基本過(guò)程和方法，能通過(guò)提煉春天的繪畫(huà)元素，進(jìn)行有主題的創(chuàng)作活動(dòng)，用油畫(huà)棒大膽畫(huà)出各種造型，從不同角度突出春天的主題。
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察春天的景物變化，交流尋找春天的感受和收獲，啟發(fā)學(xué)生回憶發(fā)生在春天的故事，引導(dǎo)學(xué)生收集和篩選有關(guān)春天的素材，用圈涂法大膽描繪春天的景色。
感受春天清新明快的色彩和生機(jī)勃勃的景象，體驗(yàn)通過(guò)命題創(chuàng)作的方法，表現(xiàn)對(duì)美好生活的感受和向往。
收集和篩選素材，并能組合成描繪春天的畫(huà)面。
從不同的角度描繪春的氣息。
《春天在哪里》這節(jié)課所上的時(shí)間正逢春光明媚的日子，我就布置學(xué)生一個(gè)課外作業(yè)——尋找春天，仔細(xì)觀察周圍景物的變化：春天有哪些色彩的變化？哪些花是春天特有的？春天動(dòng)物們會(huì)有什么變化？春天人們、動(dòng)物有哪些有趣的活動(dòng)？也可以從網(wǎng)上收集有關(guān)春天的圖片和文字，把這些收集到的內(nèi)容剪貼在一起制作一份小報(bào)。
命題畫(huà)的創(chuàng)作過(guò)程是：觀察生活，收集相關(guān)資料——篩選整理素材構(gòu)思起稿——?jiǎng)?chuàng)作，這幾個(gè)步驟，在信息社會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)收集和處理信息是培養(yǎng)現(xiàn)代學(xué)生形成學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)，因此我把學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間延伸到課外實(shí)際生活中，并利用家庭及學(xué)校的春游活動(dòng)讓學(xué)生更多地有意識(shí)地觀察生活，向大自然學(xué)習(xí)，通過(guò)一系列有目的的，有記錄的活動(dòng)來(lái)啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天事物的變化，以此把提高學(xué)生的觀察能力落在了實(shí)處，這是美術(shù)學(xué)科一個(gè)重要任務(wù)。當(dāng)學(xué)生對(duì)春天有了真實(shí)的感受后，再進(jìn)行創(chuàng)作輔導(dǎo)，表現(xiàn)的內(nèi)容就會(huì)更加生動(dòng)有趣。在課堂上，我的教學(xué)重點(diǎn)放在是學(xué)生對(duì)收集到的資料進(jìn)行篩選，圍繞春天的主題，選擇一個(gè)作為主要內(nèi)容進(jìn)行表現(xiàn)。
選擇素材組織畫(huà)面，是我這節(jié)課的重點(diǎn)。我是通過(guò)這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到目的的：
（一）引導(dǎo)學(xué)生交流收集到的素材，了解春天動(dòng)植物的變化，人們的活動(dòng)，通過(guò)交流擴(kuò)大學(xué)生的信息量。
（二）提出問(wèn)題：怎樣利用收集到的資料，畫(huà)一張命題畫(huà)——《春天在哪里》，引導(dǎo)學(xué)生找到自己要描繪的主要內(nèi)容，知道可以通過(guò)不同的視角，選擇畫(huà)不同的內(nèi)容來(lái)表現(xiàn)春天的主題，從而產(chǎn)生有與眾不同的畫(huà)面效果。
（三）媒體演示，讓學(xué)生理解畫(huà)面的組織要有主次，主要的內(nèi)容在畫(huà)面中要占到比較大的位置，要畫(huà)的具體。
（四）欣賞同齡人的作品，借鑒他們的畫(huà)面組織方法、用色方法。讓學(xué)生講一講作品內(nèi)容，畫(huà)面的主次安排和色彩是怎樣突出春天主題的。
最后的作業(yè)評(píng)價(jià)分為三個(gè)部分，包括收集資料、素材的篩選、創(chuàng)作。其中把前兩個(gè)部分作為評(píng)價(jià)的一個(gè)重要部分，這是我本課探索的一個(gè)亮點(diǎn)，也和以往大都采用的辦法不一樣的地方，那就是真正地強(qiáng)化過(guò)程淡化結(jié)果，學(xué)生是否能畫(huà)好春天其實(shí)在這節(jié)課中并不重要，關(guān)鍵是要學(xué)到方法，形成可持續(xù)發(fā)展的能力，學(xué)生能把這種學(xué)習(xí)方法和能力能遷移到其他文化學(xué)習(xí)中去，那就達(dá)到了本課更深層次的教學(xué)目的。
一．談話導(dǎo)入出示課題。
小結(jié)出示課題：今天我們就以《春天在哪里》為題目，畫(huà)一張命題畫(huà)。
二．交流資料。
1．學(xué)生資料交流。
2．老師也收集了一些春天的資料和大家一起分享。（媒體播放春天的景色）。
三．輔導(dǎo)創(chuàng)作。
2.學(xué)生小組討論、交流。
3．教師歸納：我們可以選擇不同內(nèi)容描繪春天?？梢允侨宋?，也可以是動(dòng)物或植物，但是這些內(nèi)容一定要具有春天的特征。
4.畫(huà)面組織。
教師總結(jié)：對(duì)我們收集到的資料要進(jìn)行篩選，選你感受最深的內(nèi)容，通過(guò)獨(dú)特的視角，畫(huà)出與眾不同的創(chuàng)意。
四．作品欣賞。
擴(kuò)大學(xué)生的`信息量，加深學(xué)生對(duì)畫(huà)面組織的認(rèn)識(shí)。
五．繪畫(huà)技法演示。
今天我們用油畫(huà)棒直接圈涂出動(dòng)物、人物、植物。教師演示。
六．總結(jié)作畫(huà)步驟。
現(xiàn)在我們一起來(lái)總結(jié)一下畫(huà)好一幅命題畫(huà)要經(jīng)歷哪些過(guò)程。
媒體：觀察生活收集資料——篩選素材構(gòu)思起稿——突出主題美化完善。
七．學(xué)生創(chuàng)作。
1.作業(yè)要求：視角獨(dú)特與眾不同、構(gòu)圖有主次對(duì)比、色彩明快清新。
2.交流一下。還可以添加什么？
3．畫(huà)好的同學(xué)填寫(xiě)自評(píng)表格。
八．講評(píng)總結(jié)。
1.你哪幅畫(huà)畫(huà)的內(nèi)容比較獨(dú)特？
2.你覺(jué)得哪幅畫(huà)最有春天的氣息？
3．看了大家的作品，我覺(jué)得春天不僅在美麗的大自然中，還在同學(xué)們的眼里在你們的筆下，明快的色彩，大膽的造型和想象，描繪出與眾不同、生機(jī)勃勃的春天。我更感受到畫(huà)中張揚(yáng)著你們對(duì)生活的熱誠(chéng)和自信，我希望也堅(jiān)信將來(lái)無(wú)論何時(shí)何地，這幅春色、這片嫩綠永遠(yuǎn)都會(huì)在你們心中，讓你們的生活充滿希望，生機(jī)勃勃。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、感受歌曲歡快活潑的旋律，初步學(xué)唱歌曲《春天在哪里》。
2、自主選擇學(xué)習(xí)方式，通過(guò)多種途徑來(lái)理解、記憶歌詞。
3．體驗(yàn)“超市學(xué)習(xí)法”過(guò)程中自主學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)和成功感。
物質(zhì)準(zhǔn)備一一磁帶、錄音機(jī)、電腦、課件。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備一一幼兒觀察過(guò)春天的景色，初步了解春天的特征。
師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)，并配上我們上次學(xué)的踵趾小跑步進(jìn)場(chǎng)。
2、幼兒自主選擇學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)歌曲《春天在哪里》。
介紹：平時(shí)學(xué)習(xí)歌曲都是跟老師教，今天要小朋友自己學(xué)習(xí)。老師準(zhǔn)備了五個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組都是不一樣的，小朋友可以自由選擇學(xué)習(xí)順序，希望每組你都能去嘗試。每組能去幾個(gè)人？四個(gè)人。人多時(shí)你可以先到人少的小組，等會(huì)再來(lái)。
(1)幼兒自主選擇不同方式學(xué)習(xí)《春天在哪里》。
第一小組：聽(tīng)一一播放《春天在哪里》歌曲，幼兒傾聽(tīng)學(xué)習(xí)。
第二小組：聽(tīng)一一播放《春天在哪里》歌詞，幼兒傾聽(tīng)學(xué)習(xí)。
第三小組：聽(tīng)、看一一通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)、看圖譜學(xué)習(xí)《春天在哪里》。
第四小組：聽(tīng)、看、唱一一通過(guò)看電腦動(dòng)畫(huà)學(xué)習(xí)《春天在哪里》。
第五小組：聽(tīng)、看、跳一一通請(qǐng)幼兒看視屏邊跳邊學(xué)習(xí)《春天在哪里》。
(2)請(qǐng)幼兒展示自主學(xué)習(xí)成果。
師：小朋友你學(xué)會(huì)了嗎？下面我們來(lái)挑戰(zhàn)二下自己。誰(shuí)愿意上來(lái)試一試？
(3)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出，幼兒討論如何解決困難。
師：小朋友，在你們剛才演唱中發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？有什么困難？可以怎么解決？
(4)幼兒再次嘗試自主學(xué)習(xí)。
鼓勵(lì)幼兒五種方式都嘗試到，遇到困難找老師和同伴幫助。
(5)幼兒集體演唱歌曲，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功感。
3、演唱給客人老師聽(tīng)。
師：讓我們唱給客人老師聽(tīng)，請(qǐng)客人老師一起分享我們今天的學(xué)習(xí)成果吧。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.認(rèn)讀本課生字12個(gè)，會(huì)寫(xiě)2個(gè)。了解課文內(nèi)容。
2.練習(xí)正確熟練地朗讀課文，朗讀時(shí)能做到逗句分明，停頓自然。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的美好情感。
1.生字詞的認(rèn)讀與書(shū)寫(xiě)。
2.練習(xí)有感情地朗讀。
3.理解課文內(nèi)容，感受本課的優(yōu)美詞句。
一課時(shí)。
春天的資料、課件。
一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1．同學(xué)們，上課前，讓我們一起來(lái)輕松一下，唱一首歌曲，好嗎？播放音樂(lè)《春天在哪里》。
2．老師板書(shū)課題學(xué)生跟寫(xiě)。
3．學(xué)生交流搜集的有關(guān)春天的資料。
二、整體感知，帶入情境。
老師范背課文。（屏顯動(dòng)畫(huà)，音樂(lè)伴奏）。
三、自主讀文，認(rèn)讀生字詞。
學(xué)生利用“四讀法”自己完成生字詞的自學(xué)認(rèn)讀及課文的練讀。
四、熟讀課文。
（一）學(xué)生獨(dú)立讀文后標(biāo)出自然段序號(hào)。
（二）同桌對(duì)讀。
（三）小組分段讀文。
（四）指名分段讀文。
五、充分誦讀，感悟解疑。
（一）學(xué)生再次誦讀課文，將自己讀懂的內(nèi)容與小伙伴進(jìn)行交流。教師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥，例如：學(xué)生會(huì)說(shuō)“我知道春天來(lái)了，柳樹(shù)綠了，陽(yáng)光非常溫暖；“秋天的風(fēng)很柔和，很舒服”；“春雨又輕又細(xì)又長(zhǎng)”；“我還知道春天花開(kāi)了，燕子飛回來(lái)了……”
學(xué)生在自己充分誦讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)圖片整體感知了課文的內(nèi)容，并就讀懂的內(nèi)容能與同學(xué)進(jìn)行交流，訓(xùn)練了學(xué)生的思維與表達(dá)能力。
（二）學(xué)生將自己沒(méi)有弄懂的問(wèn)題在小組中提出來(lái)，看看其他同學(xué)能不能幫忙解答，如果解答不出來(lái)，可以一會(huì)兒提出來(lái)。
（三）小組長(zhǎng)總結(jié)匯報(bào)小組讀懂的課文內(nèi)容，并將剛才學(xué)生提出來(lái)的沒(méi)有解決的問(wèn)題提出來(lái)大家一起討論解決。教師相機(jī)板書(shū)。例如，字詞方面，有的學(xué)生會(huì)問(wèn)：什么是“吐綠、甘美、興奮、稚嫩等等”？可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文讀句子理解或者查字典理解。課文內(nèi)容方面，學(xué)生也許會(huì)提出：“小草為什么說(shuō)春天是醒目、稚嫩的綠色？，桃花為什么說(shuō)春天是希望、熱情的紅色？油菜花又說(shuō)春天是興奮、活潑的金色？”重點(diǎn)體會(huì)這幾個(gè)重點(diǎn)詞句，多朗讀、注重在讀中感悟。
六、整體回味，熟練誦讀。
學(xué)生在了解了課文內(nèi)容后，弄懂了不明白的問(wèn)題后再次進(jìn)行朗讀，整體把握，達(dá)到熟練誦讀，從而又進(jìn)一步鞏固課文的生字詞。
七、學(xué)寫(xiě)五個(gè)字。
（一）學(xué)生認(rèn)讀“奮”、“潑”、“流”、“柔”、“皺”。
（二）學(xué)生交流這幾個(gè)字的記法及書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的地方。
（三）老師板書(shū)示范，學(xué)生仿寫(xiě)。
作業(yè)：
1.熟讀課文。
2.請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的一段課文，畫(huà)出圖畫(huà)。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
美麗的三亞秋天的季節(jié)特征不明顯，作為生活在市區(qū)內(nèi)的孩子來(lái)說(shuō)，他們心中的秋天只是在書(shū)上，電視上等各種媒介間接地了解到的。于是，我希望通過(guò)有代表性的圖片、精彩的視頻等直觀的教學(xué)手段，帶領(lǐng)孩子們真正地走入秋天，讓孩子了解秋天的季節(jié)特征，感受秋天的美，體會(huì)秋天果實(shí)的來(lái)之不易，從而激發(fā)他們對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)與對(duì)勞動(dòng)者的敬佩。通過(guò)課堂四十分鐘與孩子的交流，互動(dòng)，一節(jié)課過(guò)去了，我思考了很多，這四十分鐘里有精彩也有不足。
首先，一開(kāi)課，我讓孩子跟我有節(jié)奏的拍手，我誦讀了一首描寫(xiě)秋天的小詩(shī)，很自然地導(dǎo)入今天的主題——秋天。這一環(huán)節(jié)，很簡(jiǎn)單，但是它的作用卻是不容忽視的，它將孩子們的注意力一下子就聚攏了，眼、手、心都與課堂融為一體。在感受秋天這一環(huán)節(jié)中，當(dāng)多媒體展示秋天的花朵與果實(shí)時(shí)，由于課件很好地反映了花的美與果實(shí)的豐富，孩子們見(jiàn)到之后情不自禁地說(shuō)出了自己的感受。如：我喜歡一串紅，它的顏色火紅火紅的，我畫(huà)畫(huà)的時(shí)候也喜歡用這種顏色。我喜歡一串紅，你看它的樣子就像晚上出去吃的羊肉串。呵呵，多么流暢的表達(dá)，多么仔細(xì)的觀察與有趣的聯(lián)想。還有：我喜歡蝴蝶蘭，你看，它就像一直翩翩起舞的蝴蝶。多么美的語(yǔ)言!老師們的掌聲是對(duì)孩子們最大的肯定和鼓勵(lì)!我知道，課，不是為聽(tīng)課的老師們上的，但是如果能很好的發(fā)揮觀眾的作用，以掌聲作為鼓勵(lì)，相信孩子的表現(xiàn)會(huì)更加令人驚嘆!在果實(shí)圖中，孩子們說(shuō)了認(rèn)識(shí)哪些，愛(ài)吃哪些，味道如何，此處課堂異?；钴S，孩子們回味著自己曾吃過(guò)的水果，直舔嘴，動(dòng)作相當(dāng)可愛(ài)，那一只只胖胖的小手舉過(guò)頭頂，爭(zhēng)著要說(shuō)自己吃的感受，其實(shí)水果的味道就是那幾種，酸、甜，孩子們說(shuō)的幾乎都一樣，但他們?nèi)允菢?lè)此不疲，我為了不掃他們的興，將時(shí)間交給了他們，相信他們對(duì)秋天的果實(shí)一定記憶猶新。
在這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生欣賞了很多生動(dòng)的秋景，“吃”到了香甜可口的水果，“走進(jìn)”了五彩斑斕的花園，稻麥飄香的田野……孩子們太高興了，每個(gè)人都積極的想把自己看到美景的心情，吃在嘴里的感受跟同學(xué)們交流。說(shuō)的津津有味，聽(tīng)的是興趣盎然，以至于后面對(duì)于秋天農(nóng)民伯伯辛勤勞動(dòng)的感悟留下的時(shí)間略少。這讓我感受到，一個(gè)優(yōu)秀的教者，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，不僅要圍繞著教學(xué)目標(biāo)，還要合理的把握教學(xué)時(shí)間，真正的讓學(xué)生做課堂的主人。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、觀察春天的變化，了解春天的特點(diǎn)。
2、通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)春天盛開(kāi)的花，借助花進(jìn)一步了解春天的主要特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，對(duì)自然現(xiàn)象的觀察力，感受力和欣賞力。懂得賞春活動(dòng)中應(yīng)有的文明行為，具有初步的安全和環(huán)保意識(shí)。
1、親近自然，探究春天的特點(diǎn)。
2、懂得賞春活動(dòng)中應(yīng)有的文明行為，具有初步的安全和環(huán)保意識(shí)。
1、學(xué)生課前觀察春天;準(zhǔn)備彩筆和一張a4紙。
2、教師準(zhǔn)備多媒體課件。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(春天)。
師：春天來(lái)了，那你知道春天在哪里嗎?
二、情景交融，感受體驗(yàn)。
1、尋找春天，了解春天的特點(diǎn)。
(1)課前老師讓你們到生活中尋找春天，你們找到了嗎?
學(xué)生發(fā)言，教師同步板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)：小草、小花、河水、……。
(2)春天來(lái)了，你知道哪些花是在春天開(kāi)放的嗎?(桃花，迎春花、杏花，梨花玉蘭花、桃花、迎春花、梨花、海棠花……)。
(3)看到這些花你有什么體會(huì)?(美)。
(4)師小結(jié)：在這春暖花開(kāi)、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的時(shí)候，你最想干什么?(春游)。
2、走進(jìn)春天。
(1)、春游的準(zhǔn)備。
學(xué)生回答：
生：帶食物、水。
生：垃圾袋、太陽(yáng)帽。
生：雨具。
……。
(2)小汽車出發(fā)。
師：做好了這些充分的準(zhǔn)備，我們的小汽車就要出發(fā)了。(課件出示：小汽車)。
你們知道坐車應(yīng)該注意什么嗎?
結(jié)合學(xué)生的回答，進(jìn)行安全和環(huán)保教育。
(3)春游去。
課件播放春天的圖片，配輕音樂(lè)，學(xué)生觀察。
(4)、把觀察到的景色說(shuō)給同桌聽(tīng)。
生：花多了，鮮艷了。生：草更綠了。
生：大樹(shù)茂密了，小燕子飛來(lái)了。
生：農(nóng)民伯伯開(kāi)始種地了。
生：小動(dòng)物們出來(lái)了。
師：都有誰(shuí)?
生：蝴蝶，蜜蜂，燕子，小青蛙，小蝌蚪。
師：你知道小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的嗎?(播放小蝌蚪的歌曲)。
師：青蛙是冬眠的動(dòng)物，那你知道還有哪些動(dòng)物是冬眠的嗎?讓我們一起了解一下吧?(課件展示冬眠的動(dòng)物圖片)了解冬眠的知識(shí)。
3、讓我們隨著音樂(lè)一起學(xué)習(xí)兒歌《春風(fēng)吹》。
三、學(xué)習(xí)展示春天、留住春天的方法。
1、過(guò)渡：春天在山林里，春天在田野上，春天在小朋友的眼睛里，春天美不美啊?(美)可是，隨著季節(jié)的變換，不僅是這些花草樹(shù)木，還有春天里其它美麗的景色也會(huì)離我們而去。
2、用什么樣的方法能夠留住春天的美麗呢?
3、小組討論。
4、全班交流。(板書(shū)：照、畫(huà)、護(hù)、唱、寫(xiě)……)。
師：現(xiàn)在就讓我們拿起畫(huà)筆，留住這美麗的春天吧!(分組活動(dòng)，畫(huà)一畫(huà)美麗的春天，全班展示，贊美春天。)。
四、拓展延伸。
背詩(shī)、唱歌、跳舞……。
課結(jié)：課下大家選擇自己喜歡的方式搜集贊美春天的資料，下節(jié)課我們共同來(lái)贊美春天。
下課。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、回顧諺語(yǔ)：我們積累過(guò)識(shí)天氣的諺語(yǔ)，你知道霧的哪些知識(shí)？（春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠(yuǎn)處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）。
3、展示云遮霧繞的山川、云霧彌漫的樹(shù)林等圖片。（板書(shū)課題）。
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)朗讀指導(dǎo)。
本課的朗讀主要把握兩個(gè)方面：
一是讀出霧說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
“我要把大海藏起來(lái)?！?/p>
“現(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來(lái)?！?/p>
“現(xiàn)在我要把海岸藏起來(lái)?！?/p>
“現(xiàn)在，我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢？”
“我要把自己藏起來(lái)。”
這五句話都是霧的自言自語(yǔ)，但是語(yǔ)氣有所不同。前三句寫(xiě)霧孩子藏完一處又一處，朗讀時(shí)，“我”的后面可稍作停頓，語(yǔ)氣上揚(yáng)，突出霧孩子的頑皮和淘氣。第四句寫(xiě)霧孩子不知該藏什么了，自己?jiǎn)栕约?，“現(xiàn)在”的“在”語(yǔ)音稍微拖長(zhǎng)，或者略作停頓，讀出霧孩子思考問(wèn)題的語(yǔ)氣。第五句是寫(xiě)它突然有了主意，于是便自問(wèn)自答。朗讀時(shí)，要緊緊聯(lián)系前一段霧孩子的自我發(fā)問(wèn)，讀出它恍然大悟、高興的語(yǔ)氣。
二是讀好描寫(xiě)霧景的長(zhǎng)句子。
1、“房屋、街道、樹(shù)木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來(lái)，什么都看不見(jiàn)了?！?/p>
這句話寫(xiě)出了霧藏起一切的情形。前半句中，4個(gè)詞語(yǔ)由頓號(hào)間隔，朗讀時(shí)停頓稍短一些，4個(gè)詞可采用“高一低一高一低”的語(yǔ)調(diào)，讀出抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏?！吧踔痢北硎靖M(jìn)一步，要讀得略重，以突出霧不僅藏起了大的事物，就連小的“行人和小黑貓”也不見(jiàn)了。后半句的“一切、什么”重讀，后面略作停頓，以表現(xiàn)所有事物都被濃霧籠罩，世界一片朦朧的景象。
2、“不久，大海連同船只和遠(yuǎn)方，天空連同太陽(yáng)，海岸連同城市，街道連同房屋和橋梁，都露出來(lái)了。”
這個(gè)長(zhǎng)句子由多個(gè)短語(yǔ)組成，語(yǔ)義連綴，一氣呵成，寫(xiě)出了霧散之后所有事物顯現(xiàn)出來(lái)的景象。朗讀時(shí)，要注意連接詞“連同”的'前面要稍作停頓，后面要連貫，聲斷意連，以體現(xiàn)云開(kāi)霧散、萬(wàn)物復(fù)現(xiàn)的景象。
(二)理解運(yùn)用。
1、初讀課文后，教師可結(jié)合課后第二題提出問(wèn)題：霧都把什么藏了起來(lái)？要求學(xué)生先畫(huà)出霧孩子說(shuō)的幾句話，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法。霧說(shuō)的幾句話，分別說(shuō)出了它依次藏了哪些事物?？捎谩办F是個(gè)又淘氣又頑皮的孩子，他把……藏了起來(lái)”的方式說(shuō)完整。還要提醒學(xué)生注意，在提取信息時(shí)，不要遺漏要點(diǎn)。
2、整體把握課文后，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，結(jié)合課后第二題，用“無(wú)論……還是……都……”的句式說(shuō)說(shuō)課文中描寫(xiě)的霧景。通過(guò)朗讀，想象畫(huà)面，明白有霧的時(shí)候世界一片朦朧、神奇美麗，云開(kāi)霧散以后，世界又恢復(fù)原狀：作者的想象如此奇妙，讓普通的自然現(xiàn)象變得如此有趣，從而激發(fā)學(xué)生想象創(chuàng)編的興趣。
3、自由閱讀課文，提出要求。
（1）讀讀的地方多讀幾遍。
（2）是怎么樣的情景；能用“什么”說(shuō)話；愿意留心觀察自然、觀察生活。
4、理解感悟。
（1）指名分自然段朗讀課文，師生及時(shí)評(píng)價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀停頓與重點(diǎn)詞句。
（2）組織學(xué)生討論：淘氣的霧都把什么藏起來(lái)了？
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了本課的生字詞，現(xiàn)在老師要考考大家。
過(guò)渡：小朋友，你們記得真好！霧把整個(gè)世界藏起來(lái)，世界變成什么樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
(三)精讀課文，理解感悟。
1、師生活動(dòng)一：淘氣的霧會(huì)把什么藏了起來(lái)？
出示句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，他把__________藏了起來(lái)。
2、師生活動(dòng)二：霧真淘氣，他把世間萬(wàn)物都藏了起來(lái)，他是怎么說(shuō)的？再讀讀課文，找一找，用直線劃出。
3、師生活動(dòng)三：霧是這樣說(shuō)的，又是怎樣做的？于是出現(xiàn)什么情況了？
四、說(shuō)話練習(xí)。
2、出示圖片，開(kāi)拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹(shù)林、學(xué)校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，他把______藏了起來(lái)，無(wú)論______，還是______，都______。
3、同桌練說(shuō)，說(shuō)出景物的特點(diǎn)和情趣。
五、總結(jié)主題。
六、鞏固練習(xí)。
1、打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練-《霧在哪里》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
2作業(yè)布置，拓展延伸。
（1）熟讀課文。
（2）完成相關(guān)練習(xí)冊(cè)。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：正確認(rèn)讀“淘、藏”等10個(gè)生字；正確書(shū)寫(xiě)“暗、街”等7個(gè)字。正確認(rèn)讀“淘氣、無(wú)論、岸邊”等詞語(yǔ)；正確書(shū)寫(xiě)“大海、海水、船只”等詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文；能讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句子；能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語(yǔ)言。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受霧的神奇，知道有霧時(shí)是怎么樣的情景；能用“什么”說(shuō)話；愿意留心觀察自然、觀察生活。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)“躲、失”等字；讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句；能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語(yǔ)言；能用“什么”說(shuō)話。
難點(diǎn)：體會(huì)“甚至”在語(yǔ)境中的含義；能用自己的話說(shuō)出有霧的'時(shí)候是什么情景。
教學(xué)方法。
講授法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體電腦、圖片。
教學(xué)課時(shí)劃分。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、生活導(dǎo)入，結(jié)合圖片揭示課題。
1、回顧諺語(yǔ)：我們積累過(guò)識(shí)天氣的諺語(yǔ)，能談?wù)勚漓F的哪些知識(shí)？（春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠(yuǎn)處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）。
3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹(shù)林等圖片。（板書(shū)課題）。
二、讀文識(shí)字，整體把握。
1、教師示范讀，學(xué)生聽(tīng)讀，并圈畫(huà)出不懂的字詞。
2、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、檢查讀課文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子，如第6自然段的長(zhǎng)句子“不久……，有限的散步”。
4、借助拼音，自讀詞語(yǔ)。
（1）第一組：“甚至、消失、藏起”，重點(diǎn)指導(dǎo)正音。
（2）第二組：“橋梁、淘氣、岸邊、應(yīng)該”。
重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記：梁——為何有“三點(diǎn)水”有“木”（滲透自理）；該——刻、孩（與形近字區(qū)別）。
5、默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來(lái)。
在交流中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：霧說(shuō)的幾句話，分別說(shuō)出了他依次藏起的東西。教師出示句式，指導(dǎo)整體把握：霧，是個(gè)又淘氣有頑皮的孩子，它把……藏了起來(lái)。要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說(shuō)完整。
三、朗讀感悟“霧的自言自語(yǔ)”
1、學(xué)生自由練讀霧說(shuō)的幾句話。
2、教師示范指導(dǎo)，前三句讀出淘氣的感覺(jué)；后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示“暗淡、消失”兩個(gè)詞語(yǔ)，觀察本課要寫(xiě)的“暗、消、失”三個(gè)字，分析書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么。
2、動(dòng)筆臨寫(xiě)。
五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了“霧”，還學(xué)了霧的淘氣，它藏起了很多東西。
六、作業(yè)：背熟生字和詞語(yǔ)。
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霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
從前有一片霧，他是個(gè)調(diào)皮的孩子。
有一天，霧飛到小院里。
“我要把小院藏起來(lái)。”于是，他把小院藏了起來(lái)。無(wú)論是小花、小草，還是小雞、小鴨，都看不見(jiàn)了。
霧飛到樹(shù)林里。
“我要把樹(shù)林藏起來(lái)?！庇谑?，霧把樹(shù)林藏了起來(lái)。無(wú)論是小鳥(niǎo)、松鼠，還是高大的樹(shù)木，都看不見(jiàn)了。
霧又飛到花園里。
“現(xiàn)在我要把花園藏起來(lái)?！膘F把花園藏了起來(lái)，無(wú)論是小花，還是在賞花的人，都看不見(jiàn)了。
“現(xiàn)在我要把自己藏起來(lái)?！庇谑?，它把自己藏了起來(lái)，不久太陽(yáng)出來(lái)了，霧呢？消失了，不知道到哪里去了。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《秋天在哪里》一課是人教版小學(xué)《品德與生活》二年級(jí)上冊(cè)第二單元“金色的秋天”中的主題之一。本課旨在通過(guò)觀察秋天的天氣、動(dòng)植物等的變化，感受秋天的季節(jié)特征，欣賞秋天的美，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的情感。
這節(jié)課我緊緊圍繞品德與生活課程的生活性、活動(dòng)性、開(kāi)放性這三個(gè)特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)所有活動(dòng)。
在這一節(jié)課中我努力尊重學(xué)生的自主性，隨孩子的發(fā)言進(jìn)行引導(dǎo)，順學(xué)而教，因勢(shì)利導(dǎo)。課堂上我緊密聯(lián)系孩子的生活實(shí)際，引導(dǎo)孩子在生活中尋找，在生活中發(fā)現(xiàn)，如：說(shuō)到動(dòng)物身上藏著的秋天時(shí)，有的孩子說(shuō)到了家里養(yǎng)的小狗、小貓；說(shuō)到田野，有的孩子就聯(lián)系去鄉(xiāng)下時(shí)看到的玉米、大豆、花生等來(lái)說(shuō)；甚至有的學(xué)生說(shuō)到了教室里的夏天開(kāi)電風(fēng)扇，現(xiàn)在不開(kāi)了。這些生活中的場(chǎng)景不僅僅是孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的來(lái)源，更是良好品德形成的土壤。課堂上我力求在活動(dòng)中融知識(shí)性與趣味性于一體，如學(xué)蛐蛐叫、回味冰糖葫蘆的美味這些環(huán)節(jié)使學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中加深了對(duì)秋天的了解。適時(shí)地加以拓展，層層推進(jìn)，如了解日歷中立秋和秋分，在老師的巧妙的評(píng)價(jià)語(yǔ)言中使學(xué)生的認(rèn)知源于生活，又高于生活，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生的生活，真正讓課堂為生活服務(wù)。
《秋天在哪里》這一課的教學(xué)，不只局限在40分鐘的課堂上，而是把課前、課上、課后的活動(dòng)視為一個(gè)有機(jī)的整體。課前帶孩子到熟悉的.校園里感受一下秋天，課堂上使認(rèn)識(shí)有所提高，使孩子感受到人與自然和諧相處，情感得到了升華。課后，讓學(xué)生準(zhǔn)備留住秋天創(chuàng)意大賽的作品展示，制作留住秋天的作品，準(zhǔn)備展示。再有，借助媒體，拓寬了學(xué)生的視野。課上，我不僅引導(dǎo)學(xué)生介紹了自己身邊的秋景，而且還借助幻燈片欣賞了其他地區(qū)秋天優(yōu)美的景色，并配上《希望的田野上》的音樂(lè)，這樣不但陶冶了學(xué)生的情操，而且拓寬了學(xué)生的視野。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
從前有一片霧，他是個(gè)又淘氣又頑皮的孩子。
有一天，霧飛到置城廣場(chǎng)上。
“我要把置城藏起來(lái)?！庇谑?，他把置城藏了起來(lái)。無(wú)論是書(shū)店、玩具店，還是冰淇淋店，都不見(jiàn)了。
“現(xiàn)在我要把樹(shù)林連同小動(dòng)物一起藏起來(lái)?！庇谑?，他把樹(shù)林連同小動(dòng)物一起藏了起來(lái)。無(wú)論是樹(shù)，還是樹(shù)林中的小動(dòng)物，都看不見(jiàn)了。
霧來(lái)到校園。
“現(xiàn)在我要把校園藏起來(lái)。”霧把校園藏了起來(lái)，同時(shí)也把操場(chǎng)藏了起來(lái)?；@球架、松樹(shù)、司令臺(tái)、鐵柵欄，甚至老師和同學(xué)們，霧把一切都藏了起來(lái)，什么都看不見(jiàn)了。
他躲在校園的上空，說(shuō)道:“現(xiàn)在，我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢？”看來(lái)，再也沒(méi)有可藏的了。
“我要把自己藏起來(lái)?！膘F把自己藏了起來(lái)。
不久，置城連同書(shū)店、文具店和冰淇淋店，樹(shù)林連同小動(dòng)物，校園連同操場(chǎng)，籃球架連同松樹(shù)和鐵柵欄都露出來(lái)了。操場(chǎng)上走著老師。毛毛蟲(chóng)也出現(xiàn)了，它豎起刺，弓起背，悠閑地散步。
霧呢？不知道消失到哪里去了。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)“海岸，房屋等11個(gè)字；正確書(shū)寫(xiě)“散步”這個(gè)詞語(yǔ)。
2.能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語(yǔ)言。
3.能用“霧把_____藏了起來(lái)。無(wú)論是____，還是_，都看不見(jiàn)了?！闭f(shuō)話，感受童話的魅力。
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，回顧。
過(guò)渡：在學(xué)習(xí)新內(nèi)容前老師給大家?guī)?lái)了幾位老朋友，你們還記得它們嗎？
1）【課件出示詞語(yǔ)：海岸房屋街道橋梁】。
誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶著大家讀，同學(xué)們一起來(lái)看一下老師標(biāo)紅的這個(gè)字，梁，看彩虹橋，它的中間是什么樣的？梁表示物體中間凸起的地方，大家一起再來(lái)看一看老師在指哪里？鼻子中間凸起的部分我們稱它為鼻梁，誰(shuí)能再給梁組一個(gè)詞。注意抓住梁字的特點(diǎn)。
預(yù)設(shè)：鼻梁，山梁，橋梁，房梁。（比如山凸起的地方。）。
2）【課件出示詞語(yǔ)：無(wú)論一切甚至】。
學(xué)生領(lǐng)讀，我們把這幾個(gè)詞語(yǔ)帶到句子中看看你們還會(huì)讀嗎？(出示：房屋、街道、樹(shù)木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來(lái)，什么都看不見(jiàn)了。)這是課文中一個(gè)長(zhǎng)句子，誰(shuí)能把這個(gè)句子正確流利的讀出來(lái)，注意甚至、一切要重讀。
3）【課件出示詞語(yǔ)：躲藏淘氣頑皮散步】。
全班齊讀，散步是我們這節(jié)課要寫(xiě)的詞，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師說(shuō)一說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)在寫(xiě)的時(shí)候我們應(yīng)該注意什么？（你觀察的真細(xì)心，是老師得力的小助手）。
過(guò)渡：同學(xué)們，既然散步是很容易寫(xiě)錯(cuò)的詞，那么讓我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)散步這個(gè)詞語(yǔ)。
二、寫(xiě)字。
1）（老師范寫(xiě)散步）。
散：左右結(jié)構(gòu)左右寬窄相當(dāng)，左邊長(zhǎng)，右邊短，左半部分第4筆在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要稍微寫(xiě)斜一些，月的首筆撇改豎，反文要寫(xiě)在田字格的右半邊，注意捺要寫(xiě)的舒展一些。
步：上下結(jié)構(gòu)上部寬、扁，下部窄、長(zhǎng)；止首筆寫(xiě)在豎中線上，長(zhǎng)橫在橫中線上方，下方豎在豎中線上，注意和少區(qū)別開(kāi)。
2）同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)跁?shū)上書(shū)寫(xiě)，
學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)強(qiáng)調(diào)坐姿，再次強(qiáng)調(diào)步的易錯(cuò)點(diǎn)。
3）寫(xiě)完后同桌互相交換評(píng)星。時(shí)間20秒。
（互評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：1.寫(xiě)字正確得一顆星。2.寫(xiě)字正確，結(jié)構(gòu)規(guī)范得兩顆星。3.寫(xiě)字正確，結(jié)構(gòu)規(guī)范并且書(shū)寫(xiě)美觀得三顆星。）。
4）哪些同學(xué)獲得三顆星？
5）得三顆星的同學(xué)你們真是我們班的書(shū)寫(xiě)小達(dá)人啊，
6）得兩顆星的同學(xué)，你們也很棒了，繼續(xù)加油！
7）得一顆星的同學(xué)，首先老師恭喜你們把字寫(xiě)正確了，不要?dú)怵H，相信你們通過(guò)練習(xí)也可以寫(xiě)的很好。看來(lái)我們班的同學(xué)都可以發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)課文，感悟霧的淘氣。
指名讀一遍，看看你們畫(huà)的和大屏幕的.一樣嗎？用ok的手勢(shì)告訴老師。
請(qǐng)同學(xué)們用老師帶來(lái)的例句來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
【出示例句：霧是個(gè)淘氣的孩子，要把______藏起來(lái)。】（一個(gè)一個(gè)出示，學(xué)生說(shuō)一句，老師在黑板貼出來(lái)大海；天空、太陽(yáng)；海岸、城市；自己）把這么多東西藏起來(lái)，看來(lái)它真是個(gè)淘氣的孩子。
1）【繼續(xù)出示第三自然段，分三種顏色“我要把大海藏起來(lái)?！庇谑?，他把大海藏了起來(lái)。無(wú)論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見(jiàn)了。】誰(shuí)來(lái)讀讀霧說(shuō)的話？注意霧說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。(可愛(ài)的語(yǔ)氣，調(diào)皮、驕傲的語(yǔ)氣……)評(píng)價(jià)：你讀出了霧的淘氣。
2）現(xiàn)在老師再找一個(gè)同學(xué)，你來(lái)讀霧說(shuō)的話，老師讀第二句，其他的同學(xué)讀第三句。
1）同學(xué)們，想象一下，假如你就是霧，說(shuō)這句話時(shí)會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣？請(qǐng)帶著這樣的語(yǔ)氣讀讀?！菊n件出示：霧______地說(shuō)：“現(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來(lái)?！薄?得意洋洋，高興……)。
2）誰(shuí)再來(lái)讀讀，這次你可以加上動(dòng)作演一演。（老師評(píng)價(jià)）。
現(xiàn)在老師找一個(gè)同學(xué)，你來(lái)讀霧說(shuō)的話，女生讀第2句，男生讀第3句，
4）同學(xué)們，霧真的把大海，天空連同太陽(yáng)都藏了起來(lái)。真是個(gè)淘氣的孩子。
【課件出示：霧把大海藏了起來(lái)。無(wú)論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見(jiàn)了。
霧把天空連同太陽(yáng)一起藏了起來(lái)。無(wú)論是天空，還是天空中的太陽(yáng)，都看不見(jiàn)了?！?。
預(yù)設(shè)：
【課件出示：這組句子有相同結(jié)構(gòu)：
1）霧把海岸、城市藏起來(lái)之后有什么變化呢？我們一起來(lái)看一看。
同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，仔細(xì)觀察這四個(gè)詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)呢？老師先讀一遍仔細(xì)聽(tīng)，你聽(tīng)出了老師聲音有什么變化？指名讀，讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)，這個(gè)世界是上的景物都是千差萬(wàn)別的，我們可以通過(guò)聲音的高低讀出來(lái)，讀出不同的景物。這是一個(gè)長(zhǎng)句子，四個(gè)詞語(yǔ)之間又由頓號(hào)間隔，朗讀時(shí)要注意停頓，要讀出高低高低節(jié)奏。再次強(qiáng)調(diào)甚至要重讀，誰(shuí)來(lái)完整的讀一遍，齊讀。
2）同學(xué)們，課文說(shuō)霧把一切都藏了起來(lái)，他把房屋、街道、樹(shù)木、橋梁，行人和小黑貓都藏了起來(lái)，那么除了這些你覺(jué)得一切還包括什么呢？（同學(xué)先說(shuō)，聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同類別的事物，同事出示圖片，再說(shuō)）。
3）大家說(shuō)了這么多，現(xiàn)在4人小組合作，用一用我們剛才發(fā)現(xiàn)的句式。來(lái)說(shuō)一說(shuō)。霧把什么藏了起來(lái)？藏起來(lái)之后的景色是什么樣的？老師給大家2分鐘的時(shí)間?？谔?hào)：小組合作，輕聲細(xì)語(yǔ)。
【出示，你能仿照課文說(shuō)說(shuō)，霧把什么藏了起來(lái)，藏起來(lái)后的景色是什么樣的嗎？】結(jié)束口號(hào)：合作時(shí)間到5、4、3、2、1。
（什么樣的什么）。
小組匯報(bào)。評(píng)價(jià)+貼星。
4）同學(xué)們，你們說(shuō)得真棒！在作者的眼里霧是一個(gè)淘氣的孩子，在老師眼里霧是一個(gè)神奇的魔術(shù)師，那在你們的眼里，霧又是什么呢？【出示：那在你們的眼里，霧又是什么呢？】(魔術(shù)師、搗蛋鬼、貪玩的孩子……)。
5.過(guò)渡：霧把一切都藏了起來(lái)，好像沒(méi)有什么可藏了，現(xiàn)在它又在想什么呢？
1）【出示：“我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢？”】誰(shuí)在問(wèn)??？霧。
【出示：“我要把自己藏起來(lái)?！薄空l(shuí)回答的？也是霧。
這是自問(wèn)自答，請(qǐng)同桌互相讀一讀，帶上動(dòng)作演一演。
誰(shuí)愿意給全班演一演呢？
2)霧把自己藏了起來(lái)，一切都露出來(lái)了。
請(qǐng)同學(xué)自讀第9自然段，完成黑板上的填空，都露出來(lái)了什么?
指名讀，配樂(lè)讀第9自然段。同學(xué)們讀的真好，聽(tīng)你們讀的，老師仿佛看到了云開(kāi)霧散的景象。
6.過(guò)渡：可是霧呢？消失了，不知到哪里去了。老師給大家?guī)?lái)了這個(gè)淘氣的霧孩子，大家聽(tīng)聽(tīng)他是如何介紹自己的。(霧的自述)。
7.同學(xué)們喜歡這個(gè)淘氣的霧孩子嗎？喜歡的話，回家后把我們的新朋友霧孩子介紹給爸爸媽媽。
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