2015年北京高考有哪些新啟示

2015/08/25 10:36:55文/網(wǎng)編5

高考錄取已經(jīng)大部分已經(jīng)結(jié)束,接下來就是錄取的時間了。為了更好的使學(xué)生們對錄取的了解,學(xué)分網(wǎng)小編整理“2015年北京高考有哪些新啟示”。方便了同學(xué)們的查看,使學(xué)生們更加全面的了解到自己的需求和具體信息。以下為學(xué)分網(wǎng)小編總結(jié)的信息,希望能夠?qū)议L和學(xué)生有所幫助。同學(xué)們可關(guān)注學(xué)分網(wǎng)其他內(nèi)容的的發(fā)布,來了解各種關(guān)于高考的新聞資訊。

閱讀素養(yǎng)

以自身閱讀帶動學(xué)生閱讀

2014年是7200字,今年是8500字,比去年多了1300字;實用類文本閱讀,由去年的一篇變?yōu)槿扇齻€材料組成的非連續(xù)性文本,共2500字;語文基礎(chǔ)知識題今年不再單列單考,而是融于閱讀中,同時不設(shè)陷挖坑,試題直白明確,保持文本的閱讀連貫性……縱觀今年的語文高考題,閱讀對學(xué)生來說,是最為重要的內(nèi)容之一。

在英語試卷中,閱讀也顯得尤為重要。閱讀理解試題40分,5篇文章20道題,考生要在大約40分鐘的時間內(nèi)完成,北京教育學(xué)院豐臺分院英語教研員姚軍認(rèn)為,如果沒有平日有質(zhì)有量的訓(xùn)練,學(xué)生會面臨很大的挑戰(zhàn)。

除了語文、英語、文綜等科目,今年理綜對學(xué)生的閱讀能力也有較高的要求,“閱讀量大”成為不少考生對今年理綜考試的第一印象。

閱讀在今后的考試中地位將進(jìn)一步凸顯,教師如何把這一理念與日常教學(xué)相結(jié)合姚軍認(rèn)為,興趣的喪失必定會導(dǎo)致主動閱讀量的下降,沒有量的積累就無從達(dá)成質(zhì)的提升,英語教學(xué)陷入了一個非良性循環(huán)。他建議,教師應(yīng)制定整體閱讀規(guī)劃,進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練。首先深入研究學(xué)生,尋找他們的閱讀興趣點,其次開闊視野,精選文體多樣、話題豐富的閱讀材料,引導(dǎo)學(xué)生愛上閱讀,在增加閱讀量的同時,提高閱讀課的教學(xué)設(shè)計,在提高學(xué)生閱讀能力的基礎(chǔ)上,提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

北京市第十二中學(xué)教師、市級學(xué)科帶頭人王嶺認(rèn)為,教師除了要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀之外,也要提升自身的閱讀力,與學(xué)生一起成長。

思辨素養(yǎng)

由講授式轉(zhuǎn)為啟發(fā)式教學(xué)

與往年相比,今年高考理科數(shù)學(xué)試卷在降低計算量、減少數(shù)學(xué)符號的閱讀的同時,更注重對數(shù)學(xué)能力的考查。很多題目解法靈活、多樣,給學(xué)生較大的發(fā)揮空間。立足考生分析問題的能力,凸顯對題目特點的洞察力,多想少算。

北京市朝陽區(qū)教育研究中心教研員劉力認(rèn)為,數(shù)學(xué)考試的變化也將引導(dǎo)著教師教學(xué)的變化,數(shù)學(xué)不再是考查學(xué)生的計算能力,更是考查學(xué)生是否具備了數(shù)學(xué)思維。

今年高考英語北京卷的閱讀理解就有多道試題考查學(xué)生的思辨能力,如推理判斷能力、把握主旨能力、理解語篇結(jié)構(gòu),理解句子和段落之間的邏輯關(guān)系的能力。其中第70題考查考生把握文章結(jié)構(gòu)的能力。不少學(xué)生在這道題上完成得并不好。

為什么這些問題一直困擾著學(xué)生呢姚軍認(rèn)為,想找到答案就一定要回到課堂教學(xué)上。在課堂上,常發(fā)現(xiàn)學(xué)生總是被動接收信息,不具備獨立分析、比較、推理、判斷的能力,不能形成自己獨立的看法。這樣的現(xiàn)狀源于教師更注重語言結(jié)構(gòu)和語言的正確性,忽視了語言內(nèi)容的邏輯性。

他建議,教師當(dāng)務(wù)之急應(yīng)改變教學(xué)理念和方法,由講授式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué),改變課堂教學(xué)的設(shè)計,增加思維層次的訓(xùn)練,采用批判式閱讀教學(xué)法,在獲取信息和理解信息的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生理解整體意義,并對所獲取的信息進(jìn)行整合、分析、比對,梳理信息之間的邏輯關(guān)系,鼓勵學(xué)生對作者的觀點態(tài)度、寫作目的、寫作手法、文章結(jié)構(gòu)等,進(jìn)行分析、推斷和評判,提升學(xué)生的思考和分析問題、解決問題的能力。

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