2017年高考文綜歷史高效復(fù)習(xí)法

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高考?xì)v史高效復(fù)習(xí)法1.框架記憶法

所謂框架記憶法，即指掌握某一重大歷史事件的前因后果的記憶方法。對(duì)于一個(gè)歷史事件心中要有一個(gè)總體的框架。世界上沒(méi)有無(wú)因之果，也沒(méi)有無(wú)果之因。我們?cè)谟洃洉r(shí)可能會(huì)出現(xiàn)零碎的知識(shí)點(diǎn)記了很多，但卻不能將知識(shí)記完整，總是記混了。這就需要我們?cè)谟洃浀臅r(shí)候首先建立一個(gè)框架。任何歷史事件都由三大部分組成，因而要把一個(gè)歷史事件敘述完整，必須交代清楚這三個(gè)方面的內(nèi)容，那就是事件的前因、事件的過(guò)程、事件的意義(包括積極意義、消極意義、借鑒意義等)，而敘述事件的過(guò)程要力求簡(jiǎn)潔，但時(shí)間、地點(diǎn)、人物、結(jié)果諸要素不能遺漏。

比如本冊(cè)書(shū)共包括七個(gè)單元，可歸納為三個(gè)大框架：古代的中國(guó)(第一單元)和世界(第二單元);近代的世界(第三單元)與中國(guó)(第四單元——舊民主主義革命;第五單元——新民主主義革命及其指導(dǎo)思想馬克思主義的產(chǎn)生發(fā)展),高考;當(dāng)代的中國(guó)(第六單元)和世界(第七單元)。有了基本的框架，再向其中填充相應(yīng)的內(nèi)容，逐漸細(xì)化，最后，書(shū)本上的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都在框架之中。走向考場(chǎng)的一剎那，雖然腦海中只有一個(gè)知識(shí)框架，但實(shí)際上它包含了若干子目錄。

高考?xì)v史高效復(fù)習(xí)法2.聯(lián)想記憶法

利用事物間的聯(lián)系通過(guò)聯(lián)想進(jìn)行記憶的方法。聯(lián)想是由當(dāng)前感知或思考的事物想起有關(guān)的另一事物，或者由頭腦中想起的一件事物，又引起想到另一件事物。由于客觀事物是相互聯(lián)系的，各種知識(shí)也是相互聯(lián)系的，因而在思維中，聯(lián)想是一種基本的思維形式，是記憶的一種方法。聯(lián)想，就是當(dāng)人腦接受某一剌激時(shí)，浮現(xiàn)出與該刺激有關(guān)的事物形象的心理過(guò)程。一般來(lái)說(shuō)，互相接近的事物、相反的事物、相似的事物之間容易產(chǎn)生聯(lián)想。用聯(lián)想來(lái)增強(qiáng)記憶是一種很常用的方法。

(1)時(shí)間上的聯(lián)想

就是利用事物在時(shí)間上或空間上的接近關(guān)系，由一事物聯(lián)想到另一事物。

我們可以按照事件發(fā)生的時(shí)間順序展開(kāi)聯(lián)想，如：1934年10月，第五次反“圍剿”失利，開(kāi)始長(zhǎng)征;1935年10月，陜北會(huì)師;1936年10月，甘肅會(huì)寧會(huì)師，宣告長(zhǎng)征結(jié)束。

我們還可以抓住某一時(shí)間，聯(lián)想到同時(shí)發(fā)生的幾件大事。如：1861年，美國(guó)爆發(fā)了南北戰(zhàn)爭(zhēng)，俄國(guó)進(jìn)行了廢除農(nóng)奴制的改革，中國(guó)開(kāi)始了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。

(2)空間上的聯(lián)想

我們可以對(duì)發(fā)生在同一地點(diǎn)的歷史事件產(chǎn)生聯(lián)想。例如，南京是一座歷史名城，由南京這座城市我們可以聯(lián)想到本學(xué)期學(xué)過(guò)的有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)：①近代的第一個(gè)不平等條約——《南京條約》。②1853年，太平天國(guó)定都南京，改稱天京。③1937年，南京大屠殺。④1940年，汪精衛(wèi)成立了南京偽國(guó)民政府。⑤1949年，人民解放軍占領(lǐng)南京，標(biāo)志著國(guó)民黨政府在大陸的統(tǒng)治結(jié)束。

高考?xì)v史高效復(fù)習(xí)法3.比較記憶法

就是從眾多的歷史現(xiàn)象中找出它們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從共同點(diǎn)中尋求規(guī)律性，從不同點(diǎn)中探索出矛盾的特殊性。

本冊(cè)書(shū)中可以比較的知識(shí)點(diǎn)有很多，比如，可以比較古代的中國(guó)和西方政體的不同;古代的希臘和羅馬的民主政體的不同;古代的民主政體與近代民主政體的不同;近代英、美、法、德政體的不同;現(xiàn)代中外政體的不同等。

再比如，我們還可以把1848年中外兩個(gè)事件聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行比較，1848年《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表，使國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)有了先進(jìn)的思想武器;而1848年，洪秀全以“拜上帝教”組織發(fā)動(dòng)群眾，說(shuō)明農(nóng)民階級(jí)革命綱領(lǐng)的落后性，不能領(lǐng)導(dǎo)近代的中國(guó)革命取得勝利。

又如“玄奘到天竺取經(jīng)”發(fā)生在唐太宗時(shí)(玄奘太宗)，“鑒真到日本” 發(fā)生在唐玄宗時(shí)(鑒真玄宗。無(wú)二玄);把杜甫詩(shī)的特點(diǎn)(氣魄雄渾)顏真卿書(shū)法特點(diǎn)(雄渾敦厚)唐朝樂(lè)舞特點(diǎn)(氣勢(shì)恢宏)比較聯(lián)系記憶，把春晚的特點(diǎn)和唐朝樂(lè)舞特點(diǎn)比較聯(lián)系記憶，把明朝的地方的三司和元朝地方的行省比較記憶和現(xiàn)在的官員比較。秦朝的官職和明朝時(shí)官職的比較。比較明朝科技著作的共同點(diǎn)。比較秦長(zhǎng)城與明長(zhǎng)城的異同丞相和宰相有什么區(qū)別和聯(lián)系比較玄奘和鑒真的異同比較清朝朝與秦朝的疆域有什么不同比較秦朝、隋朝。

高考?xì)v史高效復(fù)習(xí)法4.規(guī)律記憶法

按照客觀規(guī)律辦事，總能事半功倍，歷史記憶也如此。歷史知識(shí)都是有其內(nèi)在的規(guī)律的。如革命的規(guī)律：原因——封建制度阻礙了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展;目的——一般是為了反對(duì)專制，反對(duì)封建制度，追求民主、自由和人權(quán);意義：都為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展掃清了障礙，奠定了基礎(chǔ)，并為其他革命提供了借鑒意義。

歷史發(fā)展的因果性是歷史規(guī)律的一個(gè)重要方面，因?yàn)闅v史條件是相互聯(lián)系的。正如波蘭史學(xué)家托波爾斯基指出的“社會(huì)中每一種變化都是特定原因作用的結(jié)果”，故任何歷史事件的發(fā)生都不會(huì)是偶然的，一定受當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐恼?、?jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化諸因素的影響，而我們只要把握這些因素，就肯定能把歷史事件掌握好，記憶好。

例如：統(tǒng)治者的所有措施的根本目的都是鞏固統(tǒng)治，十世紀(jì)建立“契丹”、“北宋”，11世紀(jì)建立“西夏”，12世紀(jì)建立“金”、“南宋”;“遼”、“北宋”都是“金”滅的，“四大發(fā)明”中有兩項(xiàng)和“北宋有關(guān)”，即“活字印刷和指南針”，“四大發(fā)明”的傳播多是阿拉伯人完成的，“造紙術(shù)和印刷術(shù)”的意義，基本一樣，統(tǒng)治者的所有措施的根本目的都是“鞏固統(tǒng)治”，和經(jīng)濟(jì)方面有關(guān)的根本原因，往往是“生產(chǎn)力的發(fā)展”，秦朝、隋朝、元朝統(tǒng)一的意義，基本一個(gè)答法。每個(gè)朝代的都城的地位都是它們的“政治經(jīng)濟(jì)中心”。科技的啟示、感想，一般答“科技是第一生產(chǎn)力”。好皇帝一般都“輕徭薄賦，發(fā)展生產(chǎn)，重用人才”。

臺(tái)灣問(wèn)題，一般要用“臺(tái)灣自古就是中國(guó)領(lǐng)土，搞臺(tái)獨(dú)是不得人心的，是注定要失敗的”， 類似地，西藏問(wèn)題，一般要用“西藏自古就是中國(guó)領(lǐng)土，搞藏獨(dú)是不得人心的，是注定要失敗的”。“目的”、“作用”似英語(yǔ)的“將來(lái)時(shí)”、“過(guò)去時(shí)”，“長(zhǎng)城的目的、作用”可以聯(lián)系記憶，“‘為’抵御北方少數(shù)民族的進(jìn)攻”、“ 抵御‘了’北方少數(shù)民族的進(jìn)攻”“新的長(zhǎng)城”的含義思路：“根據(jù)當(dāng)時(shí)的任務(wù)回答”，“團(tuán)結(jié)”一詞是怎么想出來(lái)的

高考?xì)v史高效復(fù)習(xí)法5.朗誦記憶法

所謂朗誦記憶法，即將知識(shí)朗讀出來(lái)，而且要帶有感情的朗讀。這樣，下次你再看到這一知識(shí)時(shí)，就會(huì)想起當(dāng)時(shí)朗誦的情景。記得去年我就是在上完跨考的政治輔導(dǎo)班后，聽(tīng)了蘆欣老師這一建議?；氐綄W(xué)校，我每天早上都去湖邊朗誦，這樣那些歷史知識(shí)不僅記住了，而且還呼吸了新鮮空氣，一舉兩得。這種大聲朗讀的方法，能調(diào)動(dòng)全身心參與，而且不容易犯困。

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