2014年高考志愿填報：一失誤或影響終生

2014年高考志愿填報：一失誤或影響終生

雖然離5月填報高考志愿還有幾個月時間，但是經(jīng)驗豐富的高考咨詢專家認(rèn)為，高考關(guān)系到未來的學(xué)業(yè)生涯和職業(yè)生涯，那種準(zhǔn)備用幾天時間就搞定志愿填報的想法，是極不負(fù)責(zé)的。在填報志愿過程中，考生和家長有必要提前收集、分析各類信息，并對自身實力、興趣進行詳細(xì)的分析，避免在高考志愿填報時出現(xiàn)失誤。

上海從2008年開始實行平行志愿，并采取靠前填志愿的方式。平行志愿是按照考生的分?jǐn)?shù)、遵循志愿依次投檔，因此考生需要預(yù)測自己在所有考生中的名次，對實力進行初步定位。

2014年高考志愿填報具體定位的方法包括：

1、名次定位法。根據(jù)自己在區(qū)縣模擬考試中的成績，類推自己在整個考生中的位置。首先確定自己重點考慮填報的批次，其次考慮在這一批次中，自己能被哪些學(xué)校錄取。

以2010年為例，參加6月份高考的考生共6.7萬余名，700所高校計劃招生5.47萬余人（不含未作分省藝術(shù)專業(yè)招生計劃部分），實際錄取57337人（不含復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)自主招生錄取1008人）。錄取考生中，本科占73.94%，?？普?/span>26.06%；本市院校錄取占82.35%，外省市院校錄取占17.65%。列入第一批本科招生的院校共124所，錄取12855人。365所院校參加第二批本科招生，錄取考生23513人（文科錄取6822人；理科錄取16691人）。高職（?？疲╀浫?/span>14921人。

根據(jù)以上情況，在所有6.7萬考生中，錄取率為86%，普通類考生中，前22%有希望被一本院校錄??；前58%有希望被二本院校錄取；前86%有希望考上大學(xué)。2011年上海的高考報名數(shù)進一步下降，但錄取比例大致相當(dāng)，因此考生可以參考往年的錄取率，確定自己有把握的錄取批次。

2、比例定位法。根據(jù)自己在所在中學(xué)的排名（平時成績+多次模擬考試成績），對照往年該校相同情況考生報考學(xué)校情況，決定自己所填報的志愿。雖然2011年與去年相比，考生數(shù)減少，但是，總體錄取比例并沒有多大變化，因此，各校被各批次錄取的學(xué)生比例與往年大致相當(dāng)，學(xué)校往年的各批次錄取比例，對于確定今年的報考重點，同樣具有參考價值。另外，往年與自己相同情況考生被錄取的學(xué)校，也可以作為自己填報學(xué)校的參照。

3、考生實力比例定位過程如下：

根據(jù)自己在所在中學(xué)的位置，確定大致選擇學(xué)校

你所在中學(xué)往年的升學(xué)情況：一本比例：____本科比例：_____

你的大致位置：列學(xué)校前___%

你重點考慮的批次：____

你所在中學(xué)往年同情況學(xué)生的走向：____

你可選擇的學(xué)校志愿：______

一般來說，對于市重點中學(xué)，一本率一般在60%-70%，好的市重點可達80%、90%以上，差一些的市重點為40%-50%；一般90%以上；對于區(qū)重點中學(xué)，一本率一般30%以上，好的區(qū)重點一本率可達70%，本科率80%左右；對于普通中學(xué)，一本率一般不到10%，本科率20%-30%。

在進行比例定位法時，要考慮有關(guān)加分因素。如果獲得加分，也就意味著在所有考生中的排名將大大提高。

另外，要對自己的成績，進行分析，是處于上升，是保持穩(wěn)定，還是逐漸下降，由此預(yù)估自己高考中可能取得的成績。分析成績趨勢，可把高考前多次綜合測試、模擬考試，在全年級中的名次（不能用絕對的分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)無法反映在考生中的名次情況）列出來，以每次考試為橫坐標(biāo)，名次為縱坐標(biāo)，把各名次連線，即可得到成績趨勢。

2014年高考志愿填報考生在定位時，要注意以下問題：

首先，客觀分析自己潛力空間。分析自己的成績是逐漸上揚還是逐步下滑，有否保證持續(xù)上揚勢頭的能力，以及止住下滑勢頭的可能。有不少考生包括市重點中學(xué)考生、較好區(qū)重點中學(xué)考生、偶爾考試出現(xiàn)極好情況考生、聽多了贊揚聲和“好話”的考生在分析自己時，具有“優(yōu)勢意識傾向”，而另一部分考生包括普通中學(xué)考生、較一般區(qū)重點中學(xué)考生、偶爾一次考試極差考生、經(jīng)常聽到不利評價的考生在分析自己時，則可能具有“劣勢意識傾向”?？忌鷳?yīng)客觀分析自己的實力，不要受外在環(huán)境影響。

其次，準(zhǔn)確分析加分對自身實力的影響，了解自己獲得的加分，是加在原始分?jǐn)?shù)上，還是投檔之后再加分。有的同學(xué)由于不仔細(xì)分析政策，把學(xué)校加分理解為原始分加分，結(jié)果導(dǎo)致報考學(xué)校定位太高。甚至有一些家長，在錄取開始時，才對加分政策的執(zhí)行細(xì)節(jié)“恍然大悟”，這時要求更改志愿，都是無濟于事的。值得引起考生注意的是，有一些考生獲得加分之后，認(rèn)為自己對于某所學(xué)校是十拿九穩(wěn)，于是放棄了對自己嚴(yán)格的要求，結(jié)果導(dǎo)致考試失利。

再次，投檔加分不影響實力定位，但減少報考風(fēng)險。學(xué)校加分一般加在投檔線上，不應(yīng)成為考生考慮自身實力達到某校錄取要求的重要因素。但是，由于有投檔加分，基本確保了考生投檔到該校之后不會被退檔。

最后，辨證看待“超?！薄笆С！笨赡苄浴６嗄甑母呖紝嵺`表明，在高考中出現(xiàn)“超常”和“失?！本菢O低概率事件，否則這一選拔人才的制度也就失去了合理存在的基礎(chǔ)。所以，考生不要過分擔(dān)心考場會出現(xiàn)失常，也不要過多寄希望于出現(xiàn)奇跡。

高考升學(xué)是一個人學(xué)業(yè)生涯發(fā)展中的重要轉(zhuǎn)折。當(dāng)前的高考，初步實現(xiàn)了高等教育資源的配置，并很大程度影響未來的就業(yè)，因此，在高考升學(xué)選擇中，必須分析自己的選擇與未來學(xué)業(yè)發(fā)展、未來職業(yè)發(fā)展的關(guān)系，結(jié)合職業(yè)規(guī)劃選定報考地域、學(xué)校和專業(yè)。高考志愿其實就是地域、學(xué)校、專業(yè)的有機組合。