學(xué)分網(wǎng)給各位考生篩選整理了:武威職業(yè)學(xué)院高職單招專業(yè)，武威職業(yè)學(xué)院單招專業(yè)匯總，武威職業(yè)學(xué)院高職單招都有哪些專業(yè)，武威職業(yè)學(xué)院高職單招專業(yè)匯總，希望對大家有所幫助，更多的資訊請持續(xù)關(guān)注學(xué)分網(wǎng)。
一、武威職業(yè)學(xué)院高職單招開設(shè)專業(yè)匯總
| 序號 | 專業(yè) |
| 1 | 電子信息工程技術(shù) |
| 2 | 電子制造技術(shù)與設(shè)備 |
| 3 | 計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)(高級辦公自動化方向) |
| 4 | 計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)(移動互聯(lián)網(wǎng)方向) |
| 5 | 應(yīng)用電子技術(shù) |
| 6 | 數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù) |
| 7 | 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) |
| 8 | 護(hù)理 |
| 9 | 焊接技術(shù)與自動化 |
| 10 | 機(jī)電一體化技術(shù) |
| 11 | 機(jī)械設(shè)計與制造 |
| 12 | 機(jī)械制造與自動化 |
| 13 | 模具設(shè)計與制造 |
| 14 | 電氣自動化技術(shù) |
| 15 | 建設(shè)工程管理 |
| 16 | 建筑工程技術(shù) |
| 17 | 建筑室內(nèi)設(shè)計 |
| 18 | 光伏發(fā)電技術(shù)與應(yīng)用 |
| 19 | 光伏發(fā)電技術(shù)與應(yīng)用(光伏材料方向) |
| 20 | 農(nóng)村能源與環(huán)境技術(shù) |
| 21 | 太陽能光熱技術(shù)與應(yīng)用 |
| 22 | 綠色食品生產(chǎn)與檢驗 |
| 23 | 設(shè)施農(nóng)業(yè)與裝備 |
| 24 | 種子生產(chǎn)與經(jīng)營 |
| 25 | 園林技術(shù) |
| 26 | 汽車電子技術(shù) |
| 27 | 汽車檢測與維修技術(shù) |
| 28 | 汽車營銷與服務(wù) |
| 29 | 汽車車身維修技術(shù) |
| 30 | 會計 |
| 31 | 旅游管理(酒店管理方向) |
| 32 | 口腔醫(yī)學(xué)技術(shù) |
| 33 | 烹調(diào)工藝與營養(yǎng) |
| 34 | 市場營銷 |
| 35 | 物流管理 |
| 36 | 動漫制作技術(shù) |
| 37 | 學(xué)前教育 |
二、武威職業(yè)學(xué)院網(wǎng)友點評
網(wǎng)友院校點評
新浪新聞高校要把實習(xí)自主權(quán)還給學(xué)生2016.09.0701:00:17紅網(wǎng)原標(biāo)題：高校要把實習(xí)自主權(quán)還給學(xué)生近日，有多位廣西經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院學(xué)生反映，學(xué)校要求大三學(xué)生強(qiáng)制參加頂崗實習(xí)。而除了頂崗實習(xí)，經(jīng)職院的學(xué)生還要在大二去工廠流水線參加為期三個月的社會實踐。（9月6日《中國青年報》）對于大專院校，特別是高職院校而言，安排學(xué)生到企業(yè)...(展開全部)新浪新聞
高校要把實習(xí)自主權(quán)還給學(xué)生
2016.09.0701:00:17紅網(wǎng)
原標(biāo)題：高校要把實習(xí)自主權(quán)還給學(xué)生
近日，有多位廣西經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院學(xué)生反映，學(xué)校要求大三學(xué)生強(qiáng)制參加頂崗實習(xí)。而除了頂崗實習(xí)，經(jīng)職院的學(xué)生還要在大二去工廠流水線參加為期三個月的社會實踐。（9月6日《中國青年報》）
對于大專院校，特別是高職院校而言，安排學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，可以有效豐富學(xué)生的社會實踐經(jīng)驗，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，是無可厚非的正當(dāng)之舉。然而，實習(xí)的首要條件就是尊重學(xué)生的自主權(quán)，任何強(qiáng)制實習(xí)的行為，都是對學(xué)生正當(dāng)權(quán)利的侵害。
俗話說，強(qiáng)按牛頭不喝水，強(qiáng)按雞頭不啄米。毫無疑問，強(qiáng)制實習(xí)違背了學(xué)生的意愿，必然會遭到學(xué)生的強(qiáng)烈質(zhì)疑和堅決反對。正如一位學(xué)生所說，“我們交一萬元錢的學(xué)費并不是為了進(jìn)廠?！备螞r，僅就工作本身而言，強(qiáng)制實習(xí)也有諸多值得商榷之處。
比如，實習(xí)崗位大多流水線作業(yè)，與所學(xué)專業(yè)不對口；實習(xí)工資過低，有攫取廉價勞動力之嫌；實習(xí)環(huán)境惡劣，有的學(xué)生甚至患病；勞動強(qiáng)度偏大，休息時間不足……凡此種種，都讓強(qiáng)制實習(xí)的效果大打折扣?？梢灶A(yù)見，強(qiáng)制實習(xí)不給學(xué)生留下心理陰影已屬僥幸，遑論提高學(xué)生的綜合能力
面對如此多的弊端和學(xué)生的堅決反對，學(xué)校不但沒有懸崖勒馬，反而我行我素、變本加厲。那么，學(xué)校一意孤行的底氣究竟從何而來
一方面，在學(xué)校面前，學(xué)生處于天然的弱勢地位，沒有對等的博弈能力。只要校方揮舞著“核發(fā)畢業(yè)證”的大棒，學(xué)生通常只能乖乖就范。另一方面，勞動密集型企業(yè)存在季節(jié)性缺工現(xiàn)象，廉價的學(xué)校實習(xí)生往往成為搶手的“香餑餑”。學(xué)校憑借掌握的學(xué)生資源，通過強(qiáng)制學(xué)生到指定單位實習(xí)，可以換取豐厚的經(jīng)濟(jì)回報。此外，在已曝光的強(qiáng)制實習(xí)案例中，糾正措施也只不過是安排學(xué)生返校而已。形同虛設(shè)的善后處罰舉措，客觀上放縱了強(qiáng)制實習(xí)的泛濫。
往者不可諫，來者猶可追。強(qiáng)制實習(xí)的故事不能一年年重復(fù)下去，把實習(xí)自主權(quán)還給學(xué)生是當(dāng)務(wù)之急。希望校方能夠回歸教書育人的本位，放低姿態(tài)，將心比心，切實以學(xué)生為本，尊重學(xué)生自主聯(lián)系實習(xí)單位的權(quán)利。相關(guān)部門也要完善頂層設(shè)計，從制度上規(guī)范和加強(qiáng)實習(xí)管理，保障實習(xí)學(xué)生的合法權(quán)利，莫讓實習(xí)生淪為“學(xué)生工”。
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哎，接受現(xiàn)實吧！如今社會也是這樣啊?。▋?nèi)定)為了和社會接軌嗎
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還可以吧，就是武威氣候不好，很干燥，我差不多天天都上火。反正是金子哪里都會發(fā)亮的，何必在乎那么多！路漫漫其修遠(yuǎn)，吾將上下而求索！再見母校！
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