總結(jié)讓我明白了自己在學(xué)習(xí)和工作中需要更有計劃和目標，不能盲目行動。在撰寫心得體會時，我們要避免夸大和虛假，保持真實、客觀和準確的態(tài)度。請大家來看一下以下的心得體會，或許會對你們的學(xué)習(xí)和工作有所幫助。
班級管理經(jīng)驗分享心得體會篇一
在幼兒教育中，“常規(guī)教育”是為了實現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長。
(二)幼兒發(fā)展的需要。
俗話說：“三歲看到老?！闭f明幼兒期是形成和培養(yǎng)良好素質(zhì)的最佳時期。幼兒園不僅對幼兒進行教育，也在為幼兒形成良好的個性品質(zhì)，使之為今后的一生打好基礎(chǔ)。
每天都和那些天真、可愛的孩子們在一起。只要和幼兒打交道，最能打開局面的就是“情”，而班級的管理中，情更應(yīng)是始終貫穿其中的主線。對幼兒要做到：關(guān)愛、友愛、慈愛。
(一)給幼兒多一點關(guān)愛、理解和體貼做好班級管理工作需要正確地處理好各方面的關(guān)系。
(二)做幼兒的好朋友。
教育家贊可夫說過：就教育工作效果來說，很重要的一點要看師生之間的關(guān)系如何。我認為在當今教育中，這種重要的師生關(guān)系應(yīng)是一種平等、和諧的朋友關(guān)系。在新《綱要》中明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。
其次，教師要和幼兒平等待人，與幼兒談心聊天，成為幼兒最忠實的聽眾。
(三)給幼兒慈母般的愛。
在學(xué)習(xí)和生活中，時刻把幼兒的利益放到第一位，注意從一點一滴的小事做起，把溫暖送到每個幼兒心頭，從點滴的小事中逐漸讓幼兒接受集體生活，讓幼兒感到老師也有一顆慈母心，時刻在關(guān)心、幫助著他們，讓愛充滿整個班級，充滿幼兒的心房，使幼兒感受到學(xué)習(xí)和成長的快樂。
(一)對班級幼兒能有全面的了解。
我覺得作為一名工作在第一線的教師，將班級常規(guī)帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因為幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對每個幼兒都能熟悉，了解幼兒的個性和習(xí)慣，并結(jié)合幼兒的這些特點才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。
(二)常規(guī)教育要日常抓，抓日常俗話說得好“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細小處開始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等，教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容、有計劃的開展教育教學(xué)的工作。
(三)常規(guī)教育要抓重點、反復(fù)地抓。
幼兒的年齡比較的小，自控能力比較的弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的.常規(guī)意識，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，近而提高幼兒分辨是非的能力，。但是由于幼兒的可塑性比較的強，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達到的，還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。
(一)讓幼兒在音樂中建立常規(guī)。
大家都知道在區(qū)角活動或者是自由操作的活動中讓教師最煩惱的是整理物品，如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評呢?我們就開始使用音樂的方法，并且還收到了不錯的效果，具體是這樣實施的。我們在活動接近尾聲的時候，都會播放幼兒熟悉的音樂，幼兒聽到這段音樂后就要馬上開始整理和集中(注：音樂的節(jié)奏感最好強勁一些)，而且幼兒聽到音樂后，就不用再像以前那樣教師“喊”了，同時減輕了教師的負擔，又提高幼兒自我服務(wù)的意識。
當幼兒在體育活動或者是餐后活動、午睡后，我們都會使用比較柔和的音樂(如：搖籃曲)，幼兒聽到后也會很自覺的休息了。
(二)利用餐前小故事促進幼兒進餐常規(guī)。
如何讓幼兒能安靜、快速、干凈地用餐也是教師常會碰到的問題，我們班的孩子在以前進餐前這幾個方面都做地不是很好?，F(xiàn)在通過餐前小故事的方法幼兒的進步也很大，每次餐前我們都會根據(jù)幼兒昨天的進餐情況或者是當日的食譜，自編一個相關(guān)的小故事，當然還少不了必要的要求。通過這樣的方法也能促進幼兒的進餐質(zhì)量。
(三)利用榜樣促進常規(guī)每個班的孩子都有不同的特點，只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點也就能進行現(xiàn)場的常規(guī)教育了。
(四)做個“勤”老師也能促常規(guī)。
小班的幼兒雖然已有了初步的規(guī)則意識了但是畢竟自控能力比較的差，不能較好地遵守規(guī)則，會給我們的工作帶來一些安全的隱患。為此，教師就要勤字當頭了，善于觀察幼兒的舉動，當發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來完成時，可以反復(fù)地練習(xí)、講解，直至幼兒能遵守相應(yīng)的規(guī)則為止。
在日常的教育教學(xué)工作中，我們與家長在一些問題上的溝通，是做好家長工作的關(guān)鍵，只有在家園雙方的溝通中才能相互了解、相互交流、相互合作。本人認為應(yīng)做好以下幾點：
(一)與家長建立良好的信任關(guān)系。
現(xiàn)在，家庭都是一個獨苗苗，有些父母老怕孩子在幼兒園不習(xí)慣，會吃虧，對老師總是不信任。這時，教師就應(yīng)該“以心換心”真心與家長交朋友。在平時的工作中，孩子的衣服穿反了、鞋子穿反了等，這些雞毛蒜皮的小事，都會引起家長對我們工作的不信任和不放心。于是，我們班級的三位保教人員齊心合力，把家長的小事當成一件大事來做，一分辛苦一分收獲，家長對我們工作的滿意程度提高了，彼此的關(guān)系也親近了。
(二)以平等謙虛的態(tài)度和家長對話。
與家長的溝通中，講話的技巧也非常的重要。
一個班級管理工作的成功與否，還要看教師的家長工作做的是否到位。因為家長是幼兒園與社會聯(lián)系的橋梁，是窗口，是宣傳欄。教師對家長的接待工作，直接關(guān)系到幼兒園的聲譽和形象。因此，對家長的要做到熱情周到。要真誠接待每位家長，笑迎家長，笑送家長，做到手勤、口勤。早晨，孩子入園時，要走上前去主動為孩子脫下大衣，并熱情擁抱每一個孩子，給孩子一個良好的情緒，下午孩子離園時，要主動告訴家長孩子在幼兒園一天的生活、學(xué)習(xí)情況。家長有錯也要敢于提出，同時要注意方式方法。平時及時溝通共同切磋育兒經(jīng)驗。只要每位老師都能熱誠地接待家長，每位家長都會滿意而來，滿意而歸。幼兒園與家庭的溝通有很多形式，有家長會、家長開放日、家訪、幼兒成長手冊、家長園地等。
班級管理經(jīng)驗分享心得體會篇二
第一，加強學(xué)生的經(jīng)常性教育，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。
1.養(yǎng)成一個好習(xí)慣對學(xué)生終身有益。對于從幼兒園到高一的學(xué)生來說，有一個適應(yīng)的過程，在這個過程中我們需要下大力氣進行常規(guī)的教育。我要求學(xué)生做到:。
(1)課間休息時，要準備好下一節(jié)課的學(xué)習(xí)用具，放在課桌的左上角，然后出去玩。根據(jù)我們背誦的兒歌“書在下面，書在上面，鉛筆和橡皮挨著放”，讓學(xué)生背兒歌，課前做準備。
(2)上課不要隨便說話，有問題舉手，得到老師允許。兒歌《想發(fā)言的，先舉手。老師讓我再講一遍。不要打斷，不要大喊大叫。我是大嗓門里的佼佼者?！彼蠛⒆觽冊谡n堂上按要求回答問題。
(4)認真完成作業(yè)，正確書寫。對于一年級的孩子來說，握筆的姿勢很重要。我們用兒歌“老大和老二對齊，中間只隔一毫米。老三老四都很努力，寫出來的字真的很厲害?！蔽覀冇脙焊枰龑?dǎo)孩子正確握筆，效果很好。
2.養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。要求學(xué)生課后做有意義的活動，不要追逐打鬧罵人。使用禮貌用語，如:你好，請，謝謝，對不起…不要往地上扔垃圾，保持校園整潔。主動交給老師。愛護公物，不隨地吐痰，不亂扔垃圾，不損壞花草樹木。一下子給學(xué)生定了那么多規(guī)矩，他們完全適應(yīng)不了。他們需要老師(1)多提醒，不懈努力。一年級學(xué)生自制力差，總是控制不住自己，這就需要老師多提醒。我班有五六個學(xué)生上課做的特別多，對老師講的一點都不了解。所以我每次上課都要提醒他們幾次，讓他們回答一些問題，讓他們集中注意力。在教學(xué)設(shè)計上多下功夫，吸引學(xué)生注意力。
(2)抓典型，促步驟。一年級的小學(xué)生是最好的模仿者。比如在課堂上，誰表現(xiàn)好，我就抓住機會表揚他，獎勵一個小明星，其他同學(xué)馬上向他學(xué)習(xí)。
(3)以身作則。老師應(yīng)該做學(xué)生被要求做的事情。有一次，我看到地上有一張紙，就撿起來扔進了垃圾桶。沒想到，同學(xué)們看到后，也像老師一樣，看到廢紙就主動撿起來。學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣需要一定的過程，相信過一段時間會做得更好。
二、培養(yǎng)優(yōu)秀的小班干部，協(xié)助教師進行班級管理。
班干部是班主任的得力助手，是組成班集體的核心力量。一個優(yōu)秀的班級往往有一批稱職的班干部積極配合班主任的工作。開學(xué)后，我會關(guān)注同學(xué)的表現(xiàn)，選擇學(xué)習(xí)好、有責(zé)任心、有組織能力、關(guān)心集體的人成為班里的小干部。給予他們工作指導(dǎo)后，都認真履行職責(zé)，通過不斷的學(xué)習(xí)和實踐鍛煉自己，培養(yǎng)他們熱愛集體、關(guān)心他人的良好品質(zhì)。
三，利用評價功能激勵學(xué)生。
學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，僅僅靠老師的提醒和教育是不夠的。我們應(yīng)該充分利用評價功能來鼓勵學(xué)生提高。根據(jù)小學(xué)生愛表現(xiàn)自己的特點，我和其他老師商量，給每個班表現(xiàn)好的同學(xué)獎勵一顆星或者一個笑臉。如果你積累了足夠多的星星，你可以得到一面小紅旗，把它貼在教室后面的軟木板上。學(xué)生們正在努力獲得小紅旗。
它是班級的基層組織，是學(xué)校工作的基礎(chǔ)，學(xué)校的一切工作都要落實到班級。班級管理是一項長期、復(fù)雜、艱巨的任務(wù)。作為班主任，我們必須有高度的責(zé)任感、強烈的事業(yè)心和熱情，努力探索班級管理的最佳手段，提高班級管理質(zhì)量。
班級管理經(jīng)驗分享心得體會篇三
去年，我擔任五年級（2）班班主任，班級作為學(xué)校教學(xué)活動的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低，對學(xué)生健康全面地發(fā)展，對完成教育和教學(xué)的各項任務(wù)起著舉足輕重的作用。我花了大量的時間和精力去接近他們，研究他們，走進他們的心靈，使班級管理工作嚴而有序。具體說來，我從以下幾方面進行班級管理。
學(xué)生的一切人身權(quán)利不受侵害，學(xué)生對各種美好事物的向往和追求應(yīng)該得到承認和尊重，學(xué)生的求知欲應(yīng)該得到保護和張揚，學(xué)生對人生的理解和對人生的選擇應(yīng)該得到包容和認可，這樣，學(xué)生與班主任之間的距離就會拉近，教育效果就會更好些。平等的觀念要求班主任平等地對待班上的每一個學(xué)生，做到優(yōu)生、問題學(xué)生一視同仁；男生、女生一視同仁。在編排座位時，有的老師會按成績編位，讓所有的同學(xué)都到教室外面，按分數(shù)冊點名，前十名的先進教室，任意選自己的座位，接著是前二十名，三十名……一直往后排。這種做法最容易傷學(xué)生的自尊，挫傷學(xué)生的積極性。我的做法是，先將視力、聽力有問題的學(xué)生挑選出來，讓聽力不佳的同學(xué)坐中間；讓視力有問題的同學(xué)從最后面往前走，一直走到在自己能看清黑板上字的位置坐下；然后按個子大小編排，不偏愛任何一個同學(xué)，在班級營造一種平等的觀念。
當然，我非圣賢，更食人間煙火，更懂得人情難卻，所以在編排座位前，我向?qū)W生申明，座位只是個動態(tài)平衡，為了有利于班級管理，隨時可以進行部分調(diào)整。這樣讓學(xué)生有個心理準備，也給其他授課教師行個方便，同時也給自己今后工作留有余地。
受應(yīng)試教育的長期影響，老師們無一例外地都在優(yōu)生身上投入了大量的智慧和精力，這種行為對問題學(xué)生來說是極不公平的，對問題學(xué)生造成的傷害也是深遠而久長的。小學(xué)生還處于長身體階段，生理、心理的發(fā)育還不夠成熟，自我約束能力普遍較差，思考問題難免幼稚，生活和學(xué)習(xí)中犯點錯誤實在是再正常不過的事情了?？匆妴栴}學(xué)生成績不好、表現(xiàn)也差，就歧視他們甚至放棄他們。我認為，學(xué)生犯錯誤并不可怕，可怕的是找不到幫助學(xué)生改正缺點的方法。班主任要把學(xué)生當孩子看，冷靜地辯證地看待學(xué)生的錯誤，寬容學(xué)生的過失，少給學(xué)生犯錯誤的機會，多給學(xué)生一些改過的機會，用自己博大的愛心去溫暖學(xué)生的心靈。對問題學(xué)生僅有愛和寬容是不夠的，客觀上還得有嚴的一面。
我剛接手的兩個班，第一次開班會時，幾個問題學(xué)生就有意違反課堂紀律，試探班主任對他們的態(tài)度，在以后的一個星期里，可以說所有學(xué)生犯的錯誤他們都犯下了并且是一犯再犯，每一次突發(fā)事件后，我都是找一個小辦公室首先請他們坐下然后開始談話。在批評他的錯誤時對他的這一行為表示理解，用提建議的口吻指出當時應(yīng)該怎么做更好。學(xué)生接受處理后我又開始我的善后處理，那就是贊揚他有承認錯誤的勇氣和改正錯誤的決心。我給這幾位同學(xué)準備了一個成長記錄袋，要求他們每天寫500字左右的日記，記錄自己一天所作所想。我給他們提的要求是允許犯錯誤但要減少錯誤，誰減得多誰就是好學(xué)生，并把這一條規(guī)定拿到班委會上去討論，成為一條特別的班規(guī)。一個學(xué)期下來，這幾位同學(xué)逐漸地改掉了身上的一些壞毛病，我在班會上對他們大加贊賞，期末還評他們?yōu)橛酗@著進步的學(xué)生，我不以犯錯誤多少而是以改正錯誤的多少來對他們進行評價。
著名的教育改革家魏書生曾這樣說過："班級像一個大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會。"如何把班集體這個家庭管理好，使其成為有共同目標、有組織核心、有正確輿論、有旺盛士氣的集體，我的做法是：讓全體同學(xué)都來參與班級管理。要真正搞好民主管理，首先要使同學(xué)們從思想上樹立起集體意識，樹立"我與班級共榮辱"的觀念，時時事事處處想到集體，想到為集體爭光。我認為這是搞好班級的先決條件。我有意識地讓大家共同來管理班級，著重培養(yǎng)學(xué)生們的集體意識和自我管理能力。
在平時的觀察，同學(xué)的推薦中，建立一個強有力的班委會，讓學(xué)生進行自我管理，這樣，不僅減輕了班主任命令包辦的大負擔，而且增進了同學(xué)之間的團結(jié)友愛，鍛煉了每個人的工作能力，同時也增強了他們自我管理能力，自然而然地進行集體主義教育。但這樣做，并不等于撒手不管，一切由學(xué)生作主，相反班主任一定要扮演好自己的角色，讓自己既成為班級管理的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，又成為班集體中的普遍一員，與全體學(xué)生融為一體，同喜怒，共榮辱。
學(xué)校的職能是毋庸置疑的，家庭的`作用也是顯而易見的。學(xué)生除了寒暑假，平時的生活基本是學(xué)校和家庭兩部分的銜接。經(jīng)常與家長聯(lián)系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以及時交換學(xué)生的有關(guān)信息，讓學(xué)生家長積極參與對學(xué)生的教育和管理，支持班級工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。學(xué)生報到注冊后，我就收集學(xué)生信息，特別是學(xué)生家的電話或家長的手機號碼，便于與家長取得聯(lián)系。我班有位女同學(xué)長期放學(xué)不按時回家，與社會上"小黃毛"混在一起，不想上學(xué)，養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣。了解到這一情況后，我與家長商定：放學(xué)后由家長親自到校接她回家，以杜絕她與壞人接觸的機會，平時注意關(guān)心和提醒她，稍有進步就給于表揚和鼓勵。堅持了一學(xué)期，該生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣有了很大的進步。當然，與家長取得聯(lián)系還有個策略問題，特別是有問題的學(xué)生，不要讓他們自己回家去找家長，這樣很容易出偏差。引出許多不必要的麻煩。對于這樣的學(xué)生，我的做法是，先電話聯(lián)系家長，由家長到學(xué)校將自己的孩子領(lǐng)回家，教育一周再送回學(xué)校。班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化，我將在實踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階，班級管理經(jīng)驗點滴。
班級管理經(jīng)驗分享心得體會篇四
我作為小學(xué)的班主任，已經(jīng)在這個崗位上工作很久了，我在班級管理上也下了很多苦功夫，因此也有了一些心得體會，現(xiàn)在就來跟大家談?wù)劙嗉壒芾淼男牡皿w會。
小學(xué)的管理需要班主任的耐心和細心，同時又要去適當?shù)姆潘?，因為這個階段的學(xué)生還是比較好玩的，大部分的學(xué)生都比較調(diào)皮，不太好去管理，這時候就不能去壓迫，還是要適當?shù)姆艑捤?，只要學(xué)生不涉及到違規(guī)違紀的事情，還是可以讓他們進行嘗試的。一個班級是由班主任、班干部和學(xué)生構(gòu)建成的，因此班主任如果說是管理者，那么班干部就是班級里的為班主任分擔責(zé)任的人，而學(xué)生就是被管理的這個主體。這樣看來每一個部分都必須要齊全才能夠?qū)Π嗉壍墓芾戆l(fā)揮作用。
我在管理這方面比較提倡我是作為他們的指導(dǎo)者，而學(xué)生則是班級里自主發(fā)揮自己作用的人，所以我一般都會把權(quán)利分散下去，讓他們自己去管理班級。首先就是選好班干部，班干部發(fā)揮的作用是很大的，因為班干部也是學(xué)生里的一部分，他們相處時間要長過我這個班主任，自然是更加了解彼此的，有什么事情也比較好商量，解決不了的事情再來找我去幫忙，這是比較好的管理方式了。通過他們自主的管理，才能最大效益的讓班級被管理好。這樣不僅能夠去鍛煉學(xué)生在管理方面的能力，還能增加他們之間的感情，也是為這個班集體提供更有利的幫助。
我在多年的班級管理上，逐漸的摸到了以學(xué)生為主體的重要性，因為學(xué)生是班級的主人，雖然我是個班主任，但是我也只是他們?nèi)松飞系闹笇?dǎo)者，并不能一直陪著他們走下去，因此只有在小學(xué)時讓他們學(xué)會自我管理，才能讓一個班級更加團結(jié)起來。我們大部分的老師都習(xí)慣去干涉很多班級的事務(wù)，實際上只要做好自己班主任的職責(zé)，其他我們是可以去放權(quán)的，這樣也就不會過多的干涉而造成學(xué)生們的反感，以至于讓一個班級分散了。
在今天這樣的時代，班主任不再是班級的主體，我們不能什么事去都給學(xué)生做完了，一定要讓學(xué)習(xí)自己去做，才能讓這個班級變得更好。過多的管理是不會有太多的好處的，有可能會造成相反的情況。因此放手讓學(xué)生自己去管理班級，才是能夠把班級集中起來管理。
班級管理經(jīng)驗分享心得體會篇五
第一，學(xué)習(xí)“以人為本”的班級管理思想。
關(guān)于管理，他依靠民主和科學(xué)。他說:“普通學(xué)生能做的事，班委都不做；班委能做的班長不做；能做的班主任不會做?！边@樣分工很到位，責(zé)任分配到人，每個人各司其職，讓他身兼多職的時候感到輕松、快樂、祥和！多么令人羨慕。這才是大家向往的班主任角色。
魏老師的“民主”管理，提高了學(xué)生管理活動的自覺性，最大限度地調(diào)動了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問題，使“班級管理由法治班級制度化，走向自動化；兩者的結(jié)合既沒有損害被管理者的積極性，又在一定程度上極大地解放了學(xué)生的個性和創(chuàng)造性，使班級管理沿著他所鋪設(shè)的民主、科學(xué)的軌道前進，達到了理想的管理效果。
第二，在教學(xué)中學(xué)會運用“自我管理”的'思想。
魏老師說:“管理不是讓老師約束學(xué)生，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中約束自己?！彼f，作業(yè)是讓學(xué)生根據(jù)自己當天的資料來保管的，充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中自學(xué)和自我管理的能力，客觀上減少了學(xué)生對管理的抵觸情緒。魏老師自己留作業(yè)的做法，尊重了學(xué)生的個體差異和發(fā)展特點。只有在輕松獨立的環(huán)境中，學(xué)生才能獲得更多的知識。在教學(xué)中，我會盡力在課堂上充分培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，教育學(xué)生在課堂上“用好嘴，動好手，分工好，合作好”。每次拓展訓(xùn)練課，我都會讓學(xué)生根據(jù)這節(jié)課的類型編題，然后分組討論、訓(xùn)練、評估。在背誦課上，我會讓學(xué)生分組總結(jié)本單元的知識點和類型，從而達到濃厚的興趣和能力。
班級管理的經(jīng)驗(上二)初三之前，我在班里嘗試了一種班級管理方法:每排選一個組長，組長每周輪流做。我嘗試這種方法，以便每個學(xué)生都能得到鍛煉。因為我班的孩子都上一年級了，年齡太小，所以我覺得為了讓孩子表現(xiàn)好，讓他們每周輪流當小組長，這樣可以培養(yǎng)孩子為同學(xué)服務(wù)的意識和班級的集體意識。
孩子剛進小學(xué)，班級意識還很薄弱。所以通過這種輪流當小組長的方式，從小就培養(yǎng)了他們的責(zé)任感，讓他們感受到互相幫助的快樂。
具體來說，每個星期的組長都是不同的人。平時誰表現(xiàn)好，誰就領(lǐng)先，每個人都會輪到他。另外，我告訴同學(xué)們:當組長首先要做到最好，上課認真聽講，下課注意衛(wèi)生，多幫助同學(xué)。提醒隊員每天交作業(yè)。只有你自己做到了，你才能管好別人，別人才會聽你的，服從你。
到現(xiàn)在，班里幾乎每個同學(xué)都做過組長，有的同學(xué)自己做的很好，同時還負責(zé)管理別人。我記錄了每個人的表現(xiàn)。我覺得雖然他們年紀小，但是從小培養(yǎng)他們互相幫助，負責(zé)任的意識還是很有必要的。希望我班的孩子能越來越好！
班級管理經(jīng)驗分享心得體會篇六
不知不覺中，擔任07級城市規(guī)劃1班的班主任已經(jīng)一年多了，從最初的迷茫、探索到現(xiàn)在逐漸可以得心應(yīng)手，走過了一個曲折的過程，從中得到一些體會。
根據(jù)我們學(xué)校三本學(xué)生普遍存在的班風(fēng)學(xué)風(fēng)不夠濃厚、雖然學(xué)習(xí)目的明確但是自制力不夠、易受外界影響等特點。需要逐步加強學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。班主任是學(xué)生班集體的指導(dǎo)者。對于良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)起到重要作用。首先加強班干部隊伍的建設(shè)。在每屆班干換屆選舉時通過自薦、投票選舉的方式選出大家心中的班干，然后注重發(fā)揮班干的積極性和能動性，并建立起班干部與優(yōu)等生幫助學(xué)困生一幫一的工作，讓學(xué)生去帶動學(xué)生，帶動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)成績。對于學(xué)困生，在學(xué)期初根據(jù)學(xué)校統(tǒng)計的預(yù)警學(xué)生逐一找其談話，深入了解這些學(xué)生的內(nèi)心想法，并和他們一一找出掛科原因，補救措施，同時聯(lián)系其家長，跟家長溝通，讓家長了解自己的孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，并建議家長跟老師一起督促學(xué)生加強學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績，盡量做到不掛科，及時跟家長匯報自己在學(xué)校的學(xué)習(xí)進展。同時要考慮實際情況，有個別幾個學(xué)生對于某些科目掛科嚴重的，像本班的xx和xx同學(xué)，這兩個同學(xué)英語是差不多每學(xué)期都會掛科，通過跟本人及家長，還有任課教師和同學(xué)交流，正是確實如學(xué)生本人說所的，對英語學(xué)習(xí)特別吃力，從中學(xué)開始以來都一直是這樣，針對這種情況，通過鼓勵其注重加強課程作業(yè)練習(xí)，盡其最大能力，放松心情；消除自己心中的抗拒抵觸心理。減少掛科次數(shù)。其次，要抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，還需要通過學(xué)校的規(guī)章制度去約束學(xué)生，考察學(xué)生出勤情況，根據(jù)學(xué)校規(guī)定，某一課程缺勤五次取消其考試資格，通過聽課再結(jié)合課后與學(xué)生交流時了解的情況綜合起來再跟任課教師交流，一方面可以更加多地通過任課教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，另一方面也可以把學(xué)生的一些想法和體會反饋給任課教師，促進教師與學(xué)生之間需求的更多了解，以便促進學(xué)生和任課教師間的互動。同時班主任的聽課考勤也對于部分學(xué)習(xí)較松散的學(xué)生進行約束。同時聽完課后也可以及時跟任課老師交流了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有利于跟任課教師一起解決班級學(xué)生的一些學(xué)習(xí)問題，再者，及時總結(jié)和進行經(jīng)驗交流，對于期中考試結(jié)束后及時總結(jié)考試結(jié)果，對于成績好的，有所提高的進行表揚，對于成績不理想的下滑的進行提醒和鼓勵，并讓學(xué)優(yōu)生跟同學(xué)介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提供其他學(xué)生作為學(xué)習(xí)的榜樣，參考其學(xué)習(xí)方法。在學(xué)期期末階段，四六級考試、期末考試前的復(fù)習(xí)過程中，繼續(xù)強調(diào)考風(fēng)考紀，讓大家嚴肅對待，認真復(fù)習(xí)，真誠迎考，并重點關(guān)注學(xué)困生的復(fù)習(xí)，加大班干責(zé)任，以班干帶頭，對學(xué)困生的期末復(fù)習(xí)進行輔導(dǎo)、督促。堅持召開班級會議，班級會議參考多種形式，可以是與班級活動相結(jié)合，通過班會增強大家的班集體凝聚力，通過班級活動讓學(xué)生體現(xiàn)自我、發(fā)現(xiàn)自我、相互了解、增強友誼。通過班會和班級活動也充分給了班干部一個發(fā)揮自己領(lǐng)導(dǎo)作用的舞臺，讓學(xué)生去肯定班干部的'工作，更加靠近這個大家庭。在班會中總結(jié)一個月以來大家的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，在班級活動中互相交流生活學(xué)習(xí)，促進同學(xué)感情。通過一個學(xué)期的工作，在學(xué)校學(xué)院及輔導(dǎo)員的幫助下，班級的學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)朝著一個良好的方向發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績都有所提高，但是由于個人經(jīng)驗不足等原因，部分學(xué)困生的學(xué)習(xí)差問題還是比較難以解決，還有很多工作需要不斷完善和加強，需要不斷學(xué)習(xí)其他老師的好經(jīng)驗來提高自己的能力。
大三學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)已經(jīng)進入非常關(guān)鍵的時刻，那么對于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)是需要重點抓的。作為班主任，首選通過跟學(xué)生交流，了解學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的感想、體會。鼓勵學(xué)生專業(yè)多去了解專業(yè)發(fā)展，多去跟專業(yè)老師交流。加強自己的動手能力，注重理論聯(lián)系跟實踐相結(jié)合。
在跟學(xué)生談話交流的時候盡量做到貼近生活，跟他們談?wù)撋?、理想、自己的一些?jīng)歷，并給予他們自己的一些建議。談話環(huán)境可以多樣化，宿舍、校園路上、網(wǎng)上等。做學(xué)生生活中的朋友。
總之，班主任工作對我來說是一份具有挑戰(zhàn)性的工作，自己在開展工作中指導(dǎo)學(xué)生也就是指導(dǎo)自己，學(xué)生的進步就是對自己工作的進步，以上就是自己做班主任的一些體會。
班級管理經(jīng)驗分享心得體會篇七
全國知名班主任鄭學(xué)志老師在《班級自主管理的藝術(shù)與技巧》報告中娓娓講述了一個個平凡而真切的故事。他用智慧和愛詮釋了教育的真諦：教育的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng)，而更重要的是善于激勵，喚醒和鼓舞。一段段興味盎然的小故事帶給我們無盡的思考與頓悟。
給天使縫補翅膀。
學(xué)生成長路上的每一步都來自為師者滿腔的熱情和鼓勵。其實，每個學(xué)生都是天使，心靈上都有不同程度的折翼。當鄭老師講到他夸那個孤獨自卑的學(xué)生笑起來最美時，我的眼前浮現(xiàn)出我班的王慧同學(xué)。
王慧同學(xué)非常靦腆，從不與同學(xué)交流，我在家訪中發(fā)現(xiàn)其父母寵愛她的小弟弟，久而久之造成了自閉的性格。我決心幫她打開心門。每節(jié)課點她回答問題，當面批改她的作業(yè)，鼓勵她參加學(xué)校的各項活動。大家驚喜地聽到了她銀鈴般的笑聲。
老師的一句贊美的話語，一個微笑，有時候就足以改變學(xué)生的一生。讓我們用欣賞的目光去注視每個學(xué)生，為學(xué)生們重塑夢想，重樹自信，讓他們擁有自信的翅膀，他們就會凌空飛翔。
鄭學(xué)志老師在班級自主管理方面作了深刻的闡述。具體操作是：充分給學(xué)生位置，有位才能有為。充分給學(xué)生放權(quán)，有權(quán)才能做事。全員參與，創(chuàng)造一條人人都可以做干部的管理渠道?！昂⒆幼约耗茏龅氖戮妥屗约鹤?，千萬別替他去做?！遍_展輪值比賽，建立一個陽光，透明高效的監(jiān)督檢查機制、自糾機制(讓班主任徹底放手的關(guān)鍵武器)、獎勵機制、競爭機制。鄭老師為學(xué)生的自我管理提供了充分的條件和正確引導(dǎo)。良好的方法使學(xué)生更好地發(fā)揮天賦的才能。這都是我們作為班主任更新教育理念的指路明燈。
班級管理經(jīng)驗分享心得體會篇八
記得聽過一場優(yōu)秀班主任事跡報告會，有一位班主任曾說過這樣一段話“有班主任在，學(xué)生能做好，這個班主任基本合格；班主任不在，學(xué)生能做好，這個班主任很優(yōu)秀；可是，如果班主任在，學(xué)生仍不能做好，那么這個班主任無疑是失敗的?！蔽倚欧钸@段話。如果說學(xué)生是產(chǎn)品，那么班主任這一角色，時時刻刻影響著我們的每個產(chǎn)品；班主任不經(jīng)意的一句話，可能會影響到我們學(xué)生的一生；班主任無意間的一個動作，也許能讓一個不理想的班級“扭轉(zhuǎn)乾坤”。因此，有人說學(xué)生是班主任的影子，時間長了，學(xué)生和你從性格到言行舉止，到看問題的方式方法，都越來越相近。我們作為與學(xué)生距離最近、接觸最多的教育者，我們不能失敗。如果我們不幸失敗了，那么陪葬我們的，可能是幾十個、甚至是幾百個乃至上千個孩子一生的幸福哇!“教育者要教育別人，首先要使自己具有完善的人格，注意自身的形象教育?！毖詡鞑蝗缟斫蹋谖覀冔`行陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神時，我們應(yīng)該記得自己是人民賦予的“人類靈魂的工程師”。
為了使自己無愧于“人類靈魂的工程師”光榮稱號，我在班級管理過程中尤其注意結(jié)合班級實際情況和校內(nèi)外環(huán)境開展工作。工作中，我把自己的全部情感和所有的工作激情寄托在班級管理與建設(shè)上，潛心致學(xué)，身體力行，用自己的熱情、激情、愛心、耐心激起學(xué)生思想上的共鳴。我相信“身教言傳，水滴石穿；只有不會教的老師，沒有教不好的學(xué)生”的道理。因此，當二十多年的班主任，我所帶的班是優(yōu)班更優(yōu)，差班變優(yōu)我主要是這樣做的：
孔子說過“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！毖詡魇巧斫痰幕痉绞?，身教是言傳的有效手段。我們常常聽到這樣的話語“老師自己都做不到，還要求我做!”可見，教師的言行對學(xué)生的影響有多么大。《中小學(xué)教師行為道德規(guī)范》里就明確規(guī)定教師要作好學(xué)生的表率作用，教師要以身作則。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學(xué)生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，當我要求學(xué)生做到時，我總是要求自己首先做到。如我要求學(xué)生不遲到，我就會在學(xué)生到校之前到；比如，要求學(xué)生每天早晨五點半點到校，自己就得每天提早十幾分鐘到教室；我要求學(xué)生按時交作業(yè)，我就一定會按時批改完作業(yè)。做不到的事就不說，說到就一定要做到。老師的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動力，這樣班主任就能在他的學(xué)生中享有崇高的威信。
作為一名教師，除了在言行舉止、衣著穿戴方面要成為學(xué)生的表率作用外，還得加強自身素質(zhì)修養(yǎng)的提高。為了更科學(xué)、有效的管理班級，少犯錯誤，我不斷加強自我修養(yǎng)，注重自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁，讓學(xué)生信服，努力增強自己的親和力，使自己的非權(quán)力性影響持久而深遠。平時，教師要思想端正，生活習(xí)慣良好，儀表端莊、樸素大方，真正體現(xiàn)“學(xué)高為師，身正為范”的要求。如果每個班主任有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣”，那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了。
冰心說“有了愛便有了一切”。教書育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。如何育人?我認為，愛學(xué)生是根本。愛學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。
人格尊嚴是平等的。作為班主任，我努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學(xué)生，學(xué)會傾聽學(xué)生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進步的內(nèi)在動力。教育專家常說“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)。”參照自己的親身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)：當一個孩子在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。我班李哲同學(xué)學(xué)習(xí)成績不好，可是我從來沒歧視他，主動去發(fā)現(xiàn)他的進步，幫他查漏補缺，鼓勵他上進。因此他很努力，想提高學(xué)習(xí)成績。他說“我只有嚴格要求自己，我才有可能取得進步；我只有努力學(xué)習(xí)，我才能對得起所有關(guān)心和幫助我的人”。
班主任要想很好的開展工作，首先要深入了解學(xué)生心里想什么，嘴里想說什么，生活學(xué)習(xí)有什么困難等等情況?！肮コ菫橄拢バ臑樯稀钡膽?zhàn)爭策略，也適用于班級管理，我們惟有讓學(xué)生心服口服，才能讓他們充分挖掘出自己的潛力，充分發(fā)揮自己的才能。班主任要做好學(xué)生的思想工作，就得放下“師道尊嚴”的架子，貼近學(xué)生，與學(xué)生打成一片，與他們促膝談心，成為他們的知心朋友。讓他們感到班主任也是他們中的一員，從而消除他們對你的戒備心理，解除心理上的隔閡。這樣，他們才會向你講真話、訴衷情。遇到問題時才會及時的向你匯報。
至此我才發(fā)現(xiàn)，學(xué)生是如此看重老師對她的評價，也因此明白一個好的班主任更應(yīng)該是學(xué)生的知心好友。
“人上一百，種種色色”，一個班集體不可能全部是好生，也不可能全部是差生，它必有好般差之分。這就要求我們不能紅黑胡子一把抓。我的做法是:。
1、“寬愛”后進生。
后進生，常是很多人歧視的對象，老師嘆氣，同學(xué)瞧不起，甚至連有些家長自己也搖頭，由于學(xué)習(xí)成績差，他們處處低人一等，被置于班級的“陰暗角落”。時間告訴我們：我們應(yīng)該的前提下寬容尊重、熱愛、理解他們。沒有師愛，就沒有教育；教師的愛，應(yīng)高于友愛，齊于母愛。我們應(yīng)該知道：無論孩子多差，他也一定擁有自己的特長。也許我們無法幫助一個孩子提高成績，但是我們可以設(shè)法幫助一個孩子克服他自己的'缺點，幫助他樹立人生的自信，讓他盡可能多學(xué)一點，少浪費一點時間。其實，每一位學(xué)生的心靈深處都是一個廣闊的世界，那里面有日月星辰，有江河山川，有花鳥草蟲，有社會人生，有真、善、美、假、惡、丑，關(guān)鍵就在于我們教育者的正確引導(dǎo)。
學(xué)習(xí)道路坎坷不平，荊棘遍布，能夠順利走完這條路的人畢竟是少數(shù)。我覺得我們教師尤其是班主任在教育學(xué)生時，應(yīng)該注意培養(yǎng)他們的可持續(xù)發(fā)展能力，不能因為某個學(xué)生成績差就對他們予以忽視或者歧視。其實，每位后進生都有很多可愛的長處。他們每天上學(xué)，即使什么都聽不懂，卻還能堅持在椅子上一天天的坐著，這是何等的毅力?他們參加考試屢考屢敗，這是何等頑強的抗挫折能力?他們?nèi)绱藙诶?、如此艱難，卻很少有人同情、理解，還常常受到批評指責(zé)。即使這樣，學(xué)生們吃過飯，還能一步步的朝著這個自己從來沒有成功、還不斷有人諷刺挖苦自己的學(xué)校走來。見了我們的面，他們常常還憨憨的笑笑，這是何等開闊的胸懷!我想，如果我們每位班主任每位教師都能意識到這點，多給點關(guān)懷、希望，我想我們的教育是不是會更加完善些呢!
在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習(xí)慣。就說我們班的柯西金同學(xué)吧，多動，任性，處處目無尊長，事事不與人為善。因而誰教他誰頭痛，曾幾次被勸退學(xué)。去年其家長再三請求復(fù)學(xué)，我接納了他。這一年，他有進步時，我充分肯定他；把我在班里要做的事讓他替我完成。讓他感覺到我對他的信任。每天吃早餐他因為個子大本分吃不夠，我把我的給他一半……他改掉了很多壞毛病，今年中考時以529分考取了一中。
2、嚴愛優(yōu)等生。
優(yōu)等生誰都愛他們。也正因為如此，優(yōu)等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。也許大家都有過這樣的感受：你所寵愛過的優(yōu)等學(xué)生，大多數(shù)出了學(xué)校就不愿認識你這個老師了，殊不知，這就是我們寵壞的呀!小的缺點也會造成大的隱患，對這類學(xué)生，我從不寵他們，更不遷就他們。時時提醒他們"做學(xué)問得先做人"，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽的學(xué)生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風(fēng)帆前進。如我班的馮力同學(xué)，學(xué)習(xí)刻苦，成績突出，始終是同學(xué)的榜樣。可有一次月考，考地理時，有一個空的答案怎么也記不起來。
他就想翻書抄。我知道了這個情況，很嚴厲的批評了他，并說明了我為什么對他小題大做的原因，使他認識到了錯誤。從此不光是考試嚴格要求自己，其他方面也同樣嚴于律己。
3、博愛中等生。
中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的鏡子，是班級體的中間力量。他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學(xué)生我掌握他們的心理特點，調(diào)動他們的積極因素，正確對待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。比如，我們班的蔡林，他學(xué)習(xí)成績一般，但很關(guān)心集體，寢室里我發(fā)現(xiàn)不了的問題，他都跟我反映，從而避免了很多問題。
作為教師，我覺得我們在教書育人時應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每位學(xué)生，應(yīng)該樹立允許學(xué)生犯錯誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評和指導(dǎo)。我覺得，當學(xué)生犯了小錯誤時，我們一定要冷靜處理；對于大錯，我們一定要以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù)，先與家長取得聯(lián)系，爭取家長的配合，從而達到學(xué)校、家庭齊抓共管的目的?，F(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨生子女，他們的獨立意識非常強。處于青春期的他們，躁動不安，情緒不穩(wěn)，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端。這時候的他們猶如風(fēng)雨中的一棵小樹，又猶如波濤洶涌的海面上的一葉扁舟，迫切需要外界的關(guān)注和安慰。如果我們老師不能寬容，過分苛求，違背生理成長規(guī)律，我想我們的孩子也許就被我們不經(jīng)意的一句話或一個動作給毀了。
班級管理經(jīng)驗分享心得體會篇九
班主任的工作內(nèi)容是很多的，在教育管理中不可能每一項內(nèi)容都抓得那么具體周到，因此，班主任在教育管理中可以指明方向、指明路徑，讓學(xué)生自己去“走”。例如提出要求，制定計劃與目標，組織實施等，引導(dǎo)學(xué)生自己去思考、去行動、去發(fā)揮，充分發(fā)揮教育者的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性、主動性、積極性。
但學(xué)生畢竟是受教育者，是不成熟的孩子，在接受德育的過程中，思想行為表現(xiàn)往往不是盡如人意的，或認識有偏差，或理解不深刻，或行動不自覺、不持久，在很多方面就需要班主任去扶助，“扶”著他們?nèi)プ?，多指?dǎo)、多過問，這時，班主任的教育管理工作就要具體些、細致些、實在些，使他們能夠達到指引的目標。也就是說，不論是學(xué)生還是班級如果有了努力奮斗的目標，具有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣那么在實現(xiàn)校園文化建設(shè)、規(guī)范化建設(shè)中能起到雙重功效。它能振奮學(xué)生精神，能使班級管理精細化、科學(xué)化。
為此，在班級管理工作中開展由學(xué)生自主進行的“選擇目標，實踐目標，評價達標”的系列活動。在實施中，通過項目內(nèi)容細化為緊貼學(xué)生思想和生活實際的具體行為，由學(xué)生自主選擇其中的“奮斗小目標“開展達標活動，突破自身素質(zhì)的薄弱環(huán)節(jié)，并且發(fā)揮“以點帶面”“見微知著”的作用，促進班級學(xué)生的全面發(fā)展。
1、組織學(xué)生尋找小目標。
在這一環(huán)節(jié)實施前，教師組織學(xué)生認真學(xué)習(xí)相關(guān)的小目標要求學(xué)生達到的目標。學(xué)生結(jié)合自己的實際和校規(guī)要求。為突破自身的薄弱環(huán)節(jié)，尋找自我實現(xiàn)的小目標。
2、確立小目標。
把學(xué)生分成若干小組，幫助學(xué)生充分認識開展達標活動的目的，明確自己的優(yōu)缺點，從自己最薄弱的環(huán)節(jié)確立自我奮斗的小目標，組長負責(zé)填寫“達標”記錄表。
3、實現(xiàn)小目標。
學(xué)生在課內(nèi)外通過實踐開展達標活動，進行自我教育。教師指導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自我小目標的同時，與家長充分溝通以求得家長的密切配合。幫助學(xué)生實現(xiàn)小目標。
4、考評小目標。
學(xué)生每月通過自評、組評、班級評、老師評?？疾煨∧繕说倪_標情況，填入評價記錄檔案表。使活動不流于形式。
5、表彰小目標。每月以小組為單位，向班級推薦，進行表彰，并向政教處推薦。
（一）發(fā)動準備階段。
1、《實現(xiàn)我的小目標》創(chuàng)新活動帶給班主任的是一種教育動力和技巧。帶給學(xué)生是成功的喜悅，成長的樂趣。這對孩子進行啟蒙教育是一好機會。這時讓家長配合，家校聯(lián)手開展活動。
2、召開家長會，簡要地向家長們闡述活動的教育新思想、新理念，以及對學(xué)生培養(yǎng)教育的目標管理原則：
（1）不讓任何一個兒童在低于他的才能的水平上學(xué)習(xí)、生活。
（2）能讓孩子們在游戲，在實實在在的生活環(huán)境治里中發(fā)展成長。
（3）希望孩子們在集體活動中成為旅行者、發(fā)現(xiàn)者和踐行者。
3、目標激勵原則，讓家長、學(xué)生明白是班級文化建設(shè)和班級管理的一大特色。
（二）達標過程中堅持以下原則。
1、鼓舞優(yōu)秀生。
2、帶動中間生。
3、促進、轉(zhuǎn)化待優(yōu)生。
面對一幫剛升入二年級還不懂事的孩子，要積極認真開展以“十六字常規(guī)、良好習(xí)慣的養(yǎng)成”為目標教育系列的活動。困難與困惑是很多的。我靜下心來反復(fù)琢磨得讓學(xué)生在活動中發(fā)展，并讓學(xué)生做事有章可循。
同學(xué)們，你想成為一個優(yōu)秀的小學(xué)生嗎？你想擁有很多優(yōu)點嗎？你想為二、五班爭光嗎？老師告訴你，只要聽話，好好表現(xiàn)，改正一不良行為習(xí)慣，你的品行好，你就擁有一個成績。今天改一個缺點，幾天改了一個不良習(xí)慣，堅持下來，你就擁有好多屬于你的成績。從今天起，老師跟大家一起開展有趣的活動，這個“活動”叫“實現(xiàn)我的小目標”是你們自主的活動。老師建議大家積極參加活動。
（一）活動的基礎(chǔ)教育——快樂引導(dǎo)設(shè)立目標群。
孩子的成長離不開老師的引導(dǎo)、感召、激勵以及對思想行為偏差的及時糾正。但這種引導(dǎo)、感召、激勵、糾正不應(yīng)該是簡單的“規(guī)定”，而應(yīng)該是“情”與“理”、“言”與“行”的浸潤、感染。
根據(jù)學(xué)生的優(yōu)勢和不足，以及要形成的良好習(xí)慣，教師在黑板上列舉一些目標群，幫助引導(dǎo)學(xué)生“對號入座”，自選目標。
1、“彎彎腰撿起一片廢紙，保清潔”小目標。杜絕亂扔現(xiàn)象。
2、平時好打架的同學(xué)定：“不說臟話粗話、不欺負弱小”小目標。
3、好遲到的王小凡同學(xué)找到了“升國旗不遲到”的小目標。
4、輕聲慢走不跑鬧，下樓梯不蹦跳。在校內(nèi)走規(guī)范線是群體公共目標。
（二）認識小目標的最佳切入點——在群體中交流自己的小目標。
1、說說自己訂的目標，為什么選這個目標？用多長時間達標。（交流的過程也是人與人相互了解的過程）。
2、設(shè)計目標卡并擺放在課桌的角上，這樣做，可讓小目標時刻提醒自己。經(jīng)常用眼睛看看自己的目標。
學(xué)生把一張張“小目標”卡片貼在課桌的左上角，成了每個人的一面鏡子，在寬敞明亮的教室里，形成了四條平行線，這獨特特的風(fēng)景線，凝聚著學(xué)生的愛與希望。
（三）達標過程——精心管理。
達標管理是個系統(tǒng)工程，其目的是讓每一個學(xué)生把注意力集中到達標上來，充分挖掘他們的潛能，讓學(xué)生的達標過程既有趣、又有親和力。更讓學(xué)生感到“目標激勵”，是生活與成長中不可缺少的陽光。
1、讓學(xué)生懂得實現(xiàn)一個小目標，就能前進一步，就擁有一點成績。在達標的過程中，教師在不同的場合，對不同的學(xué)生多進行一些“暗示”，經(jīng)常提個醒，面對面的交流。如：“別忘了自己的小目標？”“有什么為難的，小目標快實現(xiàn)了吧？”“、“喲！這樣表現(xiàn)，你的目標可很難實現(xiàn)的?！薄啊ⅰ皩?，就這么做，你的目標準能提前實現(xiàn)！”
2、針對問題和不良現(xiàn)象加強教育、跟上督促、適時教育、及時診治有可能出現(xiàn)的浮躁病，及時調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，對于習(xí)慣不好，意志不堅強、方法不當?shù)囊托恼f服教育。我認為這種和諧的情境教育使我們的教育管理工作閃亮”！
3、信心教育、老師的熱切期待化作為學(xué)生奮進的不竭動力。
名人說得好：正常人借助一根桿就能跳得高，殘疾人借助一根桿也能會走路，這就是撐桿理論。學(xué)生達標表現(xiàn)好的、達標快的那根桿，便是老師。為此，讓達標快而好的學(xué)生介紹自己的經(jīng)驗，讓那些不積極達標的學(xué)生談出想法，需要老師和同學(xué)的幫助的話請說明。再者，一旦有了達標動人的場面，要馬上組織學(xué)生看看、評評，隨便模仿一下?？傊院亲o為主。如，我和學(xué)生說：挑戰(zhàn)自我、拿出信心和勇氣，努力了一定是個成功者。平時，結(jié)合學(xué)生和班級實際情況，從而要不斷強化學(xué)生的達標意識，培養(yǎng)孩子們的達標能力。
（四）案例——“達標”主題活動：彎彎腰，揀起一片廢紙。讓環(huán)境更美好。你扔掉的是垃圾，我揀起的是品質(zhì)。
1、活動目的：
通過集體、分散活動，促孩子達標，使學(xué)生懂得勞動創(chuàng)造了美，每一個良好的環(huán)境都是來之不易的。
2、活動方式：
分組清理環(huán)境區(qū)。
3、活動步驟：
（1）自愿結(jié)合，組成小組。
（2）講活動目的和意義及方式。
（3）組長帶隊活動，老師留心觀察活動情況。
（4）檢查、總結(jié)、評比。
活動中，我們的小手雖然臟乎乎，可環(huán)境美了?！皬潖澭?，揀起一片廢紙”我們的小目標實現(xiàn)了?；顒又校械耐瑢W(xué)的臉被花壇里的花枝劃破了，手磨破了，心里卻樂滋滋的。我們的精神品位在不斷提升，正在快樂成長，你們說是嗎？活動在愉悅的氣氛里暫停了。
（五）趁熱打鐵——再立新的小目標。
新的小目標又誕生了。新的目標卡又展現(xiàn)在學(xué)生的面前——課桌的左右上方角上。其具體做法是：
1、尋找、確立新目標。
（1）不同形式，不同話題講確立小目標的方法及意義，如班隊會上講，結(jié)合課本講，人在成長中必須有目標的重要性，舉實例，講典范，讓孩子們對新目標的認識在品位上有所提升。
（2）提些小要求，拉近達標的距離。
（3）立標，更進一步尊重學(xué)生的自信心。
（4）針對孩子年齡小，心理承受能力差的特點，教師要啟發(fā)引導(dǎo)他們可以三五個人合作確立一個共同的目標。這樣，在達標過程中，能相互激勵、相互督促。順利達標。如：xx小組確立的小目標是——爭當小組長。xx小組申請“干好一周的值日”。
（六）鞏固達成的目標，激勵學(xué)生正確評價目標。
1、周目標，及時評價在達標冊上貼上一顆星星進行鼓勵。
2、月目標，已鞏固的發(fā)喜報祝賀，積累成績。
3、再立的新目標把好關(guān)，進行及時必要的點撥，與家長一起協(xié)商針對孩子成長中的薄弱地方再確立新目標。
做到：指導(dǎo)到位，時時讓孩子有成功的喜悅。
1、疏導(dǎo)為主，發(fā)現(xiàn)問題及時講，抓住熱點重點講，幫學(xué)生解答在達標過程中的一些困惑。鼓勵為主。
2、當好學(xué)生的堅強后盾，給樹立信心，給學(xué)生偶像，教給孩子方法。
3、運用兒童易懂的語言，增加評價的趣味性和啟發(fā)性。多對學(xué)生進行一些開放的發(fā)展的鼓勵的評價。
總之，活動的開展，一定讓他們感到在實現(xiàn)小目標過程中的愉悅。
1、示范班級標牌增多。
2、良好的行為習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。
3、老師的小助手越來越多，班風(fēng)越來越正。
4、關(guān)愛、誠實、自主、自立、自強的人或事層出不窮。
5、學(xué)生的視野寬闊了。
帶領(lǐng)學(xué)生“實現(xiàn)自我小目標”的活動過程中，我們真的非常感謝學(xué)生，作為我們老師，在課題的實施過程中承擔著引導(dǎo)者的角色，每付出一點點努力，都會得到學(xué)生的回報——他們用自己的進步和自主發(fā)展回報老師，讓我們所做的一切是那么有價值。每當學(xué)生實現(xiàn)一個小小的目標，他們體驗成功的喜悅同時，教師不僅高興，而且倍加欣慰，真正體會到了，目標激勵是班級管理的陽光。
德育在哪里？就在那些不起眼的小事里：揀起一片廢紙，改掉一種不良習(xí)慣，學(xué)用一句禮貌用語，為他人做一件好事，讀一本好書等等。習(xí)慣即命運。過去，學(xué)生存在亂扔現(xiàn)象，見到地面有廢物很少有人主動隨手撿起。自打開展達標活動，地面清潔了，環(huán)境美了，衛(wèi)生獎狀多了，學(xué)生的良好行為表現(xiàn)處處可見。班風(fēng)、班貌大有好轉(zhuǎn)。
班級管理經(jīng)驗分享心得體會篇十
前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連科曾經(jīng)有一句名言：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點，用縮小鏡看學(xué)生的缺點?！逼鋵崳灰悴灰屓粘Ｉ畹臒┈嵑兔β得勺×俗约旱男难?，學(xué)生的優(yōu)點是不用放大鏡就可以看到的。因為每一個學(xué)生都有自己的優(yōu)點，班主任只要能捕捉到他的閃光點，就很有可能通過這個小小的閃光點，挖掘出埋藏在他心里的大金礦。換句話說，每個學(xué)生都有可愛之處，只要我們學(xué)會悅納他們，包括他們的淘氣和缺點，那么，快樂就會來到我們身邊。
在工作中，我堅持用欣賞、發(fā)展的眼光看每個學(xué)生，用賞識的語言和情感，去調(diào)動孩子潛在的能力和學(xué)習(xí)熱情。如“有進步!”“你是一個有愛心的女生!”“我欣賞你的文筆!”學(xué)生的心靈可塑性很強，遠比成人要更容易受到激勵。有時候，一句激勵的話語，一個贊許的眼神，不僅給孩子愉悅的心理享受，也激活了孩子的興奮點，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)熱情，使他們揚起自信的風(fēng)帆。如我班有一個女生，性格潑辣，作業(yè)馬虎，經(jīng)常拖拖拉拉，學(xué)習(xí)成績不太理想，但在運動會上她一舉奪得了1500米決賽的季軍，為班級爭得了榮譽。我抓住這個機會，在班里肯定了她，讓同學(xué)們認可他，還發(fā)了短信給她：“祝賀你，長跑女將!老師相信，只要肯努力，你一定也能成為學(xué)習(xí)上的佼佼者!”從那以后，她變了，作業(yè)開始認真了，上課也專注了，性格也變得開朗了，有時他還會將自己的秘密寫在隨筆上告訴我。期中考試她的歷史考了全班第一名，總分也從40多名躍到了20多名。
班上還有一位女同學(xué)，她的火爆脾氣一上來就會和任課老師、同學(xué)鬧僵。她說話挺有個性，別人都叫她“刺猬”。其實她是一個感情特豐富的女孩，語言表達能力極強(但有時也會狡辯一下)，文字功底也非同尋常，有自己的博客。她最拿手的就是畫畫了，思維敏捷的她三下兩下就能給你畫一幅精彩的畫，班級的黑板報是她堅守的陣地(每次比賽總能得大獎!)，她的英文功底也不錯，她說差點進了外語學(xué)校，無奈用功不足，失去很多深造的機會。從小到大，她就是家里的公主，在單位當領(lǐng)導(dǎo)的老爸根本就不是她的對手，而溫柔的母親總要讓她三分，是她永遠的庇護傘!嬌縱慣了的公主來到學(xué)校也要耍點性子，被我看穿了心思，有時想發(fā)作，也沒了底氣!不過，她在氣頭上時，我索性把她晾在一邊涼一涼，冷靜冷靜，再找她講道理，分析是非，學(xué)會低頭，學(xué)會承認錯誤，學(xué)會尊重，懂得感恩，懂得付出，懂得謙讓!我一點點把我做人的理念滲透到她的心里，她也慢慢用行動回報我：成績不斷的進步;與同學(xué)和諧相處;不再遲到;上課用心聽講;盡職盡責(zé)干好宣傳工作;過年過節(jié)，發(fā)來溫馨祝福;言語也不再尖銳……一切是可喜的，一切都在悄悄變化，只有我和她心里最明白：我們達成了共識，我們也成了真誠的朋友!
正是由于我堅持采取賞識教育的方式，才使很多像文君、驪潔這樣的后進生有了轉(zhuǎn)變，也正是由于賞識，激勵著學(xué)生向我所希望的方向發(fā)展。這樣，我和學(xué)生之間的關(guān)系形成了一個良性循環(huán)，這種良性循環(huán)，使得我們師生雙方都能在一個民主、平等、和諧的氛圍中快樂地學(xué)習(xí)和生活。
現(xiàn)代教育理論認為，對一個教師來說，比學(xué)識更重要的，是要為學(xué)生營造寬松愉悅的成長環(huán)境，而民主平等的意識又是創(chuàng)設(shè)這種環(huán)境的思想基礎(chǔ)。實踐也證明，一個充滿愛心、團結(jié)協(xié)作、積極向上的班集體，是學(xué)生快樂交往和成長的“情感家園”。所以，以人為本，走進學(xué)生的情感世界，贏得他們的信賴，和他們共建快樂班集體，是我的基本治班方略。
每次接手一個新班級，我總要自掏腰包給全班同學(xué)買一份早餐：牛奶加面包。這是我給他們上的一堂無聲的親情課，無須多言，只需感受、品味。然后我就和學(xué)生開展這樣的討論活動：班集體是我們的第二個家，作為集體的一員，你們希望我們的第二個家是什么樣子呢?你們準備為這個家做些什么呢?同學(xué)之間應(yīng)該怎樣相處呢?由此，幫助學(xué)生樹立為班爭光的信念。并及時地、遞進地向?qū)W生提出鮮明生動富有感召力的行動目標。然后，我充分發(fā)揮集體的智慧和他們一起布置教室：黑板報正上方掛著一個卡通鬧鐘，隨時提醒學(xué)生珍惜時間，兩邊是紅色的剪字班訓(xùn)：“博學(xué)慎思，明辨篤行”;左邊是“心海導(dǎo)航”(張貼生活哲理詩歌、生命啟示的文章等等);右邊是“歲月留香”：我將學(xué)生參加各項活動的鏡頭用相機記錄下來，與大家分享;教室后門邊上是“青春書架”，我?guī)ь^捐書捐報，動員全體同學(xué)捐書，分享精神食糧，充實業(yè)余時間;還有“美文共賞”：張貼學(xué)生的美文大作;黑板右邊是“信息之窗”：張貼功課表、時間表、學(xué)校通知等，及時提醒學(xué)生;講臺桌上擺放了小盆景，賞心悅目……這點點滴滴，雖只是一個物化環(huán)境，卻是以一種獨特的方式向?qū)W生“說話”，以一種積極向上的心理暗示，對學(xué)生產(chǎn)生強烈的感染作用，讓他們在美麗、溫馨、寬松的環(huán)境中油然而生一種健康向上的愉悅體驗，從而促進他們積極地發(fā)展。
在班級管理中，我制定百分制考核細則，出臺班訓(xùn)(博學(xué)慎思，明辨篤行)，建立崗位責(zé)任制：全班設(shè)置s崗位，確保人人有事做，事事有人管，時時有人管，“快樂班級我的家，營造和諧靠大家!”讓每位學(xué)生把班級當成自己的家庭一樣來看待，同時使學(xué)生逐步走向自主管理，真正成為班級的主人，可謂“一箭雙雕”。努力打造一個無煙班級、衛(wèi)生班級、禮儀班級、誠信班級、理想課堂班級。(具體情況見附表一)。
通過認管制度的落實，調(diào)動了全班同學(xué)強烈的上進心和集體榮譽感，積極向上、團結(jié)和諧的班風(fēng)就這樣漸漸形成了。
雖然班級瑣事很多，覺得很辛苦。但是一看到那一張張?zhí)煺鏌o邪的笑臉，一雙雙閃著求知的眼睛，看到學(xué)生拿著用汗水換來的獎狀時，我比他們還開心，此時的我會覺得身為他們的班主任而感到自豪、快樂!
天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比;高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀;大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩翰無比。這是一位哲人對“寬容”最生動直觀的詮釋。作為一名教師，我深深體會到：寬容，不但是一種仁慈和關(guān)愛，更是一種信任和激勵。
在做語文第一單元測試時，我發(fā)現(xiàn)我最信任的學(xué)生在翻書看;在做眼保健操時，有兩個同學(xué)伏耳交談，發(fā)出笑聲;晨會升國旗時，發(fā)現(xiàn)有個同學(xué)態(tài)度散漫;上課時，發(fā)現(xiàn)有同學(xué)看課外書入了迷;課堂上，有同學(xué)當面和任課老師發(fā)生頂撞，釀成僵局等等等等……“這個時候，換成是我，希望老師怎樣對待呢?”我在心里作了換位思考，我必須走進他(她)的心里，了解清楚，才能作出處理，所謂批評無痕，就是我追求的境界!身為班主任的我要寬容這些懵懂的青春少年，要給他們“留面子”，也是對他們?nèi)烁竦囊环N尊重。對于有自律能力的學(xué)生，他們偶爾的一個小錯誤就可以用一個眼神、一個動作來提醒他們，如果對個別學(xué)生不起作用，再用其他的教育方法對癥下藥也為時不晚。
我班有個女生特別愛美，開學(xué)初，頭發(fā)弄得卷卷的，蓬蓬的來學(xué)校，我提醒過她，假期已經(jīng)結(jié)束了，回到校園就得象個學(xué)生的樣子：清清爽爽扎個馬尾辮就行了!兩天過去，她還沒動靜，我沒有發(fā)火，看來還是觀念問題，她是個有個性的女孩，大大咧咧，喜歡大聲嚷嚷，但思維活躍，記憶力超強，文采極好，我很欣賞，可惜這個發(fā)型，我們無法達成共識!怎么辦?請家長嗎?這是我班主任的職責(zé)，如果我做不通思想工作，那是我的悲哀，是我的方法有問題。我找了很多關(guān)于發(fā)型、關(guān)于美的文章，與她共同賞析，討論美與丑、利與弊，給她灌輸一些學(xué)生禮儀的理念……幾天過后，她理了一個清清爽爽的發(fā)型走進我的辦公室，害羞的看著我，等著我的夸獎，我及時肯定了她，并鼓勵她好好學(xué)習(xí)，爭取全面發(fā)展。我的尊重和寬容換來了信任，換來了驚喜，這就是進步，就是收獲。
但是，寬容并不等于縱容。如果教師一味面慈心軟，對學(xué)生疏于管理，致使學(xué)生紀律松散，無所顧忌，這是軟弱無能的表現(xiàn)。其實，寬容是另一種意義上的嚴格。寬容的態(tài)度是對每一個學(xué)生而言的，但寬容的方式卻應(yīng)該因人而異、因事而異。作為教師，我們在擁有寬容的同時，也應(yīng)該做到：原則問題不讓步，是非面前不糊涂。所以有人說，寬容是智慧的善良，是悟透人間之難的覺醒，是對人類的愛和信心，是睿智，是勇敢，是寂寞冬夜里飄然降來的春風(fēng)!依我的體會，寬容還是一種實事求是的教育精神。一個班主任能學(xué)會寬容，碰到事情多從學(xué)生的角度來看問題，替他們設(shè)身處地地思考問題，工作效果就往往會事半功倍。
現(xiàn)代社會競爭日趨激烈，人們的生存壓力也增大，家長們關(guān)注子女學(xué)習(xí)成長的時間與精力越來越少。在溫州，特別在職業(yè)學(xué)校，這種情況尤為突出。溫州多商人，家長們普遍忙著做生意，把教養(yǎng)孩子的`任務(wù)全部交給了學(xué)校。由于缺乏必要的溝通，對孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況和行為表現(xiàn)等知之不多，他們與孩子之間的心理隔膜也正在逐漸拉大。在這種情況下，如何擺脫傳統(tǒng)的家長會模式，使家長會更有實效、更受學(xué)生和家長歡迎，就是新形勢下每個班主任面臨的迫切問題。
近年來，我根據(jù)自己的教育實踐與探索，提出“快樂家長會”口號。即堅持以家長為中心;變“雙邊會議”為“三方會談”;堅持“主題家長會”原則;讓每一位參與者獲得快樂并有所收獲。
家長會常常是半個學(xué)期一次。半個學(xué)期下來，學(xué)生的學(xué)習(xí)、精神面貌變化很大，應(yīng)該全面總結(jié)一下，而不應(yīng)是空乏地講一下概況，然后發(fā)一張簡單的成績單就算了。我在會議的內(nèi)容與形式上都進行了一些改革，力求做到內(nèi)容豐富充實，形式新穎有創(chuàng)意。譬如發(fā)成績單，我向每位家長發(fā)放一張精美的“個人信息表”。一張“信息表”代替了單薄的“成績單”，讓家長看到子女半個學(xué)期以來的收獲：孩子的閃光點、潛力與自信。看著浸滿孩子們智慧和汗水的信息表以及兒女發(fā)出深情的呼喚，家長們無不稱好，饒有興致地互相交流和探討，在熱烈的氣氛中我向家長們一一作了介紹，對學(xué)生給予充分肯定與鼓勵。我邀請了六位學(xué)生代表發(fā)言，從不同角度向家長匯報了自己的學(xué)習(xí)、生活等情況，增進了學(xué)生與家長之間心理情感的溝通。最后把家長會推向高潮的是，組織學(xué)生向家長發(fā)放孩子寫給爸爸媽媽的一封信，家長又好奇又驚喜，相信這是一份意外的“禮物”。在家長會上，我始終把家長當作朋友，讓家長們深切感受到老師確實是在關(guān)心愛護他們的孩子，班主任與家長溝通到位后就很容易相互理解相互支持了。我堅持在每次組織家長會前，都會事先考慮周全，以確保效果，讓家長感到不來參加家長會是一種遺憾。
在家長會上，我經(jīng)常給家長發(fā)放一些怎樣教育孩子的文字資料，共同來教育孩子，啟發(fā)和幫助他們營造一個良好的家庭環(huán)境。譬如我曾發(fā)給他們我自己寫的《詮釋幸福》一文，就是關(guān)于怎樣經(jīng)營自己的家庭的。我在文中提出一些“營造快樂家庭的原則和方法”，如：
1、家庭成員要互相關(guān)心、理解、體諒、尊重，用寬闊的胸懷包容家人，尤其在生日、節(jié)日(如母親節(jié)、父親節(jié)、老人節(jié)等)讓他們體驗到愛，感動，享受親情的樂趣和情趣。
2、舉辦家庭聚會，加強溝通與聯(lián)絡(luò)，總結(jié)家庭的喜事，分享每一個家庭成員的成功與喜悅，了解他們的困惑與煩惱。
3、共同制定家庭計劃，如理財、學(xué)習(xí)、育兒、旅游、贍養(yǎng)老人等等，有目標就會有沖勁，這樣能使生活富有節(jié)奏。
4、學(xué)會換位思考，多從家人角度看問題，變換角度欣賞、肯定家人，并多為家人做事，這樣使婚姻和諧，使家庭和睦。
5、創(chuàng)造民主平等的家庭氛圍，學(xué)會幽默、寬容和贊美，保持積極向上、悠然自得的生活情趣，于平平淡淡中演繹溫馨，在無聲無語中感悟天倫。
1、心態(tài)健康，品行端正;。
2、心胸豁達，熱愛生命。
3、關(guān)愛別人，快樂自己;。
4、積極上進，挑戰(zhàn)自我。
孩子是一個家庭的，也是一個家庭快樂的源泉。在快節(jié)奏的工作之后，陪孩子玩耍、出游、學(xué)習(xí)，陪他們慢慢成長，是一件極其快樂幸福的事情?，F(xiàn)在是多元化社會，競爭激烈，而我們在培養(yǎng)孩子良好秉性的同時，有意識引導(dǎo)她如何做人、適應(yīng)社會。孩子有自己的人生，我們要給他(她)創(chuàng)造條件，讓他(她)自由發(fā)展。具體的方法有：通過高雅音樂、世界名畫、中外古典小說開啟孩子的智慧，挖掘孩子的潛能，陶冶孩子的審美情趣;帶孩子上圖書館、博物館、科技館接受文化熏陶，開拓孩子的視野，豐富孩子的精神營養(yǎng)……我們知道，家長會是學(xué)校社會家庭三結(jié)合教育的重要組成部分，召開家長會的目的，是要促使家長與教師互相理解和支持，使學(xué)校與家庭向?qū)W生提出同樣的要求，始終從同樣的原則出發(fā)來教育孩子。
班級管理經(jīng)驗分享心得體會篇十一
在我們團隊當中，每個人都負責(zé)很多小項目，都是這些小項目的管理者，所以都很繁忙，而當我們需要其他人的時間和精力幫忙時，我們需要將他個人愿景或是他幫忙后的利益告知他，比如在幫忙后，整個項目可以提前或是效果更好，或是他在這個過程中可以向他的個人愿景更進一步，又或者是在他需要的時候，我也愿意提供我的幫助。
當團隊的愿景可以很好的與個人的愿景結(jié)合的時候，當給予個人發(fā)揮的平臺和空間時，每個人都會自動自發(fā)的去工作。
在我們玩游戲之前，都會有游戲的規(guī)則，以確保大家在玩游戲的時候能夠玩的愉快，在團隊當中，這個游戲規(guī)則可以是團隊的架構(gòu)、工作流程、溝通習(xí)慣、團隊氛圍等等，甚至是分配機制，總之是規(guī)范整個團隊的工作規(guī)則，確保大家在工作當中愉快。
在我們團隊當中，團隊的組建者對我們的工作提出了特別的期望，除了工作任務(wù)的分配以外，他希望我們這個團隊的工作要有創(chuàng)意！能夠超出他的期望，他希望我們注重細節(jié)，他希望我們能發(fā)揮小組的力量，在溝通的時候他教給我們使用教練技術(shù)。是的，對我們來說，項目成功的標準并非普通水準，我們要做到讓我們自己都覺得”wow!”的感覺！在整個項目運行的過程中，每個人每天都有成長，都自覺自愿的去思考如何將自己的項目做到最好！
游戲規(guī)則是大家共同認可并自覺維護的，它相當于界定了團隊價值觀和行為的定義和界限，去幫助我們使用同一種語言溝通，能幫助磨合大家的工作習(xí)慣，相當于種了契約的種子在大家的心中。
在我們的團隊當中，會將每個大項目細分為幾個小的項目，由不同的人員擔任小項目主管，而幾個互補的人員會分為小組，相互支持。因為雖然是小項目，但任何一個小項目都不是單個人能夠完全獨立完成的，需要其他人員的支援和幫助，甚至需要到總裁的資源。但這樣的分工會讓整個項目的推進進度得到確保。
最重要的是，這樣的平臺和空間，使我們從心里油然而生責(zé)任感，相互也有較勁，“這是我的項目”，這種工作起來的感覺是不一樣的。
在我們團隊當中，工作的驗收標準定得很高。在一開始的時候，團隊的組建者就明確的提出了驗收的標準，并提出很高的期望，讓我們知道我們完成的標準是怎么樣的，有明確的方向去努力，并能在里程碑的時候及時發(fā)現(xiàn)和改善我們的工作。工作的驗收標準必須是明確而具體的。
我很奇怪的事情是，在一些公司，其實公司的中高層(比如副總級別或部門經(jīng)理)內(nèi)心是有比較明確的期望的，但是他們很少將自己的期望和標準告知下屬，或是指導(dǎo)下屬如何達成這些標準。有點像在玩“我猜我猜我猜猜猜”的游戲。還有一種情況就是，他們主動降低自己提出的標準，不敢堅持高標準。事實上，適當給下屬一些發(fā)揮的空間，告訴他們標準，適當給予指導(dǎo)，你會發(fā)現(xiàn)他們會超出你的期望。
說明一點就是，并非丟一個工作的驗收標準和期望就萬事大吉了，可以放心睡大覺去了，考慮到不同成員的能力水平，對不同的成員要使用不同授權(quán)方式。而在當中的里程碑追蹤和查看是必不可少的……(真的有丟個工作就等結(jié)果的上司……)。
還記得《共好》當中的團隊嗎？人與人之間的愛與信任可以高度凝聚一個團隊，如果團隊發(fā)展到這個級別，真的是戰(zhàn)無不勝的團隊！
可以說我們的團隊還做不到這個級別，每個人如果真的能像學(xué)習(xí)型組織當中描繪的那樣，私立不再主導(dǎo)，超越辦公室政治，讓愛與信任占主導(dǎo)，那會是多么幸福！真的要有多大的決心，才能因為堅持團隊的價值觀而允許短時間內(nèi)的銷量下降(第五項修煉第十四章“重拾人類基本價值”)，對此我感到十分的敬佩！
我非常)(希望能在這樣的團隊當中工作，我覺得去找志同道合的人一起工作是一件非常幸福的事情。但我的一位朋友說起他創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，因為與朋友之間的合作失敗而告終，使他從合作當中脫離出來，僅留下股份而已。我想說每個人對同一件事物都會有不同的觀感和判斷，這是正常的，在決策時往往會出現(xiàn)爭論和妥協(xié)的情況出現(xiàn)，而我們?nèi)绾蚊鎸@樣的爭論與妥協(xié)，能使大家的合作繼續(xù)在和諧順利的狀況下推動下去呢？這是我一直思考還沒有答案的。問題。希望如果你有心得，可以與我分享。
班級管理經(jīng)驗分享心得體會篇十二
我們學(xué)校位于xx縣xx鎮(zhèn)，屬于邊遠學(xué)校，我在此擋任班主任工作也二十幾年了，對班級的治理也有一點點心得以下幾點供大家參考。
班主任是班集體建設(shè)的總設(shè)計師，在建設(shè)班集體過程中，我主要采取了以下措施。
班主任的治理措施要得以順利實施，必須依靠班干部這個集體核心的支持，通過這個橋梁才能建設(shè)一個和諧、向上、布滿活力的班集體。對此，我在健全班干系統(tǒng)方面花費了大量精力，做了有益的嘗試。
具體辦法是：
(1)經(jīng)全體同學(xué)推薦，班主任批準，確定兩名品學(xué)兼優(yōu)、敢于主持正義和有較高威信的同學(xué)任常務(wù)班長。主要職責(zé)是：統(tǒng)管班級全盤工作；對組長進行工作指導(dǎo)和考核；向班主任提交每周班務(wù)情況報告；主持班干部會議，班長是班級的棟梁，假如選好一班之長是班級進步的要害。
(2)全班分成五個小組，每組由同學(xué)推薦一名組長主持組內(nèi)日常工作。其職責(zé)是：全權(quán)處理小組日常事務(wù)；作業(yè)檢查；每周一次向班長匯報小組情況；負責(zé)對本組組員的日常行為考核；每周向班主任匯報周工作情況；負責(zé)召開小組會議。
(3)班內(nèi)設(shè)學(xué)習(xí)委員，紀律委員，宣傳委員，勞動委員，各學(xué)科設(shè)兩個科代表。職責(zé)任務(wù)分明，各負其責(zé)，做到事事有人干。
全體班委會成員每月向全體同學(xué)提交述職報告，接受同學(xué)們的監(jiān)督和評估。
通過對班干系統(tǒng)的優(yōu)化，有效的調(diào)動了他們的工作熱情，激發(fā)了他們強烈的進取心，強化了他們的“參政”意識和“自我治理”的愿望。龐大的班干部群體，使多數(shù)同學(xué)得到了鍛煉，有了施展自己才能的機會，同時，也增強了他們的集體榮譽感和自豪感。
當然，造就一支強有力的班干部隊伍，使其在健康的軌道上產(chǎn)生有效的感召力，還須班主任不斷對他們實施培訓(xùn)。對此，我又實施了三點措施。
(1)傳授工作方法，我給班干部制定了《班干部職責(zé)條例》，讓他們明確職責(zé)，工作有的方矢。
(2)嚴格要求班委會成員，我對班干和一般同學(xué)一樣“一視同仁”，著力強化班干部的服務(wù)意識，教育他們搞好團結(jié)、形成凝聚力向心力，做到不專橫，不傲氣，不翹尾巴。
(3)給班委會成員樹立威信，教育全體同學(xué)理解尊重班干部，適時給他們擺功的機會，讓其露臉。當他們工作產(chǎn)生失誤時，主動給他們減壓，卸掉思想包袱，釋放精神壓力。
班干部高度的負責(zé)精神和出色表現(xiàn)贏得全體同學(xué)的'信任和支持。班級的一切事務(wù)，除重大思想教育活動由我主持開展，具體事務(wù)均有他們自行處理。治理工作井然有序的運行，使他們有了成功感。
為了強化班集體建設(shè)，保證班級有一個正常的教學(xué)秩序，我出臺了《學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)》、《學(xué)生日常行為考核細則》和《班級治理條例》等三項制度，利用班會同全班同學(xué)認真學(xué)習(xí)總結(jié)和反思，并督促執(zhí)行。班級制度的出臺有效遏制了學(xué)生不良行為的發(fā)生，對于同學(xué)們良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到了很好的導(dǎo)引作用。
在我們農(nóng)村小孩子沒有講普通話的習(xí)慣，班主任必須的向?qū)W生講明說普通話的好處：
(1)能給寫作帶來好處，我們這邊經(jīng)常會說到這篇習(xí)作“地瓜”味很濃，就是把本地話寫進文章。
(2)減少粗話的出現(xiàn)，生長在農(nóng)村的孩子經(jīng)常會聽到旁邊有人講粗話臟話，他們就會無意識用在同學(xué)當中，難免會引起吵呀，打呀。
(3)對以后的路奠定了很好的基礎(chǔ)剛開始大家還是不習(xí)慣這就要靠班主任引導(dǎo)，讓同學(xué)們不怕嘲笑，持之以恒把他人的笑語變作自己學(xué)習(xí)的動力。良好班風(fēng)的形成，鍛造出一個積極向上、思想健康、勤奮好學(xué)、生動活潑的強大班集體。
家長關(guān)心教育，最關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力；社會支持教育，最關(guān)心的也是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。作為一個班主任，只有狠抓教學(xué)質(zhì)量的提高，才能營造良好的社會輿論氛圍，才能讓家長滿足，讓社會認可，才能樹立自己良好的社會形象。為此，我采取了以下措施：
1、學(xué)情調(diào)查。我每周對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行一次調(diào)查總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時補救。
2、經(jīng)驗交流。建立交流平臺，讓優(yōu)秀學(xué)生介紹自己成功的經(jīng)驗和體會。
3、規(guī)范習(xí)慣。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也需要用規(guī)則來培養(yǎng)。對此，我制定了《班級學(xué)習(xí)常規(guī)》，嚴格要求學(xué)生按學(xué)習(xí)常規(guī)執(zhí)行。
4、以優(yōu)帶差。班里成立學(xué)習(xí)“幫扶”小組，采勸一幫一”或“三幫一”結(jié)對子等形式，輔助后進生解決學(xué)習(xí)疑難問題，共同提高。
5、獎優(yōu)激懶。我給學(xué)生設(shè)立了兩個榮譽獎項，成績優(yōu)秀的同學(xué)，授予“優(yōu)秀獎”，成績進步幅度大的同學(xué)，授予“進步獎”，。這些獎項的設(shè)立，大大激發(fā)了同學(xué)們爭強好勝的斗志。在良好的學(xué)習(xí)氛圍里，同學(xué)們布滿夢想和激情地投入了學(xué)習(xí)，在知識的海洋里，同學(xué)們品味到了“書山有路巧為徑，學(xué)海無涯樂作舟”的樂趣。
一個和諧的班風(fēng)，以人為本的思想，才使班級工作開展順利，學(xué)生思想得以全面發(fā)展。
班級管理經(jīng)驗分享心得體會篇十三
從教26年，擔任班主任工作26年。如今這屆學(xué)生，和我相處了四年，是我?guī)У淖罹玫囊患墶；叵牒退麄兊倪^往，似乎一轉(zhuǎn)眼間，那群小小個頭的孩子就長得和我一般高了，曾經(jīng)掃個教室都掃不干凈，如今卻扛起來學(xué)校衛(wèi)生工作的大旗。曾經(jīng)平平無奇的他們，如今成了各具特長的寵兒，我深感欣慰。在和他們共同成長的這一千多個日子里，身為班主任的我，牢牢記著用以下幾點要求自己：
一、以身作則，率先垂范。
在工作中我一直信奉馬卡連柯這句話：“遵守紀律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！贝_實如此。在一個班級里，班主任就是最高領(lǐng)導(dǎo)，班集體要想形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，就必須對學(xué)生提出諸多要求，必須對不合規(guī)范的行為和習(xí)慣進行約束和改變。最好的教育是以身作則，你要求學(xué)生怎么做，你自己就必須做到，而且比學(xué)生做的還要好。比如我要求學(xué)生不許遲到，不隨便曠課，熱愛勞動，我自己首先都要做到。每天早上風(fēng)風(fēng)火火到校后，我就拿起掃帚幫學(xué)生打掃清潔區(qū)，跟他們一起值日，目的是告訴他們：勞動不是負擔，更不是懲罰，熱愛勞動是每個人的義務(wù)，也是一種美德。在其他方面我同樣身體力行，為學(xué)生做好表率。學(xué)生們尊重我，依賴我，他們就會積極愉快地和我合作，很多班級事務(wù)無需我多言，他們都能出色完成。
二、以愛育人，感染學(xué)生。
沒有愛，就沒有教育。班主任工作瑣鎖而繁重，要想讓學(xué)生身心健康成長，就要用自己的愛去關(guān)心照顧學(xué)生，做他們的知心人。愛心是具體的、細微的，它體現(xiàn)在學(xué)習(xí)和生活中的各個方面，無論是學(xué)生的身體、心理，還是情感、學(xué)習(xí)等都需要我去留心關(guān)注，發(fā)現(xiàn)端倪后及時給予幫助。記得在研學(xué)旅行途中，我們班有三個同學(xué)暈車嚴重，往返途中我來回在車廂里走動照顧他們，安慰他們。我給他們貼上了提前備好的暈車貼，給他們更換垃圾袋，清理嘔吐的垃圾，自己沒有一刻休息。聽孩子們說了這些事后，家長們非常感謝。我的辦公桌抽屜里長年自備創(chuàng)可貼、醫(yī)用紗布、消毒酒精等東西，以備不時之需。有一次一個學(xué)生課間活動時不小心磕破了頭部，我趕緊先給孩子消毒，簡單處理傷口后通知了家長，然后帶著他去醫(yī)院包扎，正值午飯時間我給孩子買了包子和稀飯。等家長趕到時，孩子正在香香地吃飯，家長非常感動，連聲向我道謝。正因為我把學(xué)生放在心里，我的班級里偶有什么糾紛，家長們都非常通情達理，幾乎所有事情都可以得到圓滿解決。
三、以誠相待，師生互信。
金無足赤，人無完人。圣人都會犯錯，更何況我們？在工作中我細心認真，盡量避免錯誤，如果犯下錯誤，我的態(tài)度是正確面對，不遮掩，不回避，真誠真實。有一次檢查作業(yè)，因為一個同學(xué)作業(yè)錯誤太多我對他進行了嚴厲批評，那個孩子低著腦袋垂頭喪氣的。當我把作業(yè)發(fā)下去讓他重寫時，我們才發(fā)現(xiàn)這是另外一個學(xué)生的作業(yè)，顯而易見我冤枉了他。我當著全班同學(xué)的面誠懇的向他道歉，請他諒解，孩子高興地笑了。其實，孩子對虛偽和謊言非常敏感，不要試圖用一些拙劣的說辭替自己掩飾，你的真誠才是管理班級最好的法寶。同樣，學(xué)生也免不了會有犯錯的時候，請給他們機會，讓他們感受到老師的信任，從而主動去彌補錯誤。不僅如此，哪怕孩子在學(xué)校如何頑劣，我和家長溝通時也總是誠懇相待，讓他們看到我的初衷是為了孩子更好的成長，從而愉快合作，共同解決孩子成長過程中出現(xiàn)的問題。
四、以點帶面，善于引導(dǎo)。
教室、辦公室、走廊、操場、餐廳，還有研學(xué)旅行路上，處處都是班主任工作的陣地。我善于抓住時機，在瞬間捕捉一個點對學(xué)生進行生動形象的思想教育，這也是二十多年經(jīng)驗的積累。一是緊密聯(lián)系所帶學(xué)科，在語文課堂上時時處處對學(xué)生進行思想教育，做他們成長的指路人，比如教學(xué)《圓明園的毀滅》，趁機對學(xué)生灌輸“落后就要挨打”的認識，教育他們?yōu)榱酥腥A崛起而努力讀書。教學(xué)一些革命傳統(tǒng)教育的課文，則注重補充相關(guān)的資料，讓學(xué)生加深對課文的理解，受到相關(guān)的教育。二是注重聯(lián)系生活，比如在疫情期間，一方面有效開展網(wǎng)課學(xué)習(xí)，一方面教育大家響應(yīng)國家號召做好個人防護，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注疫情期間那些感人事跡，感悟生命之重，人格之美。袁隆平爺爺去世后，我組織學(xué)生召開主題班會，觀看相關(guān)視頻，了解袁爺爺?shù)氖论E，幫他們樹立正確的人生觀價值觀，知道共和國真正需要的是這樣的星。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生觀看神舟十二號飛船發(fā)射的直播節(jié)目，讓他們了解祖國在航天事業(yè)上的發(fā)展，激發(fā)他們的愛國熱情和民族自豪感。幫學(xué)生系好人生的第一?？圩樱W(xué)班主任責(zé)無旁貸。
五、以勤為本，成就佳績。
“成功的花兒，人們只驚羨它現(xiàn)時的明艷，然而當初它的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。”我現(xiàn)在擔任安村小學(xué)五年級班主任，我和孩子們已經(jīng)一起走過四年時光。經(jīng)過了一千多天的打磨，這塊璞玉徹底煥發(fā)出光彩：在連續(xù)幾年的期中期末考試中，語數(shù)英三科成績均在全鎮(zhèn)名列前三；同時，20xx年我本人被評為縣優(yōu)秀班主任，20xx春季學(xué)期末我們班被評為藍田縣先進班集體，這是所有人的努力換來的，是所有人共同的榮譽。我們靠自己不懈的努力，給班級和學(xué)校添光加彩，贏得了全校師生的掌聲和喝彩。
當然，他們也有各種各樣的不足和缺點。有時候會偷點懶，會耍個奸，會使性子，會粗心大意，會不講個人衛(wèi)生，會給我制造點麻煩……但是誰又是十全十美的呢？如果他們是完美無瑕的，又何須接受教育呢？正因為是璞玉，才給了老師雕琢的機會，才成全了老師的教育情懷。所以，還是要說一聲謝謝他們啊！是他們，給了我不斷成長的契機，是他們，讓我愈挫愈勇，也是他們，溫暖著我，鼓勵著我，伴我一路同行。
學(xué)生是風(fēng)，是帆，是力量，是光，是火，是希望，以后的每一天都是我未來工作的新起點，我會一如既往地努力工作，為他們指路照明，保駕護航，讓生命的芳華綻放在教育這片希望的田野上！
班級管理經(jīng)驗分享心得體會篇十四
古話說，千軍易得，一將難求。為什么“將”這么少呢？主要還是因為管別人容易，管自己難。
人的一生，表面上是和命運抗爭，其實都是在和自己搏斗?！罢J命”了的人，要么是開始就“躺贏”的人，要么是后來只好“躺平”的人。
靠父母“躺贏”的人，獲得的只是物質(zhì)的勝利；認輸后“躺平”的人，失去的是自我進化的機會。
作為一個團隊管理者，沒有機會“躺贏”，也沒有理由“躺平”。我們必須管理自我、強大自我、升華自我。
我們不要做團隊的“家長”，我們要做團隊的“學(xué)生”。放低身段、心懷謙卑，在工作中努力學(xué)習(xí)、在工作中提升自己。
我們不要做團隊的“警察”，我們要做團隊的“教練”。不盯缺點、不抓小偷，只找他們的優(yōu)點，只喊加油。
我們不要做團隊的“救火員”，我們要做團隊的“施工員”。凡是災(zāi)情，皆有所因，只需在“因”上施工，不必在“果”上費力。
只有不斷學(xué)習(xí)，我們才能升級自己，煥發(fā)勃勃生氣；只有凝心聚力，我們才能甘為人梯，培養(yǎng)浩然正氣；只有追根溯源，我們才能正確歸因，保持平心靜氣。
紅星美凱龍的老板車建新原本只是個小木匠，初中都沒畢業(yè)，卻帶領(lǐng)團隊一路拼殺、過關(guān)斬將，最終將企業(yè)帶進雙主板上市的行列。
如果你有機會去觀察，你就會看到“手不釋卷”的他，你就會看到“誨人不倦”的他，你就會看到“云舒霞卷”的他。
自我管理，不僅是自我約束，而且是自我開放。對自己的生活不放縱，對自己的人生不設(shè)限。
樂于理上見，勤于事上練，讓自己“量變到質(zhì)變”，讓自己的優(yōu)秀“活靈活現(xiàn)”。
沒有檢查，就沒有落實。
我們工作管理的第一個通病是“重計劃，輕落實”。一查，“有計劃”；一問，“布置了”。
其實，“計劃了”不代表“實現(xiàn)了”，“布置了”不代表“落實了”。我們要的是事情的“結(jié)果”，不是事情的“開頭”。
我們理解，凡是需要堅持的，就難免感覺乏味；凡是困難重重的，就難免有人后退。工作的落實，就在于持續(xù)地推進和不斷的檢查。
美國管理專家戴明曾提出pdca法則，就是計劃、實施、檢查和改善這四個步驟的無限循環(huán)。計劃的時候，不僅要有目標，還要有策略、有標準。
而檢查，是最考驗管理者能力的時刻。你能不能發(fā)現(xiàn)問題、你會不會分析問題、你能不能解決問題，就很現(xiàn)實地擺在了我們面前，等著我們?nèi)ヂ鋵崱?/p>
落實，是知道、做到、做好的過程，是改變觀念、破除怪圈的過程，是言傳身教、立德樹人的過程，是梳理制度、建立體系的過程。
我們工作管理的第二個通病是“有分工，無合作”。只要涉及到需要配合的，就多數(shù)會出問題；只要涉及到跨部門的，就可能無法推進。
俗話說，不怕巨浪高，只怕槳不齊。工作中一旦有人偷懶，情緒立馬傳染。你不干，我也不干，你我一起干瞪眼。
合作的問題，其實來自于分工。沒有分工，就不存在合作。我們既然做不到“不分工”，就不得不面對“不合作”。
不合作的問題，表面上是個人的問題，其實是組織的問題，是夢想的問題、是文化的問題、是利益的問題。
我們得“明確目標、明確人員、明確利益”，讓個體價值和企業(yè)夢想同步，讓個人利益和企業(yè)效益掛鉤。
我們工作管理的第三個通病是“重數(shù)據(jù)，輕結(jié)果”。很多人誤以為“數(shù)據(jù)就是結(jié)果”，這是大錯特錯。
結(jié)果，一般是通過數(shù)據(jù)來呈現(xiàn)，但數(shù)據(jù)并非結(jié)果本身。比如我們要的結(jié)果是“學(xué)生掌握了知識”，你給的結(jié)果是“學(xué)生成績提高了”，貌似差不多，其實大相徑庭。
有的老師是通過讓學(xué)生強行背誦答案來達成的，有的老師是通過大量刷題來達成的。成績確實提高了，數(shù)據(jù)的結(jié)果也有了，真正的知識卻并未掌握。
手段和目的一旦顛倒，工作就變成了“玩票”。
管理者如果看不出是誰在“玩數(shù)據(jù)”，反而把那些所謂“數(shù)據(jù)好”的人立為榜樣，就一定會傷了真正那些干事情人的心。
點燃激情，燃燒希望。
我們企業(yè)有個“怪圈”：高層怪中層不給力，中層怪下層不聽話，下層怪中層溜須拍馬，中層怪高層千變?nèi)f化。
責(zé)怪他人、撇開自己，這是一種“負能量”的文化。榮譽因分享而增多，責(zé)任因承擔而減少。甩鍋，是一種聰明，卻并非智慧。
一個下屬犯了錯，如果團隊的管理者在匯報工作的時候，能夠說“這是我的錯，我沒有教導(dǎo)好他”，這個管理者就值得尊敬。
與其不停去辯解，不如默默去承擔；與其偷偷去抱怨，不如悄悄去改變。
辯解是消極心態(tài)，承擔是積極心態(tài)。你學(xué)會了承擔，你的下屬也能學(xué)會。每個人的權(quán)責(zé)都是對等的，不能只使用權(quán)利、不承擔責(zé)任。
管理員工，不是管理他的“肉身”，而是領(lǐng)導(dǎo)他的“思想”。你強迫他“996”，他就給你“磨洋工”；你薅他的羊毛，他就挖你的墻角。
純粹建立在利益之上的關(guān)系，等價交換就成了必然。資本家考慮的是壓榨，工人考慮的是偷懶。
其實，工作上的等價交換，表面上看是一種公平，本質(zhì)上卻是一種“不公”。它既對資本不公，也對個人不公。因為人一旦追求公平，公平就會離你遠去。
這是一種辯證。如果資本要求你免費加班，這屬于違法行為；如果自己要求自己免費加班，這屬于上進行為。
資本不能讓“自愿加班”成為規(guī)避違法的手段，個人不能讓“準時下班”成為逃避工作的借口。
逃避工作的最好方法就是完成工作。
管理員工，就是讓他不達不止、不獲不歸，就是讓他在工作中成就自己。人生不能“將就”，人生需要的是“成就”。
世事無常似海，人生起伏似舟。無論是“個人”還是“團隊”，都不能失去夢想、都不能丟掉信念。
積極的信念叫執(zhí)著，消極的信念叫偏執(zhí)。腳踏實地去努力的夢想，叫好夢；浮而不實去吹噓的夢想，叫惡夢。
管理員工，就是給他破除偏執(zhí)，讓他好夢成真。
小成功靠個人，大成功靠團隊。我們做團隊管理，要做有情的領(lǐng)導(dǎo)、無情的管理、絕情的制度。
管理團隊，就是管理自我、管理工作、管理員工。
自我管理，是解決“我是誰”的問題，凸顯的是“影響力”；工作管理是解決“干什么”的問題，著重在于“執(zhí)行力”；人員管理是解決“怎么干”的問題，強化的是“領(lǐng)導(dǎo)力”。
班級管理經(jīng)驗分享心得體會篇十五
學(xué)習(xí)企業(yè)管理更好當好企業(yè)一員，學(xué)習(xí)企業(yè)管理不僅對企業(yè)做貢獻也為自己在工作中的價值，下面是本站帶來的學(xué)習(xí)企業(yè)管理的。
心得體會。
僅供參考。
前段時間，我參加了企業(yè)管理知識學(xué)習(xí)培訓(xùn)，接受了系統(tǒng)、全方位企業(yè)管理知識的學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)，受益匪淺。我深刻領(lǐng)會到，作為一名合格的企業(yè)管理者，應(yīng)該如何駕馭整個企業(yè)的運作機智，以管理促創(chuàng)新，以創(chuàng)新促效益，從而促使企業(yè)穩(wěn)步健康發(fā)展。
目前，電力建設(shè)在飛速發(fā)展，在電力體制改革逐步深化的大環(huán)境下，多種經(jīng)營企業(yè)該如何在激烈的市場競爭中獲得市場份額，在管理中實現(xiàn)經(jīng)濟效益、社會效益的雙豐收，是一個值得研究和探討的課題。通過這次學(xué)習(xí)，結(jié)合電力多經(jīng)企業(yè)的行業(yè)特點，我個人認為，電力多種經(jīng)營企業(yè)要想實現(xiàn)大發(fā)展，必須做好以下幾點工作。
首先，要毫不動搖的狠抓人力資源管理。
一個企業(yè)的發(fā)展，歸根結(jié)底，在于人才，在于充分挖掘人才的潛力，使其為企業(yè)服務(wù)。企業(yè)的管理者不在于他像關(guān)羽一樣“千軍萬馬中，取上將首級”，也不在于他像張良一樣“運籌帷幄，決勝千里之外”，重要的是他能否找到和使用好這樣的人，即識人用人能力的大小決定了一個企業(yè)管理者的發(fā)展遠景。古往今來，這樣的例子有很多。劉邦用蕭何、張良、韓信，建立漢朝后曾說過，我管理不如蕭何，計謀不如張良，領(lǐng)兵打仗不如韓信，但是我成功了，因為我很好地使用他們，大家都成就了一番豐功偉績。
多種經(jīng)營企業(yè)必須實施兩手抓、兩手都要強的職工隊伍建設(shè)方針。一方面要繼續(xù)面向社會，廣開才路，大力引進高素質(zhì)人才;同時對在職職工要積極培養(yǎng)和關(guān)心，實現(xiàn)“三留人”，即情感留人，待遇留人，事業(yè)留人。另一方面，對現(xiàn)有職工隊伍進行強化培訓(xùn)，達到鞏固提高的目的，不斷挖掘其潛力，適應(yīng)市場經(jīng)濟的發(fā)展。信任是基礎(chǔ)，事業(yè)是平臺，利益是杠桿，感情做紐帶，一個企業(yè)管理者，尤其是高級管理者，牢記這個用人方略，就一定能充分調(diào)動員工積極性，使其竭盡全力為企業(yè)發(fā)展做貢獻。
其次，始終如一的開拓、經(jīng)營市場，培養(yǎng)核心競爭力求生存。
市場，是一個企業(yè)發(fā)展的命脈所在，占領(lǐng)多大的市場份額，開拓多大的領(lǐng)域，從一定程度上說，證實著一個企業(yè)發(fā)展的實力。所以，如何開拓市場、經(jīng)營市場顯得尤為重要。電力多經(jīng)企業(yè)具有行業(yè)性的顯著特點，開拓市場也必須依據(jù)行業(yè)特點逐步實施。
所謂核心競爭能力，是一個企業(yè)賴以生存和發(fā)展的關(guān)鍵要素。它不僅指某種獨特的產(chǎn)品或技術(shù)，還包括銷售渠道、顧客服務(wù)、顧客群、品牌、資金以及研發(fā)能力。一個企業(yè)不可能擁有所有這些能力，但它必須發(fā)展一種不同尋常的能力，才能成為一個擁有核心競爭能力的企業(yè);核心競爭能力是企業(yè)戰(zhàn)略的焦點，它必須形成理念，并體現(xiàn)在核心產(chǎn)品上，獲取高于競爭對手的質(zhì)量水平，并能移植到各分支機構(gòu)中。
具體到多經(jīng)企業(yè)要如何培養(yǎng)自己的核心競爭能力，首先應(yīng)如前所述的分析我們的生存環(huán)境、競爭優(yōu)勢、競爭弱勢，然后揚長避短，定位自己賴以生存的市場，建立圍繞該市場運作的機制，該機制能夠激勵全體員工圍繞股東財富最大化進行運作，并且能夠適應(yīng)市場的變化。這種以市場為導(dǎo)向，以股東財富最大化為目標的運作機制自然會形成企業(yè)的核心競爭力。定位、開拓市場，培養(yǎng)核心競爭力是企業(yè)的生存之本。具有核心競爭力的企業(yè)才能在市場經(jīng)濟的環(huán)境中生存。針對電力多經(jīng)企業(yè)內(nèi)部市場越來越小的生存環(huán)境，必須加大外部市場的開拓力度，采用多種方式擴大市場占有率，例如市場開拓、企業(yè)收購、兼并或聯(lián)合開拓等形式。積極增加電力多經(jīng)企業(yè)對外創(chuàng)收。切實抓住國家開發(fā)西部等有利環(huán)境，抓緊研究并制定電力多經(jīng)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，加快多種經(jīng)營和各種產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐。在比較短的時間內(nèi)完成市場的重新定位，資源的優(yōu)化配置，調(diào)整股本結(jié)構(gòu)，形成所有權(quán)和經(jīng)營權(quán)分開后的代理機制。建立現(xiàn)代企業(yè)制度，真正做到以市場為導(dǎo)向，主動面向市場，認真調(diào)查研究市場，積極開拓市場，適時調(diào)整產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和發(fā)展方向，用市場適銷產(chǎn)品去占有市場，開辟新財源，打開新天地。企業(yè)光守是沒有出路的，必須不斷在市場的發(fā)展中壯大自己，在市場的變化中否定自己，商場中沒有長勝的將軍，只有謹小慎微、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的去把握市場的脈搏，建立與市場合拍的核心競爭能力，企業(yè)才能在大浪淘沙中謀得自己的一席之地。
第三，明晰的產(chǎn)權(quán)關(guān)系，建立完善的法人治理結(jié)構(gòu)。
清楚的產(chǎn)權(quán)界定，是市場交易的前提。由于歷史的原因，多經(jīng)系統(tǒng)普遍面臨產(chǎn)權(quán)不清的難題。首先是明晰的資產(chǎn)關(guān)系，這一點還相對容易操作。最難的還在于主輔人員的分離。由于多經(jīng)公司用人的復(fù)雜性，公司本身缺乏核心競爭力，對于在多經(jīng)工作的員工來說，挑戰(zhàn)大于機遇，未來充滿不確定性?？梢钥紤]用優(yōu)惠的政策待遇，鼓勵退職，提前退養(yǎng)，身份置換，解除。
合同。
或帶股就業(yè)。但帶股就業(yè)可能帶來股權(quán)分散，不利于集中決策，同時如果股權(quán)過于平均，還會帶來老國企的弊?。喝绱箦侊?，平均主義，人員不能合理流動，建立不起激勵和約束機制，以及進入和退出機制等。所以要做到產(chǎn)權(quán)明晰，首先要解決人員的歷史遺留問題，然后明確資產(chǎn)關(guān)系，明確投資主體。只有明確了出資人，公司才會有明確的使命，公司的運作才可能建立在公司財富最大化的目標之下。公司的經(jīng)營人員才會有明確的定位，而防止所有者缺位帶來的資產(chǎn)運作效率低下矛盾。另外有明確的投資主體，享有對公司的剩余索取權(quán)，這是對投資主體承擔資金風(fēng)險的補償，也為公司擴大再生產(chǎn)創(chuàng)造條件，只有將利潤集中投資于一定的項目，才能形成一定的優(yōu)勢，如果利潤分散的用于支付股利，企業(yè)最終將衰竭。
公司法人治理結(jié)構(gòu)是指關(guān)于如何治理公司這一法人主體所采取的法定組織形式。完善法人治理結(jié)構(gòu)的目的是達到公司各級各部門責(zé)權(quán)利的高度一致，公司的所有者和經(jīng)營者在所有權(quán)和經(jīng)營權(quán)分離的情況下如何密切配合，分工明確，協(xié)同工作，相互制約，圍繞公司財富最大化的目標運作。即從組織結(jié)構(gòu)上保障公司目標的完成，包括股東會、董事會、監(jiān)事會和經(jīng)理層等四套班子的建設(shè)?，F(xiàn)代公司產(chǎn)權(quán)制度在確立法人財產(chǎn)基礎(chǔ)上，實現(xiàn)原始所有權(quán)、公司產(chǎn)權(quán)與經(jīng)營權(quán)的三權(quán)分離，具有明晰的產(chǎn)權(quán)關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，公司通過股東會、董事會、監(jiān)事會和執(zhí)行機構(gòu)等公司治理結(jié)構(gòu)的設(shè)置和運作，明確劃分責(zé)、權(quán)、利，形成了調(diào)節(jié)所有者、公司法人、經(jīng)營者和職工的制衡機制和約束機制。
其實，企業(yè)經(jīng)營管理的方略含蓋諸多方面，只不過分主分次而已，以上只是我在本次學(xué)習(xí)中的一點點體會，寫出來是一種收獲，一種可以和別人分享心得的體驗。管理，尤其是企業(yè)管理是一門很深的學(xué)問，需要在理論的指導(dǎo)下逐步完善，需要在實踐中不斷地探索，從而達到實踐和理論的有機統(tǒng)一。
這學(xué)期開始接觸現(xiàn)代企業(yè)管理這一門課程，以往對于企業(yè)組織與企業(yè)活動方面了解甚少，在企業(yè)管理課程的學(xué)習(xí)過程中，老師一開始就為我們重點講述了企業(yè)與企業(yè)組織。這一學(xué)期已經(jīng)上了六周的課了，在這六周中學(xué)習(xí)的內(nèi)容有：企業(yè)與企業(yè)管理組織、管理與企業(yè)管理以及企業(yè)文化與企業(yè)道德和責(zé)任。通過學(xué)習(xí)這些讓我受益匪淺，讓我知道了管理學(xué)在現(xiàn)代的重要性。
在企業(yè)與企業(yè)管理的學(xué)習(xí)中，重點講了企業(yè)組織結(jié)構(gòu)，了解到了職能制、直線—職能制、事業(yè)部制等組織結(jié)構(gòu)。在管理與企業(yè)管理的學(xué)習(xí)中，了解到了管理的概念、職能和作用。重點了解了古典的管理理論，其中有泰羅這一“科學(xué)管理之父”在生產(chǎn)領(lǐng)域的科學(xué)管理原理、“現(xiàn)代經(jīng)營管理之父”法約爾在經(jīng)營管理原理以及“組織管理之父”韋伯為官僚組織指明了一條制度化的組織準則。還有馬斯洛的需要層次理論。最后還有就是企業(yè)文化與企業(yè)道德，這雖然沒有重點介紹但對我們來說還是很重要的，尤其是企業(yè)道德與企業(yè)責(zé)任。一個企業(yè)沒有很好的企業(yè)文化和高尚的企業(yè)道德那是很難在當今社會立足的，像以前的三鹿事件與最近的雙匯這都是很好的例子。這主要是我們在這六個星期里面學(xué)到的東西。
在學(xué)習(xí)過程中我們是根據(jù)老師的思路這與課本的知識不是特別吻合，書本上的東西說真的要我每個地方都理解那是不可能的，我覺得有些地方還是很深奧的，但老師在講的過程中是用最簡單的語言讓我們理解尤其是結(jié)合案例，這讓我能夠有更深的印象。那些案例中有很多是生活中這更容易讓我理解。還有就是讓我們講解ppt，這也算是一個讓我們上臺展示的機會，讓我們了解到了更多的成功企業(yè)與管理者。知識面得到了擴展，也讓我們的表達能力增強。雖然我現(xiàn)在還沒有講解，但我相信我一定會學(xué)到知識。
在慢慢的學(xué)習(xí)過程中我知道了管理學(xué)在當代的主要，企業(yè)管理學(xué)是系統(tǒng)研究企業(yè)管理活動的基本規(guī)律、橫跨自然科學(xué)和社會科學(xué)兩大學(xué)科的綜合性科學(xué)。當今中國，改革開放逐步推進與升化，中國經(jīng)濟的快速發(fā)展。快速崛起的經(jīng)濟，需要大量的綜合性人才。就算是工程技術(shù)型人才也需要一些經(jīng)濟意識與管理意識。我是學(xué)證券投資管理專業(yè)的，以后的工作過程中肯定離不開管理活動，無論是管理者還是被管著都需要有管理意識。因此需要好好學(xué)習(xí)了解管理學(xué)知識。
總之，在這幾個星期的管理學(xué)學(xué)習(xí)中真的讓我學(xué)到了知識，老師課程知識很豐富，講解也很生動。通過這課的學(xué)習(xí)我相信我們會了解自己一些方面的不足，進一步去改善，進一步去提高。
感謝集團公司組織了這次企業(yè)管理課程的培訓(xùn)，感謝郭毅老師激情生動的講解。經(jīng)過這次學(xué)習(xí)，使我在有關(guān)企業(yè)管理、企業(yè)戰(zhàn)略、企業(yè)文化方面有了進一步的認識。結(jié)合工作實際，深有體會。
一、企業(yè)管理方面，所謂企業(yè)管理就是企業(yè)在經(jīng)營活動中進行組織，計劃，控制，協(xié)調(diào)系列智能的總成。主要體現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)力這方面，管理學(xué)界有句。
名言。
：一頭獅子領(lǐng)導(dǎo)的一群羊能打敗一只羊領(lǐng)導(dǎo)的一群獅子。這句話說明了管理者領(lǐng)導(dǎo)力的重要性，同時，也隱含著團隊的力量。管理者既要加強學(xué)習(xí)、提高素質(zhì);又要樹立良好形象，加強管理。要注重嚴于律己，以身作則，以領(lǐng)導(dǎo)魅力帶動、影響、促進企業(yè)員工改進工作，為實現(xiàn)共同目標而努力奮斗。要達成這個目標我們還需要高效的團隊，希丁克曾經(jīng)說過這樣一句話“成功的團隊沒有失敗的個人，失敗的團隊也沒有成功的個人"。優(yōu)秀團隊的建設(shè)是企業(yè)成功的保障。那么一個團隊建設(shè)的核心是什么：就是達成目標，是一個具體的被管理者和員工都能認同的戰(zhàn)略方向。一個團隊有了明確的目標去積極進取并加以完善的制度和強有力的執(zhí)行力作保障，這就是一個成功團隊的基礎(chǔ)。當身處領(lǐng)導(dǎo)崗位時，最關(guān)鍵的不是你能做什么，而是自己能讓各種專業(yè)的人才按照你的意圖或者決策發(fā)揮他們的專業(yè)特長去做事。作為領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該能夠在不同場合、不同時期、不同員工的素質(zhì)水平下都能縱橫捭闔，游刃有余，靈活處理日常工作中發(fā)生的每一個故事的細節(jié)，讓每一個員工的思路跟著你走。郭老師說“中層看當年，高層看長遠?！边@句話的意思是作為領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該有長遠的眼光。眼光有多遠，世界就有多大。眼光長遠的人，才會有著廣闊的天地，敢去拼搏、敢去奮斗，才能帶好團隊走向輝煌。
二、企業(yè)戰(zhàn)略方面，企業(yè)戰(zhàn)略是對企業(yè)各種戰(zhàn)略的統(tǒng)稱，其中既包括競爭戰(zhàn)略，也包括營銷戰(zhàn)略、發(fā)展戰(zhàn)略、品牌戰(zhàn)略、技術(shù)開發(fā)戰(zhàn)略、人才開發(fā)培訓(xùn)戰(zhàn)略、資源開發(fā)戰(zhàn)略等等。馬總一再強調(diào)20xx年是人才年，人才開發(fā)培訓(xùn)戰(zhàn)略是今年的重中之重，并成立了清源職工培訓(xùn)中心，以人才戰(zhàn)略為中心向各種戰(zhàn)略發(fā)展，在現(xiàn)在這個時代，人才可以說是最重要的，企業(yè)要做大，就要重視人才。如果修長城，人才就是基石;如果建大廈，人才就是棟梁;如果搞企業(yè)，人才就是成功的保證。人才是一個公司必不可缺少的，擁有人才就代表擁有實力，擁有未來的發(fā)展!
通過學(xué)習(xí)，使我對企業(yè)管理和企業(yè)發(fā)展有了新的認識，在今后的工作中要再接再厲，加強學(xué)習(xí)，將理論落實到實際工作中，不斷提高自己的認識水平和工作能力，為公司的發(fā)展貢獻自己的力量。
三：(1090字)。
這個學(xué)期我們學(xué)習(xí)了小企業(yè)管理這門學(xué)科，通過對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，我對小企業(yè)管理有了較多的了解，收益很大。但是由于學(xué)習(xí)時間有限，加上沒有實踐經(jīng)驗，感悟不夠深刻，只有今后不斷的加強學(xué)習(xí)，努力的將書本知識與工作實踐相結(jié)合，才能讓我們學(xué)到的知識得到最大限度的發(fā)揮。
書本上的知識具有很強的操作性和實踐性，通過老師的授課輔導(dǎo)，以及我們自身對小企業(yè)管理平時的學(xué)習(xí)，掌握中小企業(yè)，特別是小型企業(yè)在我國的發(fā)展現(xiàn)狀以及對中小企業(yè)家的素質(zhì)要求;如何尋找創(chuàng)業(yè)機會;如何預(yù)測小企業(yè)的融資與資產(chǎn)需求;創(chuàng)立一個新企業(yè)的所需要的管理團隊和選擇合理的組織形態(tài);選擇適合自己企業(yè)發(fā)展的競爭戰(zhàn)略;掌握企業(yè)運營時，如何讓中小企業(yè)實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，增強競爭實力，有效應(yīng)對日益多樣化、多變化的市場需求;選擇適合自己的營銷策略，細分目標市場，分析指定產(chǎn)品策略，結(jié)合自身經(jīng)濟實力確定產(chǎn)品價格及銷售渠道;合理開展財務(wù)活動、處理財務(wù)關(guān)系，及注重企業(yè)的財務(wù)管理制度建設(shè);如何有效的開展人力資源戰(zhàn)略;掌握中小企業(yè)的電子商務(wù)和客戶關(guān)系的管理;掌握中小企業(yè)的創(chuàng)新、發(fā)展特點和風(fēng)險、及退出戰(zhàn)略的意義和途徑、企業(yè)價值的評估;了解企業(yè)家創(chuàng)建一個企業(yè)對社會所承擔的責(zé)任以及道德文化問題、所處的法律環(huán)境要求。
這門課程為我們學(xué)習(xí)者以后創(chuàng)建和正在運行中的中小企業(yè)打下一定的基礎(chǔ)。提高了我們對于小型企業(yè)的認識，理解小型企業(yè)的特點和運營規(guī)律及方法，提高小企業(yè)管理水平，降低對小企業(yè)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險和經(jīng)營風(fēng)險，并最終提高小企業(yè)的成活率。在學(xué)習(xí)中，正確認識到課程的性質(zhì)、任務(wù)極其研究對象，全面了解課程的體系、結(jié)構(gòu)，對中小企業(yè)有一個總體的認識。掌握中小企業(yè)管理的基本職能、概念、原理及方法，了解學(xué)科發(fā)展的新理論和新思想。告訴我們，在學(xué)習(xí)中，要緊密聯(lián)系實際，學(xué)會分析具體案例，解決實際問題，把在書本中學(xué)到的理論知識與在現(xiàn)實中的經(jīng)濟活動實踐相結(jié)合，提高我們是對于問題的分析能力以及解決能力。掌握課程的核心內(nèi)容，為企業(yè)的經(jīng)濟效益提高付出自己的知識，為推動社會主義經(jīng)濟社會和諧發(fā)展貢獻一份力量。
我覺得小企業(yè)的管理，簡單點可以分為兩個方面，工作和人。而管理所包括的計劃、組織、控制、激勵、領(lǐng)導(dǎo)等工作，都是可以包含在這兩方面的具體任務(wù)中。根據(jù)小企業(yè)的自身特點，運用一定的職能手段來協(xié)調(diào)組織成員的工作活動，使其與管理者一起高效率的實現(xiàn)小企業(yè)發(fā)展目標和工作活動過程。對于工作，所有的企業(yè)都是由無數(shù)人來擔任無數(shù)職位后形成的，都有一定的組織結(jié)構(gòu)和工作方式，共同完成計劃的工作。對于人，就是讓人的工作效率達到最大化，這需要人對工作有很大的積極性，并且一切工作因素都是有利于發(fā)揮他們的最大工作效率。
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班級管理經(jīng)驗分享心得體會篇十六
在20xx年3月綠創(chuàng)集團組織的對管理人員學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，通過姜鵬明博士對現(xiàn)代管理理論深入淺出的講解，使我對企業(yè)管理有了更加深刻的認識。針對此次講解的側(cè)重點，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得簡述如下：
一、對“企業(yè)再造理論”的學(xué)習(xí)心得。
1、不破不立。
經(jīng)營管理理念和管理模式隨著人類文明的不斷發(fā)展發(fā)生了多次蛻變，但萬變不離其宗：在合適的期間采用合適的方式。企業(yè)發(fā)展到不同的階段，對組織經(jīng)營運作模式也提出了不同的要求。例如企業(yè)由小規(guī)模發(fā)展壯大后，原有管理模式就會在新的環(huán)境下暴露出的種種難以解決的問題。面對束縛企業(yè)發(fā)展、解不開理還亂的狀況，最簡單最有效的方式也許可以鑒戒古羅馬的亞歷山大揮劍斬斷難解之結(jié)的做法。
企業(yè)再造理論要求徹底拋棄勞動分工論，面對市場，在良好的企業(yè)文化基礎(chǔ)上重新整合，通過合并工作、簡化流程、組織扁平化等建立起靈敏迅速的信息傳遞機制，以滿足顧客需求為中心，提高工作效率，增強企業(yè)競爭力。
2、破而后立。
企業(yè)再造理論為企業(yè)管理理論的發(fā)展帶來一股清新的風(fēng)，盡管在實行再造的企業(yè)中失敗的比例非常高，但企業(yè)再造的思想還是被越來越多的企業(yè)所采納，反思企業(yè)再造理論的發(fā)展，給我們帶來的重要啟示是需要重新設(shè)計企業(yè)。
以價值流為導(dǎo)向進行組織設(shè)計。流程的思想實際就是堅持了顧客導(dǎo)向，按照價值增值的過程將相關(guān)的操作環(huán)節(jié)進行重新整合，組成高效率的、能夠適應(yīng)顧客需要的完整的流程，并以此為基礎(chǔ)重新設(shè)計企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)。
重新設(shè)計企業(yè)流程。在龐大的組織結(jié)構(gòu)中要把各個環(huán)節(jié)控制好需要耗費大量的資源，這時企業(yè)最好把資源放在自己的專長和關(guān)鍵控制上，其他的非主體控制環(huán)節(jié)可以考慮在機會成熟的情況下采用流程外包、戰(zhàn)略聯(lián)盟等方式整合，這樣充分調(diào)動企業(yè)各級管理者將原本屬于一個業(yè)務(wù)流程的若干個獨立操作重新整合起來，將被分割的支離破碎的企業(yè)流程按照全新的思路加以改造，從而獲得適應(yīng)新的經(jīng)濟發(fā)展需求的高效率和高效益。
用徹底的變革代替漸進式變革。與采用改良方式推動企業(yè)管理發(fā)展的續(xù)編思路不同，企業(yè)再造從一開始就要進行完全徹底的變革，而且這個變革直接針對經(jīng)歷多年的分工思想，為管理理論的發(fā)展奠定了重要的基石。
二、對“第五項修煉”的學(xué)習(xí)心得。
第五項修煉中倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)型組織，其實是一種由偉大的學(xué)習(xí)團隊形成的群體，有著崇高而正確的核心價值、信念與使命，具有強韌的生命力與實現(xiàn)夢想的共同力量。在這樣的組織中，人們胸懷大志，心手相連，相互反省求真，腳踏實地，勇于挑戰(zhàn)極限及過去的成功模式，不為眼前近利所誘。這是一種理想化的組織，但對我們的實際工作有著一定的指導(dǎo)作用。
系統(tǒng)思考是整合其他各項修煉成一體的理論與實務(wù)。少了系統(tǒng)思考，就無法探究各項修煉之間如何互動。系統(tǒng)思考強化其他每一項修煉，并不斷地提醒我們：融合整體能得到大于各部分加總起來的效力?！跋到y(tǒng)思考”也需要有“建立共同愿景”、“改善心智模式”、“團體學(xué)習(xí)”與“自我超越”四項修煉來發(fā)揮它的潛力。
系統(tǒng)思考可以使我們了解學(xué)習(xí)型組織最重要的部分，也就是以一種新的方式使我們重新認識自己與所處的世界：一種心靈的轉(zhuǎn)變，從將自己看作與世界分開，轉(zhuǎn)變?yōu)榕c世界連結(jié);從將問題看作是由“外面”某些人或事所引起的，轉(zhuǎn)變?yōu)榭吹阶约旱男袆尤绾螌χ車沫h(huán)境造成影響。
時代、環(huán)境、客觀、市場經(jīng)濟每一個項目，每一個內(nèi)容都要求我去思考，而且還要進行系統(tǒng)地思考。它告誡我們要活出生命的真正意義，活出自我，創(chuàng)造自我價值，只有不斷的創(chuàng)新，才能更好的立足于現(xiàn)代社會、帶動社會的全方位競爭和進步。只有系統(tǒng)地思考才能成為我們?nèi)W(xué)習(xí)的源動力，才能開創(chuàng)我們學(xué)習(xí)的新篇章。只有改善心智模式才能發(fā)現(xiàn)自我，充實自我，了解更多的世界風(fēng)云，從而使我們樹立堅定的人生目標;樹立有效的學(xué)習(xí)目標;樹立超越自我的價值目標。
三、對企業(yè)管理的感悟。
流程優(yōu)化和再造到目前為止已經(jīng)發(fā)展出了一系列工具，這些工具具有不同的適應(yīng)性。向管理要效益，通過持續(xù)改進提升企業(yè)管理水平，提高企業(yè)的競爭力是每個企業(yè)都追求的目標之一。
面對各種層出不窮的管理體系，企業(yè)或許因急于引進，而省略了對自身全面認識的過程，當開始執(zhí)行引進的管理體系后發(fā)現(xiàn)，體系之間的沖突問題無法解決。為什么企業(yè)的目的是提升管理水平，實際結(jié)果卻是局部改善帶來系統(tǒng)性混亂。根本目的在于企業(yè)管理體系提升缺乏全局性、系統(tǒng)性的考慮，引進管理體系時生搬硬套，沒有和現(xiàn)有管理體系有效融合，沒有處理好各項管理體系之間的接口關(guān)系。如何才能有效整合各種管理體系，充分吸收各套管理體系之間的優(yōu)勢為企業(yè)所用，這是每一個企業(yè)都面臨的問題。
但企業(yè)管理并不能因為改革存在種種必須面對的問題就固步自封、原地不動，成功的企業(yè)管理需要經(jīng)過艱難與痛苦的歷練，不斷改進是人類社會永恒的話題，企業(yè)管理同樣應(yīng)勇于面對問題、不斷挑戰(zhàn)自我。
隨著知識經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展以及社會主義市場經(jīng)濟體制的建立，在企業(yè)管理方面的人才需求量，給國有企業(yè)的發(fā)展帶來前所未有的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代企業(yè)管理在社會經(jīng)濟發(fā)展中的地位日益重要。我國現(xiàn)代化建設(shè)急需大批既擁有一定的專業(yè)技術(shù)知識基礎(chǔ)、又懂得管理學(xué)基本原理和必要的管理技能、了解中國企業(yè)實情、具有決策能力、創(chuàng)新意識和開拓精神的復(fù)合型企業(yè)管理人才。而學(xué)校提供的這門課，給我們提供了系統(tǒng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代企業(yè)管理知識的平臺，優(yōu)化管理知識結(jié)構(gòu)，更新管理理論，開拓視野，自我超越，全面提升管理能力和管理素質(zhì)。目的是讓我們了解和掌握企業(yè)管理的一般原理、理論和方法，培養(yǎng)我們專業(yè)性的企業(yè)管理意識和企業(yè)管理思維，為我們從事具體企業(yè)管理工作奠定理論基礎(chǔ)。
現(xiàn)代企業(yè)管理是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，它直接指導(dǎo)企業(yè)管理的具體實踐，促進企業(yè)管理水平的提高，在我國社會主義市場經(jīng)濟下，努力提高管理，增強企業(yè)的競爭能力和發(fā)展能力，已成為當務(wù)之急。因此學(xué)習(xí)現(xiàn)代企業(yè)管理具有十分重要的理論意義和現(xiàn)實意義。通過學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該掌握現(xiàn)代企業(yè)管理基本原理和基本知識，熟悉企業(yè)管理的主要職能和一般過程，掌握現(xiàn)代管理的科學(xué)方法和技能，為今后工作奠定一定的理論基礎(chǔ)。
管理學(xué)家克拉克說過一句很深刻的話，信息革命改變著人類社會，必定要改變企業(yè)的組織和機制。一方面，隨著世界經(jīng)濟一體化進程的加快，新知識、高科技發(fā)展異常迅猛，企業(yè)間競爭已由“大魚吃小魚”向“快魚吃慢魚”急速轉(zhuǎn)變。企業(yè)直接面對更大范圍、更深程度上來自國內(nèi)外越來越大的競爭壓力。另一方面，天下沒有免費的午餐，你投入一些錢，拿到人家標準化的軟硬件，依樣畫葫蘆想大幅提升競爭力，也是不可能的事。依據(jù)當今世界各種先進管理理論，并結(jié)合已往的經(jīng)驗，經(jīng)過對公司發(fā)展狀況的科學(xué)分析與判斷，我們應(yīng)當選擇以學(xué)習(xí)力為依托，以執(zhí)行力為抓手，全面提升企業(yè)管理水平，推動企業(yè)健康、持續(xù)的發(fā)展?？偟膩碇v，可歸納為幾點：
一、著眼學(xué)習(xí)力，增強創(chuàng)新力，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)。
當代企業(yè)之間的競爭，說到底是人才的競爭，是人才的學(xué)習(xí)力的競爭。所謂學(xué)習(xí)力就是一個人、一個企業(yè)或一個組織學(xué)習(xí)的動力、毅力和能力的綜合體現(xiàn)。學(xué)習(xí)力貫穿于企業(yè)管理的始終，是企業(yè)獲得生存與發(fā)展的基本條件。我們緊緊圍繞“三要素”提高學(xué)習(xí)力，針對工作的重點、難點增強創(chuàng)新力，實實在在從組織保證、措施落實、載體創(chuàng)新等方面抓好學(xué)習(xí)型企業(yè)的建設(shè)，為做大做強企業(yè)打好基礎(chǔ)。
1、提高認識，完善激勵，激活員工學(xué)習(xí)動力。
我們要求把工作的壓力作為學(xué)習(xí)的動力，倡導(dǎo)干部員工樹立新的學(xué)習(xí)理念，以學(xué)習(xí)帶動創(chuàng)新，以創(chuàng)新推動企業(yè)發(fā)展。通過對市場上產(chǎn)品競爭、價格競爭、服務(wù)競爭的宣傳報道，使每個員工都認識到面對競爭日趨激烈的市場，要適應(yīng)市場需要學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)的動力源于學(xué)習(xí)目標的確立，思想意識的提高使員工獲得了不僅要個人學(xué)而且要團隊學(xué)的全員動力，而內(nèi)部激勵機制完善更催發(fā)了個人學(xué)習(xí)內(nèi)動力。一是薪酬激勵。不同學(xué)歷給予不同的基本薪酬制度;二是獎懲激勵。對在管理創(chuàng)新、科技攻關(guān)、產(chǎn)品創(chuàng)新等方面做出成績的給予及時的獎勵。三是目標激勵。制定各種培訓(xùn)目標，明確學(xué)習(xí)的步驟與計劃并量化考核。
2、確立愿景、建立組織、強化員工學(xué)習(xí)毅力。
學(xué)習(xí)型企業(yè)的創(chuàng)建工作是一項長期的系統(tǒng)工程，要扎扎實實深入持久，必須保持員工的學(xué)習(xí)毅力，也就是堅持學(xué)習(xí)、學(xué)有成效。應(yīng)組織創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組，提供組織保障、落實監(jiān)督措施、規(guī)定目標跟蹤具體辦法;確立學(xué)習(xí)愿景規(guī)劃，并層層制定貫徹執(zhí)行辦法;建立獎懲約束機制，確保員工學(xué)習(xí)的積極性。
3、擴充載體，學(xué)以致用，提高員工學(xué)習(xí)能力。
應(yīng)根據(jù)企業(yè)中現(xiàn)有人員的素質(zhì)狀況，從實際出發(fā)，建立了適合不同層次需要和不同工作需要的各種載體，在組織形式上采用外送培養(yǎng)、內(nèi)部培訓(xùn)、聯(lián)合培訓(xùn)、定期講座等辦法，在活動形式上采用集中培訓(xùn)、調(diào)研、學(xué)習(xí)、經(jīng)驗交流、崗位目標學(xué)習(xí)等。利用比較學(xué)習(xí)，開展多次的內(nèi)、外部學(xué)習(xí)交流活動，取長補短，促進先進經(jīng)驗的推廣與利用。
二、著手執(zhí)行力，形成凝聚力，打造獨特競爭力。
樹根理論為學(xué)習(xí)企業(yè)尋求不斷進步，超越自我，獲得充足資源，提供了新型管理平臺。有許多企業(yè)不乏經(jīng)營戰(zhàn)略、人力資源管理、運營管理等各種新型經(jīng)濟理論中學(xué)到了多種方法和技巧，但很少關(guān)注他們之間的相互聯(lián)系和結(jié)合，而將人員、戰(zhàn)略、運營三個流程結(jié)合起來，正是執(zhí)行力的精髓所在。執(zhí)行力要求快速行動，簡潔明快。在快速發(fā)展與變化的世界里，速度已經(jīng)起主導(dǎo)作用。速度就是一切，快慢決定成敗，為此，我們在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)的同時，以執(zhí)行力的提高來打造企業(yè)的獨特競爭力，從而為企業(yè)的長久生存和成功抓好關(guān)鍵。
1、明確目標，常抓不懈，引導(dǎo)執(zhí)行力文化。
隨著知識經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)文化已成為一種強大的力量。21世紀企業(yè)之間的競爭，最根本的是文化的競爭。引領(lǐng)執(zhí)行力文化的形成，貫穿于公司的各項政策和領(lǐng)導(dǎo)行為中。
首先，對公司出臺的各項方針政策和管理制度，始終如一地堅持，如在對公司方針目標和管理制度的措施落實上，我們結(jié)合質(zhì)量管理體系的內(nèi)審工作，查措施落實、查制度執(zhí)行的有效性。針對存在的不足，提出整改要求，拿出改進方案，并納入工作管理業(yè)績考核。同時，對各種政策、措施的執(zhí)行;對質(zhì)量事故的追究先從分管領(lǐng)導(dǎo)開始等等。凡是牽扯到管理者方面的，領(lǐng)導(dǎo)都率先示范，做出表率。
2、面對現(xiàn)實，作風(fēng)嚴謹，維護執(zhí)行力文化。
對企業(yè)內(nèi)的各種行為進行規(guī)范和引導(dǎo)是維護執(zhí)行力文化的重要手段。為此，我們應(yīng)在每引進一項新的管理體系，或新的管理制度，實施新的管理辦法時，本著嚴謹?shù)膽B(tài)度，結(jié)合實際先分析其可行性，再衡量其合理性、規(guī)范性，謹防生搬硬套，全盤照搬帶來的水土不服。并經(jīng)過認真的論證后下達執(zhí)行，按照九千體系的方法，先試行，后改進，再固定。在試行過程一定維護政策的相對穩(wěn)定，決不朝令夕改，在試行期內(nèi)也維護政策的權(quán)威性，其次，從正反二方面入手，一是選其首惡，進行批評處理，殺雞敬猴;二是樹立正反典型予以表彰獎勵。改變執(zhí)行者的意識。
3、依托學(xué)習(xí)，找準方法，提高執(zhí)行力水平。
執(zhí)行力發(fā)揮的水平主要取決于執(zhí)行的人，以及他們頭腦里所有的想法和他們一起工作的能力。在提高執(zhí)行力效率上，我們應(yīng)通過學(xué)習(xí)引進信息化管理中某些先進管理理論，進行科學(xué)的流程再造提升工作效率，其次，在提高執(zhí)行的準確性上，我們應(yīng)認識到方向比速度和距離更重要，在提高各自的學(xué)習(xí)能力的同時，對每一新制度的出臺，在實施前明確規(guī)定：要組織相關(guān)執(zhí)行人員學(xué)習(xí)理解規(guī)定的要求，有相關(guān)部門指導(dǎo)執(zhí)行的努力方向，并作具體的解釋，保證讓能執(zhí)行的人去執(zhí)行。
4、實施監(jiān)督，完善考核，順暢執(zhí)行力流程。
執(zhí)行力三個核心流程是以完善的管理制度為紐帶，靈活多樣的考核制度為航標緊密連接在一起，去實現(xiàn)企業(yè)的戰(zhàn)略目標的。為保證各項。
規(guī)章制度。
能得到正確的貫徹執(zhí)行，在制定各項制度時就應(yīng)明確目的、責(zé)任部門、適用范圍及運作方式，并指定目標監(jiān)督部門和考核方式。
通過這個課程的學(xué)習(xí)，我想：無論是企業(yè)還是個人，一個好的完善的計劃必定能夠幫助我們更快更有效的確定行動方向，從而能達到事半功倍的效果。
綜上所述，這學(xué)期的管理學(xué)帶給我很多心得體會，我也將會應(yīng)用于今后的實踐中，取得更多的收獲。我希望能在今后自己有機會創(chuàng)業(yè)時好好的去利用這次積累到的一切知識。這對我來說是最有價值最精彩的一堂課，我想在很長的一段時間里我都會去思考，去回憶這一個多月的課程。因為老師帶給我們的不僅僅是一次簡單的課程教學(xué)，而是一次思想的蛻變，是一次錯誤觀念的改變，同時也讓我們領(lǐng)略到了他的那份灑脫，和極好的道德修養(yǎng)?？傊?，學(xué)習(xí)能力的提高擴展了我們的思維能力;共同的學(xué)習(xí)目標培養(yǎng)了我們的團隊精神;學(xué)習(xí)的毅力鑄就了我們執(zhí)行的堅韌性。而現(xiàn)代企業(yè)管理最為直接有效的方式也可以此為基準來達到推動企業(yè)健康、持續(xù)的發(fā)展的目標。
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班級管理經(jīng)驗分享心得體會篇十七
就像20xx年新冠病毒給我們每個人停下奔跑的腳步，給每個人足夠的時間反思，足夠的時間回望。所以任何時候遇到任何事，心態(tài)很重要！
班主任是什么樣的“人”
班主任的自嘲——。
班主任=學(xué)科老師+保姆（學(xué)生的生活也是我們工作的范疇）+代課老師（語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、音樂等）+警察（破案）+法官（評理）+赤腳醫(yī)生（輕傷處理、重傷送醫(yī)院）+教練（運動會前）+藝術(shù)指導(dǎo)（文藝演出前）+鐵人（只要能爬起來就上課，因為沒人給你代課）+戶籍警（招生或畢業(yè)生分配時）。
這就是每個班主任的責(zé)任心！
當然，班主任與學(xué)生：
學(xué)校里與學(xué)生相處時間最長的人。
學(xué)校里與學(xué)生沖突最多的人。
學(xué)生終生最難忘的人。
如果你做班主任，你的生活可能是這樣的——。
上得了課堂，跑得了操場，批得了作業(yè)，
寫得了文章，開得好班會，訪得了家長。
勸得了情種，管得住上網(wǎng)，解得了憂傷，
破得了迷惘，hold得住多動，控得住輕狂。
忍得了奇葩，護得住低智商，破得了案件，
打得過囂張，罵得過潑婦，斗得過流氓。
鎮(zhèn)得過潑皮，演得了三藏。
所謂好的班級、欣欣向榮的班級，說到底，也就是‘人人有事做’，大家都沒有閑著，都奔自己的目標在努力，沒人‘失業(yè)’。這樣的班級自然亂七八糟事就少多了。
我?guī)О嘀魅斡眠@個詞：
總結(jié)：關(guān)注、溝通、愛心、幫助、陪伴、引領(lǐng)。
關(guān)注：原則平等。
溝通：策略智慧。
愛心：以情動人。
幫助：以理助人。
陪伴：堅持同行。
引領(lǐng)：耐心引導(dǎo)。
作為班主任知道自己要做什么，先做什么，后做什么，就是每天都可以快樂工作的源點。關(guān)注每一個孩子，特別是比較內(nèi)向、不多言、膽子小的孩子；察言觀色，發(fā)現(xiàn)他們表現(xiàn)出的不同情緒，對癥下藥。每一個孩子出現(xiàn)了問題，都是一個教育的機會。當一個孩子犯錯既要批評得有策略、懲罰得有智慧，更多的是后續(xù)的鼓勵與幫助；平等的對待每一個孩子，用自己的愛心感化他們。教育，應(yīng)該讓孩子看得見，感受得到。高爾基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！睈?，是通往教育成功的橋梁，也是一條基本的教育原則。這里我講一個故事。
班里有個學(xué)生在她那個鎮(zhèn)小一直是他們那個學(xué)校的第一名，初中順利考到我們城西，第一個學(xué)期期中考是第九名，期末名次稍微落后了點30來名，第二個學(xué)期又落了點40多名，期末30多名，這樣的成績變化應(yīng)該也是正常的，經(jīng)過一個暑假回來，開學(xué)第三周，說自己身體不好不來上課，三天后才發(fā)現(xiàn)是逃避，了解事情前因后果后，我來到孩子家里，我明白：此時我們的溝通需要策略與智慧。我們面對面坐著，我也就打開天窗說了，直接問：這幾天都發(fā)生什么事了？沒來上課。你爸不在，跟葉老師說，我們替你保密！但是這個孩子就不說話，無論我說什么都不說，這樣耗了大約40分鐘，我做了很多猜測：比如對老師有意見，還是對父母有意見，談戀愛、跟某個男生約好一起出去，到城市書房學(xué)習(xí)，網(wǎng)吧游戲等等。她都不開口，就這樣僵著，后來我說，你忍心看著兩個老師放棄自己的休息時間，過來跟你聊，然后讓我們就這樣回去？你葉老師今晚肯定睡不著，那直接影響老師第二天的精神？你忍心嗎？難道是葉老師的問題，讓你逃避學(xué)習(xí)？聽到說老師，她搖搖頭，眼淚噴涌而出！哭了！很好，接下來她會說了！我擁她入懷，拍著她的肩膀：孩子，想哭就使勁哭吧！哭了就好了！她趴在我的肩膀上眼淚吧嗒吧嗒下來，我的肩膀全濕了。她告訴我們，在上面的小學(xué)，她一直是n1，同學(xué)們都圍著她轉(zhuǎn)，如眾星拱月般，學(xué)習(xí)又非常輕松，感覺那時很快樂！但是來到這里，同學(xué)之間好像沒那么融洽，大家也沒有圍著我轉(zhuǎn)，我的成績又是一落千丈！我很努力了，可是怎么都進不了前十呢呢！我明白了：壓力！壓力！我繼續(xù)開導(dǎo)：老師有給你壓力必須考前十嗎？沒有！爸媽又給你這樣的壓力嗎？沒有！那是自己給的了！然后我給她講了很多例子，很多以前學(xué)生的故事，更重要的是告訴她，成績起落是正常的，能保持在前五十，永中都沒問題！同學(xué)之間又怎樣不融洽呢？原來沒有像小學(xué)那樣大家都圍著她，以她作為自己的標志。這次家訪花了四個小時的時間，孩子最后很開心跟我說，周一好好去學(xué)校學(xué)習(xí)！回到學(xué)校后，我特地跟幾個科任老師交代，對她多些關(guān)注，多些鼓勵與表揚！就這樣，她在學(xué)校一如既往的跟同學(xué)交流，有問題跟同學(xué)探討，每天下午放學(xué)時，我特地跟她一起走一段路，聊聊學(xué)習(xí)，聊聊回家誰做飯啦！更多的是對她這一天中表現(xiàn)的肯定！每次跟我說再見時，我在她的眼神里看到的是對我真心的感激！還叮囑她，媽媽工作辛苦，多為媽媽干點活！等等。期中考段43名，我看她知道成績那天有點失落，那個下午一節(jié)體育課，我跟她在操場，聊了很多很多，分析這次成績的原因，肯定她的努力！也把她當時做錯的事也指出批評了，告訴她，敢于面對一切，包括成功與失敗，要做到不氣餒！告訴她，要學(xué)會坦然接受成功與失敗，摔倒了繼續(xù)爬起來，生活就是這樣！最后還跟她一起跑了一段100米的沖刺！期末考試段26名。此時的她很淡定了，主動找我說，老師其實我還有進步的空間！數(shù)學(xué)兩題是粗心的，英語哦，很開心！嗯，這就對了！寒假自主學(xué)習(xí)，她所在的那組學(xué)習(xí)是最正常的，每天8點準時，回家也是最遲的！孩子們也是最努力的！當然都是在她的帶領(lǐng)下！這個心理特殊的孩子，她爸找到她的那天晚上偷偷打電話告訴我的是：老師，我家有精神疾病遺傳的，我懷疑她就得了這種病，癥狀一模一樣！當時我心里一愣，隨即我也悄悄的告訴她爸爸，不要這么想，這是很輕微的癥狀，沒事的！我們大家一起努力，你在家關(guān)注她日常，我在學(xué)校關(guān)注她日常，我們多聯(lián)系！現(xiàn)在一切都很好！可以說這個孩子讓我自己也成長了，怎么與孩子交流溝通，記住：每一個折磨你的孩子，都是班主任蛻變的翅膀。有時候，陪著一個孩子成長，其實是讓他的成長來影響自己。因為，想要看到他登上頂峰的驕傲，我們也必須要走到頂峰的附近，甚至更高。當孩子在學(xué)習(xí)和生活路上出現(xiàn)迷惘時，我們及時做到引領(lǐng)，這時的你需要的是耐心與智慧！
其實教育是無處不在的，比如在學(xué)生的活動：溫州中學(xué)的游學(xué)到徒步30公里，甌海拓展到六一美食活動，橋下的社會實踐到羅東的社會實踐，校運動會到跑操，藝術(shù)節(jié)到說題，閱讀展示到辯論，還是金子淘同學(xué)的專題講座《王陽明——心外無物，心即理也》，其實在學(xué)生活動中，教育無處不在。游學(xué)中讓學(xué)生產(chǎn)生對重點中學(xué)的向往，從而立下志向！徒步讓他們明白毅力在一個人生命中的重要性；運動會和跑操讓他們懂得合作在學(xué)習(xí)與人際交往中的作用；藝術(shù)節(jié)讓更多的孩子了解原來多才多藝是多么令人羨慕；閱讀、說題、辯論讓孩子們理解文理是相通的，只有均衡發(fā)展才是王道！
成長，不是只讓孩子自己教育自己。而是在成長的一剎那，我們將“教育”“還”給孩子。過程中，我們看似不在，其實，一直都在。
當然，他們說——。
當然，良好的班風(fēng)對一個優(yōu)秀班集體形成至關(guān)重要。
這時七年級是最重要的，它就好像一塊基石，使它密度越大越好能承受較大的壓力而絕不能是一團海綿。在這個過程中，要慢慢注入班級的文化內(nèi)涵，因為班規(guī)持久保持必須有精神文化作為支柱。這個時期叫辛苦兩個月，幸福一輩子。
班主任工作，絕不僅是只管學(xué)生，還應(yīng)該有科任老師之間的協(xié)調(diào)；一個班級的成績，很大程度上來源于合作。
所以，團隊很重要！
來到城西23年，跟我搭班的老師都成了我人生的摯友，更是兄弟姐妹。無論什么時候我們合作都非常愉快！感謝城西大家庭，感謝我們的城西領(lǐng)導(dǎo)，感謝后幢三樓溫馨的辦公室伙伴，我的青春年華以及我的后半生都將在這溫馨的大家庭里與大家相伴！
你看我們的家訪——可以說隨時，有空就訪?？迫卫蠋熤g的協(xié)作，生生之間的合作。每次考試（包括小測試）我們都會給孩子們定一個目標，并且給他們承諾物質(zhì)與精神的鼓勵！不是說說，而是立馬做到！比如我們的金特，學(xué)生考到100分獎一張毛爺爺，若考不好，我們會到學(xué)生家，美其名曰：視察喝茶！
小長假我們實行小組合作學(xué)習(xí)，男女生搭配，做到互幫互助；在這次疫情中大家宅在家里，我們通過微信群，孩子把不懂的題目發(fā)上來求助，解答出的孩子，金特用實打?qū)嵉募t包獎勵！既有物質(zhì)獎勵又有精神鼓舞，很大地激起孩子們的學(xué)習(xí)激情！這在一定程度上也培養(yǎng)了孩子們的責(zé)任感。我們的終極目標是培養(yǎng)會學(xué)習(xí)的團隊！那以后他們無論升入高一等學(xué)校還是邁進社會的大門將受益終身！
什么是幸福？
幸福是旅程，而不是終點！
感知并享受每一天，便是幸福！
春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪。
都屬于人生最美好的時節(jié)，這就是幸福！
最后用孔子的一句話來自勉：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
班級管理經(jīng)驗分享心得體會篇十八
今年我當上三（1）班的班主任，剛開始接這個班真的不知道從何入手。一個月以來，我感觸頗深，有幾分勞累，也有幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。下面我談一談自己的幾點做法：
一個班級能否正常運轉(zhuǎn)，是否具有凝聚力，班級的管理是關(guān)鍵。人常說“民以食為天”，然而一個班級的“魂”就是這些出色的班干部。因此在開學(xué)初，我就和同學(xué)們一起制定出我們班的班規(guī)，并競選產(chǎn)生了班委成員。班委成員則實行輪流制，其目的就是讓每個學(xué)生都感覺自己是班級的主人，從而鍛煉他們的責(zé)任心。也讓他們感覺想當好這個“家”不易從而更自覺地聽從班干部的管理。所以一個良好的開端對于他們以后的工作、學(xué)習(xí)的順利進行起到了保駕護航的作用。良好組織紀律性我們主要從下面嚴抓：
1.規(guī)范早操、中午、路隊紀律。
2.狠抓課堂紀律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.力爭在升旗，早操和學(xué)校的各種大型活動中表現(xiàn)出快，靜，齊，要站得挺，直，要有飽滿的熱情和向上的精神。
4.當天事情當天做，準備一本“備忘錄”，從細節(jié)處要求學(xué)生，用紀律約束學(xué)生的行為，讓學(xué)生的行為逐漸養(yǎng)成一種習(xí)慣，使習(xí)慣形成良好的品德。
5.常規(guī)教育反復(fù)抓，抓反復(fù)。
主要從放學(xué)的路隊、上學(xué)進入校門要排隊；見到老師要問好，課間嚴禁追逐打鬧；學(xué)會主動分擔班級的勞動任務(wù)；上學(xué)不遲到等方面嚴格要求，使學(xué)生在班級有章可循，對照班級的規(guī)章制度行事。
6.利用一切可以利用的時間對學(xué)生進行行為規(guī)范強化教育。
愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生。“感人心者，莫先乎情?！惫ぷ髦?，我努力做到于細微處見真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當我真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的`愛！
親和力，是建立我們師生感情的關(guān)鍵，首先，要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強弱，所以對學(xué)生講話，要親切，一句機智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進取心和榮譽感。其次，儀態(tài)美，巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像……”。所以，儀表、眼神、動作等儀態(tài)，雖然無聲，作用確非常神奇，鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸說，學(xué)生感到我們老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次，人格美，有人說：“教師的人格就是教育工作的一切”，對學(xué)生來說，我們班主任的人格力量是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引起學(xué)生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內(nèi)在的思想美，道德美、知識美等，我們班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學(xué)生無限敬仰，進而產(chǎn)生感召力。
在班主任工作中，和家長的溝通是必不可少的。每一位家長都希望我們來關(guān)注自己的孩子，甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我們可能聯(lián)系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯(lián)系，這樣家長一看到我們的信息或接到我們的電話就在那里發(fā)牢騷。一個是自己最疼愛的孩子，一個是管教孩子的老師，怎么辦呢，只能是當著老師的面來批評孩子，背著老師的面來指責(zé)老師，這也值得我們思考，因為他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽到的信息。換一個角度想，這要是我們，我們會是什么樣子呢？我的學(xué)生中有一個叫盧吉平的，是個調(diào)皮的男孩，做題不馬虎的時候太少了，課上聽講也總是走神。但是在這段時間，我發(fā)現(xiàn)他這天聽得很認真，而且默寫得了一百分。于是在他媽媽晚上來接他的時候，我就主動地和他媽媽溝通了一下，一句批評都沒有，全是表揚，而且很誠懇的表揚，并懇請家長把我的表揚告訴孩子。家長很高興，感謝老師對孩子的關(guān)注。孩子聽了出乎意料的高興，因為他沒有想到，他今天的表現(xiàn)會得到老師這么大的表揚。就在以后的兩天里，他上課的時候都特別的認真，家庭作業(yè)完成的進步也特別大，一看就知道得到了家長的幫助?？磥砦覀儼驯頁P也作為與家長聯(lián)系和溝通的一種重要方式也很重要。
既然選擇了班主任，我就會在這平凡的工作崗位上努力工作，在實踐中去探索更為行之有效的工作方法。愿我的心血澆灌出一朵朵希望之花，讓這些美麗的花朵，盛開在祖國肥沃的土地上。
班級管理經(jīng)驗分享心得體會篇十九
班主任的管理好班級，要和學(xué)生建立好感情，經(jīng)常和學(xué)生交流，努力和學(xué)生成為朋友，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。下面是本站小編精心收集班級管理經(jīng)驗分享的例文，供大家學(xué)習(xí)參考，希望對你有幫助。
班級管理是一項紛繁復(fù)雜而又妙趣橫生的工作，它的成功與否直接影響著學(xué)生的品行、學(xué)業(yè)與前途，也直接影響著學(xué)校的地位、聲譽。所以，班主任在學(xué)校建設(shè)與發(fā)展中，肩負著舉足輕重的神圣使命，這一使命要求班主任工作只能成功，不能失敗。而要真正做到這一點，在班級管理中就不能不講求一點兒工作策略與技巧。
一、方與圓。
班主任是學(xué)校對學(xué)生進行教育的最基層的實施者，在實際工作中，班主任既要執(zhí)行學(xué)校的。
規(guī)章制度。
又要讓學(xué)生接受學(xué)校的管理此時就應(yīng)該講一點兒“方”與“圓”的藝術(shù)。
所謂“方”，即指班主任工作的準則、原則;所謂“圓”，即指班主任工作的策略、情感。如果班主任在工作中過于求“方”，一味地按照學(xué)校的規(guī)章制度行事，雖然公正無私，威嚴正統(tǒng)，但有悖于“感人心者，莫先乎情”的道理，其結(jié)果可能造成學(xué)生對班主任敬而遠之。如果班主任在工作中過于求“圓”，一味地迎合學(xué)生的愿望，雖然能贏得學(xué)生的好感，皆大歡喜，但有損于學(xué)校原則的堅持和制度的執(zhí)行，不能真正落實學(xué)校的教育任務(wù)，不能真正把學(xué)生培養(yǎng)成合格的有用人才，班主任也不能算是一名稱職的教師。所以，班主任在實際工作中，應(yīng)靈活處理“方”與“圓”的關(guān)系，力爭做到“方”中求“圓”，“圓”中求“方”，有“方”有“圓”，“方”“圓”統(tǒng)一。當然，這需要班主任有較豐富的教育實踐和較嫻熟的教育技巧。
一般說來，在“點”“面”結(jié)合的教育工作中，“面”上的工作宜側(cè)重于“方”的要求，“點”上的工作宜側(cè)重于“圓”的教導(dǎo);對待那些性格執(zhí)拗、脾氣倔強的學(xué)生，或者那些偶爾犯了一些錯誤，但未造成嚴重影響的學(xué)生，在教育時，可以以“圓”的思想為主導(dǎo)，以“方”的原則為輔助，使學(xué)生在悔過自新的同時，既能體會到班主任母親般的慈愛，又能體會到班主任父親般的嚴格。只有這樣，班主任在實際工作中，才能真正處理好自身與學(xué)校、學(xué)生之間的關(guān)系，既能順利地開展班級工作，又能出色地落實學(xué)校的教育任務(wù);既能得到學(xué)校的充分肯定，又能得到學(xué)生的一致認可。
二、實與虛。
班主任工作是多方面的，它既要求班主任立足現(xiàn)實，努力搞好實際工作，又要求班主任著眼長遠，加強學(xué)習(xí)、研究與探索。所以，班主任要做到既務(wù)實又務(wù)虛。
所謂“務(wù)實”，就是指班主任必須從實際出發(fā)，從當前做起，從具體的事務(wù)做起，心懷學(xué)生，心系班級，讓學(xué)生既感受到班主任的情與愛，又認識到班主任對班級工作的指導(dǎo)與參與，使班主任在班級管理中既能成為學(xué)生的兄長朋友，又能成為學(xué)生的導(dǎo)師助手。具體說來，學(xué)生生病了，班主任應(yīng)該關(guān)心;學(xué)生過生日，班主任應(yīng)該祝福;學(xué)生情緒有了波動，班主任應(yīng)該娓娓談心;學(xué)生參加比賽，班主任應(yīng)該加油助威……只有如此，班主任才能樹立威信，形成強烈的感召力和凝聚力，從而使班級管理工作取得實效。
所謂“務(wù)虛”，就是指班級工作需要理論的指導(dǎo)，需要班主任不斷地總結(jié)經(jīng)驗、汲取教訓(xùn)，不斷地提高管理水平。所以，班主任在“務(wù)實”的同時，還要善于從繁雜、瑣碎的管理工作中解脫出來，樹立班級管理的整體觀、發(fā)展觀，以理論指導(dǎo)實踐。這就需要班主任加強學(xué)習(xí)，積極參與教育管理理論的研究、探討與實踐，努力提高自身的文化修養(yǎng)與理論品位，以適應(yīng)班級管理上層次的需求。
三、管與放。
班級管理的對象是有主觀能動性的、自我意識正趨成熟的活生生的人。實際工作中，班主任要管的方面很多，小到學(xué)生的坐立行走、穿著打扮，大到學(xué)生的思想情感、前途命運。班主任要有耐心和責(zé)任心，并適時地去處理這些紛繁復(fù)雜的事情。但是，如果班主任在班級管理中事無巨細，事必躬親，管得過嚴、過細、過全，就容易造成學(xué)生的責(zé)任心弱、依賴性強、創(chuàng)造性差的后果，不但會妨礙學(xué)生自我教育、自我管理能力的形成，也易使班主任陷于雜務(wù)中而不能解脫，于自身發(fā)展與班級建設(shè)都不利。
魏書生老師曾經(jīng)說過：“管是為了不管”。這提醒我們在班級管理中，要講究一點“管”與“放”的藝術(shù)?！肮堋笔鞘侄?，“不管”才是目的，但“不管”絕不意味班主任對班級發(fā)展聽之任之，相反，班主任的“不管”是以培養(yǎng)全體學(xué)生的“共管”為目的的，是以追求班級管理的“大治”和學(xué)生能力的全面提升為目的的。因此，要想真正做到“管”與“不管”的最佳配合，班主任必須花費大量的心血與智慧。一般說來，在一學(xué)期的過程管理中，“管兩頭、放中間”更符合教育實際;在以學(xué)年為單位的層次管理中，低年級要嚴管，高年級要寬放，這是大勢所趨;在常規(guī)與特色管理中，常規(guī)管理宜從嚴要求，做到整齊劃一，特色管理宜百花齊放，各具匠心。
四、冷與熱。
所謂“冷”，就是“冷處理”，所謂“熱”，就是“熱加工”。我們知道鐵匠在鑄造過程中，有時在鑄件燒得通紅之后，馬上錘打;有時則相反，在燒得通紅之時，不但不錘打，反而把鑄件放在冷水或冷油中“蘸”一下，冷卻降溫，然后再錘打。這是兩種截然相反的方法，卻各有其妙處。“熱加工”能使鑄件欲直則直，欲曲則曲，很容易得到所要的形狀;“冷處理”能夠提高鑄件的硬度和強度，增強鑄件的耐磨性能。
鐵匠的這種加工技巧與我們的班級管理不無相通之處。在一個班集體中，經(jīng)常發(fā)生這樣那樣的事情，班主任應(yīng)該像鐵匠那樣靈活采取“熱加工”與“冷處理”的方法，對某些事情，趁熱打鐵，及時解決;而對另一些事情，則應(yīng)延緩時間，冷卻降溫，再不失時機地予以處理，也許這樣做效果會更理想一些。
當然，“熱加工”與“冷處理”是一種直覺性很強的工作技巧，什么時候、什么事情采用哪一種方法，需要班主任有一點兒“靈性”。如果對應(yīng)該“冷處理”的事情進行“熱加工”，急風(fēng)暴雨之后，表面上看，似乎是把問題解徹底地決了，實際上，學(xué)生內(nèi)心不服，這樣就有可能導(dǎo)致學(xué)生對立情緒的產(chǎn)生，不但降低了班主任的威信，而且也給班主任以后的工作留下隱患，設(shè)置了障礙。如果對應(yīng)該“熱加工”的事情進行“冷處理”，事過境遷，久拖不決，學(xué)生在期待中就會逐漸失去對班主任的信任，導(dǎo)致人心渙散、班級凝聚力下降等后果。所以，在實際工作中，班主任應(yīng)該帶著智慧、帶著愛心、帶著責(zé)任心來選擇這兩種工作方法，進而提高運用這兩種方法的技巧。
五、嚴與寬。
在教育過程中，班主任必須對學(xué)生從嚴要求。“嚴師出高徒”也許就是千百年來教師從嚴要求的理論基礎(chǔ)。但這種嚴是有標準、有尺度的。如果管得過嚴，要求過高，期望學(xué)生一步登天，雖然愿望好，但在事實上學(xué)生做不到，那么，就有可能事與愿違，導(dǎo)致學(xué)生個性不能張揚、自卑感加重、無所適從、膽小怕事以及逆反心理加重等不良后果，這既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，也不利于班級工作的進一步開展。
因此，在班級管理中要寬嚴適度，“嚴”要嚴得有理，“寬”要寬得有據(jù)，這體現(xiàn)了學(xué)校、學(xué)生以及班主任等方方面面的綜合因素。一般說來，從嚴治班，至少應(yīng)包括以下幾個方面：一是指導(dǎo)思想上要有嚴格的要求，二是學(xué)生行為要有嚴明的紀律，三是對違紀要有嚴肅的態(tài)度，四是處理班級事務(wù)要有嚴謹?shù)牟襟E。當然，“嚴”的同時還必須伴有“寬”的成分，尤其是對違犯了校規(guī)校紀的學(xué)生，在對其表現(xiàn)出“嚴”的一面的同時，還要給其留有悔過自新的空間與余地，此時，班主任則應(yīng)有寬宏的度量，寬恕學(xué)生的錯誤，對學(xué)生寬大處理，讓學(xué)生認清錯誤后在舒暢的心境中改過自新。
六、堵與導(dǎo)。
在實際管理工作中，由于受多種因素的影響，班主任需要在某些方面采取“堵”的方式來制止學(xué)生的某些不良行為，如，不準學(xué)生談戀愛，不準學(xué)生抽煙喝酒，不準學(xué)生在教室打牌下棋，不準學(xué)生在非生活區(qū)吃零食等等。采取這些“堵”的方式，防患于未然，在一定程度上能迅速規(guī)范學(xué)生的言行，對于防止學(xué)生越雷池或重蹈覆轍，具有立竿見影的功效。
但是，僅僅靠“堵”是不夠的。我們知道鯀、禹治水的故事：洪水流向哪兒，鯀就在哪兒堵，結(jié)果堵了好多年也沒有把洪水治好。后來禹用“導(dǎo)”的方法，開通河道，把洪水引向了大海，不再危害人民?？梢姡岸隆辈皇亲詈玫闹卫矸椒?。當然，在某一時期，“堵”可能有比較明顯的成效，但這是治標不治本，“導(dǎo)”才是標本兼治的真正法寶。因此，班主任管理班級，應(yīng)像禹治水那樣以“導(dǎo)”為主，或者變“堵”為“導(dǎo)”，或者“導(dǎo)”“堵”結(jié)合，不要使自己的工作僅僅停留在“盯、嚇、壓、罰”上，要開啟自己的聰明才智，在“導(dǎo)、教、引、獎”上做文章，從而讓學(xué)生不但知道什么不能做，還要知道為什么不能做，最終使學(xué)生增強明辨是非的能力與自覺抵制不良行為的能力，真正實現(xiàn)班主任的教育目的。
總之，班主任工作正如孫子所言：陰陽燮理，機在其中。在充滿玄機與奧妙的班主任工作中，只有審時度勢，因勢利導(dǎo)、順勢而為，巧施策略，班主任才能運籌帷幄，決勝千里。
作為班主任，自己秉著“德育為首，教育為主，育人為本”的指導(dǎo)思想，結(jié)合本班的實際情況，為了學(xué)生能德智體全面發(fā)展，并使整個班集體朝著“健康活潑，嚴謹治學(xué)，務(wù)實求知，努力進取，團結(jié)友愛”的方向目標邁進，同時也為學(xué)生創(chuàng)造一個安靜和諧、人人積極認真學(xué)習(xí)的氛圍的文明班級，從“勤嚴細實”四方針來治理班級，做法如下：
一、“勤”是班主任工作的前提條件。
正如俗語所說：“一勤天下無難事”。要搞好班級工作，管理好學(xué)生，勤是不可少的。也只有經(jīng)常性的深入了解，才能管理好班級。
1、勤接觸。
俄國的教育家烏申斯基說過“如果教育家從一切方面教育人，那么首先就必須從一切方面去了解人。”所以為了搞好班級，首先深入學(xué)生中去，多方面去了解，掌握學(xué)生的思想、性格等，與學(xué)生形成融洽的師生關(guān)系和朋友關(guān)系，多與學(xué)生交流談心，加強了師生之間的心靈溝通，減少教育時的阻力。
2、勤表揚。
俗語說：“數(shù)君十過，不如賞君一長?！倍啾頁P學(xué)生好的方面，通過這種積極的鼓勵，從而形成一種良好的班風(fēng)，激發(fā)人人向善的意識，從而達到管理班級的目的。
二、“嚴”是班主任工作的基礎(chǔ)。
俗語說“嚴師出高徒”，“嚴是愛，松是害”。這些都充分說明了嚴的必要性。所以要想做好班工作，教育好學(xué)生，就必須嚴。
1、嚴于律已。
作為班主任，深知其中的重要性，自己怕一言一行都會成為學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的榜樣。班主任只有以身作則，嚴于律已，才能達到“言傳身教”的目的，才能令學(xué)生信服。
2、嚴格要求學(xué)生。
學(xué)習(xí)本身是*自覺的，但學(xué)生本人有一定的惰性，要達到預(yù)想效果，就必須要嚴。只有嚴格要求學(xué)生，以班規(guī)來形成約束力，用紀律來約束學(xué)生，只有如此，才能形成好的班風(fēng)與紀律。
當然“嚴”并不是只指上課嚴肅，課外還是可溫和的，與學(xué)生交朋友，建立良好的朋友關(guān)系，才有利班工作的開展。同時要做到“嚴而不厲，嚴而有度”。
三、“細”是班主任工作的關(guān)鍵。
要想管理好班級與教育好學(xué)生就必須把工作做細，這樣才能搞好班級。
1、細心。
做學(xué)生思想工作必須細心，才能使其動力心，從而使學(xué)生明白老師的用心。也只有細心做工作，才能使學(xué)生明理，明理則順心，才會達到教育的目的。
2、細思。
面對一些問題，學(xué)生常會犯，自己不斷反復(fù)地思考：為什么會出現(xiàn)同樣的錯誤?該如何來杜絕?在經(jīng)過細思后，促使自己想出一些較好的解決方法，從而根本上改變了學(xué)生再犯的現(xiàn)象。
3、細管理。
針對學(xué)生出現(xiàn)的各種情況，應(yīng)從細方面著手管理。做到分工明確，各司其職，從而切實解決了不少曾令人頭痛的問題，如實行值日生負責(zé)制，班干部午息坐班制等。
四、“實”是班主任工作的保證。
班工作的開展，離不開實效。只有把工作做到實處，才能贏得學(xué)生的心。
1、從實際出發(fā)，明確目標。
自己慢悠悠實處入手，制訂符合學(xué)生個人的實際情況，提出個人及班集體的奮斗目標。要求人人做一個合格的中學(xué)生，為已爭光，爭當三好學(xué)生。在班集體上，從營造良好的班風(fēng)和你追我趕的良好競賽局面。
2、辦實實在在的事。
總之，要想管理好班級，形成一個具有良好班風(fēng)的優(yōu)秀班集體，就必須從“勤嚴細實”著手，在生活中給學(xué)生關(guān)心、照顧，在學(xué)習(xí)中給予幫助，讓學(xué)生真正體驗到班級如家的氣氛，使學(xué)生形成愛班如家的良好思想，也為自己管理好班級的目的能起到實效。
葉圣陶曾說過：“扶孩子走路，雖小心扶持，而時時不忘放手也?！苯處煂W(xué)生扶持與放手的選擇更多的是從自我管理方便的角度出發(fā)，取“管”而舍“放”，于是孩子慢慢地學(xué)乖了，明理了，殊不知，整齊化一的背后卻是一個個墨守成規(guī)、人云亦云、死氣沉沉的小大人呢!因此，班主任在管理班級學(xué)生的時候，要學(xué)會適時地“放”。
鼓勵式地“放”
教育上有一條簡單而明智的真理：你向?qū)W生提出一條禁律，就應(yīng)當同樣提出十條鼓勵——鼓勵他們積極從事各種活動。如教育學(xué)生“不許破壞花草樹木”改為：“美麗而易傷的花草是我們的朋友，她繽紛了我們的眼，豐富了我們的心，美化了校園，讓我們一起去關(guān)心她，照顧她吧!”的確，壓制中的執(zhí)行只是一時的成效，而鼓勵中的約束卻是一種潛移默化的自覺行為，只要孩子的心是朝著你的，還需要死命的拽線、歇斯底里地吼叫嗎?教師可放“心”了!
寬容式地“放”
多樣性地“放”
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