代表建議老師獎(jiǎng)勵(lì)不應(yīng)與升學(xué)率掛鉤 老師的工資跟升學(xué)率掛鉤嗎

代表建議老師獎(jiǎng)勵(lì)不應(yīng)與升學(xué)率掛鉤，將對(duì)老師的獎(jiǎng)勵(lì)與學(xué)校升學(xué)率掛鉤似乎是很多學(xué)校的通病，這導(dǎo)致了很多不好的后果，教師素質(zhì)越來(lái)越差。針對(duì)這一情況，有代表建議老師獎(jiǎng)勵(lì)不應(yīng)與升學(xué)率掛鉤。

代表建議老師獎(jiǎng)勵(lì)不應(yīng)與升學(xué)率掛鉤

“重獎(jiǎng)勵(lì)不重基本待遇保障，優(yōu)秀教師招不來(lái)?！比珖?guó)人大代表、北京師范大學(xué)中國(guó)教育政策研究院執(zhí)行院長(zhǎng)張志勇建議改革和調(diào)整中小學(xué)教師業(yè)績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)體系。

這兩年，張志勇調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有的縣(市)高考獎(jiǎng)勵(lì)額度很大，動(dòng)輒高達(dá)數(shù)千萬(wàn)元，這些獎(jiǎng)勵(lì)的發(fā)放都是根據(jù)當(dāng)年所謂高考成績(jī)確定的。現(xiàn)在，各個(gè)縣市的高中布局很不平衡。為了追求高考升學(xué)率，優(yōu)秀師資和生源越來(lái)越向個(gè)別最優(yōu)秀的高中集中。這樣，在一個(gè)縣域內(nèi)，高中布局就形成了所謂的“金字塔”形態(tài)。

然而，由于縣里把大量的錢都用于每年的高考成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)，已成為沉重的財(cái)政負(fù)擔(dān)，很難拿出更多的錢用于提高教師工資待遇。張志勇在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，有些地方，剛剛?cè)肼毜谋究粕處煿べY只有2700元，本校畢業(yè)的省屬師范大學(xué)畢業(yè)生都不愿意回母校工作，只好招聘地方綜合學(xué)院畢業(yè)生當(dāng)教師?！斑@為當(dāng)?shù)馗咧薪逃慕】蛋l(fā)展埋下了極大的隱患：教師素質(zhì)越來(lái)越差，怎么能辦好教育！”張志勇說(shuō)道。

因此，張志勇建議，建議改革和調(diào)整中小學(xué)教師業(yè)績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)體系，要保證教師業(yè)績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)資金來(lái)源，科學(xué)確定教師業(yè)績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)額度、標(biāo)準(zhǔn)和方案。

“中小學(xué)教師的業(yè)績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)固然要看教學(xué)業(yè)績(jī)，但要充分考慮以下因素：一是要把本校學(xué)生身心健康素質(zhì)，特別是體質(zhì)監(jiān)測(cè)結(jié)果納入全校教師業(yè)績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)考核系數(shù)。二是要考慮每所學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的增值水平；三是要突出教師教學(xué)業(yè)績(jī)的團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)，特別是學(xué)科教研組、行政班等教學(xué)集體的獎(jiǎng)勵(lì)，而不是僅僅獎(jiǎng)勵(lì)畢業(yè)年級(jí)的學(xué)科任教教師；四是要重視對(duì)教師工作量的考核評(píng)價(jià)，包括教師承擔(dān)的教學(xué)、科研、管理和學(xué)生等工作?！睆堉居抡f(shuō)。

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